Deşifre metni

1 ÇİNLİ ÖĞRENCİLERE RUSÇA ERİŞİMİNİ ÖĞRETİRKEN ÇİN DİLİ TONLARININ ETKİSİ Zhao Xing Yabancı Dil Olarak Rusça Öğretim Yöntemleri Bölümü Devlet Rus Dili Enstitüsü adını almıştır. GİBİ. Puşkin st. Akademisyen Volgina, 6, Moskova, Rusya, Makale, Rusça öğrenen Çinli öğrenciler için zor olan stres sorununa ayrılmıştır. Yazar, Çin dilindeki stresin özelliklerinin Rus diliyle karşılaştırmalı olarak ayrıntılı bir tanımını veriyor ve Çinli öğrencilerin konuşmasındaki tipik hataları analiz ediyor. Anahtar kelimeler: vurgu, ton, sesli harfler, sesli harflerin azaltılması, konuşma zincirinin bölümlere ayrılması Çince ve Rusça dilleri farklı dillere aittir dil aileleri. Farklı fonolojik sistemleri vardır, örneğin Rus dilinde, bir hecede farklı ses kombinasyonlarına izin verilir, ancak Çin dilinde ünsüzleri tek bir Çince hecede birleştirmek imkansızdır; Rusça'da vurgu vardır ve Çince'de ton vardır. Bu farklılıklar Çinli öğrenciler için Rus fonetiğiyle tanışırken, özellikle de Rusça vurguyu belirleme ve bunu konuşmada uygulama kurallarına hakim olurken büyük zorluklar yaratıyor. Rusça vurgu bir hece içinde uygulanır ve dinamik bir karaktere sahiptir. Bir kelimedeki vurgunun yeri, Rusça sesli harflerin niceliksel ve niteliksel özelliklerini etkiler ve vurgu düzenini belirler. Rus dilinin fonolojik sisteminin özelliği, artikülasyon tabanındaki beş veya altı sesli harf foneminin (farklı kavramlara göre), yedi vurgulu ses türü olarak işlev görmesidir; burada [ve ы], [е е] yumuşak ve sert ünsüzler ve yumuşak olanlardan sonra [a, o, y] ileri doğru hareket eder. Sert ünsüzlerden önce geri giden ön ünlüler de etkilenir. Çincedeki ünlü ses birimlerinin sayısı yedi tek sesli harftir. Rusça sesli harfler, Çince olanlardan farklı olarak, sesli harften önce ve sonra bir ünsüzün varlığına veya yokluğuna ve ayrıca komşu ünsüzlerin kalitesine bağlı olarak kalitelerini değiştirir. Bu nedenle, Rusça konuşmada sesli harflerin azaltılması ve bu bağlamda, vurgulu ve vurgusuz sesli harfler arasındaki ayrım Çinliler için alışılmadık bir durumdur (Çinli öğrencilerin sesli harfleri azaltmada ustalaşması zordur) ve sesli harflerin yakın çevrede yerleştirilmesi sert ve yumuşak ünsüzlerden oluşur. Çin dili hecelidir. V.V. Kaverina, çalışmasında bir Çince heceyi bir Rusça heceden ayıran yedi önemli özelliği tanımlıyor: Rusça'da bir hece farklı sayıda sesten oluşabilir (örneğin, 7 sesten oluşan bir patlama). Bir Çince hece en fazla dört ses içerir; 136

2 Zhao Xing. Rusça Çince vurgusunu öğretirken Çin dili tonlarının etkisi... Rus dilinde, bir hecede çeşitli ses dizilerine izin verilir. Rus dilinde hemen hemen her ses bir hecenin başında, ortasında veya sonunda görünebilir. Çince'de heceyi oluşturan sesler kesin bir sıraya göre dizilir; bir Çince hecede ünsüz harflerin birleşimi imkansızdır, ancak sesli harflerin birleşimi normdur ve bu, Rus dilinin hecelerinde gerçekleşmez; Çin dilindeki tüm sesler bir hecede bir arada bulunamaz. Bunun sonucunda Çin dilindeki seslerden oluşturulabilecek hece sayısı sınırlı olup toplamda 400 civarındadır; Çince'de bir hece dört harfle telaffuz edilebilir Farklı yollar, ton adı verilen dört farklı melodiye sahip; Çince'de ton, sesle aynı anlamsal ayırt edici işlevi yerine getirir. Belirli bir hece bir ton yerine başka bir heceyle telaffuz edilirse sonuç tamamen farklı kelimeler. Dolayısıyla ton, hecenin üzerinde duran özel bir tür fonolojik birimdir; Çin dilinin hece yapısı ve hece yapısının ayırt edici özellikleri, minimum anlamlı birimlerin tanımlanmasına ilişkin ilkeleri belirler. Burada Rusça'da olduğu gibi ayrı bir ses (fonem) değil, genellikle hece veya hece adı verilen tonlu bir hecedir. Pirinç. Çince Ton Çeşitleri Ton Çin dilinin çok önemli bir parçasıdır, çünkü aynı ses kombinasyonu, konuşulduğu tona bağlı olarak kelimelere tamamen farklı anlamlar verir. Ton, ana özelliği sesin perdesi olan bir hecenin bölümüstü bir özelliğidir; tüm hecenin perdesindeki değişimin türünü belirtir. Putonghua'da (Çin edebi dili) beş tür ton vardır (şek.): birinci (çift), ikinci (yükselen), üçüncü (alçalan-yükselen), dördüncü (azalan), beşinci (açık ton). Ton anlamsal bir ayırt edici işlevi yerine getirir. Mandarin dilinde aynı hece en az dört şekilde okunabilir. Mandarin tonlarında sesin uzunluğunda küçük farklılıklar vardır. Genellikle üçüncü ton en uzun, dördüncü ise en kısadır; birinci ve ikinci ton uzunluk olarak üçüncü ve dördüncü ton arasındadır. Çincede heceler çok kısadır, en fazla üç sesli harf bir arada bulunur, ancak ton yalnızca sesli harfe denk gelir, 137

3 RUDN Üniversitesi Bülteni, dizi Rus ve yabancı diller ve bunları öğretme yöntemleri, 2016, 1 alfabede ilk sırada yer almaktadır. Örneğin Çincede altı sesli harf vardır: [a, o, e, i, u, ü]. Bir hecede iki sesli harf [a] ve [o] varsa, o zaman ton [a] sesine düşer, eğer yakınlarda [i] ve [e] sesleri varsa, ton [e] üzerine düşer. Bu durumda tonsuz ses, telaffuzunu değiştirmez. Rus dilinde bağış, çok önemli işlevleri yerine getiren benzer bir rol oynar, kelimeleri veya kelime biçimlerini ayırt etmeye yardımcı olur: muya muka, şehirler; bir cümledeki kelimeler arasındaki sınırı gösterir: Kız kardeş kahvaltı yapıyor, Vera'yı arıyor vb. . Çinli öğrencilere Rusça fonetik öğretme uygulaması, Rusça konuşmalarındaki en yaygın hataların şunlar olduğunu göstermektedir: vurgusuz hecelerde aşırı vurgu, vurgusuz hecede sesli harflerin azaltılmaması ve konuşma zincirinin bölümlenmesindeki hatalar. Her hata türüne daha ayrıntılı olarak bakalım. 1. Vurgusuz hecelerde ekstra vurgu, örneğin: Irena, bu gün sabah Irena yerine genç bir adam sana geldi, bu gün sabah bir tür insan sana genç bir insan geldi. Çin dilinin etkisidir. Rusça konuşmanın akışında birçok vurgusuz hece vardır, genellikle iki veya daha fazla vurgusuz hece birbirini takip eder. Çince konuşmanın akışında vurgulu heceler daha fazladır ve genellikle vurgulu heceler bitişiktir, örneğin: Üniversiteden veya enstitüden mezun olduktan sonra / genç uzmanlar / uzmanlık alanlarında bir iş bulun. (Rusça'da birlikte okunan vurgusuz hece zincirlerini belirtir / konuşma akışının bölünmesini belirtir). Dà xué bìyèhòu, nián qīng de zhuan jiā men huò dé zhuān yè duì kǒu de gong zuò. (Çince'de vurgulu hece zincirlerini belirtir). Çinli öğrenciler çocukluklarından beri ana dillerindeki vurgulu zincirlere alışkındırlar, bu nedenle Rus dilinde vurgusuz hece zincirlerine alışmaları zordur ve alışkanlıktan dolayı vurgusuz bir heceye vurgu eklerler. Böylece, ana dilin fonetik sisteminin müdahaleci etkisi, Rus vurgusunun başarılı bir şekilde gelişmesini engeller ve aksanın ortaya çıkmasına yol açar. Rusça konuşmadaki Çin aksanını ortadan kaldırmak için, öğretmen Çinli öğrencilere vurgusuz hece zincirlerinin Rus dilinin tipik bir olgusu olduğunu, vurgulu hece zincirlerinin ise Çin dilinin tipik bir olgusu olduğunu açıklamalı ve göstermelidir. Ayrıca, vurgusuz bir hecenin vurgulu telaffuzunun yalnızca Rusça konuşma kurallarına aykırı olmakla kalmayıp, aynı zamanda anlamsal içeriğini de etkilediğini ve bunun sonucunda muhataplar arasında yanlış anlamaların ortaya çıkabileceğinin açıklanması tavsiye edilir. 2. Vurgusuz bir hecede sesli harflerin azaltılmaması. Rusçadaki vurgu ve Çincedeki ton farklı özelliklere sahiptir, bu nedenle Çinliler yanlış kalitede sesli harflere sahip bir kelimeyi telaffuz ederken hata yapabilirler; Vurgusuz sesli harflerin azaltılması konusunda yanlış bir uygulama var. Çinli öğrenciler genellikle ton kalitesi işaretini kullanırlar; sesli harflerin süresi, yoğunluğu, niteliği ve tınısı yerine sıklığı ve yoğunluğu. Çinli öğrenciler genellikle vurgusuz bir hecedeki sesli harflerin kalitesinin düştüğünü unutuyorlar. Azaltılmış sesli harf yerine telaffuzlarında vurgu yaparlar 138

4 Zhao Xing. Rusça'ya Çince aksanını öğretirken Çin dilinin tonlarının etkisi... her heceyi giymek, ör. vurgusuz heceleri vurgulu olarak telaffuz edin, örneğin: Rus dilini seviyorum çünkü en sevdiğim şair Puşkin bu dili konuşuyordu. Bu cümlede [yizyќ] yerine [yazќ] okurlar, [pаtλmu sht] yerine [patama shto] okurlar, [нλе тъм] [нλе orada] gibi okurlar vb. Çin dilinin etkisi burada da görülmektedir, çünkü sesli harflerde niteliksel bir azalma yoktur ve vurgusuz sesli harfler çok azdır. Bu hatayı ortadan kaldırmanın ilk adımı, Rus dilinde vurgulu ve vurgusuz heceler arasındaki farkları açıklamaktır: vurgulu ünlüler net ve tam olarak telaffuz edilir ve vurgusuz hecedeki ünlüler, kelimedeki konumlarına bağlı olarak niteliksel ve niceliklerini değiştirir. özellikleri. 3. Konuşma zinciri bölümlendirme hataları. Ana dilin Çinli öğrenciler arasındaki etkisi, konuşmanın bölümsel bölünmesi düzeyinde de gözlenmektedir: ayrı ayrı yazılan her kelimeyi fonetik bir kelimeyle yanlışlıkla ilişkilendirerek, edatlar, müttefik kelimeler, ünlemler vb. dahil olmak üzere her kelimeyi ayrı ayrı telaffuz ederler. Her kelimenin ardından kısa bir duraklama vardır. Örneğin: Dil bilgisi ve yeni kelimeler biliyorsanız, / Rusça'yı iyi okursanız / sınavı mutlaka geçersiniz. Dil bilgisi ve yeni kelimeler biliyorsanız, / Rusça'yı iyi okursanız, / sınavı mutlaka geçersiniz. (konuşmanın bölümleri arasında küçük bir duraklamayı belirtir, / daha büyük konuşma bölümlerinin sınırında daha uzun bir duraklamayı belirtir). Burada, Çince konuşmanın bölünmesinin altında yatan, Çin dilinin “tek karakter, tek duraklama” ilkesinin etkisini görebiliriz. Çince konuşmada, duraklamanın genellikle hiyeroglifleri (yani heceleri) birbirinden ayıran anlamsal bir yükü vardır, örneğin: xi ou (西欧) (Batı Avrupa) xiu (休) (geri kalan), xi an (西安) (Xi An şehir) xian (鲜) (taze). Bu prensip kelimelerin anlamlarını ayırt etmeye yarar. Bu prensibi otomatik olarak Rusça fonetiklerine aktaran Çinli öğrenciler, Rusça konuşmada aşırı duraklamalara izin veriyor ve konuşma zincirinin bölümlenmesinde hatalar yapıyorlar. Bu nedenle, Çinlilere Rus aksanını öğretme metodolojisi, Çince ve Rusça konuşmanın bölünme özelliklerinin karşıtlığı üzerine inşa edilmelidir: “bir hiyeroglif, bir duraklama” ilkesinden “bir fonetik kelime, bir duraklama” ilkesine geçiş. stres, bir dizim, bir duraklama.” Öğrencilerin sözlü konuşmada hata yapmalarını önlemek için, öğretmenin onları yalnızca Rus dilinin fonolojik sisteminin özellikleri hakkında değil, aynı zamanda konuşma zincirinin azaltılması, duraklatılması ve bölümlenmesi, hareketlilik gibi olaylarla da tanıştırması gerekir. Rus vurgusunun biçimlendirici ve anlam ayırıcı işlevleri. Bu dilsel fenomenler ve süreçler Çin dilinin ve Çince konuşmanın karakteristiği değildir, bu nedenle Çinli öğrencilere Rus fonetiğinin temellerini tanıtırken ve uygun becerileri geliştirirken, Rusça vurgunun sistematik bir açıklaması ve iyi düşünülmüş bir egzersiz sistemi Öğrencilerin ana dillerinin olumsuz etkisini aşmalarına yardımcı olmak için gereklidir. 139

5 RUDN Bülteni, dizi Rus ve yabancı diller ve bunları öğretme yöntemleri, 2016, 1 KAYNAKLAR Bondarko L.V. Modern Rus dilinin fonetiği: ders kitabı. ödenek. St. Petersburg: St. Petersburg Devlet Üniversitesi Yayınevi, Zavoenko T.P. Çince konuşma akışının ritmik organizasyonu. M., Kaverina V.V. Çince konuşanlara Rusça telaffuzun öğretilmesi (Çince ve Rusça fonetik sistemlerinin karşılaştırmalı analizine dayanarak) // Dil, bilinç, iletişim: koleksiyon. Galina Ivanovna Rozhkova'nın anısına adanmış bilimsel makaleler. M.: Diyalog-MSU, URL: jsk_06_11kaverina.pdf (erişim tarihi:) Speshnev N.A. Çin dilinin fonetiği. Leningrad, Xu S. Rus öğrencilere Çince fonetik öğretmenin sorunları // Genç bilim adamı T. 2. Fedyanina N.A. Modern Rusçada stres. M., Shutova M.N. Orta ve ileri seviyedeki yabancı öğrencilere Rus aksanının öğretilmesine yönelik bir kılavuz. M., Hu Yu Shui. Çağdaş Çince. Şangay, Gao Hongzhu. Rus aksanını tanımlama işlevi üzerine. Pekin, Wang Chao Cheng. Rus dilini öğretmede modern teori. Şangay, ÇİNLİ ÖĞRENCİLERİN ÖĞRETİMİNDE ÇİN TONLARININ ETKİSİ RUS STRESİ Zhao Xin Yabancı dil olarak Rusça öğretme yöntemleri başkanı Puşkin Devlet Rus Dili Enstitüsü Akagemika Volgina str., 6, r 635, Moskova, Rusya, Bu makale zorlukları incelemektedir. Çinli öğrencilerin Rus dilini öğrenme sürecinde karşılaştıkları stres. Bu yazıda Çinli ve Rus vurgusunun ayrıntılı bir açıklaması ve Çinli öğrencilerin yaptığı tipik hataların analizinden bahsedilmektedir. Anahtar kelimeler: vurgu, ton, sesli harfler, sesli harflerin azaltılması, konuşma zincirinin bölümlenmesi KAYNAKLAR Bondarko L.V. . Eğitim Kılavuzu. SPb.: Yayınevi St. Petersburg Devlet Üniversitesi, Savenko T.P. . M., Kaverin V.V. (Çince ve Rusça fonetik sistemlerinin karşılaştırmalı analizine dayanarak) // Dil, bilinç, iletişim: Sat. Galina Ivanovna Rozhkova / Ed'in anısına adanmış bilimsel makaleler. L.P. Klobukova, V.V. Krasnykh, A.I. Izotov. Moskova: Dialogue-MSU, philol.msu.ru/~slavphil/books/jsk_06_11kaverina.pdf Speshnev N.A. . Leningrad,

6 Zhao Xing. Rusça Çin aksanını öğretirken Çin dili tonlarının etkisi... Xu S. // Genç bilim adamı No. 12.Vol. 2.P Fedyanina N.A. Moskova, Shutova M.N. . M., Hu yushu Shanghai Education Press, Gao hongru Wang Chaochen, Shanghai Yabancı Dil Eğitimi Basını

ANA DİLİ ÇİNCE KONUŞUCULARIN POZİSYONUNDAN RUSÇA SESLİ SESLER Zhao Zhe Rus dili bölümü ve onu öğretme yöntemleri Rusya Halkların Dostluk Üniversitesi st. Miklouho-Maklaya, 10/2, Moskova, Rusya,

RUS DİLİNDE VİETNAM Aksanı. Aksan Vasilieva Anna Aleksandrovna (Moskova, Rusya) ÖZETİ: Makale Rusça ve Rusça'nın fonetik sistemlerini karşılaştırmaktadır.

RUSÇA Tonlama RFL öğretimi amacıyla Rusça tonlamanın tanımı “Tonlama, ifadenin sözdizimsel yapısı ve onun sözdizimi ile etkileşim içinde çalışan bir dilin ses araçları sistemidir.

K.A. Ilnitskaya Rus öğrencilere Çince fonetik öğretmenin sorunları Bu makale Rus öğrencilere Çince fonetik öğretmenin temel sorunlarını tartışacaktır. Ayrıca olacak

Kılavuzlar Form F SO PGU 7.18.2/05 Kazakistan Cumhuriyeti Eğitim ve Bilim Bakanlığı Pavlodar Devlet Üniversitesi onlara. S. Toraigyrova Yabancı Filoloji Bölümü METODOLOJİK

21 bilinmiyor Bekhtev Öğrencilerin Çin dilinin fonolojik yeterliliğine hakim olmalarındaki zorluklar Yabancı dilde kültürlerarası iletişimin tam olarak uygulanması için gerekli bir koşul normatif bilgidir

Rus olmayanların telaffuzunun öğretilmesiyle bağlantılı olarak Rusça kelimenin ritmi meselesi üzerine O. A. Artemova, 1999 Rus olmayanların telaffuzunu öğretirken Rusça kelimenin ritminin ihlali, temel düzeltme konularından biridir.

BBK Ш141.2 UDC 81 342.9 + 37.011.31-051:808.5:81 342.9 ANLAMLI VURGULAMANIN ALIMI OLARAK ÖĞRETMENİN KONUŞMASINDA TONLAMA L.V. Suprunova Makale sözlü profesyonellerde tonlamanın özelliklerini anlatıyor

RUSÇA KELİMELERİN VURGU-RİTMİK YAPISININ ALGILANMASI VE UYGULANMASI ESNASINDA ÇİNLİLERİN YAPTIKLARI TİPİK HATALAR T.V. Lypkan St. Petersburg, Rusya Özet: Bu makale, Çince öğrenenlerin tipik hatalarını tartışmaktadır.

Telaffuzun farklı aşamalarda test edilmesine yönelik metodik deney. T. V. Zhuriy DİL BİLİMSEL ÖĞRENCİLERİN VE DİL OLMAYAN ÖĞRENCİLERİN FARKLI AŞAMALARINDA telaffuzun test edilmesi üzerine metodolojik bir deney

Hızı artırma hakkında günlük konuşma N. I. Afanasyeva, 1999 Dilin işleyişi sorunu son zamanlarda dilbilimin merkezi yerlerinden birini işgal etti. İşlevsel dilbilim, iletişimsel

2.sınıf (170 saat) I yılın yarısı (75 saat) 41 Cümleleri, kelimeleri - kombinasyonları, kelimeleri ayırt etme (benzerlik ve farklılıklarının farkındalığı). Bir cümlenin ana üyelerini bulma: özne ve yüklem. Ana olanı ayırt etmek

UDC 801.4 RUSÇA, ALMANCA VE KAZAK DİLLERİNDE KELİME VURUNUN FONETİK DOĞASININ KARŞILAŞTIRMALI ANALİZİ A.ZH. Tusupbekov Pavlodar Devlet Üniversitesi adını almıştır. S. Toraigyrova Bershgen maschpad

Yabancı Filoloji Bölümü Uzmanlık öğrencileri için “Pratik Ses Bilgisi” DİSİPLİNİN SEMİNER PLANI (PRATİK) DERSLERİ 050210 “Filoloji: Yabancı Filoloji”, 050119 “Yabancı Dil:

Federal Devlet Özerk Yüksek Öğretim Kurumu "Ulusal Araştırma Tomsk Politeknik Üniversitesi" IGT D.V. Direktörü tarafından ONAYLANDI. Çaykovski 2016

20 YABANCI ÖĞRENCİLERİN RUSÇA KONUŞMA KÜLTÜRÜNÜN OLUŞUMU VE GELİŞİMİ: FONETİK ASPECT E.N. Strelchuk Rus Dili Bölümü Ivanovo Devlet Kimyasal Teknoloji Üniversitesi st. F.

O.A. Malykh Çince okuyan öğrencilerin fonetik yeterliliğinin oluşumuna yönelik yaklaşımlar konusunda Çince Öğrenen Öğrencilerin Fonetik Yetkinliğini Geliştirme Makale kısa bir genel bakış sunmaktadır.

