İyi çalışmalarınızı bilgi bankasına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve işlerinde kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim adamları size çok minnettar olacaklar.

Yayınlanan http://www.allbest.ru/

BELARUS DEVLET ÜNİVERSİTESİ

DEVLET ENSTİTÜSÜ YÖNETİMİVE SOSYALTEKNOLOJİLER

Rehabilitoloji Bölümü

DERS ÇALIŞMASI

Konu hakkında: PSİKOLOJİK VE SOSYAL

AİLELERİN EĞİTİMİNDEKİ SORUNLAR

ÖZÜRLÜ ÇOCUK

grup öğrencisi

Uzmanlıklar

"Sosyal çalışma"

Bilimsel yönetmen

Tıp Bilimleri Adayı, Doçent

giriiş

1. Aile yaşayan bir organizmadır

1.1 Aile nedir?

1.2 Ailenin işlevleri

2. Engelli çocuğu olan aile

2.1 Psikolojik problemler

2.2 Sosyal sorunlar

Çözüm

"Yapmanın en iyi yolu

çocuklar iyidir

onları mutlu et"

O Wilde

giriiş

aile engelli çocuk yardımı

bir konu seçtim dönem ödevi "Psikolojik ve sosyal problemler engelli çocuk yetiştiren ailelerçünkü bu konuların alakalı olduğunu düşünüyorum. Hem çocukların hem de ebeveynlerinin yardıma ihtiyacı vardır çünkü çoğu zaman özel çocukları olan ailelerde ortaya çıkan zorluklarla kendileri baş edemezler.

İnsan ilişkilerinin manevi kalıtımını korumayı amaçlayan birey ve toplum arasındaki ilişkilerin insancıllaştırılması süreci olarak sosyokültürel ilerleme, çocuklar da dahil olmak üzere nüfusun sosyal olarak en az korunan kesimlerinin temsilcilerine özel dikkat gerektirir. özürlü en büyük gruptur. Yeni bir görünüş engelli çocuklar sorunu, ilk olarak, toplumun post-endüstriyel gelişme aşamasına geçişiyle ve ikinci olarak, kamu bilincinin “fayda kültürü”nden “haysiyet kültürü”ne dönüşmesiyle bağlantılıdır. Yeni milenyumun eşiğinde, engelli bir kişi yalnızca sosyal ve pedagojik yardım ve bakım nesnesi olarak değil, aynı zamanda mümkün olan maksimum kendini gerçekleştirme ve entegrasyon için koşullar yaratarak çevredeki toplumun aktif bir öznesi olarak düşünülmelidir. topluma. Bu nedenle, toplumun engelli çocuklara karşı hoşgörülü bir tutum sergilemesini sağlamanın en iyi yollarının araştırılması, sosyal hizmetin birincil görevlerinden biridir ve disiplinler arası araştırmanın konusudur.

Aynı zamanda, kitlesel uygulamanın bir analizi, şu anda, gelişimsel engelli birçok insan kategorisine karşı hoşgörüden uzak tutumların geliştiğini göstermektedir. Gelişimsel engelli kişiler algısının olumsuz klişesi, her şeyden önce, bu kategorideki kişilerin talihsiz, en sınırlı olanaklara sahip, acınması ve yardım edilmesi gereken, ancak sosyal temsil etmeyen insanlar olarak algılanmasında kendini gösterir. ve toplum için kişisel önemi.

Bununla birlikte, optimal gelişim ve yeterli kendini gerçekleştirme için, engelli bir kişinin toplumla iletişim, toplu faaliyet sürecinde kurulan yeterli bir ilişkiye ihtiyacı vardır. Bu koşullar altında, engelli bir çocuğun ailesinin rolü, ölçülemeyecek kadar artar ve bu da olabilir ve olması gerekir. önemli faktör toplumun gelişimsel engelli çocuklara karşı hoşgörülü bir tutum geliştirmesi Allbest.ru'da yayınlandı

nesneÇalışmalar engelli çocuğu olan bir ailedir.

Öğe araştırma - engelli bir çocuğu büyüten bir ailenin psikolojik ve sosyal sorunları.

işin amacı- Engelli çocuk yetiştiren ailelerin güncel sorunlarını tespit etmek.

İş görevleri:- ailenin ne olduğunu öğrenmek mi?;

Ailenin görevleri nelerdir?

Engelli çocuk yetiştiren ailelerin sosyal ve psikolojik sorunları nelerdir?

Ebeveynlerin çocuğa karşı tutumunu incelemek, ebeveynlerin refahını kontrol etmek için aşağıdakileri kullandım yöntemler:

1. Araştırma Metodolojisi - SAN Anketi(refah, aktivite, ruh hali);

2. Ebeveynlik Anketi (A.Ya. Varga, V.V. Stolin).

3. Anket: Ne sıklıkla stres yaşıyorsunuz?

Araştırma hipotezi: Çocuğu engelli olan anne babanın nasıl davrandığını, annenin ona nasıl davrandığını kontrol etmek gerekir.

1. Aile yaşayan bir organizmadır

1.1 Aile nedir?

Allbest.ru'da barındırılıyor

Aile her zaman çok önemlidir. Her ne olursa olsun, doğumumuzu ve kişisel gelişimimizi ona borçluyuz, onun önünde bir yol ayrımındayız, medeni durum sorusuna kendi cevabımızı seçiyoruz, onu neredeyse kendi zenginliğimizin ana ölçüsü olarak görüyoruz.

Ailenin toplumdaki rolü, diğer herhangi bir sosyal kurumla karşılaştırılamaz, çünkü bir kişinin kişiliğinin aile içinde şekillenip geliştiği, topluma acısız bir şekilde uyum sağlamak için sosyal rollerde ustalaştığı için. Kişi ailesiyle olan bağını hayatı boyunca hisseder.

Ailede insan davranışının normları oluşur, kişiliğin iç dünyası ve bireysel nitelikleri ortaya çıkar, ahlakın temelleri atılır. Aile, yalnızca kişiliğin oluşumuna değil, aynı zamanda bir kişinin kendini onaylamasına da katkıda bulunur. Sosyal aktivitesini uyarır, bireyselliği ortaya çıkarır.

Her birimizin kendi aile fikrimiz var. Bazıları için aile her şeyden önce sorumluluktur, ancak bazıları için sıcaklık ve karşılıklı anlayıştır. En ilginç şey, her aile üyesine sorarsanız, tüm bu fikirlerin farklı olacağıdır.

“Aile, evliliğe ve (veya) akrabalığa dayalı, üyeleri birlikte yaşama ve ev idaresi, duygusal bağ ve birbirlerine karşı karşılıklı sorumluluklarla birleşen küçük bir sosyal gruptur” .

Aile, oluşumunda ve gelişmesinde, diğer herhangi bir grubun özelliği olan tüm aşamalardan geçer. Başlangıçta aile özgür bir grup olarak ortaya çıkar, katılımcılar karşılıklı arzu ile ona katılır. Bir erkek ve bir kadın arasındaki ilişki yasal olarak resmileştikten sonra, özgür bir grup resmi bir gruba dönüşür. Resmi bir grubun belirli bir tutarlı ilişkiler sistemi vardır. Ancak ilişkiler sistemi dışarıdan önerilemez, grup içinde oluşturulmalıdır. Evlenmeden önce gençler arasındaki duygusal ve ruhsal ilişkiler evlilikle desteklenir ve bir çocuğun gelişiyle ebeveyn-çocuk ilişkileri ortaya çıkar.

Psikologlar aileden, üyeleri doğrudan kişisel temas halinde olan ve birleşmiş olan küçük bir birincil grup olarak bahseder. ortak faaliyetler. 20. yüzyılda, Charles Cooley birincil grup kavramını tanıttı.

Birincil bir grup olan aile, aşağıdaki özelliklerle ayırt edilir:

1. “Ailenin herhangi bir üyesi üzerindeki etkisi hem zaman hem de içerik olarak birincildir;

2. Aile, kişiliği bir bütün olarak oluşturur ve ikincil gruplar ( çocuk Yuvası, okul) sadece küçük bir ölçüde etkiler;

3. Aile, kendini yeniden üreten bir birliktir;

4. Aile üyeleri sürekli ilişki içindedir, bu nedenle birinin davranışındaki herhangi bir değişiklik, diğerlerinin davranışında da değişiklikler gerektirir;

5. Küçük bir aile gibi aile bağımsız devlet, dikkatle korunan ve savunulan sınırları vardır, örn. nispeten sıkı, kendi kendini sınırlayan bir birimdir;

6. İkincil grubun karşılayamayacakları da dahil olmak üzere insanların hayati ihtiyaçlarını karşılar.

Ailede çocuk, kendisinden daha fazla güce ve olanaklara sahip insanlardan neler bekleyebileceğini öğrenir. İhtiyaçlarının karşılanıp karşılanmayacağını öğrenir ve en iyisini yapar. etkili yollar arzularını ifade et. Ailede çocuk neye izin verildiğini ve neyin yasaklandığını öğrenir.

Çocuk büyüdükçe ihtiyaçları da değişir. Çocuğun yeteneklerinin gelişmesiyle birlikte, karar vermede ona daha fazla özgürlük verilmesi gerekir. Ergenlik çağındaki çocukları olan ailelerde, onlarla küçük çocuklardan farklı şekilde konuşmanız gerekir. Daha büyük çocukların ebeveynleri onlara daha fazla sorumluluk ve daha fazla hak vermelidir.

Yetişkin aile üyeleri çocuklara bakmak, onları eğitmek ve korumakla yükümlüdür. Ancak onların da hakları var. Ebeveynler, ailenin yaşamıyla ilgili ve okul öncesi kurum seçimi, okul, yer değiştirme gibi konularda karar verme hakkına sahiptir.

1.2 Ailenin işlevleri

Ailenin çeşitli işlevleri vardır. Sadece çocuğun gelişimi ve yetiştirilmesi ile ilgili olanları listeleyeceğim.

üreme işleviçocuk sahibi olmaktır. Bunun en önemli fonksiyon olduğunu söyleyebiliriz. İnsanın en sorumlu ve kutsal çağrılarından biri anne ve baba olmaktır. Sadece bir çocuk doğurmak için değil, aynı zamanda onu büyütmek için. Bu sorumlu ve asil bir sanattır.

Her gerçek aile sevgiden doğar ve insana mutluluk verir. Aşksız evliliğin olduğu yerde, aile yalnızca dışsal olarak ortaya çıkar; evliliğin bir erkeğe mutluluk vermediği yerde, ilk amacını yerine getirmiş olmaz. Ebeveynler çocuklara sevgiyi ancak kendileri evlilikte severlerse öğretebilirler.

Doğum oranı şu anda düşüyor. Bir ailenin çocuk yetiştirmesi ve büyütmesi zordur. Bunun nedeni, birçok ailenin maddi durumunun zor olması ve artık birçok kadının hem işte hem de evde istihdam ediliyor olmasıdır. Ve bu onlar için çifte bir yüktür.

eğitim işlevi. Ebeveynler çocuklarını eğitir, yaşam deneyimlerini onlara aktarmaya çalışır. Ailede çocuk ilk emek becerilerini alır. İnsanların çalışmalarını takdir etme ve saygı duyma yeteneğini geliştirir. Ailedeki çocuklar, ebeveynlerine ve akrabalarına bakmayı öğrenirler. Aile, bir kişiye bireysel bir yaklaşımı daha etkili bir şekilde uygular. Aile üyeleri onaylıyor iyi aksiyon ve kötüyü engelle.