Rus dilinin stresine hakim olma kalıpları Shurpaeva M.I., Pedagoji Bilimleri Doktoru, Profesör, Dağıstan Pedagoji Araştırma Enstitüsü Müdür Yardımcısı. A. A. Taho-Godi Makale ayrıntıları tartışıyor

Federal Eğitim Ajansı Devlet yüksek mesleki eğitim eğitim kurumu “Ural Devlet Üniversitesi adını almıştır. A.M. Gorki" IONC "Rus Dili" Filolojik

AÇIKLAYICI NOT Akademik disiplinde çalışmanın önemi Dilin sağlam doğası ve insanlar arasındaki iletişimde sözlü iletişimin rolü, yabancı dil öğretiminde fonetiklerin özel yerini belirler,

Shmagrinskaya Natalya Vadimovna Ph.D. ped. Bilimler, Doçent Hizmet, Turizm ve Tasarım Enstitüsü (şube) Federal Devlet Özerk Yüksek Mesleki Eğitim Kurumu "Kuzey Kafkasya Federal Üniversitesi" Pyatigorsk, Stavropol Bölgesi KARŞILAŞTIRMALI

UDC 004.522 Rusya Bilimler Akademisi Enstitüsü St. Petersburg Bilişim ve Otomasyon Enstitüsü RAS St. Petersburg, 199178, 14 satır, 39. http://www.spiiras.nw.ru/speech Üçüncü disiplinlerarası bildiriler

“TELEFON ÖĞRETİMİ METODOLOJİSİ” DİSİPLİNİ İÇİN EĞİTİMSEL VE ​​METODOLOJİK KOMPLEKS 1. Yeterlilik gereklilikleri 1.1. Uzmanlık, Milli Eğitim Bakanlığı'nın emriyle onaylanmıştır. Rusya Federasyonu 03/02/2000 tarihinden itibaren 686

Yabancı dil öğretimi, Godina XL, kitap 4, 2013 Yabancı Dil Öğretimi, Cilt 40, Sayı 4, 2013 Açık satır Dosyayı Aç SIFIRDAN RUSÇA ÖĞRENMEK (EĞİTİMİN BAŞLANGIÇ AŞAMASI) Denis Bukin St. Petersburg

Programın içeriği: 1. Açıklayıcı not. 2. Takvim temalı ders planı. 3. Referansların listesi. 2 Açıklayıcı not İlkokul çağındaki çocuklar için konuşma terapisi kulübü programı

18 1. Sınıf (50 saat) 1 TEMATİK PLANLAMA Örnek programın bölümlerinde yer alan konular Kelime ve cümlelerin ayırt edilmesi. Cümlelerle çalışmak: Kelimeleri vurgulamak, sıralarını değiştirmek. Cümleler arasındaki ayrım

DAĞ VE ÇAYIR ALMANCA KONUŞMASINDA Vurgulu LABIALIZE GERİ SESLİ HARFLERİN OKUNUŞUNUN ÖZELLİKLERİ MARI D. A. SALTUGANOVA, aday, Kültürlerarası İletişim Bölümü öğretmeni, laboratuvar başkanı

Chuprygina L.A. Doğu Araştırmaları Bölümü Ulusal Araştırma Üniversitesi Ekonomi Yüksek Okulu, Moskova, 101000, st. Myasnitskaya, 20, Rusya Federasyonu Arapça öğretmek için metodolojik bir teknik olarak buzlanma

Belediye eğitim bütçe kurumu "Shimanovsk'ta bireysel konuların derinlemesine çalışıldığı Ortaokul 4" Bilimsel onay için Kabul Edildi - Bölüm tarafından onaylandı

FEDERAL DEVLET BÜTÇE EĞİTİM YÜKSEK MESLEKİ EĞİTİM KURUMU V. P. ASTAFIEV'İN ADINI ALAN KRASNOYARSK DEVLET PEDAGOJİ ÜNİVERSİTESİ Modern Bölümü

EKİM. ÇEMBER ÇALIŞMA PLANI “ABVGDeyka”. Ay. Hafta Ders konusu. Hedefler. 1. 1. Kelime. Okul öncesi çocuklarına sesli kelimeleri tanıtmak, “kelime” kavramını oluşturmak, çocuklara kelimeleri bağımsız olarak isimlendirmeyi öğretmek,

Müfredat, Belarus Cumhuriyeti Eğitim Bakanlığı'nın 08.30.013 tarihli kararı ile onaylanan 1-1 06 01 “Modern yabancı diller (bölgelerde)” uzmanlığının ilk aşamasının OSVO'suna dayanmaktadır.

AÇIKLAYICI NOT Amaç: Çeşitli sözlü ve yazılı konuşma bozukluklarından kaynaklanan akademik başarısızlığın önlenmesi. Okuryazarlığa hazırlanıyor. Hedefler: 1. Kelime ve cümle kavramlarını vermek; 2.

XII ULUSLARARASI BİLİMSEL VE ​​UYGULAMALI KONFERANSIN MATERYALLERİ “SÖZ. TEKLİF. METİN: DİL KÜLTÜRÜNÜN ANALİZİ" 3 Kasım 2016 apriori-nauka.ru YABANCI ÖĞRENCİLERE RUSÇA KONUŞMA ÖĞRETİMİ: Tonlama

ISSN 2079-8490 Elektronik bilimsel yayın “Tomsk Devlet Üniversitesi Bilimsel Notları” 2015, Cilt 6, 1, S. 162 166 05.05.2010 tarihli Sertifika El FS 77-39676 http://pnu.edu.ru/ru/ejournal/ hakkında/ [e-posta korumalı] UDC371.3

Rusça derslerinin tematik planlaması Dersin konusu Ders türü Öğrenci etkinliği 3. çeyrek Cümle (10 saat) Öğrencilerin bilmesi gerekenler: - ifadenin amacına göre cümle türleri (terminoloji olmadan)

Açıklayıcı not 7. sınıf için Rusça dilindeki bu çalışma programı, örnek programlar ve yazarın M.T. Baranov tarafından düzenlenen “Genel eğitim programları” temel alınarak geliştirilmiştir.

Liu Li'nin el yazması olarak ÇİN'E RUS DİLİ ÖĞRETİMİNDE RUSÇA KELİMESİNİN FONETİK YAPISI Uzmanlık Alanı: 02/10/01 - Rus dili Adayın bilimsel derecesi için tezin ÖZETİ

Turanskaya T. I. Disiplin programı “Teorik fonetik” 77 Filoloji disiplinlerini öğretme teorisi ve yöntemleri sorunları T. I. Turanskaya Disiplin programı “Teorik fonetik (İngilizce)

Çalışma programı Form F SO PSU 7.18.2/06 Kazakistan Cumhuriyeti Eğitim ve Bilim Bakanlığı Pavlodar Devlet Üniversitesi adını almıştır. S. Toraigyrova Yabancı Filoloji Bölümü ÇALIŞMA PROGRAMI

UDC 804.0+809.452.1 Sagdullina E.V. MARI DİLLERİNİN YERLİLERİNİN FRANSIZCA KONUŞMASINDA NAZ SESLİ HARFLERİN GERÇEKLEŞTİRİLMESİ Mari Devlet Üniversitesi Makale, gerçekleşmenin özelliklerine ayrılmıştır.

EDEBİYAT ÖĞRENME İÇİN KONUŞMA GELİŞTİRME VE HAZIRLIK El Kitabı “Okuryazarlık Öğretimi”, yazar. O.V. Chistyakova El Kitabı “Harfleri Öğrenmek”, yazar. O.I. Krupenchuk (“Bana okumayı öğret” kılavuzu, yazar I.O. Krupenchuk) Açıklayıcı

Grigorieva Anna Vasilievna, Rus dili bölümünün asistanı; Shmakova Larisa Vitalievna, Orenburg Devlet Tıp Üniversitesi, Rus dili bölümünün asistanı, Orenburg,

Öğretme ve öğrenme kompleksi “Rusça konuşuyorum ve yazıyorum” Farklı eğitim yeteneklerine sahip çocuklar için eşit koşullar yaratmak 1 Okul filoloji eğitimi kavramı Rus dili ana iletişim aracı olarak incelenmektedir

X ULUSLARARASI BİLİMSEL VE ​​UYGULAMALI KONFERANSIN MATERYALLERİ “SÖZ. TEKLİF. METİN: DİL KÜLTÜRÜNÜN ANALİZİ” 5 Nisan 2016 apriori-nauka.ru DİLİDAKTİKTE GEÇERLİLİKTE SONUÇ OLARAK GÖRÜNÜMDE edatlar

Çince konuşanlara Rusça telaffuzu öğretmek (Çince ve Rusça fonetik sistemlerinin karşılaştırmalı analizine dayanarak) Filoloji Bilimleri Adayı V.V. Kaverina, 1998 I. Karşılaştırma

2 1. Disiplinde uzmanlaşmanın hedefleri İÇERİK 2. Disiplinde uzmanlaşmanın bir sonucu olarak oluşan öğrenci yeterlilikleri 3. Dil materyali 4. Aday sınavının içeriği ve yapısı 5. Önerilen

RUSÇA DİLİ VE KONUŞMA GELİŞİMİ 4. SINIF AÇIKLAMA NOTU Ayırt edici özellikÇalışma programı, oryantasyon ve eğitimin bireyselleştirilmesinde düzeltici ve pratiktir. Düzeltme ihtiyacı

BELEDİYE BÜTÇE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU GENEL GELİŞİM TİPİ 42 ANAOKULU NOVOPOKROVSKAYA BELEDİYE EĞİTİM NOVOPOKROVSKY BÖLGE PROJESİ "ABVGDeyka" Eğitimci MBDOU

SWorld 19-30 Mart 2013 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/march-2013 TEORİK VE MODERN YÖNLER UYGULAMALI ARAŞTIRMALAR

Moskova Şehri Devlet Özerk Profesyonel Eğitim Kurumu "Victor Talalikhin adını taşıyan Moskova Eğitim Kompleksi" genel insani ve sosyo-ekonomik PCC TARAFINDAN ANLAŞILMIŞTIR

T. I. Sosnovtseva Saratov Devlet Üniversitesi adını almıştır. N. G. Chernyshevsky YABANCI DİLLER FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ANLATIMLI OKUMANIN TEMELLERİ KONUSUNDA EĞİTİMİN BAZI YÖNLERİ Makalede tartışılmaktadır.

UZMANLIK ALANINDA YÜKSEK LİSANS PROGRAMINA BAŞVURU EDENLER İÇİN MÜFREDAT 1-21 80 03 Almanca dilleri AÇIKLAYICI NOT Gereksinimlere uygun olarak yeterlilik özellikleri ve eğitim standardı

Okulda Çince okumayı ve hiyeroglif yazmayı öğretiyorum. Okulda Çin dilinin okumayı ve hiyeroglif yazmayı öğrenme. Startseva Yu.E. 2. sınıf yüksek lisans öğrencisi Startseva YE 2. sınıf lisans

Konu (kurs) için ÇALIŞMA PROGRAMI Eğlenceli Rus dili dersi 1. sınıf Saat sayısı 33 saat Program derleyen: İlköğretim Bölümü Moskova 2018 1. Planlanan sonuçlar Kişisel

Maslyukova Anastasia Mikhailovna, öğretmen-konuşma terapisti, MADOU " Çocuk Yuvası 460", Yekaterinburg, Sverdlovsk bölgesi, Rusya Okul öncesi engelli çocuklarda fonemik işitme ve algının oluşumu ve gelişimi

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 88" ÇOCUKLARA ERKEN OKUMA ÖĞRETMEK İÇİN Konuşma Odaklı PROGRAM Öğretmen: Shirobokova L.M. Yaş grubu: 5-7 yaş Izhevsk,

Hazırlayan: öğretmen - defektolog, öğretmen - konuşma terapisti Zaitseva M.A. Ebeveynlere yönelik danışmanlık “Bir çocuğa okuma nasıl öğretilir?” Modern ebeveynler, çocuklarını akıllı, yetenekli ve okuyabilen görmek istiyor

Okul öncesi eğitim Okuryazarlık eğitimi Kıdemli grup (5-7 yaş) Çalışma programı Moskova Ek eğitim programı “Okuryazarlık eğitimi”, teknolojiye dayalı Eğitim Eğitimi için Federal Devlet Eğitim Standardı dikkate alınarak derlenmiştir.

Okul öncesi çağda konuşmanın başarılı gelişimi, ana dilin daha sonraki sistematik çalışması için çok önemlidir. D. B. Elkonin, okuyucunun dilin sağlam tarafıyla hareket ettiğini yazdı ve

S. N. Sagadulaeva SESLİ VE ÜNLÜLER ALANINDA İNGİLİZCE VE KUMYK DİLLERİNİN FONETİK KOMPOZİSYONUNUN KARŞILAŞTIRMALI ANALİZİNİN ÖZELLİKLERİ HAKKINDA Çalışma, Yabancı Diller Öğretimi Teorisi ve Yöntemleri Bölümü tarafından sunulmaktadır.

Rus Dili Dergisi, Cilt. 59, 2009 Amerikalı öğrencilere Rusça konuşmanın tonlamasını öğretmenin özellikleri Rusça dahil herhangi bir yabancı dili öğrenmenin temel amacı,

DÖNÜŞSEL ANLAMLARIN İFADESİ OLARAK Tonlama. RUSÇA VE FRANSIZCA DİLLERİNİN KARŞILAŞTIRMALI ANALİZİ Faustova [e-posta korumalı] Bu çalışmanın amacı Fransızca tonlamayı Rusça ile karşılaştırmalı olarak incelemektir.

5. sınıf için ders dışı etkinlikler “Çince dili” çalışma programının özeti “Çince dili” ders dışı etkinlikler çalışma programı, temel genel eğitimin 5. sınıfı öğrencileri için tasarlanmıştır.

giriiş

Bölüm I. Ton kavramı

2.1 Çin ton sisteminin incelenmesi

2.2 T.P. Zadoenko tarafından tanımlanan modern Çin dilinin ton sistemi

2.3 Speshnev N.A.'nın sınıflandırmasındaki ton sistemi

3.1 Kısmi ton değişikliği

3.2 Komple ton değişikliği

3.3.1 Rakamlar yi-bir, qi-yedi, ba-sekiz

3.3.2 Negatif parçacık

Çözüm

giriiş

Dünyadaki her dilin belirli özellikleri vardır. Sözcüksel, gramersel ve fonetik yapısı farklıdır. Bir dil ile diğeri arasındaki farkın temel özelliklerinden biri, fonetik sisteminin özelliği ve çeşitli dil birimlerinin işleyiş yasalarıdır.

Fonetik açıdan bakıldığında, dünya dilleri fonemlerin, melodilerin, tonlamaların ve diğer fonolojik özelliklerin bileşimine dayalı olarak ayrımlar oluşturur. Çin dilinin başka bir ayırt edici özelliği daha vardır - ton ve sözde tonal dillere aittir. Bir zamanlar birçok filolog Çin dilinin tonlarını inceledi. Aleksakhin A.N., Zadoenko T.P., Speshnev N.A., Susov I.P. ve diğerleri. Ve şu anda tonal dillerin tonlarının kökeni ve bileşimi hakkında çeşitli görüşler var.

Konuşma akışında dilin birçok sesi sayısız değişikliğe uğrar. Melodisi ve süresi değişir. Aynı şey Çin tonları için de geçerli. Çince'de tonlarda tam veya kısmi değişiklik oldukça yaygın kabul edilir. Bu fenomene genellikle tonların sandhi'si denir. Bu problemin alaka düzeyinin izini sürmek zor değildir, çünkü Çince öğrenen öğrencilerin bunu tam olarak anlaması mümkündür. yabancı dil konuşması dilin fonetik özelliklerine, kurallarına ve hatta istisnalara tam olarak hakim olmak gerekir.

Bu tezde Çin dilinin tonlarının genel bir resmini toplamaya ve tarihsel gelişiminin izini sürmeye çalışacağız, ayrıca sandhi tonları olgusunu ayrıntılı olarak ele alacağız.

Tezin konusu: Çin dilinin tonları.

Bu tezin konusu, modern Çin dilinin ton kompozisyonunun özellikleridir.

Tezin amacı, dilbilimcilerin Çin dilinin ton bileşimine ilişkin araştırma deneyimlerini özetlemek, sandhi tonları olgusunu incelemektir.

Çalışmanın belirtilen amaçlarına dayanarak, ana hedefleri şunlardır:

Çin dilinin tonlarının özelliklerini inceleyin;

Çin tonlarının çeşitli sınıflandırmalarını göz önünde bulundurun;

Çin dili tonlarının oluşumunu tarihsel bir bakış açısıyla keşfedin;

Sandhi tonları olgusunu düşünün;

Tonlardaki tam ve kısmi değişiklikleri inceleyin;

Dikkate almak özel durumlar tonlardan sandhi.

Bu görevleri gerçekleştirmek için aşağıdaki araştırma yöntemleri kullanıldı: betimleyici yöntem, karşılaştırmalı yöntem, edebi kaynakların eleştirel analizi.

Tezin teorik temeli şu dilbilimcilerin çalışmalarıydı: Zadoenko T.P., Speshnev N.A. Aleksakhin A.N., Solntseva V.M., Solntsev N.V. Tezin kompozisyon yapısı amaç ve hedeflere göre belirlenir.

Bu tez 3 bölümden oluşmaktadır. İlk bölümün başında inceliyoruz Genel kavram tonlar, ardından ton dillerinin özelliklerini, tonlama ve ton tanımını inceliyoruz. Tezimizin ikinci bölümünde Çin dilinin tonlarının kompozisyonunu ve özelliklerini T.P. Zadoenko'nun sınıflandırmasına göre inceliyoruz. ve Speshneva N.A. Üçüncü bölümün temelini Çin dilindeki sandhi tonları olgusu oluşturuyor. Burada kısmi ton değişikliklerinin, tam ton değişikliklerinin ve ayrıca ton değişikliklerinin özel durumlarının ana özelliklerine bakıyoruz. Tezin uygulama kısmı, Çin dilinde sandhi tonlarının varlığını kanıtlayan örneklerle desteklenmektedir.

Teorik bölümün sonunda çalışmanın sonuçlarını özetliyor ve bir liste ekliyoruz. Bilimsel edebiyat.

Bölüm I. Ton kavramı

1.1 Tonun belirlenmesi. Ton dilleri

Araştırma, dilin yapısının herhangi bir kısmına fonetik kadar derinlemesine girmemiştir. İnsan konuşma organlarının ürettiği sesler, dilin ifadesini aldığı aracı olduğundan, dilsel gelişimin tarihsel anlayışının çok önemli, hatta en önemli kısmındaki anahtarı, tam da onun ses tarafında yatmaktadır. Bu bağlamda pek çok yeni şey ortaya çıktı. Yaşayan dillerin daha dikkatli incelenmesi, dillerdeki ses zenginliğinin ne kadar büyük olduğunu ve aralarındaki farkların kesinliğinin ne kadar büyük olduğunu göstermiştir. Bunu, esas olarak geçen yüzyılın ortalarından itibaren veya daha kesin olarak yetmişli yıllardan itibaren, seslerin oluşumunun doğası ve yöntemleri, tüm konuşma fizyolojisi veya genel fonetik hakkında ayrıntılı bir çalışma izledi; bu, yavaş yavaş bağımsız bir bilim dalı haline geldi. bilim. Böylece, ses geçişlerinin doğasına dair tamamen yeni bir anlayış kazanabildik ve onlara gerçekte ne olduğunu ve neler olduğunu görebildik, oysa daha önce yalnızca ölü harflere bağlıydık.

Bir dilin yapısını incelerken öncelikle temel birimlerini tanımlamak gerekir. Dilin bölünmesi iki düzeyde gerçekleşir. Anlamlı birimler düzeyinde cümle – dizim (cümle) – kelime – biçimbirim – sesbirim ayrımı yapılır. Buradaki segmentasyon, dilin tüm katmanlarındaki birimleri kapsar, dolayısıyla katmanlar arası segmentasyon olarak adlandırılabilir.

Fonetik düzeyde ifade - konuşma inceliği (fonetik kelime) - hece - ses gibi birimler ayırt edilir. Buradaki segmentasyon yalnızca bir düzeyle (fonetik) sınırlıdır, dolayısıyla buna katman içi segmentasyon denilebilir.

Dilin tonlama yapısını oluşturan ve iletişimsel görevi güncellemenin bir yolu olan başka fonetik birimlerinin de olduğu unutulmamalıdır. Bu araçlar tonlamayı, vurguyu ve tonları içerir.

Bir dilin tonlarından bahsederken öncelikle onu tanımlamamız gerekir. Şu anda özel bir fonetik birim olarak tonun iki tanımı vardır.

Birincisi, ton, bir dilde fonolojik açıdan önemli olan hecelerin telaffuzu sırasında perdedeki (ses özellikleri) melodik değişimdir. Ton, hece boyunca sabit (perde açısından eşit) olabilen veya bir perde seviyesinden diğerine değişebilen sesin yükselmesi veya alçalması şeklinde gerçekleştirilir. Bu tür seviyelerin (durumların) sayısı farklı dillerde değişiklik gösterir, ancak genel olarak 4'ü (üst, iki orta ve alt) aşmadığı varsayılır. Bir hece boyunca kaydı değiştirmeyen tonlara düz denir; kayıt değiştirenlere kayan (kontur) denir. İkincisi, yönlerinin niteliğine göre gruplandırılır: tek yönlü (artan/azalan), çift yönlü (artan/alçalan/alçalan-yükselen). Örneğin Çincede ma 1 “anne” (düz ton), nan 2 “güney” (yükselen ton), li 4 “durma” (azalan ton), xie 3 “yaz” (alçalan-yükselen ton) anlamına gelir. ).

Bazı dillerde (örneğin Vietnamca), tonları ayırt etmek için diğer özellikler de önemlidir: yoğunluk, süre, faringealizasyon, gırtlaksı bir durağın varlığı.

Tonların uygulanması aynı zamanda hecede yer alan ünsüzlerin kalitesine de bağlı olabilir (örneğin, Tangut dilinde, sessiz ilk ünsüzler yüksek bir hece tonu kaydıyla ve sesli olanlar düşük bir kayıtla birleştirilir). Cümlesel melodinin bir öğesi olarak sesin perde (tonal) değişiklikleri tüm dillerin karakteristiğidir, ancak hepsinde ton yoktur.