Restoratif fonksiyon aile, canlılığı, sağlığı ve rekreasyon organizasyonunu sürdürmektir. Ebeveynlerin önderlik ettiği bir ailede sağlıklı yaşam tarzı yaşam, sağlığın temelleri çocuklara aşılanır. Aile sadece psikolojik rahatlık yaşamamalı, aynı zamanda çalışma, dinlenme ve beslenme rejimini de gözlemlemelidir. Aile, herhangi bir aile üyesinin akraba ve arkadaşların şefkatli tutumuna güvenme hakkına sahip olduğu, sağlığı iyileştiren bir ortam haline gelmelidir.

Dinlenme, bir kişinin fiziksel ve ruhsal gücünü geri kazanmanın bir yolu olarak hizmet eder. İnsanlar farklı şekillerde dinlenir. Birisi müzik dinliyor, televizyon izliyor - bu pasif bir dinlenme. Bir kişinin aktif dinlenmeye ihtiyacı vardır: yürümek, koşmak ve seyahat etmek. Bu, bir bütün olarak ailenin ve her bir üyesinin sağlığını ve ruh halini iyileştirir.

Ekonomik ve tüketici fonksiyonlarında aileler ev işlerini içerir ve aile bütçesi. Çocuk gelecekteki bağımsız bir yaşam için hazırlanıyor.

Aile ilişkileri insan sağlığı için büyük önem taşımaktadır. Ailenin olumlu bir ahlaki ve psikolojik iklimi, üyelerinin sağlığı üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Bu tür ailelerde insanlar daha uzun yaşar ve daha az hastalanır.

Müreffeh bir ailenin, normal yaşam için tüm koşulların ve başta eğitim ve üreme olmak üzere ana işlevlerin yerine getirilmesinin yaratıldığı aile olduğunu söyleyebiliriz. Aile, maneviyatın bir hücresidir ve fiziksel Geliştirme insanların. Bu nedenle, her ailenin refahı, bir bütün olarak toplumun refahıdır.

Her insan benzersiz bir insandır, ancak oluşumu bir boşlukta gerçekleşmez. Herhangi bir aile üyesinin kişiliği, akrabalarla etkileşim içinde gelişir. Aynı zamanda, bir kişiyi çevreleyenler de başkalarındaki değişikliklere tepki olarak değişir ve gelişir. Ailede hiçbir şey ayrı olmuyor. Örneğin aileden biri hastalanırsa, diğerleri bunun sonuçlarını yaşar ve buna uyum sağlar.

Aile, üyelerine destek sağlar, onlar için dış streslerden saklanabileceğiniz bir "güvenli sığınak" olur.

2. Engelli çocuğu olan aile

“Çocuklarda engellilik oranı yüksektir. DSÖ'ye (Dünya Sağlık Örgütü) göre, çocukların yaklaşık %3'ü zeka eksikliğiyle, %10'u ise diğer psikofiziksel bozukluklarla doğar. Toplamda, dünyada yaklaşık 200 milyon engelli çocuk var. Belarus Cumhuriyeti'nde 370 binden fazla çocuk, geçim kaynaklarını sınırlayan ve sosyal yetersizliğe yol açan çeşitli fiziksel ve zihinsel gelişim ve somatik sağlık bozukluklarına sahiptir.

"Engelli kişi" kavramı, 11 Kasım 1991 tarihinde Belarus Cumhuriyeti Yüksek Konseyi tarafından kabul edilen "Belarus Cumhuriyeti'nde Engelli Kişilerin Sosyal Korunmasına İlişkin" Kanunda tanımlanmaktadır. Bu Kanun ilk kez engelliliği dikkate almaktadır. daha önce tanımlandığı gibi çalışma yeteneğine değil, bir kişinin yaşam faaliyetinin sınırlamalarına bağlıdır. Buna göre “özürlü kişi, bedensel veya zihinsel engellerinin varlığı nedeniyle yaşamının kısıtlanması nedeniyle sosyal yardıma ve korunmaya muhtaç kişidir.” Bir kişinin yaşam aktivitesinin sınırlandırılması, self servis, hareket, oryantasyon, iletişim, davranışları üzerinde kontrol ve ayrıca emek faaliyetinde bulunma yeteneğinin veya yeteneğinin tamamen veya kısmen kaybıyla ifade edilir.

Engelli çocuklar kategorisi, çok çeşitli doğuştan ve edinilmiş anormallikleri ve hastalıkları olan okul öncesi çocukları içerir. Bunlar fiziksel gelişimin çeşitli eksiklikleri olabilir, ancak zihinsel ve zihinsel gelişim bu tür çocukların akranlarının gelişiminden hiçbir farkı yoktur. Özel çocuklar daha mantıklıdır ve diğerlerinden üstün yeteneklilik belirtileri gösterme olasılığı daha yüksektir. Örneğin, zincirlenmiş olmak tekerlekli sandalyelerçok güzel şiirler yaz, özgün çizimler çiz. Doğa, bu adamlara verilmeyenleri olduğu gibi telafi ediyor.

Yabancıların huzurunda engelli çocuklar aşırı hoşgörü gösterirler, her şeyi doğru yapmaya çalışırlar. Kendilerinden hiçbir şeyde aşağı olmadıklarını, onlardan daha kötü olmadıklarını başkalarına kanıtlamaya çalışırlar. Özel çocuklarla sürekli iletişim halinde olan sıradan çocuklar, bu tür çocukların özelliklerine çabuk alışırlar ve onlarla isteyerek iletişim kurar, samimi ilgi gösterirler.

2.1 Psikolojik problemler

Sağlıklı çocuğu olan ailelerin bazı sorunları varken, engelli çocuğu olan ailelerin ise bambaşka sorunları var. Ve eğer bir noktaya kadar çocuklar özelliklerini fark etmezlerse, o zaman ebeveynler için çocuğun tüm eksiklikleri bir trajedi olarak algılanır.

1. anne babanın stresli hali. Engelli bir çocuğun doğumu, ebeveynleri tarafından en büyük trajedi olarak algılanmaktadır. Bir çocuğun dünyaya "herkes gibi gelmemesi" gerçeği, başta anne olmak üzere ebeveynlerde yaşanan şiddetli stresin nedenidir. Uzun ve sürekli bir karaktere sahip olan stres, ebeveynlerin ruhu üzerinde güçlü bir deforme edici etkiye sahiptir ve ailede oluşan yaşam klişelerinde keskin bir travmatik değişimin ilk koşuludur. Bir çocuğun doğumuyla ilgili umutlar bir anda paramparça olur. Ebeveynler umutsuzluğa kapılır, biri kendi içinde acı taşır, biri ağlar, küsebilir. Bu kez deneyimli olmalıdır. Kişi ancak keder yaşadığında duruma sakin bakabilir, sorununun çözümüne daha yapıcı yaklaşabilir. Yeni yaşam değerlerinin kazanılması bazen uzun bir süre uzar. Bunun birçok nedeni vardır: ebeveynlerin kişiliğinin psikolojik özellikleri (hasta bir çocuğu kabul etme veya kabul etmeme yeteneği), bir veya başka bir gelişimsel anomaliyi karakterize eden bir bozukluklar kompleksi, temaslarda toplumun etkisi gelişimsel engelli bir çocuğu yetiştiren aile. Daha sonra tüm aile çocuğun engeline uyum sağlamaya başlar, çocukla ilgilenen uzmanlarla yeterli ilişkiler kurulur. Ancak ne yazık ki engelli çocukların tüm anne ve babaları doğru karar veremiyor.

2. çocukların sinirliliği. Özel ihtiyaçları olan küçük çocuklar, yetişkinlerin sürekli gerilimini sezgisel olarak hissederler. Çocuklar için "engelli" kelimesi henüz net değil ve bu nedenle ebeveynler, engelli çocukların ebeveyn sevgisine şiddetle ihtiyaç duyduklarını anlamalı, ama sevgiye değil - acıma, çocuğun çıkarlarını hesaba katan fedakar sevgi.

2.2 Sosyal sorunlar

1. Ailenin sosyal uyumsuzluğu. Gelişimsel yetersizliği olan bir çocuğun doğumu, aile yaşamının tüm akışını değiştirir. Böyle bir aile tanıdıklardan, arkadaşlardan ve hatta akrabalardan tamamen uzaklaşabilir. Ve en kötüsü, bazen büyükanne ve büyükbabaların utançtan engelli bir torun veya torunu tanımayı reddetmeleridir.

2. Boşanmak. Engelli bir çocuğun ortaya çıktığı ailelerde boşanmalar sık ​​\u200b\u200bgörülür ve daha çok erkeklerin inisiyatifiyle gerçekleşir.

3. Olumsuz barınma ve yaşam koşulları. Engelli çocuğu yetiştiren bir ailenin iyi yaşam koşullarında yaşaması ve hiçbir şeye ihtiyacı olmaması nadirdir. Kiralık değil, kendinize ait bir konutunuz varsa iyi olur Allbest.ru'da yayınlandı

4. Düşük aile geliri. Kural olarak, özel bir çocuğun büyüdüğü bir ailede, sadece baba (varsa) çalışır. Annem, engelli bir çocuğa bakmak için yiyecek, giyecek veya ilaç için yeterli olmayan bir ödenek alıyor ve çok gerekli olmayan diğer şeylerden bahsetmiyorum bile.

5. Ailede karı koca arasında sorumluluk dağılımındaki zorluklar. Kadınların ev işleri günlüktür (yemek yapmak, bulaşık yıkamak, çocuk bakımı vb.), erkeklerin ev işleri ise dönemseldir (tamir yapmak, ağır bir şeyi taşımak vb.) ve zamanınızı daha rahat yönetmelerini sağlar. Ve engelli bir çocuğun büyüdüğü bir ailede yük birkaç kat artar ve her şey büyük ölçüde "annenin omuzlarına düşer". Aynı nedenlerle, özel ihtiyaçları olan çocukları büyüten çoğu anne, çocuğun doğumundan önce seçtikleri uzmanlık alanındaki işini bırakır veya düşük ücretli, düşük vasıflı bir işe geçer. Böylece toplum, genellikle uzmanlığını sonsuza dek bırakan belirli bir kalifikasyona sahip bir işçiyi kaybeder.

3. Nesneler ve araştırma yöntemleri

Araştırmaya 30 kişi ana grup (engelli çocuğu yetiştiren anneler) ve 30 kişi kontrol grubu (normal gelişim gösteren çocuk anneleri) olmak üzere 60 kişi denek olarak katılmıştır.

Çocukların yaşı 2 ila 12 yıldır.

Çalışmanın organizasyonu.

Çalışmanın deneysel temeli, Devlet Kurumu "Bölge Merkezindeki engelli çocuklar için gündüz bakım departmanıydı. sosyal Hizmet Cherven şehrinin nüfusu".

3.1 SAN araştırma metodolojisi (sağlık, aktivite, ruh hali)

Refah, aktivite ve ruh halinin operasyonel değerlendirmesi çalışması, SAN metodolojisi kullanılarak gerçekleştirildi.

1. Ebeveyn tutumu anketi (A.Ya. Varga, V.V. Stolin)

Ebeveyn tutumu, yetişkinlerin çocuklara karşı çeşitli duygu ve eylemlerinden oluşan bir sistem olarak anlaşılır. Psikolojik açıdan ebeveyn tutumu, çocuklara karşı rasyonel, duygusal ve davranışsal bileşenleri içeren pedagojik bir sosyal tutumdur. Hepsi, bir dereceye kadar, bu tekniğin temelini oluşturan bir anket kullanılarak değerlendirilir. Metodoloji sorularını yanıtlarken, denek "Evet" veya "Hayır" derecelendirmelerini kullanarak onlarla aynı fikirde olup olmadığını ifade etmelidir.

Test malzemesi:

1. Çocuğuma her zaman sempati duyarım.

2. Çocuğumun düşündüğü her şeyi bilmeyi görevim olarak görüyorum.

3. Bana öyle geliyor ki çocuğumun davranışı normdan önemli ölçüde sapıyor.

4. Çocuğu incitiyorsa, gerçek hayattaki sorunlardan daha uzun süre uzak tutmalısınız.

5. Çocuğa sempati duyuyorum.

6. Çocuğuma saygı duyuyorum.

7. İyi anne baba çocuğu hayatın zorluklarından korur.

8. Çocuğum genellikle benim için hoş değildir.

9. Her zaman çocuğuma yardım etmeye çalışırım.

10. Bir çocuğa karşı kaba bir tavrın ona fayda sağladığı zamanlar vardır.

11. Çocuğumla ilgili olarak kendimi rahatsız hissediyorum.

12. Çocuğum hayatta hiçbir şey başaramayacak.

13. Diğer çocuklar çocuğumla dalga geçiyor gibi geliyor bana.

14. Çocuğum genellikle kınanmayı hak eden şeyler yapar.

15. Çocuğum zihinsel engelli ve yaşına göre az gelişmiş görünüyor.

16. Çocuğum beni kızdırmak için bilerek kötü davranıyor.

17. Çocuğum bir sünger gibi en kötüsünü emer.

18. Tüm çabalara rağmen çocuğuma görgü kurallarını öğretmek zordur.

19. Çocukluğundan itibaren bir çocuk katı sınırlar içinde tutulmalıdır, ancak o zaman ondan iyi bir insan büyüyecektir.

20. Çocuğumun arkadaşlarının evimize gelmesine bayılırım.

21. Çocuğun oyunlarına ve etkinliklerine her zaman katılırım.

22. Kötü olan her şey çocuğuma sürekli "yapışır".

23. Çocuğum hayatta başarılı olamayacak.

24. Şirket çocuklardan bahsettiğinde çocuğumun diğer çocuklar kadar zeki ve yetenekli olmamasından utanırım.

25. Çocuğum için üzülüyorum.

26. Çocuğumu akranlarıyla karşılaştırdığımda, onlar bana çocuğumdan daha terbiyeli ve daha makul görünüyorlar.

27. Boş zamanlarımı çocuğumla geçirmekten zevk alırım.

28. Çocuğumun büyüdüğü için sık sık pişmanlık duyuyorum ve onun daha çok küçük olduğu zamanları sevgiyle hatırlıyorum.

29. Sık sık kendimi çocuğa karşı düşmanlık ve düşmanlık içinde buluyorum.Allbest.ru'da yayınlandı

30. Hayatta kişisel olarak başaramadığımı çocuğumun başarmasını hayal ederim.

31. Anne baba, çocuktan sadece talepte bulunmamalı, aynı zamanda ona uyum sağlamalı, ona bir insan olarak saygılı davranmalıdır.

32. Çocuğumun tüm istek ve dileklerini yerine getirmeye çalışırım.

33. Aile içinde kararlar alınırken çocuğun görüşü dikkate alınmalıdır.

34. Çocuğumun hayatıyla çok ilgileniyorum.

35. Çocuğun talep ve iddialarında kendince haklı olduğunu sık sık kabul ederim.

36. Çocuklar, ebeveynlerin hata yapabileceklerini erken öğrenirler.

37. Her zaman çocuğu düşünürüm.

38. Çocuğa karşı dostça duygular besliyorum.

39. Çocuğumun kaprislerinin temel nedeni bencillik, tembellik ve inatçılıktır.

40. Bir çocukla tatil geçirirseniz, normal bir şekilde dinlenmeniz imkansızdır.

41. En önemli şey, çocuğun sakin, tasasız bir çocukluk geçirmesidir.

42. Bazen bana öyle geliyor ki çocuğum iyi bir şey yapamıyor.

43. Çocuğumun hobilerini paylaşırım.

44. Çocuğum herkesi kızdırabilir.

45. Çocuğumun kederi benim için her zaman yakın ve anlaşılırdır.

46. ​​​Çocuğum beni sık sık rahatsız eder.

47. Çocuk yetiştirmek tam bir güçlüktür.

48. Çocukluktaki katı disiplin, güçlü bir karakter geliştirir.

49. Çocuğuma güvenmiyorum.

50. Çocuklar daha sonra sıkı yetiştirilme için teşekkür eder.

51. Bazen bana çocuğumdan nefret ediyormuşum gibi geliyor.

52. Çocuğumun erdemlerden çok kusurları var.

53. Çocuğumun ilgi alanlarını paylaşırım.

54. Çocuğum kendi başına bir şey yapamıyor ve yapıyorsa kesinlikle yanlış.

55. Çocuğum hayata uyum sağlamadan büyüyecek.

56. Çocuğumu olduğu gibi seviyorum.

57. Çocuğumun sağlığını dikkatle izlerim.

58. Çoğu zaman çocuğuma hayranlık duyarım.

59. Çocuğun anne babasından sır saklamaması gerekir.

60. Çocuğumun yetenekleri hakkında yüksek bir fikre sahip değilim ve bunu ondan saklamam.

61. Bir çocuğun, ebeveynlerinin sevdiği çocuklarla arkadaş olması çok arzu edilir.

testin anahtarı.

: -3, 5, 6, -8, -10, -12, -14, -15, -16, -18, 20, -23, -24, -26, 27, -29, 37, 38, -39, -40, -42, 43, -44, 45, -46, -47, -49, -51, -52, 53, -55, 56, -60.

İşbirliği: 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.

simbiyoz: 1, 4, 7, 28, 32,41, 58.

Kontrol: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.

Çocuk başarısızlığı ile başa çıkmak: 9, 11, 13, 17, 22, 54, 61.

"Evet" türündeki her yanıt için, konu 1 puan ve "Hayır" türündeki her yanıt için - 0 puan alır. Cevap numarasının önünde “-” işareti varsa, bu soruya verilen “Hayır” cevabına 1 puan, “Evet” cevabına 0 puan verilir.

Ölçeklerin tanımı.

Çocuğun kabulü / reddi. Bu ölçek, çocuğa karşı duygusal olarak olumlu (kabul) veya duygusal olarak olumsuz (red) genel bir tutumu ifade eder.

İşbirliği. Bu ölçek, yetişkinlerin çocukla işbirliği yapma arzusunu, kendi taraflarına samimi ilgi göstermelerini ve onun işlerine katılımlarını ifade eder.

simbiyoz. Bu ölçekteki sorular, yetişkinin çocukla bütünleşmek için mi çabaladığını yoksa tam tersine çocukla kendisi arasında psikolojik bir mesafe mi korumaya çalıştığını bulmaya yöneliktir. Bu, bir çocuk ve bir yetişkin arasındaki bir tür temastır.

Kontrol. Bu ölçek, yetişkinlerin çocuğun davranışını nasıl kontrol ettiğini, onunla ilişkilerinde ne kadar demokratik veya otoriter olduklarını karakterize eder.

Çocuk başarısızlığı ile başa çıkmak. Bu ölçek, yetişkinlerin çocuğun yetenekleri, güçlü ve zayıf yönleri, başarıları ve başarısızlıkları ile nasıl ilişki kurduğunu gösterir.

Test sonuçlarının yorumlanması.

Ölçek « Kabul / Red »

Ölçekteki yüksek puanlar (24'ten 33'e kadar), bu konunun çocuğa karşı belirgin bir olumlu tutumu olduğunu gösterir. Bu durumda bir yetişkin çocuğu olduğu gibi kabul eder, bireyselliğine saygı duyar ve tanır, ilgi alanlarını onaylar, planları destekler, onunla çok zaman geçirir ve bundan pişmanlık duymaz.

Bir ölçekteki düşük puanlar (0'dan 8'e kadar), bir yetişkinin bir çocuğa karşı çoğunlukla yalnızca olumsuz duygular yaşadığını gösterir: tahriş, öfke, sıkıntı, hatta bazen nefret. Böyle bir yetişkin çocuğu ezik olarak görür, geleceğine inanmaz, yeteneklerini düşük değerlendirir ve çoğu zaman çocuğa tavrıyla davranır. Bu tür eğilimlere sahip bir yetişkinin iyi bir öğretmen olamayacağı açıktır.

Ölçek « İşbirliği ».

Ölçekten alınan yüksek puanlar (6-7 puan), bir yetişkinin çocuğun ilgi duyduğu şeylere samimi bir ilgi gösterdiğinin, çocuğun yeteneklerini çok takdir ettiğinin, çocuğun bağımsızlığını ve inisiyatifini teşvik ettiğinin ve onunla eşit olmaya çalıştığının bir işaretidir.

Ölçekten alınan düşük puanlar (1-2 puan), bir yetişkinin bir çocuğa karşı ters davrandığını ve iyi bir öğretmen olduğunu iddia edemediğini gösterir.

Ölçek « simbiyoz ».

Ölçekten alınan yüksek puanlar (6-7 puan), bu yetişkinin çocukla arasında psikolojik bir mesafe koymadığı, ona her zaman daha yakın olmaya çalıştığı, temel makul ihtiyaçlarını karşılamaya çalıştığı ve onu beladan korumaya çalıştığı sonucuna varmak için yeterlidir.

Ölçekteki düşük puanlar (1-2 puan), bir yetişkinin, aksine, kendisi ile çocuk arasında önemli bir psikolojik mesafe kurduğunun, onu çok az önemsediğinin bir işaretidir. Böyle bir yetişkinin bir çocuk için iyi bir öğretmen ve eğitimci olması pek olası değildir.

Ölçek « Kontrol ».

Ölçekten yüksek puanlar (6-7 puan), bir yetişkinin çocuğa karşı çok otoriter davrandığını, ondan koşulsuz itaat talep ettiğini ve ona katı bir disiplin çerçevesi koyduğunu gösterir. Neredeyse her şeyde iradesini çocuğa dayatıyor. Böyle bir yetişkin, çocuklar için bir öğretmen olarak her zaman yararlı olmayabilir.

Ölçekteki düşük puanlar (1-2 puan) - aksine, çocuğun eylemleri üzerinde bir yetişkin tarafından neredeyse hiç kontrol olmadığını gösterir. Bu, çocuk öğretmek ve yetiştirmek için iyi olmayabilir. Bir yetişkinin pedagojik yeteneklerini bu ölçekte değerlendirmek için en iyi seçenek, 3 ila 5 puan arasındaki ortalama notlardır.

Ölçek "Çocuğun başarısızlıklarına karşı tutumlar."

Ölçekten yüksek puanlar (6-7 puan), bir yetişkinin çocuğu biraz ezik olarak gördüğünün ve ona akılsız bir yaratık gibi davrandığının bir işaretidir. Bir çocuğun ilgi alanları, hobileri, düşünceleri ve duyguları bir yetişkine anlamsız görünür ve onları görmezden gelir. Böyle bir yetişkinin bir çocuk için iyi bir öğretmen ve eğitimci olması pek olası değildir.