Hece tonlamasının kendine özgü bir işleve sahip olduğu dillere tonal diller denir. Bu tür dillerdeki tonlar sözcüksel ve/veya dilbilgisel anlamları ayırt etmek için mevcuttur. Ton dilleri Güneydoğu Asya'da (Çince, Vietnamca, Laosça, Birmanya ve diğerleri), Afrika'da (Nilotik, Kwa, Bantu), Amerika'da (Mixtec, Mazatec, Triquei vb.) yaygındır. Bazı ton dillerinde (örneğin, Çin-Tibet), tonlar ağırlıklı olarak sözcüksel öneme sahiptir, diğerlerinde ise örneğin Duala'da (Bantu dili) gramer farklılıklarını (isimlerin sayısı veya cinsiyeti, fiil zamanı, olumsuzlama) ifade edebilirler. ): à màbòlà - “verdi", àmabòlà - "verdi", Dinka'da (Nilotik dili): rany - "duvar", pàny - "duvarlar". Birçok tonal dil için tonlar ile kelime vurgusu arasındaki ilişki tartışmalıdır; bazı tonal diller için vurgunun varlığı ve işlevi hakkında güvenilir veri yoktur.

Bazı dillerde (örneğin Sırp-Hırvatça) tonlar yalnızca vurgulanan hecede farklılık gösterir; bu durumda, tonlar genellikle bir tür kelime vurgusu olarak kabul edilir. Tonların tüm hecelerde ortak olduğu dillerde bunlara hece vurgusu da denir.

Tonlar, kendi paradigmatikleri ve sentagmatikleri ile dilin bölümüstü birimlerinden oluşan özel bir sistem oluşturur. Bunlar sözcüksel ve dilbilgisel anlamları ifade etmenin bir yoludur, örneğin Çince'de 失shi 1 - “kaybetmek”, 十shi 2 - “on”, 事shi 3 - “eylem”, 史shi 4 - “tarih”; Nuer'de (Nilotik dili) lei - "hayvan", lei - "hayvanlar",

Konuşma akışında tonlar arasındaki farklar mutlak fiziksel perdeye değil doğrusal kontrasta dayanır; Farklı konumlardaki aynı ton mutlak özelliklerini değiştirebilir, ancak diğer tonlarla kontrast ve morfemlerin paradigmatik birliği nedeniyle tanımlanabilirliği kalacaktır.

Dünya dillerindeki ton sayısı 2 ile 10 arasında değişmektedir.

Başka bir bakış açısına göre ton, yüksek veya düşük frekans bölgesindeki enerji konsantrasyonuyla belirlenen sesin akustik özelliği olarak tanımlanır. Fonetikte bu anlamdaki ton terimi yerine “tonalite” terimi kullanılmaktadır. Yüksek ve alçak sesler vardır; örneğin Rusçada “u”, “o”, “a” düşük tonlu, “e”, “i” yüksek tonludur. Fonolojide bu özellik, R. O. Jacobson ve M. Hale tarafından formüle edilen özellikler sisteminin bir parçası olan fonemlerin evrensel ayırt edici özelliklerinden biri olarak kullanılır.

1.2 Tonlar ve tonlama arasındaki ilişki

Ton ve tonlama arasındaki ilişki sorunu, bir dereceye kadar, tonal dillerin hemen hemen tüm gramerlerinde, prozodik kompozisyona yönelik çok sayıda çalışmada tanımlanmıştır ve aynı zamanda bu, en az çalışılan prozodi sorunlarından biridir. . Bunun birkaç nedeni var gibi görünüyor. Bunlardan en önemlisi, 20. yüzyılın ortalarında, hem yerli hem de yabancı dilbilimde, tonal bir dilin prozodik sisteminin yalnızca üzerine inşa edildiğine dair tamamen istikrarlı bir teorik varsayım doğrultusunda araştırma yapılmış olmasıdır. tonal karşıtlıklar ve diğer aruz (tonlama) birimleri neredeyse tamamen bu tonal karşıtlıklar tarafından değiştirilir veya emilir. M.V. Gordina ve I.S. Bystrov, Vietnam dilinin materyalini kullanarak bu sorunu araştırarak bu konuda açıkça konuşuyorlar: “Tek bir sözdizimsel bütün oluşturmanın bir aracı olarak ifade tonlaması, Vietnam dilinde, Vietnamca'nın doğasında olmayacak kendi özelliklerine sahip değildir. karşılık gelen tonlar. Ve daha da kategorik olarak: "Vietnam dilinde kelimelerin tonal özelliklerinin yerini alacak özel bir tonlama tasarımı yoktur ve bu anlamda deyimsel tonlama ile tonlama arasında bir çelişki yoktur."

Ancak M.K. Rumyantsev ünlü eseri “Çin Dilinde Ton ve Tonlama”da tamamen farklı sonuçlara varıyor: “Tonlar ve bunların cümle içindeki kombinasyonları sadece tonlar değil, aynı zamanda tonlamadır. Bir cümledeki tonlamanın herhangi bir uygulamasında her zaman yalnızca tona değil tonlamaya da ait olan bir şey vardır. Yani ortaya çıkan soruna iki yaklaşım var, birbirine karşıt iki varsayım. Ton ve tonlama arasındaki ilişkiye ilişkin ana sonuçların Uzak Doğu ve Güneydoğu Asya'nın tonal dillerinin incelenmesine dayanarak yapıldığı bilinmektedir. Geçtiğimiz yüzyılın son on yıllarında yoğun bir şekilde yürütülen Batı Afrika'nın tonal dilleri üzerine yapılan çalışmalar, ton ve tonlama arasındaki ilişki de dahil olmak üzere bir dizi dilsel soruna yeni bir bakış atmamıza olanak sağladı.

Bu bağlamda, ilk bakışta, her iki bakış açısının da bir dereceye kadar meşru olduğu, ancak önemli bir değişiklikle paradoksal bir fikri ifade edebiliriz: her biri, özellikle Çince'de ton ve tonlama arasındaki etkileşim mekanizmasını yansıtır ve Vietnam dilleri. Hem Hausa'nın ton sisteminde (2 ton) hem de Vietnam dilinin tonal sisteminde (6 ton) eşit derecede kusursuz çalışan bu etkileşimin bir tür evrensel mekanizmasını geliştirme arzusu bir çıkmaza girmiştir.

Bildiğiniz gibi “fakir” (Ibo, Hausa) ve “zengin” (Vietnam) ton sistemleri var. Ve bu dillerdeki tonlar aynı işlevleri taşısa da bu işlevler farklı dillerde uygulanmaktadır. Ton ve tonlamanın etkileşimi için tek bir evrensel mekanizma geliştirmenin zor ve belki de imkansız olmasının ana nedeni budur. Bu küresel sorunu çözmek için koşulları biraz ayarlarsak, bize göre istenen sonuca ulaşabiliriz. Yani, "yoksul" iki tonlu kayıt sistemleri (Hausa, Ibo, Akan) için bir mekanizma, "zengin" (Vietnam, Laos, Tayland vb.) için başka bir mekanizma geliştirmek.

İlk bölümün sonuçlarını özetleyerek, bazı dillerde tonlama gibi fonetik bir birimin yanı sıra, bu tür dillerde anlamsal ayırt edici bir işlevi olan ton kavramının da bulunduğunu öğrendik. Şu anda tonlama ve tonların benzer kavramlar olduğu konusunda tartışmalar var, ancak tonlamanın dünyadaki tüm dillerin doğasında olduğu ve tonların yalnızca az sayıda dilde var olduğu gerçeği nasıl açıklanabilir?

Bölüm II. Çin ton sistemi

2.1 Çin ton sistemi üzerine araştırma

Çince de dahil olmak üzere tonal dillerin fonetiği üzerine yapılan araştırmalar her zaman dilbilimcilerin büyük ilgisini çekmiştir. Çin'de fonetik oluşumu eski zamanlarda başladı. O dönemde dilin fonolojik yapısıyla ilgili birçok çelişki ortaya çıktı.

Fonetik, Çin'de, Hindistan'dan sesli konuşmaya ve buna bağlı olarak şiir, kafiye, melodi ve tona ilginin yanı sıra Hint alfabetik hece yazımı ilkelerine ilişkin bilgiyi de beraberinde getiren Budizm'in belirli bir etkisi altında oluşturuldu. Fonetik çalışmaları sözlükbilimsel geleneklerin ruhuyla gerçekleştirildi. Bunlar, fonetik üzerine en yaygın ilk çalışma türü olan tekerleme sözlükleridir: Li Deng'in "Sheng lei", Lu Jing'in "Yun ji"si, daha sonra birçok kez yeniden basılmış, "Tse yun" tarafından desteklenmiş ve yorumlanmıştır. Lu Fayan (601). 2. - 3. yüzyıllarda. hiyerogliflerin (ve hece morfemlerinin) okunması, hece morfemlerinin baş harflere ve son harflere (tekerlemeler) "kesilmesi" yöntemiyle aktarılmaya başlar. 5. yüzyıldan itibaren tonları incelemeye yönelik deneyler ortaya çıkıyor.

Ne kadar gelişmiş bağımsız bilim Fonetik, kafiye, baş harfler, ara sesli harfler ve tonlar (Yun Jing, muhtemelen 10. yüzyıl) hakkındaki bilgileri içeren fonetik tabloların ortaya çıkışıyla oluşturulmuştur.

Çinli dilbilimciler 11. - 19. yüzyıllar. 19. yüzyılda gelişen hece yapısının dilini tanımlamanın temel ilkelerini takip etti. eski Çağlar. O dönemde 5. yüzyılda başlayan şey devam ediyordu. Tonların incelenmesi ve bunların nazımdaki rolü.

Devamında ortaya çıktı eski gelenek yeni kafiye sözlükleri: “Tse Yun” (601) sözlüğünün revizyonu olan “Guan Yun” (1008). 1. binyılın sonunda, fonetik tablolar biçiminde ayrıntılı çok boyutlu hece sınıflandırmaları oluşturuldu, verilen her hiyeroglif iki eksenin (baş harfler ve sonlar) kesişme noktasına yerleştirildi ve ayrıca tonların doğası da dikkate alındı. Böylece, "Yun Jing" ('Tekerlemelerin Aynası', yaklaşık 8. yüzyıl) sözlüğünde, her biri dört tona karşılık gelen dört bölüme ayrılmış 43 tablo vardır, baş harfler, ünsüzlerin doğasına göre beş kategoriye ayrılır; ara sesli harflerin - orta harflerin - varlığı veya yokluğu dikkate alınır; ancak aynı zamanda, çoğu fonetik eserin esas olarak karakteristik özelliği olan kelimelerin gerçek telaffuz yönüne de dikkat edilmez.

14. yüzyılda Moğol Yuan hanedanlığı döneminde sözlü edebiyat türleri, özellikle drama gelişti ve bu da metropol telaffuzu üzerine referans kitapların oluşturulmasını gerektirdi. Daha sonra Zhou Deqing'in (1324) sözlüğüyle başlayan ilgili sözlükler ortaya çıktı: kafiye sayısını azalttı ve modern Pekin'e denk gelen dört tonlu yeni bir sistemi yansıtıyordu.

14. - 15. yüzyıllarda. Sıradan okuryazar insanlara yönelik pratik referans sözlükleri derlendi: Lan Mao (1442); Bi Gongchen (17. yüzyıl), 1913'teki sözlüğü temelini oluşturdu resmi tavsiyeler"ulusal telaffuza" göre; Adı geçen iki sözlükbilimciye güvenerek kafiye sınıflarının sayısını azaltan Fan Tengfeng (17. yüzyıl), tonları yeni bir şekilde tanımladı.

Çinli filologların yanı sıra yabancı dilbilimciler de Çin dilinin tonlarını incelediler. Bunlardan biri Burma (bugünkü Myanmar), Tibet, Endonezya ve Malezya'nın dilbilimi alanındaki bilim okulundan bilim adamlarını içeriyor.

Çoğunlukla Çin dil geleneğini takip eden Burmalı bilim adamlarının eserlerinde, hece, tonal ve izolasyon dili olarak dillerinin kendine özgü özellikleri oldukça erken bir zamanda yansıtılmıştır. Dikkate alınan şey, kelimenin fonetik görünümünden ziyade imla görüntüsüydü. Ünlü terimi aslında sesli harfi değil, hecenin ilk harfin karşısındaki kısmı olarak son harfini belirtiyordu. İşlevsel olarak finalin bir parçası olan medyanın durumunu belirlemek, dil grafiklerinin özellikleri nedeniyle her zaman doğru olmuyordu. Hece ve morfem, doğrusal sınırları esasen aynı olduğundan esasen tanımlandı. Dördüncüsü daha sonra meydana geldiğinden ve bir ton işaretiyle gösterilmediğinden yalnızca üç ton listelendi.

Bu nedenle, Çin dilinin ton bileşimi üzerine yapılan çalışmanın çok sayıda bilim insanının ilgisini çektiğini belirtmek gerekir. Hepsi ton kavramını farklı açılardan değerlendirmiş ancak Çin dilinin tonlarının bileşimi 3 veya 4 miktarında belirlenmiştir. Dildeki tonlar diğer fonetik birimler sisteminde dikkate alınmıştır. Dolayısıyla tonlardan bahsettiğimizde mutlaka dilin tüm fonetik yönlerinden bahsediyoruz. Çin dilinin tonal kompozisyonuna ilişkin modern çalışmalardan bahsetmişken, bu tezde T.P. Zadoenko tarafından sunulan tonların sınıflandırmasını ele almak istiyorum. ve Speshneva N.A.

2.2 T.P. Zadoenko tarafından tanımlanan modern Çin dilinin ton sistemi

Çince'deki heceler yalnızca ses kompozisyonlarında (ünsüzler ve sesli harfler) değil, aynı zamanda ton veya melodi bakımından da farklılık gösterir. Vurgu alan her hece (güçlü veya en azından zayıf) şu veya bu tonda telaffuz edilir. Çince'de yaygın anadil Pekin lehçesine dayanan Putonghua, her biri bir dizi doğal nitelikle karakterize edilen dört tam tona sahiptir.

Anlamı ayırt etmek için hecenin hem tonu hem de ses kompozisyonu önemlidir; aynı ses kombinasyonu, telaffuz edildiği tona bağlı olarak tamamen farklı anlamlar taşır.

Dört tam tonun her birinin özelliği nedir?

Çin dilinin tam tonlarının her biri bir dizi belirli özellik ile karakterize edilir: 1) temel tonun hareket yönü (ton şekli), 2) ton içindeki yoğunluğun (ses gücü) dağılımı, 3) frekans aralığı (tonun başlangıç ​​ve bitiş noktaları arasındaki perde aralığı), 4) perde,

5) ses süresi (tonun boylamı).

Bildiğiniz gibi bir tonun perdesi, birim zamandaki titreşim sayısına göre belirlenir; Birim genellikle bir saniye olarak alınır. Titreşim sayısı arttıkça ton da artar; Titreşim sayısı azaldıkça ton da azalır.

İlk tonun melodisi yüksek, eşit, uzun, aynı yoğunlukta ve yalnızca sona doğru biraz zayıflıyor (Rus dinleyiciye bitmemiş bir ifade izlenimi veriyor).

İkinci tonun melodisi kısadır, hızla yükselir, hecenin sonunda maksimum yoğunluktadır ve tekrar soruyormuş izlenimi verir.

Üçüncü ton alçaktır, uzundur, alçalan-yükselen bir şekle sahiptir, alçak bir notada maksimum yoğunluk vardır (karmaşık bir soru izlenimi verir).

Dördüncü ton kısadır ve en yüksek noktadan en alçak noktaya doğru keskin bir şekilde iner. Tondaki düşüşe yoğunlukta keskin bir zayıflama eşlik eder (dördüncü tonun melodisi kategorik bir düzen izlenimi verir).

Çin dilinde, iki heceli kelimelerin bile yalnızca ton bakımından farklılık gösterdiği durumlar sıklıkla vardır. Bu tür sözcükler üç gruba ayrılabilir.

a) son hecenin tonunda farklılık gösteren kelimeler:

教师jiao 4 shi 1 – öğretmen ve 教室jiao 4 shi 1 – seyirci, 松鼠şarkı 1 shu 3 – sincap ve 松树şarkı 1 shu 4 – çam,病原bing 4 yuan 4 – hastane ve 病员bing 4 yuan 1 – hasta,同时maşa 2 shi 2 – eşzamanlı ve 同事tong 2 shi 4 – meslektaş，修改xiu 1 gai 3 – yapı ve 修盖xiu 1 gai 1 – doğru.

b) ilk hecenin tonunda farklılık gösteren kelimeler:

书皮shu 1 pi 2 – kitap kapağı ve 树皮shu 4 pi 2 – ağaç kabuğu,病床bing 4 chuang 2 – hastane yatağı ve 冰湟bing 1 chuang 2 – kızak，奴隶nu 2 li 4 – köle ve 努力nu 3 li 4 - gayretli, 大话da 2 hua 4 - övünme ve 答话da 4 hua 4 - cevap.

c) Her iki hecenin tonlarında farklılık gösteren kelimeler:

俄语e 2 yu 3 – Rusça ve 鳄鱼e 3 yu 2 – timsah，包围bao 1 wei 2 – surround ve 保卫bao 3 wei 4 – koru, 同意tong 2 yi 4 – katılıyorum, 统一tong 3 yi 4 – birlik ve 同一tong 2 yi 1 – aynı，同志tong 2 zhi 4 – yoldaş ve通知tong 1 zhi 1 – duyuru.

Zadoenko T.P. ayrıca tonların temel ve ek özelliklerini de tanımlar.

Her şeyden önce, bir tonu karakterize etmek için beş özelliğin tümü eşit derecede önemli değildir - temel özellikler (temel tonun hareket yönü, yoğunluk dağılımı ve tonun başlangıç ​​ve bitiş noktaları arasındaki perde aralığı) ve ek özellikler (perde ve ses tonu) vardır. sesin duyulma süresi veya tonun boylamı). Ek özellikler yalnızca tonların birbirleriyle karşılaştırılmasında ortaya çıkar ve tonun niteliksel özelliklerini etkilemeden tek bir heceyi telaffuz ederken şu veya bu yönde değişebilir.

Tonun boylamını ele alalım. Bu özelliğe bağlı olarak tonlar arasındaki fark şu sırayla ortaya çıkar: Üçüncü ton, en uzun ses süresiyle karakterize edilir; ilk ton, uzun olarak adlandırılmasına rağmen, üçüncüye kıyasla belirgin şekilde daha kısadır; ikinci ton birinciden biraz daha kısadır; son olarak en kısası dördüncü tondur. Örneğin üçüncü tonda bir hecenin telaffuz edilme süresi 500 ms ise, buna bağlı olarak birinci tonun ses süresi yaklaşık 400 ms, ikinci tonun 350-375 ms ve dördüncü tonun ses süresi ise yaklaşık 200-300 ms'dir. 225 ms. Ancak bu veriler sabit değildir; belirli koşullara bağlı olarak önemli ölçüde değişebilirler: genel konuşma temposu, duygusal rengi, cümle vurgusu. Ve tek bir hecenin tonu hakkında konuşursak (diğer tonlarla karşılaştırmadan), o zaman sesinin zamanı konuşmacı tarafından keyfi olarak gerçekleştirilir.

Aynı tür işaret tonun perdesidir. Tek bir hecenin perdesi de konuşmacı tarafından keyfi olarak uygulanır. Örneğin ilk ton 200 hertz ve 300 hertz yükseklikte ve tersine 200 hertz'in altında telaffuz edilebilir, ancak bu hiçbir şekilde tonun niteliksel özelliklerini etkilemez. Tutarlı konuşmada, tonların perdesi her şeyden önce konuşmacının konuşma sesinin aralığına, ayrıca ifade vurgusuna ve duygusal faktörlere bağlıdır.

Bu iki özelliğin aksine, diğer üç özellik (temel), her durumda, hem tonları birbiriyle karşılaştırırken hem de bir heceyi tek başına telaffuz ederken, verilen her tonda değişmeden kalıtsaldır. Tonu bu şekilde algılamamızı sağlayan niteliklerin bütününü oluşturanlar onlardır.

Bu üç işaretin her birine bakalım.

1. Temel tonun hareket yönünde

ilk ton seviye, ikincisi yükselen, üçüncüsü alçalan-yükselen, dördüncü ton alçalan olarak tanımlanır. Temel tonun hareket yönü tonun en önemli özelliğidir. Ton hareketindeki küçük değişiklikler bile kulak tarafından tamamen farklı bir tonun algılanmasına neden olabilir. Örneğin, ilk tonda eşit melodi hece sesinin sonuna kadar sürdürülmezse ve hecenin sonunda alçaltılırsa (Çince tonlarda uzmanlaşan öğrencilerde sıklıkla gözlemlendiği gibi), o zaman ilk ton bu durum dördüncüye benzer olacaktır.

Biçim olarak en karmaşık olanı üçüncü ton melodisidir.

2. Yoğunluk dağılımına göre (sesin güçlenmesi ve zayıflaması) tonlar şu şekilde farklılık gösterir: ilk ton tek tip yoğunlukla karakterize edilir; ikinci ton, nispeten zayıf bir başlangıç ​​ve hecenin sonuna doğru yoğunlukta gözle görülür bir artış ile karakterize edilir; üçüncü ton başlangıçta maksimum yoğunluğa sahiptir, düşük bir notadadır ve hecenin sonuna doğru gözle görülür bir zayıflama vardır; Dördüncü tonda hecenin başlangıcı en yoğundur, ardından keskin bir şekilde alçalan melodiye yoğunlukta eşit derecede keskin bir düşüş eşlik eder.