Ölçekteki düşük puanlar (1-2 puan), aksine, yetişkinin çocuğun başarısızlıklarını tesadüfi olarak gördüğünü ve ona inandığını gösterir. Böyle bir yetişkinin iyi bir öğretmen ve eğitimci olması muhtemeldir.

Kaynak.

Ebeveyn tutumu testi (A.Ya. Varga, V.V. Stolin) / Psikolojik testler. Ed. A.A. Karelin. M., 2001, T.2., S. 144-152.

2. Metodolojiaraştırma- Anket SAN. (refah, aktivite, ruh hali) Test, refah, aktivite ve ruh halinin hızlı bir şekilde değerlendirilmesi için tasarlanmıştır (anket, bu işlevsel durumların ilk harflerinden sonra adlandırılır).

Deneklerden durumlarını çok aşamalı bir ölçekte bir dizi işaretle ilişkilendirmeleri istenir. Ölçek, indekslerden (3 2 1 0 1 2 3) oluşur ve hareketliliği, hızı ve fonksiyonların hızını (aktivite), gücü, sağlığı, yorgunluğu (iyi olma halini) yansıtan zıt anlamlı otuz çift kelime arasında yer alır. yanı sıra duygusal durumun özellikleri ( ruh hali ). Denek muayene anındaki durumunu en doğru yansıtan sayıyı seçip işaretlemelidir.

Talimat. Mevcut durumunuzu en doğru şekilde yansıtan sayıyı seçin ve işaretleyin.

tablo 1

	İyi hissetmek								kötü hissetmek
	Güçlü hissetmek								zayıf hissediyorum
	Pasif								Aktif
	sedanter								Mobil
									Üzgün
	İyi ruh hali								kötü ruh hali
	uygulanabilir								Kırık
	güç dolu								Yorgun
	Yavaş
	etkin değil								Aktif
	Mutlu								Mutsuz
	Neşeli
	gergin								rahat
	Sağlıklı
	Kayıtsız								Takılı kalmak
	Kayıtsız								Heyecanlı
	Hevesli
	Memnun								Üzgün
	Dinlenmiş
									Yorgun
	Uykulu								Heyecanlı
	dinlenme arzusu								Çalışma arzusu
	Sakinlik								meşgul
	İyimser								kötümser
	Hardy								yorgun
	düşünmek zor								düşünmek kolay
	dağınık								Özenli
	umut dolu								Hayal kırıklığına uğramış
	Memnun								Hoşnutsuz

Sonuçların işlenmesi ve yorumlanması:

Sağlıkla ilgili sorular - 1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20, 25, 26.

etkinlik soruları - 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28.

Ruh Hali Soruları - 5, 6, 11, 12, 17, 18, 23, 24, 29, 30.

İşleme sırasında yanıt verenlerin puanları şu şekilde yeniden kodlanır: Yetersiz sağlık, düşük aktivite ve kötü ruh haline karşılık gelen indeks 3, 1 puan olarak alınır; onu takip eden dizin 2 - 2 için; indeks 1 - 3 puan için ve ölçeğin karşı tarafındaki indeks 3'e kadar devam eder, buna göre 7 puan olarak alınır (dikkat: ölçek kutupları sürekli değişmektedir).

Olumlu durumlar her zaman yüksek puan alır ve olumsuz durumlar her zaman düşük puan alır. Bu “düzeltilmiş” puanlara göre aritmetik ortalama hem genel olarak hem de aktivite, esenlik ve ruh hali için ayrı ayrı hesaplanır.

İşlevsel durumu analiz ederken, yalnızca bireysel göstergelerinin değerleri değil, aynı zamanda oranları da önemlidir. Dinlenmiş bir kişide, aktivite, ruh hali ve esenlik değerlendirmeleri genellikle yaklaşık olarak eşittir. Yorgunluk arttıkça, ruh haline kıyasla iyilik hali ve aktivitedeki görece azalma nedeniyle aralarındaki oran değişir.

Çözüm

Ailenin bir çocuğun hayatındaki rolü, hem önemi hem de ruhunda kapladığı yer açısından ölçülemeyecek kadar büyüktür.

İÇİNDE Gündelik Yaşam Gelişimsel engelli çocukların ebeveynleri birçok zorlukla karşı karşıyadır. Bir yandan çocuklarını etkilemek için yetiştirme ve eğitim araçlarını seçmede zorluklar yaşarken, diğer yandan ailede anormal bir çocuğun doğumunun neden olduğu derin, içsel psikolojik sorunlar yaşarlar. Çocuklarıyla kişilerarası ilişkileri en iyi şekilde düzenlemelerini engelleyen şey budur. Bu nedenle, gelişimsel yetersizliği olan bir çocuğu yetiştiren bir aile ile çalışırken, psikolojik, pedagojik, sosyal yardımın açık, tutarlı ve sistematik bir şekilde sağlanması önemlidir. Gelişimsel yetersizliği olan bir çocuğu yetiştiren bir ailenin sorunlarını en iyi şekilde çözebilmesi için modelin, ailenin doğasının dikkate alınması da önemlidir.

Bu nedenle, özel çocuklara etkili yardım ancak bir ailede, normal, iyi bir ailede gerçekleştirilebilir. Sadece burada bir çocuk patolojisiyle bile sevgi alabilir ve arzulanabilir. bu nedenle, için etkili yardım Engelli bir çocuk için devlet çocuğu aileden ayırmamalı, mümkünse desteklemelidir.

Ebeveynler, bebeklerinin kolay bir yaşam sürmeyeceğinin farkında olmalıdır. Kendilerini alt eden anneler ve babalar, çocuğu bağımsızlığa alıştırmalıdır. Özel bir çocuk ne kadar bağımsız olursa, kaderin kendisi için hazırladığı tüm zorluklara ve zorluklara o kadar kolay dayanabilir. Çocuğu sürekli cam bir kapağın altında tutmak gerekli değildir. Ebeveynlerin çocuğa sadece kendisi hakkında değil başkaları hakkında da düşünmeyi öğretmeye çalışması gerekir ve o zaman hayatı çok daha başarılı ve mutlu olacaktır.

Evlilik bağlarını güçlendirmek için yetişkinlere psikolojik yardım sağlamak gerekir. Çünkü özel bir çocuğun doğduğu ailelerde sık sık boşanmalar oluyor. Bir çocuğun sadece sevgi dolu bir anne ve babasına ihtiyacı vardır. Aile ile birlikte çalışan uzmanlar, üyelerini birleştirir, ilk doğan engelli ise başka bir bebeğin hızlı bir şekilde edinilmesine katkıda bulunur.

Ebeveynler, herkes gibi olmadığı için çocuk için üzülmemeye çalışmalıdır. Anne ve baba çocuğa sevgi ve ilgi gösterirler ama onlara ihtiyaç duyan başka aile bireylerinin de olduğunu unutmamalıdırlar. Ebeveynler, çocuğun sağlık durumuna, görevlerine ve sorunlarına bağlı olarak çocuğu korumamalıdır. Çocuğun durumu izin veriyorsa, onunla tüm davaları çözmeniz gerekir. Bir anne, taleplerinin aşırı olduğunu düşünürse, çocuğa bir şeyi reddetmekten korkmamalıdır. Çocuğu (eğer isterse) akranlarıyla iletişimde sınırlamaya gerek yoktur.

Anne ve baba çocukla daha sık konuşmalı, çünkü sözler, nazik dokunuşlar, sarılmalar - tüm bunlar ruh halini yükseltmeye katkıda bulunuyor. Ve eğer çocuk varsa iyi ruh hali, o zaman hastalık daha kolay olacaktır.

Ebeveynlerin arkadaşlarıyla iletişim kurmayı reddetmelerine gerek yok, onları ziyaret etmeli ve evinize davet etmelisiniz.

Anne bir şeyden şüpheleniyorsa, o zaman utanmamalı ve bir uzmana (öğretmen, psikolog, tıp çalışanı) heyecan verici bir soru sormalısınız.

Yetişkin aile üyelerinin (büyük olasılıkla anneler) özel bir çocuğun büyüdüğü aileleri tanıması, onlarla iletişim kurması, deneyimlerini paylaşması ve başkalarının deneyimlerinden öğrenmesi, bu tür çocukların annelerinin iletişim kurduğu İnternet forumlarını ziyaret etmesi gerekir. İyi bir site: "Özel çocukların annelerinin iletişimi." Engelli çocukların ebeveynleri burada iletişim kurar. Engelli çocukların yetiştirilmesi, tedavisi ve rehabilitasyonu konuları ile ailede engelli bir çocuğu olan kişiler için faydalı olabilecek diğer günlük konular tartışılmaktadır. Bu tür tanıdıklar, ebeveynlerin yalnızca çocuklarının hastalığını öğrendiği zor dönemin üstesinden gelmeye yardımcı olur. Ebeveynlerin karşılıklı yardım çevrelerindeki dernekleri, yalnızlıktan ve umutsuzluktan uzaklaşmaya yardımcı oldukları için çok önemlidir. Kendi kendine yardım gruplarının üyelerinin yardımı, aileyi bağımsızlığa “itmek”, hayata yeniden başlama arzusuna sahip olmasını ve bunu güçlendirmesini ve sürece aktif olarak yardım etmesini sağlamaktır. sosyal rehabilitasyon senin çocuğun. Ebeveynler birbirlerine yardım ederek kederlerini unuturlar, kendilerini içine kapatmazlar, böylece sorunlarına daha etkili bir çözüm bulurlar. Bazı ebeveynler, engelli bir çocuğu günahlar için gönderilmiş büyük bir talihsizlik olarak görme eğilimindedir ve tüm yaşamlarından vazgeçmeleri ve sadece çocuk için yaşamaları gerektiğine inanırlar. Ama diğer taraftan da bakmanız gerekiyor: hayatınızı yeniden gözden geçirme, tüm gücünüzü toplama, çocuğu olduğu gibi isteme ve sevme fırsatı; onunla yaşa, hayatın tadını çıkar ve aynı sorunları yaşayan diğer annelerin huzur bulmasına yardımcı ol.

Engelli çocuğu olan bir aileyle çalışan uzmanlar, onlara Buda hakkında bir benzetme anlatabilir: " Hardal tohumu. Buda bir gün yaşlı bir kadınla tanışır. Zor hayatı yüzünden acı bir şekilde ağladı ve Buda'dan kendisine yardım etmesini istedi. Kederi asla bilmeyen bir evden ona bir hardal tohumu getirirse yardım edeceğine söz verdi. Onun sözlerinden cesaret alan kadın aramaya başladı ve Buda kendi yoluna gitti. Çok sonra onunla tekrar karşılaştı - kadın nehirde çamaşır yıkıyor ve şarkı söylüyordu. Buda ona yaklaştı ve hayatın mutlu ve huzurlu olduğu bir ev bulup bulmadığını sordu. Olumsuz yanıt verdi ve daha sonra bakacağını ekledi, ancak şimdilik kederi kendisinden daha ağır olan insanlar için çamaşır yıkamaya yardım etmesi gerekiyor.

Ebeveynler, engelli bir çocuğun doğumuyla hayatın durmadığını, devam ettiğini anlamalıdır. Ve aşırı acımadan yaşamalı, bir çocuk yetiştirmeli, onu olduğu gibi sevmeliyiz.

Kullanılan kaynakların listesi

1. Guslova M.N. Pedagojik Bilimler Adayı, Devlet Kurumu “Aile Merkezi” //www.o-deti.ru/sovet/sovet003.html.

2. Konovalchik E.A. Genel Pedagoji: Eğitimsel ve metodolojik el kitabı / Yazar-derleyici E.A. Konovalchik. Mn. FUST BGU, 2002. 194 s.

3. Sosyal hizmet: teori ve organizasyon: üniversite öğrencileri için bir rehber / P.P. Ukraynalı, S.V. Lapina, S.N. Burova ve diğerleri; ed. P.P. Ukraynalı, S.V. Lapina. 2. ed. Minsk: TetraSystems, 2007. 288 s.

4. Pinchukova L.A. Aile ve anormal çocuk // ritonok. narod.ru/fails/st2.htm.

5. Furmanov I.A. Ebeveyn bakımından yoksun çocuklarla psikolojik çalışma: psikologlar için bir kitap. 2. baskı, rev. ve ek / I.A. Furmanov, A.A. Aladin, N.V. Furmanov. Minsk: Tesey, 2007. 320 s.

6. Druzhinin V.N. Aile psikolojisi. Peter, 2006. 176 s.

7. Markhotsky Ya.L. Valeoloji: öğretici/ Ya.L. Marchotsky. 2. baskı Minsk: Yüksek Okul, 2010. 286 s.

8. Filippova G.G. Annelik psikolojisi: ders kitabı. M.: Psikoterapi Enstitüsü Yayınevi, 2002. 240 s.

9. Rainbow A. Psychology and Pedagogy / 2. baskı, düzeltilmiş. ve ek M.: Merkez, 2002. 256 s.

Allbest.ru'da barındırılıyor

...

Benzer Belgeler

Çocuğun uyumlu gelişimini sağlayan bir ortam olarak aile. Gelişimsel yetersizliği olan çocuklar için erken kapsamlı bakım, uygulanmasında ailenin rolü. Gelişimsel engelli çocukları olan ailelere yardım organizasyonu. Rusya Federasyonu'nda çocuk engellilik sorunu.

özet, 21.05.2009 tarihinde eklendi


"Özel" çocuğu olan bir aileye psikolojik yardım sağlamanın sorunlarıyla tanışma. Anormal çocuk yetiştiren bir aileye verilen psikolojik yardım modellerinin eksiklik ve kaynak içeriğinin karşılaştırılması; kullanımlarının etkinliğinin araştırılması.

tez, 01/27/2012 eklendi


Özel çocukların ebeveynlerinin psikolojik özellikleri. Gelişimsel yetersizliği olan bir çocuğu yetiştiren bir ailenin hayatındaki kriz dönemleri. Aile eğitimi türleri ve engelli bir çocuğa yönelik ebeveyn tutumu üzerindeki etkileri.

tez, 10/06/2017 eklendi


Engelli çocukların psikolojik danışmanlığının görevleri. Bir annenin çocuğunun engeliyle nasıl başa çıkılacağına dair tavsiyesi. Zihinsel engelli çocuğu olan bir anneye verilen psikolojik yardımda sosyal eğitimci-psikologların rolü.

özet, 07/05/2010 eklendi


Fiziksel ve zihinsel engelli çocuk yetiştiren ailelerin rehabilitasyon koşulları. Aile üyelerinin durumunun psikolojik incelenmesi. Bir anne ile engelli bir çocuk arasındaki duygusal-kişisel ilişkilerin özellikleri (ilkokul çağı örneğinde).

özet, 21.02.2011 tarihinde eklendi


Engelli birey yetiştiren ailelerin sosyo-psikolojik güçlükleri. Ebeveynlerde duygusal stresin sonuçları. Engelli çocukların ebeveynlerine psikolojik yardım. ıslah çalışmasıçocuk-ebeveyn çift ile psikolog.

dönem ödevi, 07/12/2015 eklendi


Doktorun hastalarla etkili iletişim kurma becerisini geliştirmek. Ebeveynler tarafından çocuklarının gelişimindeki sapmalarla ilgili durumun yeterli algısı için koşulların yaratılması. Sorunlu hastaları olan ailelere psikolojik yardım sağlamanın özellikleri.

rapor, 04/06/2014 eklendi


Engelli bir çocuğun ailesinin sorununa bilimsel ve sosyal yaklaşımların doğuşu. Antik çağda bir kişinin ve devletin nefsi müdafaa biçimi olarak aşağı kişilerden kurtulmak. Psikofiziksel bozukluğu olan kişilere karşı hümanist bir tutumun ortaya çıkışı ve gelişimi.

özet, 17.02.2011 tarihinde eklendi


Özel çocukların ebeveynlerinin psikolojik özellikleri. Engelli çocuğu yetiştiren bir ailenin hayatındaki kriz dönemleri. Özel (ıslah) bir okulda ilkokul çağındaki çocuklarda aile hakkındaki fikirlerin incelenmesi.

tez, 10/13/2017 eklendi


Gelişimsel engelli çocukların kitlesel eğitim kurumlarına entegrasyonu. olası seçenekler normal gelişim gösteren akranlarıyla gelişimsel engelli çocukların ortak eğitiminin organizasyonu. Entegre öğrenme sorunları, çözümleri.

2 milyon (% 8) - Rusya Federasyonu'nda yaşayan engelli çocukların sayısı 700 bin kişi. - Rusya'daki engelli çocukların sayısı; %78'i şu anda aileleriyle yaşıyor; Gelişimsel yetersizliği olan çocukların toplam sayısının %80'i genel eğitim kurumlarında eğitim görmektedir ENGELLİ ÇOCUKLAR: İSTATİSTİKLER

Engelli çocuk yetiştiren ailenin psikolojik sorunları: gerçekler Ağır gelişim bozukluğu olan bir çocuğun doğduğu ailede psikotravmatik bir durum ve kronik stres; Annelerin% 66'sında çocuğun aşağılık olduğu mesajı, akut duygusal bozukluklar, intihar niyeti ve girişimleri, afektif-şok ve histerik bozukluklar; Zihinsel engelli çocuğu olan ailelerin %32'si, eşlerin hasta bir çocuğun doğumundan sorumlu olduğu suçlamaları nedeniyle ayrıldı; kronik strese maruz kalmak annede depresyon, kaygı, sinirlilik, duygusal tükenme ve düşük benlik saygısına neden olur; babalar işte daha fazla zaman geçirerek günlük stresten kaçma eğilimindedirler, ancak anneler kadar net konuşmasalar da suçluluk duygusu da yaşarlar.

Engelli bir çocuğun doğumuyla ilişkili ebeveyn sorunlarının tezahür seviyeleri: Psikolojik seviye Engelli bir çocuğun doğumu, ebeveynleri tarafından en büyük trajedi olarak algılanır. Bir çocuğun "herkes gibi olmaması" gerçeği, uzun süreli ve kalıcı olan ve ebeveynlerin ruhları üzerinde güçlü bir deforme edici etkiye sahip olan şiddetli stresin nedenidir. sosyal seviye. Gelişimsel engelli bir çocuğu yetiştiren bir aile, temaslarda seçici, iletişimsiz hale gelir. Hasta çocukların anneleri çocuklarına bakmak için işlerinden ayrılıyor. Hasta bir çocuğun doğumu, ebeveynler arasındaki ilişkiyi deforme eder. Vakaların %32'sinde evlilikler dağılıyor. somatik seviye. "Özel" bir çocuğun annesinin başına gelen deneyimler, genellikle çeşitli somatik hastalıklarda, astenik ve vejetatif bozukluklarda kendini gösteren tolere edilen stres düzeyini aşar.

Ailede "özel" bir çocuk göründüğünde ebeveynlerin psikolojik durumunun ana aşamaları: 1. aşama - şok, kafa karışıklığı, çaresizlik, korku, kendi aşağılık duygusunun ortaya çıkması 2. aşama - "yetersiz" tutum olumsuzluk ve bir tür savunma tepkisi olan belirlenen tanının reddi ile karakterize edilen çocuğun kusuru; 3. aşama - kronik bir üzüntü hissinin eşlik ettiği "çocuğun kusurunun kısmi farkındalığı"; ebeveynlerin çocuğun ihtiyaçlarına sürekli bağımlılığı nedeniyle depresyon, gelişiminde olumlu değişikliklerin olmaması Aşama 4 - kusurun kabul edilmesinden kaynaklanan tüm aile üyelerinin sosyo-psikolojik adaptasyonunun başlangıcı; uzmanlarla yeterli ilişkiler kurmak ve tavsiyelerini uygulamak

"Özel" bir çocuk yetiştiren ebeveynlerin tipolojisi Grup I - otoriter tipteki ebeveynler: Aktif bir yaşam pozisyonuna sahip, dürtüsel, hoşgörüsüz, riske yatkın, yüksek düzeyde iddialı ebeveynler. Hasta bir çocuğun doğumuyla ilgili durumu trajik olarak kabul etmeyi reddetmek; Çocuğun kusurunu kabul edin ve sorunları aşmak için çaba gösterin. Çabalarını en iyi uzmanları, ünlü medyumları ve geleneksel şifacıları bulmaya yönlendirirler. Yollarına çıkan engelleri görmeme yeteneğine sahiptirler ve bir gün çocuklarının başına bir mucize gelebileceğinden emindirler. Stresli durumlarda aktif davranırlar, ifadelerinde durumun kendisinin çözülmezliğine karşı aktif bir protesto vardır. Zamanla güçleri kurumaz. Sosyal çevreye aykırı olarak kavgalara ve skandallara katılma eğilimindedirler ("Bırakın toplum bize ve çocuklarımıza uyum sağlasın, biz onlara değil") Çocuğun eksikliklerinden rahatsız olabilirler, bunun sonucunda mantıksız olan zalimlik hasta çocuklara fiziksel ceza olarak gösterilebilir).

"Özel" bir çocuk yetiştiren ebeveynlerin tipolojisi Grup II - nevrotik tipteki ebeveynler: Pasif bir kişisel konum karakteristiktir ("Ne ise odur. Hiçbir şeyi değiştiremezsiniz. Çocuk doğduğunda, böyle!") Çocuğun sorunlarını kabul etme yeteneği oluşturmazlar ve üstesinden gelme arzusu gelişmez. Yetiştirme açısından, bu ebeveynler genellikle başarısız olur. Nevrotik ebeveynlerin kişiliğine daha çok histerik, endişeli, şüpheci ve depresif özellikler hakimdir. Bu, zorluklardan kaçınma arzusunda kendini gösterir. yaşam durumları ve bazı durumlarda sorunları çözmeyi reddetmek. Nevrotik tipteki ebeveynler, çocuklarının yeteneklerini yeterince eleştirel bir şekilde değerlendirmezler, bilinçaltında kusurunu gizlemeye çalışırlar ve istenen gelişimsel sonuçları gerçekmiş gibi sunarlar. Yaşadıkları hayat onlar tarafından huzursuz, mutsuz, ailede “özel” bir bebeğin doğumuyla mahvolmuş olarak algılanır ve çocuğun geleceği onlar tarafından tavizsiz ve ilgisiz olarak çizilir.