Böylece tonların hareketi ve yoğunluk dağılımı yönünde karşılıklı olarak zıttırlar, örneğin ikinci ve dördüncü tonlar: artan melodiye sahip ikinci ton ve hecenin sonuna doğru yoğunluğu artan dördüncü ton. hecenin sonuna doğru alçalan bir melodi ve zayıflayan bir yoğunlukla. İkinci ve üçüncü tonları karşılaştırırsak, üçüncü tonun melodisinin sadece yükselmediğini, aynı zamanda eşit bir başlangıç ​​ve yükselişle bittiğini görürüz. Hecenin ses süresinin çoğunu oluşturan artan kısmıyla üçüncü ton ikinciye benzer. Bu koşullar altında başka bir faktör, yoğunluk dağılımı önem kazanır: İkinci tonda maksimum yoğunluk hecenin sonunda, üçüncü tonda ise başında ortaya çıkar. İkinci tonun yükselen melodisine hecenin sonuna doğru sesin yoğunlaşması eşlik etmiyorsa (ki öğrenciler buna sıklıkla izin verir), o zaman böyle bir ton üçüncüye benzer olacaktır. Bunun tersi de geçerlidir, eğer üçüncü tonda başlangıç ​​yeterince yoğun telaffuz edilmezse ve hecenin sonunda ses yeterince zayıflamaz veya zayıflamazsa, böyle bir ton ikinciye benzer hale gelir. Bu aynı zamanda Çinlilerin oldukça düşük sesle telaffuz ettiği ikinci tonun veya oldukça yüksek olarak telaffuz ettiği üçüncü tonun bazen yalnızca yoğunluğun yoğunlaştığı yere göre belirlenebildiğini de açıklamaktadır.

3. Ve son olarak son işaret, tonun başlangıç ​​ve bitiş noktaları arasındaki perde aralığıdır. Tonun telaffuz edildiği perdeden bağımsız olarak, tonun başlangıç ​​ve bitiş noktaları arasındaki aralıklara uyulması kesinlikle gereklidir. Bununla birlikte, Çin tonlarını öğretme uygulamasında, öğrencilerin dördüncü tonun tüm aralığına dayanamadığı, bu tonu gerekli alçak noktaya getiremediği ve hızlı bir şekilde telaffuz edildiğinde buna benzer olduğu durumlar sıklıkla gözlemlenir. ilk ton.

Bu Genel özellikleri her biri ayrı ayrı ve birbiriyle karşılaştırmalı dört ton. Putonghua hecelerinin tonlara göre dağılımı.

Putonghua sisteminin ses kompozisyonu farklı olan yaklaşık 400 hece içerdiği bilinmektedir. Tonların varlığı bu miktarı katlar. Ancak Çin dilinin her hecesinin, karşılık gelen morfemleri (kavramsal veya daha az yaygın olarak işlevsel) vererek dört tonda telaffuz edilebileceğini varsaymak yanlış olur. Bir hecenin her ses bileşimi dört tonun tamamında temsil edilmez. Toplam hece sayısının (174) yalnızca yaklaşık yarısı dört ton çeşidine sahiptir; biraz daha az sayıda hecenin (148) üç ton çeşidi vardır; 57 hece iki tonda sunulmaktadır; Tek tonda 25 hece bulunur.

2.3 Speshnev N.A.'nın sınıflandırmasındaki ton sistemi

Yukarıda T.P. Zadoenko'nun sunduğu ton sistemine baktık. Elbette bu sınıflandırma Çin dili çalışmalarında en yaygın olanıdır. Ancak N.A. Speshnev tarafından geliştirilen, iyi bilinen başka bir ton sistemini düşünmek istiyoruz.

Çincede ses tonunun, kelimelerin anlamlarını ayırt etmede sesle aynı rolü oynadığını söyledi. Belirli bir ton (tonlama) yerine belirli bir heceyi farklı bir tonla (tonlama) telaffuz edersek, tamamen farklı kelimeler elde ederiz. Tonlardan bahseden N.A. Speshnev, örnek olarak evet hecesini alıyor. Çincede yüksek, eşit bir tonlamayla telaffuz edilen evet hecesi, yükselen bir tonlamayla "inşa etmek", düşük, düz bir tonlamayla "karşılık vermek" ve son olarak yükselen bir tonlamayla "vurmak" anlamına gelir. ve azalan bir tonlamayla "büyük". Ton, bir hecenin üzerinde yer alan özel bir tür fonolojik birimdir. Modern fonetik araştırmaların ışığında, tonun (Çince hecenin melodik özelliği) akustik olarak bir bütün olarak hecede değil, ayrı bir seste - hece sesli harfinde değil, finalde içsel olduğu kanıtlanmış kabul edilmektedir. Tonun fonolojik rolünü vurgulamak için, genellikle bir foneme benzetilerek tonem denir.

Genellikle segmental birimler olarak adlandırılan Çince hece seslerinin doğrusal birimlerinin aksine, ton süper segmental birimler olarak sınıflandırılır.

Ton terimi genellikle kapsam bakımından farklı iki kavramı ifade eder; kelimenin dar anlamıyla ton, bir hecenin frekans özelliği, melodik rengidir. Geniş anlamda ton, kayıt, frekans aralığı, sondaki yoğunluğun belirlenmesi, hece sesli harfin süresi, kalitesi, faringealizasyon (diğer işaretlerin varlığı) gibi birbirine bağlı bir dizi akustik işaret kümesi olarak anlaşılmalıdır. ton mümkündür). Gelecekte dilbilimci, "ton" teriminin yalnızca geniş anlamda kullanılmasını önermektedir.

Bir hecenin vurgulanan unsurlarının özel bir şekilde dinlenmesi, sondaki unsurların ton uygulamasında farklı bir yük taşıdığını gösterir.

Özellikleri tartışılacak olan izole hecelerdeki tonlar özel ilgiyi hak ediyor.

1. Tonun frekans (melodik) özelliği.

3 sayısı konuşmacının sesinin ortalama seviyesini gösterir. Doğal olarak, herhangi bir tonun mutlak perdesi, onu kimin telaffuz ettiğine bağlı olarak büyük ölçüde değişecektir: erkek ya da kadın, tenor ya da bas, çocuk ya da yetişkin. Ancak perdenin konuşmacının sesinin ortalama seviyesine oranı sabit bir değerdir, dolayısıyla bu açıdan bakıldığında tonun "tanınması" bozulmayacaktır. Genellikle sesin ortalama seviyesinin üzerinde bulunan bir ton, üst kayıt tonu olarak sınıflandırılır; tonun ana kısmı sesin ortalama seviyesinin altında bulunuyorsa, ton alt ses olarak sınıflandırılmalıdır. Ölçek, sahanın başlangıç ​​ve bitiş noktalarını belirtmenize olanak tanır; yalnızca tonun perdesini değil, aynı zamanda sayıların kullanılabileceği yönünü de belirtir.

Resim 1. Şekil 2.

5 1 5

İlk ton yüksek ve pürüzsüzdür (200 Hz). Yatay çizgi 5-5 (Şekil 2), tonun hareket yönünü ve başlangıç ​​ve son perdesini gösterir.

Birinci ton gibi ikincisi de yüksek perdenin tonlarına aittir. Bu, 3 numaralı seviyedeki başlangıç ​​noktasından ve 5 numaralı seviyedeki bitiş noktasından (140-200 Hz) yükselen bir tondur. Düz 3-5 olarak belirlenebilir.

İlk tona göre en zıt olan üçüncü tondur. Bu, düz bir başlangıcı ve yükselen bir sonu olan alçak bir kayıt tonudur. Kimografik ve osilografik kayıtlara bakıldığında bazen melodinin sesin başlangıcında aşağıya doğru bir miktar hareket ettiği (120-100-180 Hz) gözlemlenebilir. Ancak aşağıya doğru olan bu hafif hareket kulak tarafından hissedilmediği için pratikte üçüncü tonun daha da alçak bir melodiyle başladığı ve 1-1-4 olarak adlandırılması gerektiği düşünülebilir. Yabancı düzlemde, üçüncü tonun alçalan-yükselen olarak geleneksel olarak belirlenmesi önemli bir dezavantaja sahiptir ve pedagojik amaçlar için uygun değildir.

Çince'deki dördüncü ton, en yüksek seviyeden en düşüğe (200-100 Hz) doğru azalan bir tonlama ile karakterize edilir ve bu, grafiksel olarak 5-1 sayılarıyla gösterilebilir. Dördüncü ton yüksek sese aittir.

2. Ton yoğunluğu

Ton yoğunluğu akustik bir kavramdır. Algı düzeyinde “yoğunluk” terimi “yükseklik” terimine karşılık gelir. Finaldeki yoğunluk dağılımı tona bağlı olarak önemli ölçüde değişiyor.

İlk tonda başlangıç ​​en yoğun olanıdır. Yoğunluktaki azalma kademeli olarak gerçekleşir ve kulak tarafından zayıf bir şekilde algılanır. Bu bakımdan ikinci ton birincinin karşıtıdır. En büyük yoğunluk finalin sonunda melodik sesin en yüksek noktasına yaklaşıldığı anda düşer.

Üçüncü ton. Bir tonun belirlenmesinde birkaç sayı varsa, ortadaki sayılar, sesin başlangıcında ve ortasında yoğunluk artışıyla karakterize edilen ara yüksekliğini sabitler. Eğitimin ilk aşamasında, tek başına telaffuz edilirken tonun sonundaki keskin frekans düşüşünü vurgulamak önemlidir. Bu durumda öğrenciler sesin başlangıç ​​ve ortasının başlangıç, eşit, alçak düzeyini daha kolay kavrayabilirler. Bu amaçla frekans geçişinin sınırını sabitlemek için tonun en sonunda, zirve noktasında keskin bir kazanç elde edilmesine izin verilir.

Dördüncü ton, güçlü bir başlangıç ​​ve sona doğru yoğunluğun kademeli olarak zayıflamasıyla ayırt edilir.

Böylece finaldeki birinci ve dördüncü tonlar yoğunluk dağılımı açısından ikinci ve kısmen üçüncü tonlarla kontrast oluşturabilir.

3. Ton süresi.

İlk tonun ortalama süresini 1 olarak alırsak, diğer tonların göreceli ortalama süresi şu şekilde olacaktır: ikinci ton için - 1,1, üçüncü ton için - 1,4 ve dördüncü için - 0,6. Finalin süresi, onu oluşturan bileşenlerin miktarına ve kalitesine değil, tonun doğasına bağlıdır. Bu, Çin dilinin bitiş süresinin sabitliğine ilişkin yasadır.

İlginç bir model ortaya çıkıyor: Finalin aynı merkezi noktada bir ton içindeki süresi sabit bir değerdir. Yani ban, bang, bai, bao hecelerindeki finallerin süresi aynıdır. Nihai bileşenlerin sürelerinin oranı, Çince hecede telafi ilkesinin varlığını yansıtmaktadır. Bu, merkezin kısalığının terminalin süresinin artmasıyla telafi edildiği veya tam tersine daha uzun bir santralin terminalin süresini kısalttığı anlamına gelir. Bir ünlünün ikinci unsuru olan son yarı sesli harf her zaman hece sesli harften daha kısaysa, o zaman sonant, özellikle arka dildeki ses, özellikle üçüncü tonda son sesin süresinin önemli bir bölümünü oluşturur. Benzer bir durumun diğer hece dillerinde (örneğin Vietnamca) da görüldüğünü unutmayın.

4. Hece sesli harfinin tonu ve kalitesi.

Açık bir hecedeki sesli harfin kalitesinin tondan etkilenmediği iddia edilebilirse, farklı yapıdaki hecelerde resim değişir. Ton, azalan ikili ünlüler ve üç sesli ünlüler içeren hecelerdeki hece sesli harfin kalitesini etkiler. Aynı zamanda, sesli harfin oluşum yerinde kısmi asimilasyonuna uğrarlar. Bu gibi durumlarda birinci ve kısmen ikinci tonda hece sesli harfi, örneğin üçüncü tondan daha kapalı hale gelir. Dördüncü ton bu bakımdan heterojendir ve hece sesli harfinin niteliğinde bazı dalgalanmalara izin verir. Örnek olarak, bu durum için en karakteristik olan, ilk tonda belirtilen türün hecelerini ele alalım. Örneğin, ilk tondaki tian "gökyüzü" hecesi şu şekilde telaffuz edilir:

(hece sesli harfi [a] ile değiştirilir), üçüncü tonda aynı hece şu şekilde duyulur: . Temel ton ne kadar yüksekse ve hece sesli harfinin süresi ne kadar kısaysa, kalitesindeki değişim de o kadar büyük olur. Yükselişte daha yüksek olur, yani daha kapalı olur.

5. Faringealizasyon.

Çince'de faringealizasyon ek bir artikülasyondur ve bir sesli harfle ilişkilendirilir. Farenks duvarlarının daraltılmasından ve yumuşak damak kemerlerinin kasılmasından oluşur. Faringeal sesli harfler kulağa “sıkılmış” bir sesle telaffuz ediliyormuş izlenimi verir. Ek olarak, faringealizasyon sesli harfe daha yüksek bir tını rengi verir. Tüm bu fenomenler genellikle dördüncü tonda telaffuz edilen açık hecelerde (tek sesli veya çift sesli) gözlenir.

Yani sesin tüm özelliklerinin birleşimi nedeniyle fonolojik rolünü yerine getirdiğine inanılmaktadır. Bir veya daha fazla ton bileşeninin herhangi bir nedenle eksik olması durumunda Çince konuşmanın nasıl algılandığı sorusu ortaya çıkıyor. En tipik durum, kelimenin melodik renginin yokluğuyla ilişkilidir, yani. frekans modülasyonu. Çince konuşan bir yabancının okuryazar konuşmasının, bölümüstü birimler açıkça ifade edilmese veya tamamen bulunmasa bile Çinliler tarafından tatmin edici bir şekilde algılandığı bilinmektedir. Çoğu zaman, bunu bağlamın varlığıyla, daha az sıklıkla ise vurgunun doğru yerleştirilmesi ve konuşmanın tam olarak duraklatılmasının, onu yanlış anlama olasılığını neredeyse ortadan kaldırdığı gerçeğiyle açıklıyoruz.

Melodik ton özelliğinin yokluğu, bilindiği gibi ses tellerinde titreşimin olmadığı fısıltı konuşmasında ortaya çıkar. Bu sorunun çoğu araştırmacısı, bir hecenin frekans özelliğinin yokluğunda, tonun fonolojik rolünün diğer bileşenleri tarafından oynandığı konusunda hemfikirdir: yoğunluk, süre, faringealizasyon.

Böylece, Çin dilindeki en yaygın iki ton sınıflandırmasını inceledikten sonra, şu anda melodileri, süreleri bakımından farklılık gösteren ve kendi ses yoğunluğuna ve yönüne sahip 4 tonun bulunduğunu öğrendik. Speshnev N.A.'yı gördük. ve Zadoenko T.P. aynı sayıda tonu ayırt edebilir ve ayrıca birbirine benzer ve hatta aynı olan tonların temel özelliklerini ve özelliklerini tespit edebilir.

Bölüm III. Çince tonların Sandhi'si

Ton dillerinin özelliklerinden biri, diğer tonlarla birleştirildiği durumlarda ton özelliklerinin değiştirilmesiyle ifade edilir. Dilbilimde tonda bu tür konumsal olarak belirlenmiş bir değişime tonların sandhi'si denir.

Sandhi ( bağlantı, bağlantı), eski Hint gramercileri tarafından morfemlerin ve kelimelerin birleşim yerlerindeki ses ve ton değişimlerini (hem fonetik hem de morfolojik) belirtmek için ortaya atılan bir terim.

“İç sandhiler” vardır (morfemlerin birleşim yerlerinde) basit kelime) ve “dış sandhi” (tek tek kelimelerin veya karmaşık bir kelimenin bileşenlerinin kavşaklarında). Modern dilbilimde sandhi terimi neredeyse yalnızca dış sandhilere atıfta bulunmak için kullanılır. Bunun nedeni, Sanskritçe "iç sandhilerin" tipolojik olarak, Avrupa dilbilgisi geleneğinde iyi bilinen ve uzun süredir değişim kavramı kullanılarak tanımlanan biçimbirimsel dikişlerdeki ses değişikliklerinden farklı olmamasıdır. Aksine, Sanskritçenin morfolojisinin en çarpıcı özelliğini temsil eden dış sandhiler, hem eski hem de modern çoğu Avrupa dilinin karakteristik özelliğinden tamamen farklıdır.

Daha genel olarak, Çince'deki ton sandhi, tonların farklılığını veya farklılığını temsil eder (sözcüksel anlamla ilgili durumlar hariç). Çeşitli nedenlerden dolayı belirli bir ton dizisinin telaffuz edilmesinin "uygunsuz" hale geldiği bir durum ortaya çıkar. Bu gibi durumlarda bir veya daha fazla tonun melodisi değiştirilerek sorun çözülür.

Düşünen akustik özelliklerÇin tonlarında, değişimin doğasının (sandhi) şunlara bağlı olduğu fark edilebilir: Çeşitli faktörler ve farklı konumlarda aynı değildir. Bazı kombinasyonlar, örneğin süresinde bir azalma veya kısmi bir değişiklik olarak ifade edilen tonda yalnızca kısmi bir değişikliğe neden olurken, diğerleri, kombinatorik, konuşma hızı ve değiştirilmiş kelimenin sözcüksel anlamı ile ilişkili olan tonda tam bir değişikliğe neden olur. morfem. Bu vakaların her birine daha ayrıntılı olarak bakalım.

3.1 Kısmi ton değişikliği

Eksik uygulanmasında tonda kısmi bir değişiklik ifade edilir. Bu, tonun bir kısmının kesildiği anlamına gelir: buna bağlı olarak süresi de kısalır. Çin fonetik geleneği bu tür tonları yarım ton olarak adlandırır. Kural olarak, örneğin iki heceli bir kelime veya cümle içinde iki özdeş ton birbirini takip ettiğinde tonda kısmi bir değişiklik meydana gelir.

İlkinden önceki ilk ton kısalır ve biraz alçalır. N.A. Speshnev tarafından verilen genel kabul görmüş ölçeğe göre, ilk tonun yüksekliği 55 değil 44 olarak belirlenmelidir.

Bu ton modülasyonunun açıklaması, gerçekleştiği hecenin zayıf vurgusu olabilir. Bu durumda, ton netliğini kısmen kaybeder ve bu, özellikle melodinin ses seviyesindeki hafif bir azalmayla ifade edilir. Bu tür iki heceli kombinasyonlarda ikinci hece güçlü bir şekilde vurgulanır. Aynı hecenin bir kelimede birinci veya ikinci sırada yer aldığı aşağıdaki iki heceli hece zincirini dinleyerek ilk hecedeki ton melodi seviyesinde kısmi bir düşüş yakalamaya çalışabilirsiniz: jun 1 fen 1 – fen 1 gong 1 – gong 1 zi 1 - ai 1 jin 1 – jin 1 kral 1 - xing 1 qi 1 - qi 1 kan 1 – kan 1 deng 1 - deng 1 gao 1 - gao 1 yin 1 – yin 1 biao 1 vb.

Böylece, hem tek kelime içinde hem de iki kelimenin birleşiminde birinci tondan önceki kombinasyonla ilk ton, melodisini kısmen değiştirir ve yoğunluğu azalır. Çince'de bu fenomen oldukça yaygındır. Örneğin:

1) 吹风chui 1 feng 1 – bir şeyin ipucu;

2) 黑貂 hei 1 diao 1 – samur;

3) 哀思 ai 1 si 1 – üzüntü;

4) 工资 gong 1 zi 1 – maaş;

5) 刁钻 diao 1 zuan 1 – kurnaz;

6) 披肝沥胆 pi 1 gan 1 li 4 dan 3 – kalbimin derinliklerinden;

7) 苏丹 Su 1 ve 1 – Sudan;

8) 拘押ju 1 ya da 1 – gözaltına almak;

9) 千夫所指qian 1 fu 1 suo 3 zhi 3 – evrensel nefretin nesnesi;

10) 他乡 ta 1 xiang 1 – yabancı toprak;

11) 今天我觉得你穿黑色最美。Jin 1 tian 1 wo 3 jue 2 de ni 3 chuan 1 hei 1 se 4 zui 4 hao 3 . Bugün bence en iyi siyah renkte görünüyorsun.

12) 张师问我。。。Zhang 1 shi 1 wen 4 wo 3 ... Öğretmen Jan bana sordu ...

13) 家鸡 jia 1 ji 1 – tavuk;

14) 当初 dang 1 chu 1 – zamanı geldiğinde;

15) 哭天抹泪 ku 1 tian 1 mo 3 lei 4 – gevşek hale gelir;

16) 先锋派 xian 1 feng 1 pai 4 – avangard;

17) 这件大衣迂拙。Zhe 4 jian 4 da 4 yi 1 yu 1 zhuo 1. Bu ceket kullanışsız ve gariptir.

Kısmi bir değişiklikle, ikinciden önceki ikinci ton kısalır ve melodisinin yükselen kısmı maksimum 5 yüksekliğine ulaşamaz ve 4. seviyede biter. Böylece, ardışık iki ikinci tonun birleşimi için dijital atama, 34 35 olsun. Örneğin:

1) 鱼苗yu 2 miao 2 – kızartma;

2）前途qian 2 tu 2 – gelecek;

3）结石jie 2 shi 2 – taş;

4）隔离室ge 2 li 2 shi 1 – yalıtkan;

5）鼻梁儿bi 2 liang 2 r – burun köprüsü;

6）他赞说: “是个男人。” Ta 1 zan 4 shuo 1: “Shi 4 ge 4 nan 2 ren 2.” Hayranlıkla şöyle dedi: “Bu adam.”

7）时时shi 2 shi 2 – sürekli;

8） 银河yin 2 he 2 – Samanyolu;

9）哲学学说 zhe 2 xue 2 xue 2 shuo 1 – felsefi öğretim;

10）达成 da 2 cheng 2 – başarmak;

11）今夜里下了皑皑白雪。Jin 1 ye 3 li xia 4 le ai 2 ai 2 bai 2 xue 3 . O gece pırıl pırıl beyaz kar yağdı.

12）全区生猪存栏头数达两万余。 Quan 2 qu 1 sheng 1 zhu 1 cun 2 lan 2 ila 2 shu 1 da2 liang 3 wan 4 yu 2. Bölgenin tamamındaki domuz sayısı 20 binin üzerine çıktı.