"Özel" bir çocuk yetiştiren ebeveynlerin tipolojisi Grup I I Grup I - psikosomatik tipteki ebeveynler: En çok sayıda ebeveyn kategorisi. Kutup ruh hallerinde (sevinç veya depresyon) daha sık değişikliklerle karakterize edilirler. Genellikle meraklı gözlerden gizlenen çocuğun sorunu, onlar tarafından içeriden yaşanır. Birinci ve ikincide olduğu gibi, stres sorununa duygusal bir tepki biçimine sahip değiller. Skandal ve tartışma yapmazlar, çoğu durumda doğru davranırlar, itidalli ve bazen kapalıdırlar. Davranışta, kural olarak normatiflik kendini gösterir. Bu ebeveynler, "kendi sağlıklarını çocuklarının hayatının sunağına koyma" arzusuyla karakterize edilir. Tüm çabalar ona yardım etmeye yöneliktir. Psikosomatik ebeveynler, çocuklarının yaşamına aktif olarak dahil olurlar: çocukların faaliyetlerine katılırlar. Eğitim Kurumları, eğitim seviyelerini yükseltmek, hasta bir çocuğun ihtiyaç ve sorunlarına göre mesleklerini değiştirmek.

Toplumda bir vatandaş olarak engellilere yönelik tutum yeterince oluşmamış, onlardan büyük ölçüde “tıbbi” bir konu olarak bahsediliyor; ebeveynlere erken önleyici ve bilgilendirici yardım sistemi yoktur. Ebeveynler bu haberi bir an önce alma, gerekli bilgileri bulma, benzer sorunlarla karşı karşıya kalan aileleri tanıma fırsatı bulurlarsa zamanında fayda sağlayacaklar; ebeveynleri bilgilendirmek için yetersiz bir sistem - kural olarak, doktorlar patolojisi olan bir çocuğun "boşluğu" hakkında yetersiz ve önyargılı bilgiler sağlar ve bu çocuğun evde bakım yetiştirme konusunda hangi başarıları elde edebileceğini bildirmez; eksik bir ailenin sorunları - ebeveynlerin% 50'si engelli bir çocuğun doğumu nedeniyle boşandı; annenin yeniden evlenme olasılığı yoktur; erken aşamalarda bir destek sisteminin olmaması. Ebeveyn dernekleri ve sivil toplum kuruluşları bu soruna ancak ailede psikolojik istikrarın zaten ihlal edildiği belirli bir süre geçtikten sonra dahil olmaya başlar. Engelli çocuğu yetiştiren ailelerin sosyal uyum sorunları

Psikolojik ve pedagojik yardımın ve aile desteğinin ana yolları Engelli bir çocuğa yardım, eğer yardım kişisel, insan ilişkilerine dayanıyorsa, soyut bir birime değil, özellikle ona yönelikse etkilidir. Engelli bir çocuğu büyüten bir aileye eşlik etmek, katı direktif yönetme ve "eskortluk" yerine liderlik etme, yakın olma ("eşlik etme") fikrine odaklanmayı içerir. Ailenin toplumla etkileşim alanına dahil edilmesi ana dengeleyici faktördür Uygulama, psikolojik ve pedagojik yardımın, ortak bir sonuca odaklanan bir uzman ekibi aile ile birlikte çalıştığında daha verimli olduğunu göstermektedir.

Aile, engelli bir çocuğun yakın çevresi, onun yetiştirilmesi, sosyalleşmesi, ihtiyaçlarının karşılanması, eğitimi, kariyer rehberliği sistemindeki ana bağlantıdır.

Hasta bir çocuk, bir aile için zor bir sınavdır. MA Galaguzova, engelli çocuğu olan ailelerin yaklaşık yarısının eksik olduğunu yazıyor. Engelli çocuğu olan her dört anneden biri çalışmıyor. Bu ailelerin yaklaşık %40'ının iki çocuğu var. İki engelli çocuğu olan ailelerin sayısı sürekli artıyor. Çok çocuklu ve engelli çocuğu olan ailelerin oranı yaklaşık %10'dur.Bu tür veriler incelendiğinde, engelli çocuğu olan aileler arasında en büyük oranın tek ebeveynli aileler olduğunu bir kez daha vurgulamakta fayda var. Ebeveynlerin üçte biri engelli bir çocuğun doğumu nedeniyle boşandı, annenin yeniden evlenme olasılığı yok ve çocuğu hayatı boyunca tek başına büyütmek zorunda kalıyor (bazen yakın akrabaların yardımıyla - kız kardeşler, büyükanne ve büyükbabalar vb.). Bu nedenle, engelli bir çocuğun ailesinin sorunlarına, tamamlanmamış bir ailenin sorunları da eklenmektedir.

“Engelli Çocukların Sosyo-Pedagojik Rehabilitasyonu” metodolojik tavsiyeler koleksiyonunun derleyicilerine göre, ebeveynleri evde uygun fiyatlı rehabilitasyon faaliyetlerine hazırlama, onlara psikolojik ve hukuki yardım sağlama, haklar hakkında gerekli bilgileri sağlama konusunda ciddi bir sorun var. ve faydaları, şehirdeki mevcut rehabilitasyon kurumları ve verilen rehabilitasyon hizmetleri hakkında. Engelli çocuğu olan her on ikinci ailede bir ebeveyn engellidir veya engelli olur. Yani sorun akut sosyal koruma ve engelli çocukları olan ailelere yardım. Yazara göre bu durumdan etkili bir çıkış yolu, ebeveynler için sosyal danışmanlık hizmetlerinin oluşturulması, engelli çocuklar için ek bir himaye sisteminin geliştirilmesi, aile rekreasyon biçimlerinin genişletilmesi, bir ağ oluşturulması olacaktır. Rehabilitasyon kurumlarının, hedeflenen maddi yardımın sağlanması, engelli çocukları olan ailelere daha etkili bir yardım sistemi yaratacaktır.

Engelli çocukları olan ailelerin karşılaştığı bir dizi sorunun (maddi, barınma, ev, psikolojik, pedagojik, sosyal, tıbbi) en eksiksiz resmini elde etmek için, her yönünü ayrı ayrı ele almak gerekir.

Malzeme ve konut sorunları

Engelli bir çocuğun gelişiyle birlikte ailenin maddi, mali, barınma sorunları artar. Yu.V. Vasilkova, konutların genellikle engelli bir çocuğa göre ayarlanmadığını, her 3. ailenin aile üyesi başına yaklaşık 6 m kullanılabilir alana sahip olduğunu, nadiren ayrı bir odaya veya bir çocuk için özel konaklamaya sahip olduğunu yazıyor. Bu tür ailelerde yiyecek, giysi ve ayakkabı alımı, en basit mobilyalar, ev aletleri: buzdolabı, TV ile ilgili sorunlar vardır. Aileler, bir çocuğun bakımı için temel ihtiyaçlara sahip değildir: ulaşım, yazlık evler, bahçe arazileri, telefon. Bütün bunlar, bu tür ailelerin günlük yaşamlarında karşılaştıkları ev içi zorlukların önemli bir bölümünü oluşturur.

A.I. Antonov, bu tür ailelerde engelli çocuğa yönelik hizmetlerin (tedavi, pahalı ilaçlar, tıbbi işlemler, masaj, sanatoryum tipi kuponlar, gerekli araç ve gereçler, eğitim, cerrahi müdahaleler, ortopedik ayakkabılar, gözlükler, vb.) İşitme Cihazları, tekerlekli sandalyeler, yataklar vb.). Yukarıda belirtilenlerden, listelenen hizmetlerin tümünü elde etmenin çok para gerektirdiği ve bu ailelerdeki gelirin kural olarak bir ebeveynin (çoğunlukla annenin) kazancından ve engellilik yardımlarından oluştuğu sonucuna varmak kolaydır. çocuk için

Uzun bir süre, toplumumuza yalnızca devlet özel okullar ve yatılı okullar sistemi çerçevesinde engelli çocukların yetiştirilmesine ve eğitimine yönelik tutum hakim oldu. Uzmanlara göre bu, bir kriz durumunun oluşmasına yol açtı.

Sosyal ilişkilerin insancıllaştırılması süreci olarak sosyal ilerleme, zorunlu olarak, engelliler ve engelli çocukları yetiştiren ailelerin en büyük gruplardan biri olduğu, nüfusun sosyal olarak en az korunan kesimlerinin temsilcilerine özel ilgi gerektirmektedir.

Bugün durum öyle ki, 300.000'den fazla engelli çocuk sosyal koruma makamlarına kayıtlıdır. Çocuklukta engelliliğin gerçek yaygınlığı çok daha yüksektir. Tüm tahminlere göre çocuk engelli oranı artacak. Bunun için birçok nedeni vardır. Zihinsel ve fiziksel engelli çocukların yanı sıra aileleri için eğitim, istihdam, gelir elde etme, barınma, sosyal, kültürel, ekonomik, siyasi hayata katılım fırsatları önemli ölçüde azalmaktadır. Şu anda, yerli ve yabancı bilim, engellilerin ve ailelerinin sosyo-kültürel rehabilitasyonu gibi zor bir sorunu çözmek için pratik adımlar için belirli bir teorik temel oluşturmuştur. Entegre bir kurumlar sisteminin oluşturulmasına yönelik pratik çalışmalar son on yılda yapılmıştır.

Gelişimsel yetersizliği olan bir çocuğun ebeveynleri bazen kendilerini çok yalnız hissederler. Böyle anlarda genellikle yardıma ihtiyaç duyarlar, ancak başkaları onlara sempati dışında neredeyse hiçbir şey veremez. Bu tür ailelerin geçimini ancak devlet sağlayabilir.

Günümüzde her aile, genel sosyal nitelikte ve sadece aile için değil, bireyler için, tüm kamu kurumları için var olan bir dizi akut sorunla karşı karşıyadır. Ekonomik güçlükler, hizmet sistemi de dahil olmak üzere sosyal altyapının az gelişmişliği ve mevzuatın kusurlu olması tarafından üretilirler. Bu sorunlar ailenin temel işlevlerine göre yapılandırılır: ekonomik, üreme, psikolojik. Geçmişte biriken problemler, yeterli bir çözüm mekanizması olmaksızın geçiş döneminin zorluklarının üzerine bindirildi. Büyük ölçüde, yaşam standartlarındaki düşüş, reşit olmayan çocukları olan aileler için tipiktir. Düşük gelirli aileler çoğunlukla genç aileleri ve iki veya daha fazla çocuğu olan aileleri ve ayrıca engelli bir çocuk yetiştiren aileleri içerir.

Ailede “özel” bir çocuğun ortaya çıkması, kaçınılmaz olarak aile hayatında bir değişikliği beraberinde getirir. Ebeveynlerden biri, genellikle anne meşguldür. çok sayıda"özel" çocuğun ihtiyaçlarını karşılama zamanı. Aynı zamanda, diğer aile üyelerine, özellikle çocuklara dikkat edilerek, aile sorumluluklarının makul bir şekilde dağıtılmasıyla işyerinde istihdamda zorluklar ortaya çıkar. Hasta bir çocuğun, çoğunlukla bir tüketici olmak üzere özel bir rol oynaması adettendir.