Yukarıda verilen örneklerden, ikinci tonu ikinciyle birleştirirken ilk hecenin ikinci heceden daha kısa telaffuz edilmesi gerektiği açıktır. Bu durumun sadece akıcı konuşma ile ortaya çıktığını belirtmek gerekir.

Dördüncü tondan önceki dördüncü ton, azalan kısmını kısmen kaybeder, yani 1 yerine 3. seviyede biter. Böylece, dördüncü tonun 51'e kadar kabul edilen tanımı 53 olarak değiştirilir. İkinci hecenin dördüncü tonla bir miktar kısaltılması başlangıcının kesilmesi nedeniyle de mümkündür - 41. Örneğin: 宿舍su 4 she 4 "pansiyon", 热爱re 4 ai 4 "çok sevmek" 53 51 (41) olarak yazılmalıdır. İşte bu fenomenin Çince'deki birkaç örneği daha:

1) 电话dian 4 hua 4 – telefon;

2) 请褪下一只袖子！Qing 3 tun 4 xia 4 yi 1 zhi 1 xiu 4 zi! Lütfen ellerinizi ceplerinizden çıkarın!

3) 诱惑力 sen 4 huo 4 li 4 – günaha;

4) Daha fazla bilgi edinin. shi 2 ji 4 shang 4 qia 4 qia 4 xiang 1 fan 4 . Aslında tam tersi oldu.

5) Bir hata yapın. Zhe 4 zhan 4 qu 4 lewo 3 san 1 gezhong 1 dian 3. Üç saatimi aldı.

6) 知道去向了，我找他半天，但是找不到。Dong 1 xi 1 bu 4 zhi 1 dao 4 qu 4 xiang 4 le, wo 3 zhao 3 ta 1 ban 4 tian 1, dan 4 shi 4 zhao 3 bu 4 veya 4. O şey bir yerlerde kaybolmuştu, yarım gün aradım ama bulamadım.

7) 固定 gu 4 ding 4 – kalıcı;

8) 跨院儿 kua 4 yuan 4 r – yan avlu;

9) 入射线 ru 4 o 4 xian 4 – gelen ışın;

10) 玉树 yu 4 shu 4 – okaliptüs;

11) 你先要分清利弊. Ni 3 xian 1 yao 4 fen 4 qing 1 li 4 bi 4 . Öncelikle faydanın nerede, zararın nerede olduğunu belirleyin.

12) 发蜡fa 4 la 4 – elmas;

13) 涉猎 o 4 yalan 4 – yağsız;

14) 起外号 qi 3 wai 4 hao 4 – bir takma ad verin;

15) 爱莫能助 ai 4 mo 4 neng 2 zhu 4 – Yardım etmekten memnuniyet duyarım ama yapamam;

16) 他老是害病. Ta 1 lao 3 shi 4 hai 4 bing 4 . Sürekli hastalanıyor.

Ve son olarak, üçüncü ton dışındaki herhangi bir tondan önceki üçüncü ton, yükselen kısmını kaybeder ve aslında düz bir alçak ton haline gelir ve bu, kabul edilen ölçeğe göre 1 olarak adlandırılabilir. Örneğin:

1) 小孩子还不懂事呢！xiao 3 hai 2 zi hai 2 bu 4 dong 3 shi 4 ne! Çocuk hala çok aptal!

2) 买通 mai 3 maşa 1 – rüşvet;

3)展现zhan 3 xian 4 – açık;

4) 舛误 chuan 3 wu 4 – hata;

5) 抚慰病人 fu 3 wei 4 bing 4 ren 2 – hastaları teselli edin;

6) 板油 3'ü yasakla 2 – domuz yağı;

7) pin 3 xing 2 – davranış;

8) 早茶 zao 3 cha 2 – kahvaltı;

9) 省略 sheng 3 lue 4 – kısaltma;

11) 拱门 gong 3 adam 2 – kemer.

Böylece Çin dilinde kısmi ton değişiminin oldukça yaygın bir olgu olduğunu görüyoruz. Speshnev N.A. ölçeğine göre tonların kabul edilen tanımı nesnel olarak yalnızca tek tek heceleri telaffuz ederken ve tonlu hecelerin birleşiminde ve hatta kelimeleri ve cümleleri akıcı bir şekilde telaffuz ederken bir ton değişikliği meydana gelir. Ancak tonda kısmi bir değişimin yanı sıra tam bir değişim de var.

3.2 Komple ton değişikliği

Tam ton değişiklikleri Çince'de oldukça sık görülür. Bu durum öncelikle anadili İngilizce olanların konuşma hızıyla açıklanmaktadır. Bu durumda kısmi ton değişikliğinden farklı olarak, burada ya hecenin tonalitesinde bir kayıp ya da tamamen değişmesi söz konusudur. Tonların Sandhi'si Çince'de oldukça yaygındır.

Çoğu zaman, tonlardaki tam bir değişiklik, hem bir kelime içinde hem de kelimelerin kavşağında, üçüncü bir tonla birlikte üçüncü bir tonla ilgilidir. Bu, konuşmadaki üçüncü tonun oldukça karmaşık eklemlenmesiyle açıklanmaktadır. Böylece üçüncü tondan önceki üçüncü tonun yerini ikinci ton alır. Deneysel çalışmalar, yeni oluşturulan ikinci tonun akustik olarak izole edilmiş bir hecenin tam ikinci tonuna eşit olmadığını kanıtlamıştır. Bazı araştırmacılar, değiştirilen üçüncü tonu, alışılagelmiş ikinci tondan farkını vurgulamak amacıyla 35 değil, 24 olarak adlandırıyor.

Etimolojik ikinci tonla telaffuz edilen bazı üçlü sesli harflerdeki hece ünlülerindeki niteliksel değişikliklerin, ikinci, değiştirilmiş üçüncü tonlu hecelerde bulunmadığını unutmayın. Örneğin 油井you 2 jing 3 “petrol kuyusu” ve 有井you 2 jing 3 “bir kuyu var” gibi kelime çiftlerini karşılaştıralım. İlk durumda, ilk hece etimolojik ikinci tonla telaffuz edilir ve içindeki hece ünlüsü niteliksel değişikliklere uğrar. İkinci durumda sesli harfin kalitesi

9) Çete 1 bi 3 bu 4 zhi 1 na 3 r diu 4 le, ni 3 gei 3 wo 3 zhao 3 yi 1 zhao 3 . Kalem bir yerlerde kayboldu, onu benim için bul.

10) 买的大衣不错，我很喜欢。Mai 3 de da 4 yi 1 bu 2 cuo 4, wo 3 hen 3 x 3 huan. Aldığım ceket fena değil, gerçekten beğendim.

11) 以己度人yi 3 ji 3 du 2 ren 2 – kendiniz karar verin.

Bu örnekler, iki veya daha fazla hecenin etimolojik olarak üçüncü tona sahip olduğu durumları temsil etmektedir. Sandhi kurallarına göre ilk hece ikinci tonda telaffuz edilir.

İki heceli bir birleşimin ikinci morfemi etimolojik olarak üçüncü tona geri dönüyorsa, ancak modern dil Tonunu kaybetmiş ve sıfır tonda telaffuz edilmeye başlanmışsa etimolojik üçüncü tona sahip ilk morfem şu şekildedir: Genel kural ikinci tona geçer. Örneğin:

1) 打缲da 2 sao – toparlamak;

2) 给我gei 2 wo – onu bana ver;

3) 雪里xue 2 li – karda;

4) 老鼠 lao 2 shu – fare;

Bunun istisnası bazı ikiye katlama türleridir, örneğin akrabalık terimleri: 姐姐jie 3 jie - abla, 姥姥lao 3 lao - büyükanne ve ayrıca 子zi sonekine sahip isimler: 本子 ben 3 zi - defter，果子guo 3 zi - meyve, 码子ma 3 zi – sayılar, 领子ling 3 zi – yaka, 里子li 3 zi – astar, 胆子dan 3 zi – cesaret, 杆子gan 3 zi – gövde, 口子kou 3 zi – yara vb.

Çin'de sözde akrabalık açısından vokatif durum ilk hecenin vurgusu ikinciye aktarılır. Daha önce vurgulanmamış, vurgulanmış bir hece, etimolojik tonuna bakılmaksızın istisnasız her durumda ilk tonda telaffuz edilir. Böylece, 姐姐jie 3 jie – abla (etimolojik üçüncü tonlu ikinci hece) kelimesi seslenme halinde şu şekilde telaffuz edilecektir.

Çince'de üçüncü tonda birkaç hecenin arka arkaya görünmesi alışılmadık bir durum değildir. Bu gibi durumlarda, büyük ölçüde konuşmanın temposuna ve ritmine ve aynı zamanda ifadenin mantığına bağlı olan sandhi tonları olgusu da gözlenir. Bu tür değişikliklerin üç türü ayırt edilebilir.

1. Sonuncusu dışındaki tüm heceler ikinci tonda telaffuz edilir. Örneğin:

1) 我有表wo 3 sen 3 biao 3 -wo 2 sen 2 biao 3 – Bir saatim var;

2) 你有几本书？Ni 3 sen 3 ji 3 ben 3 shu 1 ? - Ni 2 sen 2 ji 2 ben 3 shu 1 ? Kaç tane kitabın var?

3) 我口紧。Wo 3 kou 3 jin 3 . - Wo 2 kou 2 jin 3. Ben konuşacak biri değilim.

4) 妈妈不允许买水果。Ma 1 mabu 4 yun 3 xu 3 mai 3 shui 3 guo 3 . - Ma 1 mabu 4 yun 2 xu 2 mai 2 shui 2 guo 3. Annem meyve almama izin vermiyor.

5) 岛屿很小dao 3 yu 3 hen 3 xiao 3 – dao 2 yu 2 hen 2 xiao 3. Adalar çok küçüktür.

6) Bir şey söylemeyin. Ta1deyi 4 jian 4 ve 3, 3 ve 3 ve 3. - Ta 1 deyi 4 jian 4 wan 2 quan 2 ke 2 qu 3 . Onun görüşü kesinlikle değerlidir.

7) 你家里有几口人？Ni 3 jia 1 li 3 sen 3 ji 3 kou 3 ren 2 ? - Ni 3 jia 1 li 2 sen 2 ji 2 kou 3 ren 2 ? Ailenizde kaç kişi var?

8) 我缱缱姥姥。Wo 3 qian 3 qian 3 lao 3 lao. - Wo 2 qian 2 qian 2 lao 3 lao. Büyükanneme derinden bağlıyım.

9) 我想给你请帖。Wo 3 xiang 3 gei 3 ni 3 qing 3 beraberlik 3 . – Wo 2 xiang 2 gei 2 ni 2 qing 2 beraberlik 3 . Seni davet etmek istiyorum .

2. Ton değişiklikleri bir dama tahtası deseninde bir hece aracılığıyla gerçekleşir. Örneğin: 5) 1) 老古董lao 3 gu 3 dong 3 - lao 2 gu 3 dong 2. Antika ürün

2) Evet! Qi 3 sen 3 ci 3 li 3 ! - Qi 2 sen 3 ci 2 li 3 ! Ne rezalet!

3) 窈窕傀儡yao 3 tiao 3 kui 3 lei 3 - yao 2 tiao 3 kui 2 lei 3. Büyüleyici bebek.

4) 不可取巧bu 2 ke 3 qu 3 qiao 3 - bu 2 ke 3 qu 2 qiao 3. Burada hilelere izin verilmiyor.

5) bir not. Bi 3 zhe 3 ju 3 yu 3 ju 3 . - Bi 2 zhe 3 ju 2 yu 3 ju 2 . Yazar sorunu gündeme getiriyor.

6) 两口吵嘴liang 3 kou 3 chao 3 zui 3 - liang 2 kou 3 chao 2 zui 3. Eşler arasındaki sahne.

7) Bir not defteri. Ni 3 deche 3 huang 3 wu 3 ru 3 w 3 . - Ni 3 deche 2 huang 3 wu 2 ru 3 wu 2 . Yalanlarınız beni rahatsız ediyor.

3. Ton değişikliği, cümlenin sözcük ve gramer yapısına, cümlenin ritmine ve mantığına bağlı olarak meydana gelir. Örneğin:

1) 我想买几种礼品。Wo 3 xiang 3 mai 3 ji 3 zhong 3 li 3 pin 3 - Wo 2 xiang 2 mai 2 ji 2 zhong 3 li 2 pin 3 . Birkaç çeşit hediye almak istiyorum.

2) 请你给我两把雨伞。Qing 3 ni 3 gei 3 wo 3 liang 3 ba 3 uu 3 san 3 . - Qing 2 ni 3 gei 2 woliang 2 ba 3 yu 2 san 3 . Bana iki şemsiye ver lütfen.

Orta veya hızlı tempolu Çince konuşma dilinde sandhi tonları, iki güçlü vurgulu hece arasında bulunan zayıf vurgulu hecelerde bulunur. Özellikle bu, benzer bir konumda birinci tona dönüşen, yani artan kısımlarını kaybeden ikinci tonlu heceler için geçerlidir. Örneğin:

1) 清洁工qing 1 jie 2 gong 1 – qing 1 jie 1 gong 1 temizlikçi kadın;

2) 虚无缥缈xu 1 wu 2 piao 1 miao 4 – xu 1 wu 1 piao 1 miao 4 bulutsu;

3) 家学渊源jia 1 xue 2 yuan 1 yuan 1 – jia 1 xue 1 yuan 1 yuan 1 akıllı bir aileden geliyor;

4) 我捞着空就去wo 3 lao 1 zhao 2 kong 1 jiu 4 qu 4 – wo 3 lao 1 zhao 1 kong 1 jiu 4 qu 4. Zamanım olur olmaz gideceğim.

5) 方言学fang 1 yan 2 xue 2 – fang 1 yan 1 xue 2 diyalektoloji;

6) 咽峡炎yan 1 xia 2 yan 2 – yan 1 xia 1 yan 2 boğaz ağrısı;

7) 孤零零gu 1 ling 2 ling 2 – gu 1 ling 1 ling 2 yalnız;

8) 超群绝伦chao 1 qun 2 jue 2 lun 2 – chao 1 qun 1 jue 2 lun 2 sıra dışı;

9) 收回本钱shou 1 hui 2 ben 3 qian 2 – shou 1 hui 1 ben 3 qian 2 paranızı iade edin;

10) 销行全国各地xiao 1 xing 2 quan 3 guo 2 ge 4 di 4 – xiao 1 xing 1 quan 3 guo 2 ge 4 di 4 eyalet genelinde talep görecektir;

11) 交谈起来jiao 1 tan 2 qi 3 lai 2 – jiao 1 tan 1 qi 3 lai 2 bir konuşma başlatın;

12) 昏黄灯光hun 1 huang 2 deng 1 guang 3 – hun 1 huang 1 deng 1 guang 3 loş ışık;

13) 深宅大院shen 1 zhai 2 da 4 yuan 4 – shen 1 zhai 1 da 4 yuan 4 büyük bina ve avlu;

14) 乌云四合wu 1 yun 2 si 4 he 2 – wu 1 yun 1 si 4 he 2 gökyüzü bulutluydu;

15) 西红柿xi 1 hong 2 shi 4 – xi 1 hong 1 shi 4 domates;

16) 观察地形guan 1 cha 2 di 4 xing 4 – guan 1 cha 1 di 4 xing 4 araziyi görüntüleme.

Böylece birinci ton ile herhangi bir ton, aralarındaki ikinci tonla birleştiğinde ikinci ton birinciye dönüşür.

İkinci tondaki bir hecenin etimolojik olarak üçüncü tona dönmesi durumunda çift ton değişikliği meydana gelir. Yukarıdakiler hem kelimeler hem de ifadeler için aynı şekilde geçerlidir. Bu tür üç heceli kombinasyonlarda, zayıf vurgulu bir hecenin ortamı, herhangi bir tonda bir hece ile temsil edilebilir. Örneğin:

1) 出版者chu 1 ban 3 zhe 3 – chu 1 ban 1 zhe 3 yayıncı;

2) 根本法 gen 1 ben 3 fa 3 – gen 1 ben 1 fa 3 temel yasası;

3) 德国接壤法国De 2 guo 2 jie 1 çaldı 3 Fa 3 guo 2 – De 2 guo 2 jie 1 çaldı 1 Fa 3 guo 2. Almanya Fransa ile komşudur.

4) 惊险小说jing 1 xian 3 xiao 3 shuo 1 – jing 1 xian 1 xiao 3 shuo 1 macera romanı;

5) 成本很低cheng 2 ben 3 hen 3 di 4 – cheng 2 ben 1 hen 3 di 4 maliyeti çok düşük;

6) 您好老师！Nin 2 hao 3 lao 3 shi 1 ! – Nin 2 hao 1 lao 3 shi 1 ! Öğretmenim, merhaba!

7) 洪水猛兽hong 2 shui 3 meng 3 shou 4 – hong 2 shui 2 meng 3 shou 4 en büyük kötülük;

8) 狐假虎威hu 2 jia 3 hu 3 wei 1 – hu 2 jia 1 hu 3 wei 1. Tilki heybetlidir çünkü hayvanların kralının yanındadır.

9) 你有够吗？Ni 3 sen 3 ya da 3 ma? – Ni 2 sen 1 ya da 3 ma? Köpeğin var?

10) Bir şey daha var. Ke 3 yi 3 xiang 3 xiang 4 sen 3 shen 2 mejie 2 guo 3 . – Ke 2 yi 1 xiang 3 xiang 4 sen 3 shen 2 mejie 2 guo 3 . Ne olacağını hayal etmek kolaydır.

11) 成果累累cheng 3 guo 3 lei 3 lei 3 – ling 3 dao 2 lei 1 lei 3 sayısız başarı;

12) 讲语法jiang 3 yu 3 fa 3 – jiang 2 yu 1 fa 3 dilbilgisini açıklayın;

13)旅馆老板lu 3 guan 3 lao 3 ban 3 – lu 3 guan 2 lao 1 ban 3 hancı;

14) 富有想象力fu 4 you 3 xiang 3 xiang 4 li 4 – fu 4 you 1 xiang 3 xiang 4 li 4 zengin bir hayal gücüne sahiptir;

15) 请，唤醒我！Qing 3, huan 4 xing 3 ve 3! – Çing 3, huan 4 xing 1 ve 3! Lütfen beni uyandır!

16) bir şey. Fu 4 mu 4 shan 4 yang 3 wo 3 . – Fu 4 mu 4 shan 4 yang 1 wo 3 . Ailem beni destekliyor.

Yukarıda belirtildiği gibi sıfır ton, akustik olarak önceki vurgulu hecenin tonuna bağlıdır. Sıfır tonunun ardından bir veya daha fazla hece geldiğinde biraz farklı bir durum ortaya çıkar. Sıfır tonun ardından tonlu bir hece geliyorsa, bu da sıfır tonun iki tonlu hece arasında olmasına neden olur:

1) Sıfır tonu birinci veya ikinci ton ile dördüncü ton arasında bir konumdaysa yüksek olarak telaffuz edilir. Örneğin: 学不会xue 2 bu hui 4 öğrenmemek, 吃得上chi 1 de shang 4 yemek yemek, 拿拙报na 2 zhuo bao 4 gazeteyi tutmak, 吃了菜chi 1 le cai 4 sebze yemek;

b) Sıfır tonu üçüncü ton ile birinci veya ikinci ton arasındaysa düşük olarak telaffuz edilir. Örneğin: 两个人liang 3 ge ren 2 iki kişi, 买了书mai 3 le shu 1 bir kitap satın aldı, 起了床 qi 3 le chuang 2 yataktan kalktı, 喇叭花儿la 3 bahua 1 rpetunia (bir çiçeğin adı) );

2) Sıfır tonundan sonra başka bir sıfır tonu daha gelir. Bu durumda ikinci sıfır tonun yüksekliği, ilk sıfır tonun yüksekliğine bağlıdır ve tonlu heceden sonraki sıfır ton için mevcut olan kurallara göre değişir. Örneğin: 听见了ting 1 jianle duyuldu, 走进去zou 3 jinqu girmek için, 爬起来pa 2 qi lai tırmanmak için, 走出去了 zou 3 chuqule çıktı.

Ton sandhi'nin sözlüksel türü aynı zamanda, ikinci bileşenin ve 的de parçacığının yer aldığı çift zarf biçimlerini de içerir. İkilemenin ikinci bileşeni, etimolojik tonuna bakılmaksızın ilk tona geçer. Bu fenomen özellikle günlük konuşmanın karakteristiğidir. Örneğin: 快快的 kuai 4 kuai 4 de° - 快快儿kuai 4 kuair 1 de° hızlı;好好的hao 3 hao 3 de 0 – 好好儿的hao 3 haor 1 de iyi; 长长的chang 2 chang 2 de° - 长长儿的chang 2 changr 1 de° uzun - uzun ile.

3.3 Ton değişikliğinin özel durumları

Çince'de, konuşmadaki tonları değiştirmeye ilişkin genel kurallara ek olarak, sandhi tonlarının özel durumları da vardır. Buradaki çarpıcı bir örnek, “一yi 1 bir”, “七qi 1 yedi” ve “八ba 1 sekiz” rakamları ile “不bu 4 no” negatif parçacığıdır. Bu kelimelerdeki etimolojik ton değişimi öncelikle bitişik hecelerin tonlamasına bağlıdır. Bu kelimelerdeki sandhi tonlarının kurallarına bakalım.

3.3.1 Rakamlar 一yi-bir, 七qi-yedi, 八ba-sekiz

1. “一yi 1 bir” rakamı.

“一yi 1 bir” rakamının kendi etimolojik ilk tonu vardır. Etimolojik ilk tonuyla şöyle telaffuz edilir:

1) asal ve sıra sayıların bir parçası olarak: 第一个人di 4 yi 1 geren 2 birinci şahıs，一加一是二yi 1 jia 1 yi 1 shi 4 er 4 bir artı bir eşittir iki，三十一san 3 shi 2 yi 1 31，一九九一年yi 1 jiu 3 jiu 3 yi 1 nian 2 1991，第一课di 4 yi 1 ke 4 ilk ders，请给我一碗茶Qing 3 ni 3 gei 3 wo 3 yi 1 3 ve 2'ye kadar. Lütfen bana bir fincan çay ver. Bir bakış attı ve hemen anladı:十一bu 4 guan 3 san 1 qi 1 er 4 shi 2 yi 1 öyleydi ya da öyleydi，下了头一场大雪xia 4 letou 2 yi 1 chang 2 da 4 xue 3 ilk büyük kardı düştü,一,二,三！ Yi 1, er 4, san 1! Bir, iki, üç!

2) sabit ifadelerin bir parçası olarak: 一生一世yi 1 sheng 4 yi 1 shi 4 tüm yaşam，一位不名yi 1 wei 4 bu 4 ming 2 not a penny，百无一失bai 3 wu 2 yi 1 shi 1 şüphe götürmez bir şekilde ，背城借一bei 4 cheng 2 jie 4 yi 1 son savaşı ver ，倒打一耙dao 4 da 3 yi 1 pa 2 büyük bir kafadan sağlıklı bir kafaya,独一无二du 2 yi 1 wu 2 er 4 benzersiz，一把抓yi 1 ba 3 zhua 1 her şeyi kendin üstlen,一程子yi 1 cheng 2 zi dönemi ，一板一眼yi 1 ban 3 yi 1 yan 3 dikkatlice.

3) duraklamadan önce iki heceli kelimelerin ikinci unsuru olarak. Örneğin: 纯一chun 2 yi 1 tekli，单一dan 1 yi 1 mono-，第一di 4 yi 1 ilk;同一tong 1 yi 1 birlikte，万一wan 4 yi 1 birleşim，统一tong 3 yi 1 birleştirme.

“一yi 1 one” rakamındaki etimolojik ton değişikliği öncelikle bitişik hecelere göre konumu ve tonlarıyla ilişkilidir. Konuma bağlı olarak bu rakam ikinci veya dördüncü tonlarda olabilir. Yani örneğin dördüncü tondaki hecelerden önce, ikinci tonda "bir" telaffuz edilir: 屋子背风的一面wu 1 zibei 4 feng 1 deyi 2 mian 4 evin rüzgar altı tarafı ，冰冻三尺，非一日之寒bing 1 dong4 san 1 chi 3, fei 1 yi 2 ri 4 zhi 1 han 2 her şeyin derin kökleri vardır orada durma; 一日三秋 yi 2 ri 4 san 1 qiu 1 gün bir yıl gibi geliyor 3 yıl 3 wo 3 chuan 2 da 2 yi 2 xia 4 beni rapor et?并办理yi 2 bing 4 ban 1 li 3 aynı anda yap，一旦yi 2 dan 4 bir gün，一部教学yi 2 bu 4 jiao 1 xue 2 tek vardiyalı ders，一二yi 2 er 4 birkaç，一会儿yi 2 hui 4 r biraz ，一溜烟yi 2 liu 4 yan 1 anında, 一问三不知yi 2 wen 4 san 1 bu 4 zhi 1 ne sorarsan sor, bilmiyor.

Ayrıca bir rakamın etimolojik birinci tonunu ikinciye çevirerek, "bir"in tonunu da birinci, ikinci ve üçüncü tonlardaki hecelerden önceki konumdaki dördüncüye değiştirir. Örneğin: 彼一时，此一时bi 3 yi 4 shi 2 , ci 3 yi 4 shi 2 bunlar artık aynı zamanlar değil，他们一边讲，一边吃饭了。Ta 1 menyi 4 bian 1 jiang 3 , yi 4 bian 1 chi 1 fan 4 le. Konuşup yemek yediler. 惩一儆百cheng 2 yi 4 jing 3 bai 3 itaatsizlik etmek,苹果太酸,要甜一些。Ping 2 guo 3 tai 4 suan 1, yao 4 tian 2 yi 4 xie 1. Elmalar çok ekşi, daha tatlı olanlara ihtiyaçları var, 我一点儿会说汉语。Wo 3 yi 4 dian 3 rhui 4 shuo 1 han 4 yu 3 . Ben biraz Çince konuşurum. 块吧，已经一点钟！Kuai 4 ba, yi 2 jing 4 yi 4 dian3zhong1! Acele edin, zaten bir saat oldu! 我吃一点来。Wo3 chi1 yi 4 dian 3 lai 2 . Daha sonra geleceğim. 一口气yi 4 kou 3 qi 4 nefes，一己yi 4 ji 3 kişisel，一览yi 4 lan 3 dizin, 一马当先yi 4 ma 3 dang 1 xian 1 önde olmak，一连串yi 4 lian 2 chuan 4 zincir，一人班yi 4 ren 2 yasak 1 yaptıkları her şey için.

一yi one rakamının bir diğer özelliği de tonunun tamamen kaybolmasıdır. Bu gerçek, ikiye katlama fiilleri arasında bir rakamın bulunduğu durumlarda bulunabilir. Örneğin:

1) 让我看一看。Çaldı 4 wo 3 kan 4 ve 0 kan 4. Bir bakayım.

2) 你来尝一尝。Ni 3 lai 2 değişim 2 yi 0 değişim 2 . Buraya gel ve dene.

3) 我也想试一试吗？Wo 3 ye 2 xiang 3 shi 3 yishi 3 ?ben de deneyebilir miyim?

4) Xie 4 er 2 gai 3 xiang 3 gen 1 ni 3 liao 4 yi 0 liao 4. Sergei seninle konuşmak istiyor.

5) 妈妈给小孩儿讲一讲一个故事。Ma 1 ma gei 3 xiao 3 hai 2 r jiang 3 yi 0 jiang 3 yi 2 ge gu 3 shi 4. Anne çocuğa bir hikaye anlattı.

6) 我应该今天把衣服洗一洗。Wo 3 ying 1 gai 1 jin 1 tian 1 ba 3 yi 1 fu xi 1 yi 0 xi 1 . Bugün kıyafetlerimi yıkamam gerekiyor.

7) 我在这儿等一等老王。Wo 3 zai 4 zhe 4 r deng 3 yi 0 deng 3 Lao 3 wang 2 . Burada Xiaowan'ı bekleyeceğim.

8) 请对一对。Qing 3 dui 4 yi 0 dui 4 . Şuna bakın lütfen.

Ek olarak etimolojik ton, 七 qi 1 – aile 八 ba 1 – sekiz rakamlarını değiştirir. Bilim adamları dördüncü tondaki hecelerden önce ikinci tonda telaffuz edildiğini buldular:

1) 一共多少钱？-- 一共七块。Yi 2 gong 4 ikili 1 shao qian 2 ? – Yi 2 gong qi 2 ve 4 . Fiyatı nedir? - Sadece 7 yuan.

2) 今年外国公司装了七座高楼。Jin 1 nian 2 wai 4 guo 2 qong 1 ci 2 zhuang 4 le qi 2 zuo 4 gao 1 lou 2 . Bu yıl yabancı bir kuruluş yedi adet çok katlı bina inşa etti.

3) 小王今天吃了八顿饭。Xiao 3 wang 2 jin 1 tian 1 chi 1 le ba 2 dun 4 fan 4 . Bugün Xiaowanel 8 kez.

4) 八字没一撇 ba 2 zi 4 mei 2 yi 1 pasta 3 – şu ana kadar tutunacak bir konu bulunamadı;

5) 八面光 da 2 mian 4 guang 1 – becerikli;

6) 七上八下 qi 2 shang 4 ba 2 xia 4 – kalp yerinde;

7) 七窍生烟 qi 2 qiao 4 sheng 1 yan 1 – öfkeyle alevlenmek;

8) 七个人一起 qi 2 ge 4 ren 2 yi 1 qi 3 – yedi;

9) 七叶树 qi 2 ye 4 shu 4 – kestane.

Sıra sayıları olarak (第 di 4 öneki olmadan), "yedi" ve "sekiz" rakamları dördüncü tondan önce bile etimolojik tonlarını korurlar: 七册 qi 1 ce 4 yedinci cilt,七界 qi 1 jie 4 yedinci oturum,七日 qi 1 ri 4 yedinci gün，八月ba 1 yue 4 Ağustos，八队 ba 1 dui 4 sekizinci takım.

Doğru, paralel olarak bunları ikinci tonda telaffuz etme seçeneği var: 七册 qi 2 ce 4 yedinci cilt，七界 qi 2 jie 4 yedinci oturum，七日 qi 2 ri 4 yedinci gün，八月ba 2 yue 4 Ağustos ，八队 ba 2 dui 4 sekizinci takım.

3.3.2 Negatif parçacık 不bu 4

Çeşitli kaynakların araştırması ve analizi, 不bu 4 olumsuzluğunun etimolojik dördüncü tonunu ancak dördüncü tondaki hecelerden önce üçüncü tona değiştirdiğini göstermiştir:

1) 不必 bu 2 bi 4 gerekli değildir;

2) 不信 bu 2 xin 4'e inanmamak;

3) 不三不二bu 4 san 1 bu 2 er 4 ne bu ne de bu;

4) 他总不大肯信。Ta 1 menzong 3 bu 2 da 4 ken 3 xin 1 . Ona her zaman fazla güvenmedi.

5) 不要！Bu 2 yao 4 ! Gerek yok!

6) 不愿意听。Bu 2 yuan 4 yi ting 1. Dinlemek konusunda isteksiz.

7) 不论如何，我们要赢田径比赛。Bu 2 ay 4 ru 2 ci 3, wo 3 erkek yao 4 ying 4 tian 2 jing 1 bi 3 sai 4. Bunun gerçekleşmesi için atletizm yarışmasını kazanmamız gerekiyor.

8) 我们的教室不大。Wo 3 mende jiao 4 shi 4 bu 2 da 4 . Seyircimiz az.

9) 他们都不是德国人。Ta 1 men dou 1 bu 2 shi 4 De 2 guo 2 ren 2 . Hepsi Alman.

10) 不客气。Bu 2 ke 4 qi 4 . Değmez.

11) 不奉上司。Bu 2 feng 4 shang 4 si 1 . Nelstin'den patrona.

12) 他痛苦了，不触痛旧创。Ta 1 maşa 1 ku 3 le, bu 2 chu 4 maşa 4 jiu 4 chuang 1 . Zaten mutsuz, eski yaralarını yeniden açmayın.

13) 他做得不错。Ta 1 zuo de bu 2 cuo. Yanlış yaptı.

14) 货物再好不过了。Huo 2 wu 3 zai hao 3 bu 2 guo le. Ürün iyi.

15) 说不尽话。Shuo 1 bu 2 jin 4 hua 4 . Bitmek bilmeyen konuşmalar.

16) 不论怎样讲，也是他们不对。Bu 2 ay 4 zen 2 yang 4 jiang 3, ye 3 shi 4 ta 1 men bu 2 dui 4. Ne dersen de, hâlâ yanılıyorlar.

17) 不破不立。Bu 2 po 4 bu 2 li 4 . Eskiyi kırmazsanız yenisini yapamazsınız.

İkilemelerin bileşenleri arasında yer alan ve aynı zamanda kelime ve deyimlerde ek olarak yer alan 不bu 4 olumsuzluğu, tonunu tamamen kaybeder:

1) 去不去qu 4 bu° qu 4 . Gidecek misin?

2) Yasak 1 bu° dong 4 . Kıpırdama.

3) 好不好hao 3 bu°hao 3 . İyi?

4) 起不来qi 3 bu°lai 2 . Kalkma.

5) 打不开da 3 bu°kai 1 . Açmayın.

6) 你累不累。Ni 3 lei 4 bu° lei 4 ? Yorgun musun?

7) 这个东西大不大？Zhe 4 gedong 1 xida 4 bu° da 4 ? Bu şey büyük mü?

8) 明天出发，你想不想？Ming 2 tian 1 chu 1 fa 3, ni 2 xiang 3 bu° xiang 3? Yarın çıkıyoruz, nasılsın?

9) 连一次打不下来。Lian 2 yi 1 ci 4 da 3 bu° xia 4 lai. Bana bir kez bile vurmadı.

10) 他们会不会已经结果工作？Ta 1 menhui 4 bu° hui 4 yi 3 jing 4 jie 2 guo 3 gong 1 zuo 4 ? Zaten işlerini bitirmiş olmaları mümkün mü?

11) 新鲜不新鲜？Xin 1 xian 2 bu° xin 1 xian 2 ? Taze?

12) 你想休息不休息？Ni 2 xiang 3 xiu 1 xibu° xiu 1 xi? Rahatlamak ister misin?

13) 这个字你写得出来写不出来？Zhe 4 gezini 2 xie 3 dechu 1 laixie 3 bu° chu 1 lai? Bu hiyeroglifi yazabilir misin?

14) 在这儿放不下六张桌子。Zai 4 zhe 4 r fang 4 bu° xia liu 4 zhang 1 zhuo 1 zi. 6 masaya yer olmayacak.

15) 第一课的汉字我写不上来。Di 4 yi 1 ke 4 de han 4 zi 4 wo 3 xie 3 bu° shang 4 lai. İlk dersin hiyerogliflerini yazmıyorum.

16) 这个人是哪国人,你看不出来？Zhe 4 ge ren 2 shi 4 na 3 guo 2 ren 2, ni 3 kan 4 bu° chu 1 lai? Bu kişinin hangi uyruktan olduğunu belirleyebilir misiniz?

Ton değişikliğinin başka bir durumu da merak uyandırıcıdır, özellikle de derece zarfı 很 hen 3 too ile meydana gelen değişiklik. Olumsuzluk 不 bu 4 ile üçüncü tondaki bir hece arasında kalan zarf, etimolojik üçüncü tonunu dördüncüye değiştirerek olumsuzlamada buna karşılık gelen ton değişikliğine neden olur. Örneğin:

不很好bu 4 hen 3 hao 3 - bu 2 hen 4 hao 3 pek iyi değil; bu 4 tavuk 3 yuan 3 - bu 2 tavuk 4 yuan 3 çok uzak değil.

İlginç bir kelime 多么 duome'dur - ilk hecesi hem birinci hem de ikinci tonda telaffuz edilebilen nasıl, hangisi (ünlem). Çin dilinde sürekli olarak tonda tam bir değişiklik meydana gelir ve Çince fonetik temellerine hakim olma sürecinde çok fazla dikkat gerektirir. Cümlenin ritmi, temposu ve mantığıyla ilişkili çok heceli kombinasyonlar ve ton değişikliklerine gelince, bu konu daha sonraki bir aşamada, öğrencilerin konuşmasında bir miktar akıcılık ortaya çıktığında dikkate alınmalıdır.

Çözüm

Tezimizin sonuçlarını özetlersek, belirlediğimiz görevlerin eksiksiz bir şekilde yerine getirildiğini söyleyebiliriz. Bir dilde fonolojik açıdan önemli olan heceleri telaffuz ederken sesin perdesindeki melodik değişiklik olan ton teriminin anlamını öğrendik. Ton, sesin yükselmesi veya alçalması şeklinde gerçekleşir; bu, hece boyunca sabit olabilir veya bir perde seviyesinden diğerine değişebilir. Bu seviyelerin sayısı farklı dillerde değişiklik gösterir, ancak genel olarak muhtemelen 4'ü geçmez. Hece boyunca sırası değişmeyen tonlara çift denir; Büyük/küçük harf değiştirenlere kayma denir. İkincisi, yönlerinin niteliğine göre gruplandırılır: tek yönlü (yükselen/azalan), çift yönlü (yükselen-alçalan/alçalan-yükselen).

Bazı dilbilimciler ton ve tonlamanın aynı kavram olduğunu ileri sürmektedir. Bu bakış açısına meydan okumaya çalıştık ve ton ve tonlamanın birbirleriyle ayrılmaz bir şekilde etkileşime girseler de yine de farklı işlevler yerine getirdiklerini öğrendik. Bu sorunu çözmek için Kaplun M.I. Ton ve tonlamayı ayırmamayı ve bunları tek bir mekanizma olarak birlikte incelemeyi önerir.

Daha sonra Çin dilinin tonlarıyla ilgili çalışmayı özetlemek istiyorum. Konunun geçmişinden, Çin dilinin ton sayısının her zaman üç ila dört arasında değiştiğini, yani tonların Çin dilinin varlığı boyunca bir şekilde değişmediğini öğrendik. Tonlar üzerine araştırmalar 1. yüzyıldan beri yapılıyor ve o zamanın filologlarının büyük ilgisini çekiyordu. O zamanlar tekerlemeleri temsil eden çeşitli sözlükler ve referans kitapları derlendi.

Şu anda iki ana ton sınıflandırması vardır. Bunlar T.P. Zadoenko tarafından verilmiştir. ve Haste N.A. Teorilerini ayrıntılı olarak inceledik ve her iki dilbilimcinin ses sistemlerinin benzer olduğunu, yalnızca seslerin temel özelliklerinin farklı olduğunu ve farklı formülasyonlar verildiğini gördük.

Bu tezin temel amacı Çin dilinde değişen tonların özelliklerini incelemektir. Modern Çincede sandhi tonlarının oldukça yaygın bir olgu olduğunu öğrendik.

Çalışmadan dilde tonlarda kısmi ve tam bir değişiklik olduğu sonucu çıkıyor. Ardışık tonlu heceleri telaffuz etmede bazı rahatsızlıklar varsa, tonlarda kısmi bir değişiklik tipiktir. Bu özellikle akıcı konuşma için geçerlidir. Böylece aynı tonda iki hecenin birleştiği yerde veya bir kelime içinde tonlarda kısmi bir değişiklik meydana gelir. Bu durumda ilk hece parlaklığını ve yoğunluğunu kaybeder ve daha kolay telaffuz edilir. Kısmi ton değişikliği Çin dilinin tüm tonları için geçerlidir. Yani, örneğin ardışık iki üçüncü tonu birleştirirken, ilk hece genellikle ikinci tonda telaffuz edilir. Arka arkaya birkaç üçüncü ton gelirse, üçüncüden ikinciye geçiş, son hece dışındaki tüm hecelerde veya dama tahtası deseninde meydana gelir. Akrabalık terimlerinin istisnaları da vardır. Bu durumda ikinci hece sıfır tonla telaffuz edilir.

Orta veya hızlı tempolu Çince konuşma dilinde sandhi tonları, iki güçlü vurgulu hece arasında bulunan zayıf vurgulu hecelerde bulunur. Özellikle bu, benzer bir konumda birinci tona dönüşen, yani artan kısımlarını kaybeden ikinci tonlu heceler için geçerlidir. Böylece, modern Putonghua dilinde melodi, ses perdesi ve yoğunluğunun yanı sıra sesin yönü ve uzunluğu bakımından farklılık gösteren dört ana tonun olduğu ortaya çıktı.

İlk ikisi arasındaki ikinci ton birinci tona dönüşür. Birinci ile ikinci arasında sıfır ton varsa sıfır ton yüksek olarak telaffuz edilir, ancak üçüncü ile birinci arasında sıfır ton varsa düşük olarak telaffuz edilir. İki katına çıkma durumunda ikinci unsur birinci tonda telaffuz edilir.

不bu 4'ün olumsuzlamasında ilginç ton değişiklikleri vakaları. Bu parçacığın etimolojik 4. tonu vardır, ancak dördüncüden önceki kombinasyonla tonunu ikinciye değiştirir. Ayrıca 一yi bir, 七qi yedi, 八ba sekiz rakamlarındaki ton değişikliklerinin özelliklerini inceledik. Bu rakamların kendi etimolojik ilk tonları vardır. Ancak kombinasyon halinde dördüncü tondan önce tonu ikinciye değiştirirler. Ancak sıra ve asal sayılarda etimolojik tonlarını koruduklarına dikkat edilmelidir. “Bir” rakamına gelince, iki heceli bir kelimenin ikinci unsuru gibi sabit birleşimlerde tonunu değiştirmez. “Bir” rakamındaki ton değişimi de birinci, ikinci ve üçüncüden ikinci tona kadar kombinasyon halinde meydana gelir.

Böylece tezimizin ana hedeflerine tam olarak ulaşıldı. Çin dilinin tonlarının kompozisyonunu farklı bakış açılarından ayrıntılı olarak öğrendik ve inceledik, Çin dilindeki sandhi tonlarının yeterli sayıda örneğini inceledik ve verdik.

Kullanılmış literatür listesi

1. Aleksakhin A.N. Çin dilinin teorik fonetiği: [ders kitabı]. – M.: AST: Vostok-Zapad, 2006. – 204, s.

2. Büyük Sovyet Ansiklopedisi. – 3. baskı. – T.30. – 467’ler.

3.Zadoenko T.P. Çin dilinin temelleri. Temel kurs. – M.: “Nauka” yayınevinin bilimsel literatürünün ana yazı işleri ofisi. – 1986. – 712 s.

4.Zvegintsev V.A. Genel dilbilim üzerine denemeler. – M.: Eğitim, 1981. – 235 s.

5. Zenkov G.S., Sapozhnikova I.A. Dilbilime giriş. – M.: VSh, 1969. – 95 s.

6. Çince-Rusça sözlük. – Düzeltilmiş baskı. – M.: Veche, 2003. – 1280 s.

7.Kurdyumov V.A. Çince dil kursu. Teorik gramer. – M.: KALESİ-TİCARETİ; LADA, 2005. – 576 s.

8. Serebrennikov B.A. Genel dilbilim. – M.: “Bilim”. – 1970. – 115 s.

9. Speshnev N.A. Çin dilinin fonetiği. – L.: Leningrad Üniversitesi Yayınevi. – 1980. – 142 s.

10. Susov I.P. Dilbilimin tarihi. – Tver: Tver Devlet Üniversitesi. – 1999. – 162c.

11. Thomsen V. 19. yüzyılın sonuna kadar dilbilimin tarihi. – M.: RSFSR Halk Eğitim Komiserliği'nin devlet eğitim ve pedagojik yayını. – 1938. – 108 s.

12. “读者”，2003，№7. – 57-63.

13. “读者”,2000,No.1. – 5-3.

14. “读者”，1998，№10. – 12-18:00

15. “读者”,2001,No.3. – 47-50 saat.

16. 经货俄语。- 黑龙江教育出版发行,1993.1

17. 17. gün.