Hasta bir çocuğun ortaya çıkmasından sonra ebeveynlerin omuzlarına düşen yükün ciddiyeti, yetişkin aile üyelerinin genel ruh sağlığını hemen etkiler. Depresyon, strese yatkınlık, sinirlilik, zihinsel dengesizliğin diğer tezahürlerinin yanı sıra izolasyon, aşağılık ve suçluluk duyguları ruha kolayca yerleşir. Ebeveynler psikolojik bir "şok" durumundadır. uygulama gelecek planları sorunlu, beklentiler, özellikle çocuğun kaderiyle ilgili olarak belirsiz, kızgınlık, kızgınlık duygusunu bastırıyor. Aynı zamanda, her onuncu ailede bir anne, sağlıklı bir çocuğun hasta bir çocuğa karşı kayıtsızlığını veya düşmanca tavrını not eder. Ailelerin %10-15'inde aile içi ilişkilerde bozulma meydana gelir ve çoğu zaman bu sürece aile ve arkadaşlık bağlarının zayıflaması eşlik eder ve aile kendi sorunlarına kapanır.

Ebeveynler çok nadiren eğlenmek, rahatlamak, durumu değiştirmek için bir yere giderler. Aile üyeleri durumu nasıl değiştireceklerini bilmiyorlar veya bilmiyorlar, kendileri için tam teşekküllü bir aile dışı iletişim ve temas yapısı oluşturamıyorlar. Böylece ailede hasta bir çocuğun ortaya çıkması, ailenin psikolojik iklimini bozarak rahatsızlık yaratır ve sonunda tam bir ailenin varlığı sorunlu hale gelir. Engelli çocuk yetiştiren ailelerde psikolojik rahatlık sorunu çok şiddetli ve maalesef tek sorun bu değil.

Bugün Rusya'da çocuklu ailelerin ekonomik durumu, toplumun en ciddi sorunlarından biridir. Enflasyon, çocuklar da dahil olmak üzere temel malların artan fiyatları, piyasa ilişkilerine zor geçiş, işsizlik, ailenin sosyal bir kurum olarak işleyişi ve çocukların acil ihtiyaçlarını karşılama yeteneği üzerinde istikrarsızlaştırıcı bir etkiye sahiptir. Hasta bir çocuğun gelişiyle ailenin mali durumu çok daha kötü. Ebeveynlerden biri yarı zamanlı çalışıyor, hatta hiç çalışmıyor ve çocuğun tedavisi için önemli miktarda fon gerekiyor - bunlar durumu ağırlaştıran ana nedenler. ekonomik durum engelli çocuğu olan tüm aileler. Ayrıca, tüm ebeveynler aile bütçesini tahsis etmenin makul yollarını bulmayı başaramaz.

Günümüzün zor zamanlarında ailenin ekonomik sorunları, çoğu zaman engelli bir çocuğun rehabilitasyon arzusunu bastırır. Ayrıca ailede engelli bir çocuğun yanı sıra başka çocuklar da olabilir, onları da unutmamak gerekir, onların da yetişmeleri için fona ihtiyaçları vardır. Ve eğer aile parçalanırsa, o zaman herhangi bir maddi refah söz konusu olamaz, üstelik tedavi için bile yeterli fon olmayabilir.

Çalışan bir kadının profesyonel istihdam için oldukça sınırlı fırsatları vardır. Bu nedenle, bu tür kadınlar için bir iş yeri seçerken özel bir yaklaşıma ihtiyaç vardır. Ne yazık ki şu anda ailelerle bu tür çalışmalar yapılmıyor.

Bu nedenle, modern koşullarda, diğer aile üyelerinin ihtiyaçlarına halel getirmeksizin çocuğun tam gelişimini sağlamayı mümkün kılan göreli ekonomik istikrar, yalnızca iki çalışan yetişkin ile eksiksiz bir tek çocuklu ailedir. Bununla birlikte, bu tür aileler, ailelere atfedilemez; yalnızca çalışan iki yetişkinin olduğu tek çocuklu bir aile vardır. Ancak engelli çocuğu yetiştiren aileler bu tür ailelere mal edilemez.

Engelli çocuk yetiştiren bir ailede maddi durumun bozulması, psikolojik rahatsızlıkların yanı sıra, çocuk için özel bir odaya ihtiyaç duyulduğu için barınma koşulları da kötüleşiyor. Bazen hareket ve rehabilitasyon egzersizleri evin tamamen dönüştürülmesini gerektirir, odaları karıştıran özel bakım ürünleri ortaya çıkar. Küçük bir yaşam alanı, sıhhi ve hijyenik gereklilikler ve koşullar açısından sağlık için tehdit oluşturmaya başlar. gergin sistem aile üyeleri.

Konutlar, dükkanlar, kurumlar, hastaneler, kamu binaları, kültür ve spor merkezleri, parklar ve mesire yerleri engellilerin erişimine kapalıdır. Bu, engelliler için tamamen uygun olmayan şehir içi ulaşımdaki hareket sorunlarını da içerir. Bu sorunların çözülmemiş olması, engellilerin topluma entegrasyonunu yavaşlatmakta ve dolayısıyla toplumda bu tür çocuklara yeterli tepkinin oluşmasını yavaşlatmaktadır. Uzun zaman öncesine kadar engelli bir çocuğa sahip olmak aile için bir tür ayıp sayılıyordu, bu yüzden sorunlarıyla baş başa kalarak kendini inzivaya çekmeye mahkum etti. Ve her şeye rağmen hayattan, çocuklarının her başarısından zevk alma ve arkadaş çevresini daraltmadan normal bir yaşam tarzı sürdürme gücüne sahip aileler - ne yazık ki, bu kadar güçlü ve ahlaki açıdan sağlıklı aile yok. Bugün, birçokları için, daha önce dikkatlice gizlenen engellilerin sosyal ve manevi ayrımcılığı aşikar hale geldi. Rus toplumunun zihninde, engelliler ve sakatlık sorunu, medeni ülkelerde işgal ettiği hak ettiği yeri henüz almamıştır. Şimdi, en fazlasını bile göz ardı etmenin neden imkansız olduğu anlaşılıyor, bize göre önemsiz önemsiz görünüyor, çünkü "özel" çocukları yetiştiren aileler için hepsi önemli ve bazen daha da önemli sorunlara yol açıyor.

Maalesef engelli çocuğu olan ailelerin dinlenme sorunu çözülmedi. Böyle bir çocuğun kısa süreli bakımı için psikolojik stresin giderilebileceği eğitim ve hastane tipi kurumlar yoktur.

Bu nedenle ülkemizde engelli çocuğa sahip ailelerin önemli bir bölümü ortaya çıkan güçlüklerle tek başına baş edememekte ve devlet desteğine ihtiyaç duymaktadır. Engelli çocuğu olan aileler, toplumumuzda her ailede var olan aynı sorunlarla karşı karşıyadır. Bunlar, ailenin normal işleyişi, uyumlu varlığı için sosyo-ekonomik uyumla ilgili konulardır.

Ancak yaygın olanların yanı sıra, bu tür ailelerin kendilerine özgü bir takım sorunları vardır - bu psikolojik rahatlık sorunu, mali nitelikteki sorun, barınma sorunu. Bu durum büyük ölçüde, yakın zamana kadar aileye çok az ilgi gösterilmesi ve toplumdaki kriz olgularının nihayet durumunu ağırlaştırması nedeniyle yaratılmıştır.

Günümüzde aile o kadar çok sorunla karşı karşıya ki, sağlıklı bir çocukla bile tek başına baş edemiyor, tüm sorunların hipertrofik boyutlara ulaştığı engelli çocuk yetiştiren ailelerden bahsetmiyorum bile. Bu, toplumumuzun bir bütün olarak yeniden yapılanmasıyla ve içinde yer alan ekonomik ve ideolojik süreçlerle bağlantılıdır. Eğer önceki çocuk ailede merkezi figür olduğu söylenebilir, şimdi bir çocuğa ikincil ve üçüncül bir yer verilmesi alışılmadık bir durum değildir.

Çoğu zaman, ailelerde çocuklara yönelik şiddet ve zulüm yaygındır. Günümüzde ya çocuktan yetersiz, aşırı talepler getirilmekte ya da çocuk tamamen yok sayılmakta ve kanunların ona karşı koyduğu yükümlülükler yerine getirilmemektedir. Bu nedenle ülkede çocuk ölümleri bu kadar yüksek, çocuk alkolizmi ve çocuk suçları artıyor, barınmadan mahrum kalan evsiz çocukların ve eğitim alamayan çocukların sayısı artıyor.

aile nedir?

Her birimiz bir ailenin ne olduğunu kendi yöntemimizle anlıyoruz. Ancak pek çok insan bu kavramın bilim tarafından nasıl temsil edildiğini bilmiyor. "Aile" terimini kelimelerle tanımlamanın o kadar kolay olmadığı ortaya çıktı. İnsanlık tarihi boyunca en seçkin bilim adamları ve düşünürler "aile" ile ilgili hipotezlerini ortaya koymuşlardır. Hiç kimse bunun böyle olduğunu iddia edemese de, başka hiçbir açıklama en doğru ve inkar edilemez değildir. Şimdi modern aile kavramına dönelim. Bugün "aile" terimi, kan bağı veya evlilik yoluyla birleşmiş, aynı zamanda ahlaki sorumluluk, ortak yaşam ve karşılıklı yardımlaşma ile birbirine bağlı, farklı cinsiyet ve yaşlardan bir grup insan anlamına gelir. Ailedeki cinsiyetler arasındaki fark, ahlaki ve zihinsel ilişkiler şeklinde kendini gösteren cinsel bir ihtiyacı ifade eder. Ek olarak, aile eğitici ve pedagojik bir rol oynar, kendini koruma, yani üreme, kendini onaylama veya daha doğrusu kendine saygı duyma ihtiyaçlarını karşılar. Ve bu sadece sağlıklı çocukların büyüdüğü aileleri değil, özellikle engelli çocuk yetiştiren aileler.

Aile, her insanın hayatında önemli bir birincil sosyal bağlantıdır. Aile, bir kişinin sakin bir şekilde (ailede bireysel sorunlar yoksa) canlandığı temel sosyal grup haline gelir. Toplumda genel kabul görmüş yaşam kurallarını kişiye açıklayan, öğreten ailedir. Ailenin çocuğu nasıl yetiştirdiği ve gelecekteki davranışı buna bağlı olacaktır. Ailede her üyenin hem genel kabul görmüş kurallar hem de kişilerarası ilişkiler tarafından belirlenen kendi statüsü ve rolü vardır. Talihsizdir, ancak ailenin çocuk üzerinde her zaman olumlu bir etkisi yoktur. Biraz saçma gelebilir, ancak ailenin tamamen farklı iki kutupsal etkisi olabilir. Örneğin, olumlu bir aile etkisi, aile üyelerinin bir çocuğa karşı özel ve benzersiz tutumunda yatmaktadır. Onlardan başka hiç kimse onu ailesinin sevdiği kadar sevemez ve sevmeyecektir. Ama diğer taraftan bakarsanız, dünyadaki tek bir örnek bile bir bebeğe ailesinin verebileceği kadar zarar veremez.

aile Eğitimi

Aile eğitimi birçok yön içermelidir. Aile, sosyalleşmenin yanı sıra çocuğun kişiliğinin tüm yönlerini geliştirmelidir. Bebekle ilgili olarak ailede insancıl ve merhametli bir tutum hüküm sürmelidir. Çocuk mümkün olduğu kadar aile yaşamına katılmalıdır. İÇİNDE Aile ilişkileri Eğitim sürecinde başarıya ulaşmaya yardımcı olacak çocuklarla güvene dayalı ve açık ilişkiler de çok önemlidir. Tüm aile üyelerinin iyimserliği ve olumlu tutumu da önemlidir.
Yetişkinler bir çocuktan asla çok fazla şey talep etmemelidir, özellikle de şu anda yapamadığı şeyleri, çünkü kendisine verilen görevi tamamlayamayan bir çocuk ya güvensiz hale gelebilir ya da pes ederek "beceriksiz" hissedebilir, vb. . Ebeveynler her zaman çocuklarına yardım etmeye ve onları dinlemeye hazır olmalıdır. Bu, önemini hissetmesi ve uyumlu bir şekilde gelişebilmesi için son derece gereklidir.