18. 现代俄汉词典/张建华等编。- 北京:外语教学与研究出版社,1998.10

19. Yip Po-Ching ve Dom Rimmington. Çince: Kapsamlı bir dilbilgisi. – Routledge: Londra ve New York, 2004. – 436c.

20. http://linguistica.spb.ru

21.www.profchina.ru

22.www.studychina.ru

23. www. umao.ru

Thomsen V. 19. yüzyılın sonuna kadar dilbilim tarihi. – s.13.

Çince-Rusça sözlük.

Yip Po-Ching ve Dom Rimmington. Çince: Kapsamlı bir dilbilgisi. - C. 149

“读者”, 2001, No.3. – 47-50 saat.

“读者”,2000,No.1. – 5-3.

桥顺:实用汉语中级教程（下）。- 170 页

Çince-Rusça sözlük. - C. 981.

“读者”,2003,No.7. – 57-63.

Zadoenko T.P. Çin dilinin temelleri. Temel kurs. - C. 104.

现代俄汉词典/张建华等编。

桥顺：实用汉语中级教程（下）。

Yip Po-Ching ve Dom Rimmington. Çince: Kapsamlı bir dilbilgisi. – s.173.

www.studychina.ru

Kurdyumov V.A. Çince dil kursu. Teorik gramer. - C. 49.

6. Vurgu ve tonlar. Tonlama

2. Vurgu

2.1. Kelime vurgusu

2.1.1. Kelime vurgusu türleri

2.1.2. Kelime vurgusunun işlevleri

2.1.3. Kelime vurgusu olmayan diller

2.2.

3. Tonlama

3.1 Tonlamanın temel işlevleri 3.2. Tonlama türleri Edebiyat

______________________________________

1. Segmental ve süper segmental fenomenler

Konuşma akışında tüm fonetik birimler (sesler, heceler, kelimeler, vuruşlar, cümleler) temsil edilir doğrusal bölümler(bölümler), birbiri ardına sıralanır. Onlar aranmaktadır bölüm birimleri.

Fonetik olaylar, parçalı birimlerin doğrusal zinciri üzerine katmanlanmıştır. bağımsız olarak var olamaz. Bu yüzden onlara denir bölümüstü birimler(= bölümler üstü, bölümler üstü). Doğrusal bir segment ayrı ayrı izole edilebilir ve telaffuz edilebilir, ancak süper segmental bir segment yalnızca onunla birlikte telaffuz edilebilir.

Konuşma akışının süpersegmental birimlerine de denir. prozodik araçlar. Aruz (Yunanca prosōdia 'vurgu, kaçınma') vurguyu, tonları ve tonlamayı içerir (bazen yalnızca tonlama) [Girutsky, s. 72].

2. Vurgu

Vurgu (=enlem vurgusu 'vurgu'dan gelen vurgu), fonetik araçlar kullanılarak bir veya başka bir birimin homojen birimler dizisinde konuşmada seçilmesidir [LES, s. 530].

Stres bilimine vurgu bilimi denir.

Neye bağlı olarak bölüm birimi fonksiyonel olarak ilişkili stres, ayırt edin:

sözlü,

söz dizimi (beat),

öbek vurgusu [LES, s. 530].

2.1. Kelime vurgusu Altında kelime vurgusu(vurgu) çoğunlukla bir hecenin vurgusunu ifade eder

tek kelimeyle fonetik araçları kullanarak.

2.1.1. Kelime vurgusu türleri:

1) fonetik türleri:

İle izolasyon yöntemi vurgulu hece,

İle darbenin gücü (derecesi),

vurgulu bir heceyi vurgulamanın yollarının sayısına göre;

2) yapısal tipler:

Kelimenin hece yapısına gelince,

Kelimenin biçimbirimsel yapısıyla ilgili.

Stres ve tonlar. Tonlama (Korece)

1. Fonetik türler

1.1. Vurgulu heceyi vurgulama yöntemiyle

Genellikle vurgunun 3 bileşeni vardır (3 araç veya vurgulu bir heceyi vurgulamanın yolları):

1) eklemlenmenin gücü veya yoğunluğu (kas gerginliğinin arttırılması ve nefes vermenin arttırılmasıyla elde edilir),

2) Vurgulu bir sesli harfin süresi veya uzunluğu (sayı),

3) diğer hecelerin nötr tonunun arka planına karşı perde değişikliği.

Buna göre öne çıkıyorüç tür kelime vurgusu:

kuvvet veya dinamik (daha az sıklıkla - ekspiratuar),

niceliksel veya niceliksel, boylamsal (saf haliyle kayıtlı değil),

müzikal veya melodik (tonlarla karıştırılmamalıdır!).

Dinamik ve niceliksel strese monotonik, müzikal strese ise politonik denir.

Tablo No.1.

çok tonlu monoton

A. A. Reformatsky, A. Meillet'e atıfta bulunarak, Modern Yunancayı tamamen niceliksel vurguya sahip bir dilin tek örneği olarak aktarır [Reformatsky, s. 197]. Bununla birlikte, modern araştırmacılar, bilinen dillerin hiçbirinde sürenin, vurgulu bir heceyi vurgulamanın bağımsız bir yolu olarak kullanılmadığını ileri sürmektedir.

Bazen niteliksel = niteliksel vurguyu (L.V. Shcherba) - vurgulanan heceyi oluşturan sesli harflerin özel bir niteliğini (tınısını) (indirgeme eksikliği) de ayırt ederler [Zinder, s. 264; Maslov, s. 73].

Genellikle vurgulu bir hece aynı anda birkaç şekilde vurgulanır, ancak bir yön baskındır. Örneğin,

- Çekçe ve Modern Yunanca'da -artikülasyon gücü,

- Litvanca, İsveççe –adım değiştirme,

- Rusça'da - vurgulanan sesli harfin gücü ve uzunluğu (niceliksel-dinamik veya dinamik-karmaşık vurgu).

Bu iki bileşenden bazı bilim insanları sürenin en önemli olduğunu düşünüyor.

Bu kararın lehine bir argüman, özellikle, uzun ve kısa sesli harflerin karşıt olduğu dillerdeki Rusların, uzun sesli heceleri vurgulanmış olarak algılama eğiliminde olmalarıdır:

- Uzun olan Çekçe kelimeler 2. hece tipi motıl ‘kelebek’ vurgusunun 2. hecede olduğu algılanır.

Stres ve tonlar. Tonlama (Korece)

Öte yandan, uzun ünlü ve ünlülerin bulunduğu dilleri konuşanlar, Rusça vurgulu ünlüleri uzun algılıyorlar [LES, s. 530]. Örneğin Yakutlar, Rusçadaki vurgulu sesli harfleri uzun sesli harflerle veya ikili ünlülerle değiştirir:

- lamba – laampa, yosun – muoh, tohum – siema[Kodukhov, s. 124].

Diğer araştırmacılar Rus dili için en önemli özelliklerin şunlar olduğuna inanıyor:

Süre ve

Vurgulu bir sesli harfin kalitesi [Bondarko ve diğerleri, s. 117].

Rus vurgusunun niteliksel, tını bileşeni, diğer bileşenlere göre daha az kontrastla desteğe ihtiyaç duyar [Maslov, s. 73]. L.V. Shcherba örneği: cümlede

- Sonra kardeşim bıçağı aldı

4, sözel vurguları açıkça hissetti; ancak vurgulanan her hece, komşu hecelerle karşılaştırıldığında ne daha güçlü, ne daha uzun ne de daha yüksek perdeye sahiptir, çünkü Bu cümlede vurgusuz hece yoktur. Bu nedenle stres göreceli değil mutlak bir şeydir. Şok belirtisi özel bir durumdur vurgulu hecelerin kalitesi gerilmemiş olanlarla karşılaştırıldığında [Zinder, s. 264].

Çekçe, Fince ve İngilizce'de yoğunluk Rusça'ya göre daha büyük bir rol oynar çünkü bu dillerde uzun ve kısa ünlüler arasında bir kontrast vardır.

Dinamik vurgu bileşenine sahip diller, vurgulanmamış hecelerde sesli harflerin azaltılmasıyla karakterize edilir.

Müzikal Aksanörneğin standart İsveççe dilinde sunulmuştur:

Bazı kelimelerle - akut vurgu (vurgulu bir hecede perdenin eşit hareketi: yükselen veya alçalan),

Diğerlerinde, yerçekimsel bir vurgu vardır (vurgulu bir hecede ton tekrar yükselir ve düşer ve vurgusuz bir hecede tekrar hafifçe yükselir):

Stegen ikinci hecede akut vurguyla – ‘adımlar’;

İkinci hecede ağır vurgulu Stegen – 'taşınabilir merdiven' [Maslov, s. 79].

1.2. Darbenin gücüne (derecesine) göre

Bazı dillerde (Rusça, İngilizce, Almanca vb.) Çok heceli kelimelerde aynı türden iki vurgu mümkündür:

Ana fikir,

ikincil (yan) [LES, s. 530].

Yan vurgu özellikle bileşik sözcüklerde yaygındır. İÇİNDE Almancaörneğin bu her zaman böyledir. Almancada asıl vurgu genellikle ilk hecededir:

- "aufst"ehen;

- “Haust”ür ‘evin kapısı’.

Rusça'da, bileşik kelimelerde yan vurgu gerekli değildir ve eğer mevcutsa, ikinci köke düşer:

- buharlı lokomotif, su temini..., Ancak

Radyolokasyon, elektrik kabloları...

Yan vurgu ana vurgudan daha zayıftır, bu nedenle Rusça konuşmada aşağıdaki çiftler kolayca ayırt edilebilir:

- aracı çalıştır - aracı çalıştır,

- güçlü - son derece etkili[Zinder, s.261; Maslov, s. 78].

1.3. Seçim yöntemlerinin sayısına göre vurgulanan hece, diller ikiye ayrılır

tek vurgulu diller - vurgulu bir hece yalnızca bir şekilde vurgulanabilir (Rusça, İngilizce ve diğerleri);

çok vurgulu diller - vurgulu bir hece iki veya daha fazla şekilde vurgulanabilir (Litvanca, Hırvatça, İsveççe, Norveççe, Pencapça vb.) - oldukça nadir bir durum.

Stres ve tonlar. Tonlama (Korece)

İsveççe'de, çoğu iki heceli ve çok heceli kelimelerin ilk hecesinde dinamik vurgu ve sonraki hecelerden birinde müzikal vurgu vardır:

Flicka 'kız' ilk hecede yoğunlaşarak, ikinci hecede ise ton artışıyla telaffuz edilir [Zinder, s. 264; Az. 530].

2. Yapısal tipler

2.1. Nispeten hece yapısı kelimeler öne çıkıyor

bağlı (sabit, tek),

serbest (sabit olmayan, değişken) stres.

Dilin tüm sözcüklerindeki ilgili vurgu, belirli hece

Bir kelimenin başına veya sonuna göre:

1 hece: Çekçe, Slovakça, Letonca, Fince, Macarca, Çeçence;

Baştan 2. hece: Lezgin;

- sondan bir önceki hece: Lehçe, Swahili, Mountain Mari, bazıları. Endonezya dili;

Son hece: Ermenice, Farsça, Tacikçe, Udmurtça [Zinder, s. 259; Az. 24; Shaikevich, s. 37].

Vurgu kelimenin sonuyla ilişkiliyse, o zaman bir hece eklerken, örneğin çekimle, vurgu sondan itibaren aynı hecede kalır:

Lehçe: człówiek – człowiéka 'kişi – kişi';

Kırgızistan: kalá – kalada ‘şehir – şehrin içinde’ (Reformatsky, s. 198].

Bazen “bağlı” ve “sabit” terimleri farklı şekilde kullanılır. Bu durumda, ilgili stres aşağıdakilere bölünür:

1) sabit – tek bir kalıcı yere sahip olmak (Çekçe, Macarca, Estonyaca, Lehçe);

2) sınırlı (yarı bağlantılı) - belirli bir yerelleştirme bölgesine sahip olmak.

Örneğin, eski Yunanca'da. ve Latince'de vurgunun konumu sesli harflerin uzunluğuyla ilgiliydi, ancak kelimenin sonundan itibaren sayıldı:

Lat.: natūra 'doğa' – naturālis 'doğal';

Nēbŭla 'sis', ratĭo 'zihin [LES, s. 531].

Oset dilinde, vurgu güçlüyse (uzun) ilk heceye, diğer durumlarda ikinci heceye düşer [Shaikevich, s. 37].

Serbest vurgu herhangi bir heceye düşebilir (Rusça, Litvanca, Mordovca, Abhazca). Örneğin, Rusça'da:

- mutfak, çam, mandıra, işadamı, pastörize vesaire.

Dahası, her kelimede ve her gramer biçiminde, vurgunun yeri genellikle kesin olarak sabittir: yalnızca mutfak mümkündür, ancak mutfak mümkün değildir. Süzme peynir - süzme peynir gibi salınımlar yalnızca izole durumlarda meydana gelir. BEN

444 dili araştıran Larry Hyman'a göre,

- Dillerin %33'ünde vurgu ücretsizdir,

- %25'inde vurgu ilk heceye düşer,

- %20 – sonuncusu için,

- %18 – sondan bir önceki dönemde [LES, s. 24].

2.2. Nispeten morfemik yapı kelimeler farklılaşıyor

hareketli (geçişli),

sabit (sabit) stres.

Hareketli vurgu bir morfemden diğerine geçebilir

a) çekim yaparken: şehir - şehir-á (vurgu kökten sona doğru hareket eder); b) kelime oluşumu sırasında: şehir - yabancı şehir-n-ii - şehir-sk-oy - zá-şehir.

Stres ve tonlar. Tonlama (Korece)

Rusça'da vurgu özgür ve esnektir. Böyle bir aksan a) ek veya b) oynayabilir bağımsız gramer rolü:

A) tablo - tablo, yaz - yaz(stresin yerindeki bir değişiklik, sondaki bir değişikliğe eşlik eder);

b) pencereler - pencereler, nehirler - nehirler, şehirler - şehirler (formları farklı dilbilgisel anlamlarla ayıran tek şey vurgudur).

Hareketli stres değil mutlaka değişir tüm kelimelerde ve şekillerde. Örneğin Rusçada kelimelerin %96'sında sabit bir vurgu vardır:

a) bezelye - bezelye... b) bezelye, bezelye, göz kamaştırıcı.

Sınırlı vurgulu dillerde hareketli de olabilir. Bu, gramer morfemlerinin kökten önce veya sonra eklendiği dillerin karakteristiğidir. Bir kelimeye en az bir heceden oluşan bir ek eklenirken vurgu otomatik olarak aktarıldı:

Lehçe: pólski – polskégo;

Kazakça: kalá – klalar 'şehir – şehir';

Çekçe: vézt – dovézt 'taşımak – teslim etmek' (é uzun sesli harftir ve vurgu tek hecededir) [Zinder, s. 259].

A. A. Reformatsky [s. 198] sabit stresin olabileceğine inanıyor

Bekar ve

- çeşitli yerler: italya. cása 'ev', libertá 'özgürlük', témpera 'tempera' (bir tür mineral boya),

récitano 'konuşuyorlar / ezbere okuyorlar' (sondan 4 hece).

Ancak bu anlayışla bu terimin gereksiz olduğu ortaya çıkıyor: Aslında vurgunun bir kelimedeki herhangi bir heceye düşmesinden ve kelime değiştiğinde hareket etmemesinden bahsediyoruz (cf.: [LES, s. 206]).

			Tablo No.2.
Sabit		Özgür
(belirli bir heceyle ilişkili)		(bir kelimedeki herhangi bir hecede olabilir)
hareketsiz	hareketli	hareketsiz	hareketli
(hareket etmiyor	(hareket edebilir	(hareket etmiyor	(hareket edebilir
değiştiğinde	başka bir morfeme	değiştiğinde	başka bir morfeme
	bir kelimeyi değiştirirken)		bir kelimeyi değiştirirken)
(Svahili: aksan	Polonya, Kazak	Rusça :	Rusça :
sondan bir önceki		bezelye - bezelye...
hece ve ekler		bezelye,
katılmak		bezelye,
kökten önce)		sersemletmek
			Sen öneki-
			aşırı vurgu yapıyor
			fiillerde kendi üzerine
			mükemmel form

Daha sık olarak, serbest stresli dillerle ilgili olarak hareketli stresten bahsederler. Sabit vurgu hareketi otomatik olarak gerçekleşir, ilişkilendirilmez

İle kelimenin biçimbirimsel bileşimi ve dolayısıyladilbilgisel bir rol oynayamaz.

Dil tarihinde vurgu türleri değişebilir. Böylece Slav dillerinde bir geçiş oldu

Müzikal vurgudan dinamiğe: (Rusça, Ukraynaca, Belarusça, Lehçe);

Serbestten sınırlıya (Çekçe, Lehçe) [LES, s. 531].

Stres ve tonlar. Tonlama (Korece)

2.1.2. Kelime vurgusunun işlevleri

1. Kurucu, veya türetilmiş– vurgu, fonem gibi, bir kelimenin ses görünümünün zorunlu bir unsurudur. Kelime tanıma, özellikle zor iletişim koşullarında, vurgulanan hecenin doğru algılanmasıyla yakından ilgilidir, çünkü Vurgu yeri değiştiğinde, özellikle azalma nedeniyle, tüm kelimenin fonetik görünümü önemli ölçüde değişebilir:

Hava durumu [p Λ gód] – hava durumu [póda] ​​– hava durumu [pgΛ dá] [Zinder, s. 259].

2. Nihai ( köşe oluşturan) işlev. Stres, organizasyonun en yaygın yoludur fonetik bütünlük oluşturan heceler

kelime [LES, s. 531; Bondarko ve diğerleri, s. 116].

Bir kelimeyi fonetik olarak birleştirmenin başka bir yolu da eş anlamlılıktır. Dillerde

İle Senharmonizm genellikle kelime vurgusunun varlığı konusunda şüphe uyandırır.

3. Ayırt edici (anlamlı, ayırt edici) ) vurgu işlevi minimum kelime çiftlerinde ve aşağıdaki gibi formlarda bulunur:

- mermiler - testere, ağla - ağla, un - un;

- eller - eller, çimen - çimen, göller - göller;

İngilizce contrast 'kontrast' – kontrast 'kontrast'.

Bu işlev kurucu işleve göre ikincil öneme sahiptir, çünkü

1) ayırt edici işlev gerçekleştirilebiliryalnızca farklı aksanlara sahip dillerde;

2) kurucu işlev stresin doğasında vardır herhangi bir kelimeyle ve ayırt edici olan fark edilir sadece birkaç kelimeyle(formlar) aynı fonemik bileşime sahip;

3) stresin yerinde farklılık gösteren minimum çiftlerin sayısı azdır.

4. Sınırlandırma (sınırlayıcı ) işlevi - genellikle ilişkili strese atfedilir. Bazı bilim adamlarına göre ise hayal ürünüdür. İlk veya son hecedeki sabit vurgu, bunun hangi hece olduğunu gösterir ancak belirtmez. kesin sınır kelimeler arasında [Zinder, s. 249; Maslov, s. 77; Bondarko ve diğerleri, s. 119].

2.1.3. Kelime vurgusu olmayan diller

1. Kelime vurgusu olmayan diller şunları içerir:

- Paleoasya dilleri(Asya ve Kuzey Amerika'nın kuzey ve kuzeydoğusundaki diller), örneğin Çukçi [LES, s. 530].

- Tungus-Mançu diller: Evenki, Even [Zinder, s. 262].

2. Birçok araştırmacı kelime vurgusunun olmadığına inanıyor.Fransızca: Vurgu tek bir kelime üzerinde değil, ritim grubu (ölçü)[Zinder, s. 262].

3. Ton dillerinde vurgu yoktur, tonlar vardır. Bunlar hece dilleridir Morfem heceye eşittir ve çoğu zaman bu kelimeyle örtüşür.

Güneydoğu Asya'nın çoğu dili (Çince, Birmanya, Vietnamca vb.) ve Tropikal Afrika ve Orta Amerika'nın birçok dili bu şekilde çalışır.

Her hece bir tonla karakterize edilir. Tek heceli olmayan kelimelerde, kelimedeki tüm sesli harfler tonlanmıştır, yani. Bir kelimedeki her hece kendi yolunda işaretlenir. Ton ve onun yokluğu arasında hiçbir kontrast yoktur, sadece var Farklı yollar hece tonlaması [Bondarko ve diğerleri, s. 116; EDD, s. 344; Kodzasov, Krivnova, s. 187–188]. Vurgulu dillerde, kural olarak, hepsi değil, bir hece vurgulanır.

Ton çeşitli olabilir fonetik özellikler: ses perdesi, değişimi, hece öğelerinin yoğunluğu, ses kalitesi, hece süresi ve sıklıkla diğer bazı özellikler (farengealizasyon, gırtlaksı durma) [Bondarko ve diğerleri, s. 116].

Çince'de genellikle 4 ton vardır: 1 – yüksek, seviye,

Stres ve tonlar. Tonlama (Korece)

2 – yüksekten yükselen,

3 – alçaktan inen-çıkan,

4 – En yüksek seviyeden en alt seviyeye inme. Bazen nötr (sıfır) bir tondan bahsediyorlar.

Aynı ses kompozisyonuna sahip ancak farklı tonlarda farklı kelimeler içeren heceler:

Da 1 'inşa etmek',

Da 2 'cevap',

Da 3 'beat',

Da 4 'büyük'.

Vietnamca'da 6 ton vardır:
	– uzun, düz	ba1 'üç'
	– alçak, hafif alçalan	ba2 'kadın'
	– yüksek aralıklı		'çöp'
	– alçaktan alçalan-yükselen		'yaşlı kadın'
	– yüksek yükselen		'sarılmak'
	– düşük keskin düşüş		'rastgele' [Bondarko ve diğerleri, s. 116].

Vurgu tarihsel tondan gelişebilir. Bu yol örneğin aşağıdakiler için varsayılır: Hint-Avrupa Diller:

ton → müzikal vurgu → dinamik vurgu [LES, s. 531].

2.2. Sözdizimsel ve deyimsel vurguSintagmatik stres- bu, söz dizimindeki son vurgulanan hecenin vurgulanmasıdır:

Dün siyahlar içinde

İfade vurgusu- bu, son vurgulanan hecenin yoğun vurgusudur.