Karşılaşılan sorunlar

Paranın asıl mesele olmadığını söyleseler de, maalesef onlarsız hiçbir yer yok. Çoğu durumda, özel ihtiyaçları olan çocukların büyüdüğü ailelerin karşılaştığı tam da finansal kaynak eksikliği sorunudur. Bu faktör başka bir faktörü gerektirir - hem engelli çocuğun hem de ailesinin normal yaşamının sınırlandırılması. Özel çocuklar için kötü organize edilmiş yaşam desteği, aynı zamanda ebeveynlerinin yetersiz kendini gerçekleştirmesinin de nedeni olur. Ülkemizde engelli çocukların ve ailelerinin gerekli ilgiyi görememeleri nedeniyle yaşamları genellikle gri ve monoton hale gelmekte ve devlet düzeyindeki ekonomik iniş çıkışlar, onların maddi olduğu kadar psikolojik durumlarını ve durumlarını da oldukça güçlü bir şekilde etkilemektedir.

Her aile, örtük olarak ya da değil, hasta çocuklarına karşı bir suçluluk duygusu ya da adaletsizlik düşüncesiyle yaşar. Güçlü ve sağlıklı ahlaki ve manevi ilkelere sahip insanlar, özel çocuklarını terk etmez ve her şeyle ilgilenirler. Ancak aralarında zaten acı çeken çocuklarını terk eden birçok kişi var. Her birinin kişisel nedenleri vardır, ancak hiçbiri böyle bir eylemi haklı çıkaramaz.

Duruma uyum sağlamanın yolları

Bu duruma girdikten sonra hem çocuk hem de ebeveynleri uyum sağlamaya başlar. Herkes bunu psikolojik yetenekleri nedeniyle yapar. Birisi durumu kabul etme ve iyileştirme gücüne sahipken, biri kendine özgü olmayan bir şekilde davranmaya başlar.

Ve yine çok sayıda araştırmanın sonucuna göre çocuğun uyum sağlamasında asıl ve başrolü ailesi oynamaktadır.

"Üç katılım düzeyi" diye bir şey var. İlk seviye neredeyse her zaman sadece bir anneyi içerir. Çocuğun en çok güvendiği kişi odur, çocuk için hiç kimsenin olmadığı kadar endişelenen odur. Özel çocuğu ile dış dünya arasındaki bağlantı, özellikle çocuğu otizme yatkın veya başkalarına karşı saldırgansa, annedir. Aslında, patolojinin neden ortaya çıktığı ve bu durumda nasıl davranılacağı sorusuyla tek başına ilgileniyor. Çocuğunun hayatını iyileştirmek için bir sonraki anda nasıl ve ne yapması gerektiğine dair sürekli düşüncelerle yaşayan annedir. Çocuğa olan her şeyi o ve başka hiç kimse hissetmiyor. Hastalığın seyrindeki en ufak değişiklikler bile. Genel olarak anne, engelli bir çocuğun evreninin merkezidir.

İkinci seviyede ailenin geri kalanı var. Bu yüzden engelli bir çocuğu büyüten aile birkaç bölüme ayrılmıştır. Rolleri, annenin rolü kadar önemli değildir. Kural olarak, ikinci planın rolü babaya gider. Annesinin aksine aktif bir çalışma durumundadır, ancak aile durumunun bir gün onu hırslarını ve eylemlerini bir kenara bırakıp her gün engelli bir çocuğa bakan karısının yardımına koşmaya zorlayacağından çok korkmaktadır. . Bu, babanın çocuktan kaçmaya başlamasına, eşinin onu dikkatinden mahrum bırakmasına sinirlenmesine ve rahatlamak ve ondan önceki suçluluk duygularından saklanmak için giderek daha sık emekli olmasına yol açar. Ardından ruh halinin düşmesi ve kaygının artması gelir. Annenin kendini tamamen inkar etmesi ve tamamen çocuğa konsantre olması babada bir rahatsızlık hissine neden olur. Engelli bir çocuğun doğumundan önce aile içindeki ilişkiler en güçlü değilse, o zaman bu evliliğin yakında dağılması muhtemeldir.
Ancak evlilik ortak saygı, güven ve karşılıklı yardıma dayalıysa, o zaman herhangi bir sorun en çok bile çözülebilir. zor durum savaşabilecekler. Ve ne söyleyebilirim ve çocuk bunu görecek ve hissedecek.

Üçüncü seviye dış olarak da adlandırılabilir. Üçüncü seviye, yakın insanları ve uzak akrabaları içerir. Doğal olarak periyodik olarak bebeğin sağlığı ve durumuyla ilgilenirler, ancak onun bakımında herhangi bir fiziksel ve psikolojik rol almazlar. Ve onlara "Neden?" Üçüncü seviyedeki katılımcılar için, “Olanlar için kim suçlanacak?” Konusunda tavsiye ve akıl vermek yaygındır. Aynı zamanda çoğu, çocuğun hastalığının nedeninin ana veli ve aile üyeleri olduğuna inanıyor. Bu tür ifadeler genellikle ailenin konumunu zayıflatır, daha da çaresiz ve suçlu hissetmesine neden olur.

Engelli bir çocuğun doğumundan sonra

Her aile için özel ihtiyaçları olan bir çocuğun doğumu bir şoktur. Sonuç olarak, kadınlar suçlu hissederek bunun yükünü çekiyor. Ve erkekler ise tam tersine geri adım atıyorlar, bu yükü omuzlamak istemiyorlar ve bilinçaltında böylesine alışılmadık bir çocuğu üretenin kendi tohumları olduğu gerçeğini kabul etmiyorlar. Sonuç olarak, adam ailesini terk eder ve kadın çocuğu takıntı haline getirmeye başlar. Kişisel hayatı sıfıra indirilir, bu nedenle nöropsikiyatrik bozukluklar gelişir.

Bakım ve işi birleştirmeye çalışan anneler, istediklerini değil, programa ve yere uygun ve uygun olanı yapmaya başlarlar.

Davranış engelli çocuk yetiştiren aileler, kural olarak, çocuğa çok az ilgi gösterdikleri münzevi ve ebeveynlerin suçluluk duygusuyla yönlendirilen "zavallı" çocuklarını mümkün olan her şekilde memnun etmeye başladıklarında aşırıya ayrılabilir. Ve nadiren, içlerinden biri doğru pozisyonu seçer ve bebeği olduğu gibi kabul eder, ona sevgi ve eşit saygı ile davranır.

Özel çocukların sosyalleşmeleri zordur çünkü iletişimleri daha çok anne, aile ve aile ile bağlantılıdır. sağlık görevlisi. Engelli çocukların ebeveynleri için, ilgilenen doktorla iletişim en heyecan verici süreçlerden biri haline gelir. Şu anda doktorun asıl görevi ebeveynlerin yönlendirilmesidir. Hareket etmeleri gereken yönü belirtmelidir. Gerçek durumu raflara yerleştiren ebeveynler biraz sakinleşir ve duruma daha ölçülü bakmaya başlar.

Bir çocuğun engeline ilişkin farkındalık aşamaları

Engelli bir çocuğun dünyaya geldiğinin farkına varılması genellikle 4 aşamaya ayrılır. İlk aşamada ebeveynler kafa karışıklığı ve korku içindedir. Çocuğun kaderi için bir çaresizlik ve endişe hali ile aşılmaya başlarlar. İkinci aşama, yavaş yavaş tanının reddedilmesine ve reddedilmesine dönüşen bir şok durumu ile karakterize edilir. Bu inkar, umutla eşitlenebilir ve açıklanabilir. Ancak ikinci aşamada, ebeveynlerin çocuğun durumunu incelemeyi ve düzeltmeyi tamamen reddettiği aşırı bir durum da vardır. Ardından üçüncü aşama gelir, farkındalık aşaması ve tanının kabulü, ebeveynleri depresyona sokar. Ve ebeveynlerin durumu uyarlamaya ve gerçekçi bir şekilde değerlendirmeye başladığı dördüncü aşama. Ancak herkes dördüncü aşamaya ulaşmayı başaramaz. En iyimser ebeveynlerin bile sonunda yıkılıp yıkıldıkları olur.

Engelli bir çocuğun ailesinin sosyal yaşamı

Vakaların büyük çoğunluğunda özel bir çocuğun büyüdüğü bir ailenin izolasyonu kaçınılmazdır. İletişimdeki azalma, ailenin dış ve iç stresler tarafından yumuşatılmasının sona ermesine yol açar. Tabii ki, hepsi bağlıdır kişisel nitelikleri, ancak uygulamanın gösterdiği gibi, çoğu aile strese yeterince uyum sağlayamıyor.

Ebeveynlerin aşırı koruma şeklinde bir davranış biçimi seçtiği ailelerde özellikle zayıf bir uyum tepkisi gözlemlenir. Bu tür ebeveynlerin yapmaya başladığı ilk şey, ilaç aramak, satın almak ve kontrolsüz bir şekilde doktorlara gitmektir. Bu, mesleki faaliyetlerini bırakmalarına ve akraba ve arkadaşlarıyla giderek daha az iletişim kurmaya başlamalarına yol açar.
Sonuç, "sonuna kadar bilgi" denen şeydir, bu, birbirine aşırı doygunluk nedeniyle, sinirlilik ve hoşgörüsüzlükle ifade edilen duygusal bir çöküşün meydana geldiği zamandır. Ve daha önce profesyonel uygulama ile ortaya çıkan bu saldırganlık, aile içinde bir kartopu gibi büyüyerek dönmeye başlar. Ve dışarıya taştığında ise duygusal apati, yorgunluk ve psikosomatik bozukluklar ortaya çıkıyor.

Ebeveynler her gün hasta çocuklarını olumlu bir duruma getirmeye çalışırken dinamiklere güveniyor. Ancak bu süreçte periyodik olarak durgunluk kök salırsa, depresyona girerler ve yine hayal kırıklığının, belirsizliğin ve çaresizliğin rehinesi olurlar.

Böylece, ebeveynler ile dış dünya arasındaki iletişimin kısıtlanması sadece ebeveynlerin kendilerine değil, çocuklarına da olumsuz tepki verir.

Çözüm

rol engelli çocuk yetiştiren aileler gelişiminde sadece devasa. Ailedeki mikro iklim nedir, ahlaki temel nedir, aile içindeki psikolojik ve pedagojik kültür düzeyi nedir, durumuna göre ebeveynlerin çocuğuna karşı yaşam pozisyonu ve tutumu nedir ve ebeveyn katılımı Gelişimi, çocuk üzerinde çalışmanın başarısına bağlı olacaktır. Önemli olan özel çocuğunuza karşı eşit, saygılı bir tavır ve tabii ki ne olursa olsun sevgidir.