Dün akşam // saat onu vurduğunda // kardeşim geldi ///

İfade vurgu formları

- cümlenin bütünlüğü ve

- iletişimsel türü: anlatı, soru, ünlem.

Fonetik stres türlerinin yanı sıra mantıksal veya anlamsal stres de ayırt edilir. Amacı, bir ifadede belirli bir konuşma durumundaki en önemli kelimeyi anlamsal olarak vurgulamaktır (güncellemek):

- Ülkeye gideceğiz Cumartesi günü.

Cumartesi günü kulübeye gideceğiz.

Cumartesi günü kulübeye gideceğiz.

Cumartesi günü kulübeye gideceğiz.

Yalnızca ilk durumda mantıksal vurgu, öbek vurguyla örtüşür.

Herhangi bir bileşen, genellikle sözel vurguya sahip olmayan bir cümlede bile gerçekleştirilebilir:

Mektup masanın üzerinde değil, masanın içinde.

3. Tonlama

Tonlama (Latince intono 'yüksek sesle telaffuz ediyorum'), konuşmanın birbiriyle ilişkili bir dizi ritmik ve melodik özelliğidir: melodi, yoğunluk, konuşma temposu ve telaffuzun tınısı.

Vurguyla birlikte tonlama oluşur dilin prozodik sistemi[LES, s. 197].

Tonlama bileşenleri:

1) melodi (bir cümlede tonun yükseltilmesi ve alçaltılması) – Tonlamanın ana bileşeni; Her dildeki melodinin kendine ait bir kalıbı vardır [Reformatsky, s. 191];

Stres ve tonlar. Tonlama (Korece)

2) yoğunluk: ifadenin gücü veya zayıflığı; evlenmek mitingde ve salonda farklı yoğunluktaki konuşmalar [Rosenthal, Telenkova, s. 97];

3) tempo: konuşma öğelerinin telaffuz hızı (sesler, heceler, kelimeler), akış hızı, sesin zaman içindeki süresi; örneğin ifadenin sonuna doğru konuşmanın hızı yavaşlar; İkincil bilgi içeren bölümler, bilgi açısından önemli bölümlere göre daha hızlı telaffuz edilir [LES, s. 508];

4) tını: konuşmanın ses renklendirmesi, ona duygusal olarak etkileyici tonlar verir: şakacı, kasvetli tonlama, güvensizliğin tonlaması vb.) [Rosenthal, Telenkova, s. 98]; Konuşmanın tınısı, sesin tınısı (soprano, kontralto, baryon, bas) ve sesin tınısıyla karıştırılmamalıdır [Reformatsky, s. 191].

Bazı bilim adamları tonlama bileşenlerini içerir

5) duraklamalar - seste kesintiler: bir cümlenin tek tek bölümlerini vurgulayabilen veya bir cümleyi yarım ifadelere bölebilen cümle içi duraklamaların varlığı veya yokluğu ( Kargalar // eski bir huş ağacının üzerinde oturuyorlardı.) [Reformatsky, s. 191];

6) ritim: Güçlü ve zayıf hecelerin uzun ve kısa hecelerin oranı başlı başına bir incelik olgusudur, ancak bir cümle içinde ona ritim verir [Reformatsky, s. 191] ve ayrıca

7) sözlü hariç stres.

3.1. Tonlamanın temel işlevleri

Tonlamanın işlevleri aşağıdakilere ayrılmıştır:

- dilsel,

- dilsel olmayan[Bondarko ve diğerleri, s. 128].

1. Tonlamanın dilsel işlevleri

Tonlama bir cümlenin önemli bir özelliğidir:

1) beyanı resmileştirir bir bütün olarak (bkz. bir cümlenin tamlığının ve eksikliğinin tonlaması);

2) hedef belirleme (iletişimsel tür) açısından ifade türlerini ayırt eder: anlatımın tonlaması, soru, motivasyon;

3) iletir sözdizimsel ilişkiler Bir cümlenin veya cümlelerin bölümleri arasında: bkz. numaralandırmanın tonlaması, giriş, açıklama, karşılaştırma vb.;

4) ifade eder duygusal boyama: Evlenmek ünlemsel tonlama.

2. Dilsel olmayan işlevler– bu, örneğin tonlamanın a) konuşmacının bireysel özelliklerini aktarma yeteneğidir:

- psikolojik durumu,

Mizaç;

B) toplumdilbilimselözellikler:

- iletişim durumu,

Konuşma stili

- normatiflik – konuşmanın normatif olmaması [Bondarko ve diğerleri, s. 128; Girutsky, s. 77].

3.2. Tonlama türleri

Bir cümlenin melodisi, cümlenin tonlama modelinin temelini oluşturan tonlama modelini oluşturur - tonlamalar veya tonlama yapısı. Intonema, tonlamanın temel birimidir. Tonlamaların sayısı sınırlıdır ve sistemleri her dile özeldir [Kodukhov, s. 137; Girutsky, s. 76].

Tonemler belirli şeylerle ilişkilendirilir sözdizimsel yapılar.

Tonlama türlerini sınıflandırırken iki yaklaşım kullanılır: 1) içerikten biçime,

Stres ve tonlar. Tonlama (Korece)

2) biçimden içeriğe.

Şu anda bilimsel ve pratik literatürde her iki yaklaşım da yaygındır [Bondarko ve diğerleri, s. 129].

1. Yaklaşırken içerikten forma sınıflandırma verilmiştir temel değerler tonlama araçlarıyla iletilir ve daha sonra tanımlanır tonlama anlamına gelir, bu değerlerin her birinin iletilmesinde kullanılır.

Rus dilinde aşağıdaki tonlama türleri ayırt edilir: 1) anlatı tonlaması, 2) soru tonlaması, 3) eksiklik tonlaması,

4) duygusal vurgunun tonlaması (ünlem).

Bu temel tonlama türleri şunları oluşturur: asgari paradigma, tüm prozodik organizasyon çeşitliliğinin temeli üzerine inşa edilmiştir.

2. Yaklaşırken biçimden içeriğe araştırmacılar dayanmaktadır aslında fonetiközellikleri ve bunları sınıflandırmaya çalışın.

Belirli bir dilde meydana gelen uygulamalar.

Örneğin, Fransız fonetikçi P. Delattre, 10 ana tonlama modelini belirledi [Kodukhov, s. 137].

Biçimden içeriğe doğru bir yaklaşım örneği, Rusçanın sınıflandırılmasıdır.

E. A. Bryzgunova tarafından oluşturulan tonlama yapıları (IC) . İlk önce özellikleri açıklar 7 IR ve ardından bu IC'lerin ilişkili olduğu değerler açıklanmaktadır.

										Tablo No.3.
		Temel uygulama				Değerler
		– – – – –				anlatım
		Bunlar onların gelenekleri.				kazanmak	ifadeler,		anlaşmazlık
						itirazlar.
						soru sözcüğüyle soru
						iradenin ifadesi
		Gelenekleri neler?
						soru kelimesi olmayan soru
		Gelenekleri neler?				eksiklik, soru tekrarı, yüksek derece
						semptomun tezahürleri
				_ _ _ _ / – – – –		Bir önceki soruyla ilgili bir sorunun formülasyonu
		Onlar hakkında ne? Gelenekleri neler?				ifade; beyanın eksikliği;
						bir özelliğin yüksek derecede tezahürünün ifadesi;
						kazanmak	değerler			pişmanlıklar,
		Ne gelenekleri var!
						iradeyi ifade ederken tercihler
						dekor	tamamlanmamış		dizimler;	ifade
								tezahürler		imza,
		Ne gelenekleri var!
						açıklayıcı soru, kafa karışıklığı
						imkansızlık veya inkar
		Ne gelenekleri var!

[Bondarko ve diğerleri, s. 130].

Edebiyat

Bondarko L.V., Verbitskaya L.A., Gordina M.V. Genel fonetik temelleri. SPb.: Yayın Evi St. Petersburg Devlet Üniversitesi, 2000. VII. Sintagma ve cümle. Tonlama özellikleri. İLE. 121–132.

Stres ve tonlar. Tonlama (Korece)

Vendina T.I. Dilbilime giriş. M.: Yüksekokul, 2001. Stres ve çeşitleri. s. 80–83. Tonlama ve unsurları. s. 83–84.

Girutsky A. A. Dilbilime giriş. M.: TetraSystems, 2001. Vurgu ve tonlama. sayfa 72–77.

Zinder L. R. Genel fonetik. M., 1979. Bölüm VII. Prozodi. s. 257–280.

Kodzasov S.V., Krivnova O.F. Genel fonetik. M., 2001. 3.5. Süper segmental sesin akustik özellikleri anlamına gelir. s. 183–193.

Kodukhov V.I. Dilbilime giriş. M.: Eğitim, 1979 (2. baskı - 1987). § 26. Hece, vurgu, tonlama. s. 132–134.

LES – Dilbilimsel Ansiklopedik Sözlük. M .: Sovyet Ansiklopedisi, 1990. Accentology. sayfa 24–25; Vurgu. sayfa 530–531; Tonlama. sayfa 197–98; Prozodi. sayfa 401–402.

Maslov Yu.S. Dilbilime giriş. M.: Daha yüksek. okul, 1997. Bl. II. Fonetik ve fonoloji. § 8. Prozodik fenomenler. sayfa 72–81.

Reformatsky A.A. Dilbilime giriş. M.: Aspect Press, 1997. § 34. Vurgu. s. 196–200. § 53. Stres yöntemi. s. 305–308. § 54. Tonlama yöntemi. s. 308–310.

Rosenthal D.E., Telenkova M.A. Dilbilimsel terimlerin sözlük referans kitabı. M.: Eğitim, 1985 (veya diğer yayınlar).

Shaikevich A.Ya.Dilbilime giriş. M.: Akademi, 2005. § 13. Vurgu. s. 36–40.

EDD - Çocuklar için ansiklopedi. T. 10. Dilbilim. Rus Dili. M.: Avanta+, 2000. Vurgu ve hece. s. 342–344.

ERYA – Rus dili. Ansiklopedi. M .: Büyük Rus Ansiklopedisi - Bustard, 1997. Accentology. sayfa 22–24; Tonlama. s. 157–158. Vurgu. s. 574–575.

Yıl 5 OD - 3 Mart 1997

El yazması olarak

Jiang Yaming

RUSÇA II ÇİN DİLLERİNİ KONUŞANLARIN ETNOTİPİNİN BİR PARÇASI OLARAK KELİME VURGUSU (DENEYSEL ARAŞTIRMA)

Uzmanlık Alanı - 02/10/19 - genel dilbilim, sosyodilbilim, psikodilbilim

Moskova - 1996

Çalışma, Rusya Bilimler Akademisi Dilbilim Enstitüsü'nün psikodilbilim ve iletişim teorisi laboratuvarında gerçekleştirildi.

Bilimsel süpervizör - Doktor Philolo! bilimsel bilimler,

Profesör Yu.A.SOROKIN

Resmi rakipler - Filoloji Doktoru,

Profesör A.L. SEMENAS - Filoloji Doktoru, Profesör V.A. VINOGRADOV

Lider kuruluş - Askeri Üniversite

Savunma "/¿ ¿Almanca 1997 D 002.17.01 tez konseyi toplantısında yapılacaktır. Ancak Rusya Bilimler Akademisi Dilbilim Enstitüsü'nde Bilim Doktoru derecesi için tezlerin savunması yapılacaktır.< 103009, Москва, Б. Кисловский пер., д. 1/12).

Eser, Rusya Bilimler Akademisi Dilbilim Enstitüsü kütüphanesinde bulunabilir.

Tez konseyinin bilimsel sekreteri, filoloji bilimleri adayı

Z.G. İsaeva

işin genel tanımı

Ulusal dilsel kültürel konuşma davranışı, eğitimsel stereotipler, sosyal normlar ve kültürel-estetik (değer) yönelimlerle yakından ilişkili olan biçimsel ve esaslı bir bütünlüktür.

Bizim görüşümüze göre, anadili olmayan bir dildeki bir ifadenin fonetik yapısı, aynı zamanda iki dilin fonetik sistemleri arasındaki etkileşim mekanizmasının bir sonucu olan sözlü davranışın ulusal-kültürel özgüllüğünün de bir unsurudur. .

Segmental ve segmentler üstü birimler, bir ifadenin fonetik görünümünün (yapısının) oluşumunda eşit derecede rol oynar. Her ikisinin de hatalı algılanması ve bunların sözlü konuşmada yanlış uygulanması, telaffuz normunun ihlaline yol açar ve iletişim sürecini karmaşıklaştırarak bilgilerin bozulmasına yol açar ve prozodik (suprasegmental) ihlaller içeren bir ifade, ihlalleri içeren bir ifadeden çok daha kötü algılanır. bölümsel yapı, çünkü bir ifadeyi algılarken vurgu, ton, tonlama ve ritim hakkındaki bilgiler öncelikle dinleyici tarafından ve sözcenin belirli bölümsel içeriğine ilişkin bilgiden nispeten bağımsız olarak işlenir [Chistovich ve diğerleri 1965,119].

Konuşma birimlerinin prozodik tasarımı, anadili olmayan bir dilde konuşmanın üretimi ve algılanması sırasında büyük ölçüde "zarar görür", çünkü bir ifadenin prozodik tasarımının işitsel telaffuz becerileri en bilinçsizdir. Bir yandan ana dilde geliştirilen stereotiplerin “kırılması” zordur, diğer yandan başka bir dil öğrenmede beceri ve yeteneklerin oluşumu karmaşıktır. Bu nedenle, bir ifadenin prozodik yapısının ihlali, yabancı bir dilde konuşmada en istikrarlı olanıdır [Metlyuk 1988].

Çin dili, segmental ve segmentler üstü nitelikteki fenomenlerin etkileşiminin odağı olan ritmik bir konuşma ifadeleri modelini öngören özel bir hece sistemine sahip bir dildir.

Çalışmamız, Çin dilinin özel bir hece yapısı ve özel ritmik özelliklerle karakterize edildiği gerçeğini dikkate alarak, Rusça ve Çince dillerini konuşan etnik tipteki konuşmacıların bir unsuru olarak kelime vurgusunu incelemeye yönelik bir girişim sunmaktadır.

Aynı zamanda, bir deney kullanarak kelime vurgusu ve tonu olgusunu analiz etme ve Rusça ifadelerin prozodik tasarımının Çinliler tarafından ihlallerini belirleme görevini belirledik.

Bu, bu çalışmanın uygunluğunu belirler.

Çalışmanın amacı, Rus ve Çin dillerini konuşanların etnotipinin bir unsuru olarak sözlü vurguyu incelemek ve dolayısıyla Rusların ve Çinlilerin sözlü davranışlarının ulusal ve kültürel özelliklerinin bir kısmını incelemektir.

Bu hedefe ulaşmak için aşağıdaki spesifik görevler çözüldü.

1. Teorik açıdan:

Dil ve kültür, kültürel gelenek ve bireyin sosyalleşmesi arasındaki ilişkiyi düşünün;

Çin dilinin prozodik sistemini ve tüm temel unsurlarını (Çince dilinin hece yapısı ve ritmik özellikleri) tanımlayın;

Rusça ve Çince dillerinin prozodik sistemlerini karşılaştırın;

Rus dilini öğrenirken Çinlilerin Rusça kelimelerin prozodik tasarımının tipik ihlallerini tespit etmek;

Onlara teorik bir yorum verin.

2. Deneysel açıdan:

Rusça ve Çincenin vurgulu ve vurgusuz hecelerinin fonetik özelliklerini göz önünde bulundurun, benzerliklerini ve farklılıklarını karşılaştırın, iki ve üç heceli kelimelerde vurgulu ve vurgusuz hecelerin süre, yoğunluk ve yükseklik açısından oranlarını belirleyin.

Rusça ve Çincedeki vurgulu ve vurgusuz hecelerin kalitesinin yanı sıra konuşma akışındaki sözel vurguyu da göz önünde bulundurun.

Nesnel verileri kullanarak Çin dilinin prozodik özgüllüğüne ilişkin ifadeleri test edin;

Deneysel sonuçları ve teorik analizi kullanarak Rusça kelime ve deyimlerin prozodik tasarımının Çinliler tarafından ihlal edilmesinin yorumunu vermek;

Ana dili Rusça ve Çince olan kişilerin sözel davranışlarının ulusal ve kültürel özelliklerine ilişkin bazı sonuçlar çıkarın.

Bilimsel yenilik:

Bu çalışma, ilk kez Çin ulusal kültürel geleneği ile Çin dilinin aruz sistemi arasındaki ilişkiye genel bir bakış sunuyor ve şunları ileri sürüyor: 1) Çin dilinin hece yapısı, dilsel ve kültürel davranışı belirleyen temel bir bileşendir. anadili Çince olan biri; 2) farklı kültürel geleneklerin konuşmacıları dilin prozodik özelliklerini farklı algılarlar; 3) ses kabuğu ile anlam arasında bazı sabit veya sabit olmayan yazışmalar vardır; 4) dilin ses kabuğunun ulusal müzikle potansiyel bir bağlantısı vardır ve,

Çinlilerin Rusça konuşma üretiminde kelime ve cümlelerin prozodik tasarımını etkileyen faktörler belirlendi.

Tipolojik olarak farklı iki dilin alt tonlama prozodisi anlatılmıştır - Rusça (olağanüstü) ve Çince (hece),

Rusça ve Çince dillerinde kelime vurgusunun doğasını değerlendirmeyi mümkün kılan deneysel veriler analiz edilmiştir.

Çinlilerin Rusça konuşmalarının prozodik tasarımına özgü ihlaller tespit edilmiş ve yorumlanmıştır.

Çalışmanın pratik değeri, çalışmanın ana hükümlerinin ve sonuçlarının genel fonetik derslerinde, Rusça'yı yabancı dil olarak öğretme yöntemlerinde kullanılabileceği gerçeğiyle belirlenir. İlk aşama eğitim, Çinli öğretmenler için ileri eğitim kurslarında derlenirken öğretim yardımcılarıÇince veya diğer hece dillerini konuşanlara yönelik pratik fonetik üzerine. Araştırmanın sonuçları, Çin etnotipinin sözel davranışı ve Rus izleyicilere Çince öğretme yöntemlerinin geliştirilmesi konusunda daha fazla araştırma yapmak için dilsel bir temel oluşturabilir.

İşin onaylanması. Deneysel çalışmanın ana hükümleri ve sonuçları, Nanjing Üniversitesi Yabancı Diller Fakültesi, Rus Dili ve Edebiyatı Bölümü'nün üniversiteler arası toplantısında (1988), 6. Uluslararası konferans“Çince dili çalışmalarının güncel sorunları” (Moskova, 1992) ve Rusya Bilimler Akademisi Dilbilim Enstitüsü'nün Psikodilbilim ve İletişim Teorisi Sektörü toplantısında (1996).

Tez bir Giriş, iki ana bölüm, bir Sonuç, bir kaynakça (91 Rusça, 31 Çince ve 5 İngilizce başlık) ve bir Ek'ten oluşmaktadır.

Kullanılan malzemeleri ve diğer malzemeleri gösteren simit, 136 sayfa daktiloyla yazılmış metin, 15 çizim ve 27 tablodan oluşuyor.

Giriş, üstlenilen araştırmanın uygunluğunu kanıtlar, çalışmanın amaçlarını ve hedeflerini, amacını ve pratik değerini tanımlar.

Birinci bölümde - "Dil ve kültürün etkileşimi. Özellikler konuşma davranışıÇince, Rus dilinin prozodik tasarımını etkileyen (teorik analiz)" - konuşma davranışının ulusal-kültürel özgüllüğünü belirleyen ana faktörler ve özellikle kültürel gelenekler ve bunların bireyin sosyalleşmesi üzerindeki etkileri tartışılmaktadır. Rol dilin kültüre hakimiyetinde, "tasarımda" düşünmenin özellikleri; prozodik sistem kavramı ve onun kültürel değeri tanıtılır ve bunun Çin dilinde tezahürünün özellikleri ortaya çıkar. Aynı bölümde prozodik, Çince ve Rus dillerinin sistemi karşılaştırılmakta ve Rusça kelimelerin prozodik tasarımının Çinliler tarafından ihlal edilmesinin bir analizi verilmektedir.

Bilimin gelişmesiyle birlikte, en önemli dilsel olayların bir kısmını toplumun işleyiş koşullarından, kültürünün gelişiminden ve kültürel geleneğinden ayrı olarak ele almanın imkansız olduğu giderek daha açık hale geliyor; çeşitli insan gruplarında biriken ve yeniden üretilen, sosyal olarak organize edilmiş stereotiplerde ifade edilen grup deneyimi" [Markaryan 1981,1983].

Kültürel gelenek gibi, ulusal dilsel ve kültürel gelenek de biçimsel ve maddi bir bütünlüktür: “İçerik açısından ulusal dilsel ve kültürel geleneğin yapısı şu şekilde ayrılır: I) eğitimsel stereotipler (düşünce ve davranış), 2) sosyal normlar ve 3) bilişsel ve davranışsal stereotipleri belirleyen sosyal değer belirleme (kültürel - değer yönelimi) ve tutum bilinçli olduğundan, yalnızca kolektif öznenin (etnik grubun) değil, aynı zamanda belirli bir grubun da ihtiyaç nesnesidir. Bu, ulusal-dil-kültürel geleneğin en istikrarlı bileşenidir" [Bobrysheva 1996, 13].

Kültür ve bilişsel süreçler arasındaki ilişkiyi anlamaya yönelik herhangi bir girişimde, her şeyden önce dil sorununu dikkate almak gerekir, çünkü dil, kültürün ulusal olarak spesifik bileşenleri arasında ilk sırayı alır, "... Bireylere sosyal deneyim ve bu deneyim çerçevesinde sosyal normlar Kültürün istikrarlı parçalarından biri olan davranışlar, kültürün evrensel ve “örgütsel” işlevinin spesifik olarak ulusal bir tezahür biçimini temsil eder” (Sorokin, Leontyev, Tarasov 1977). , 18]. Dil, yalnızca kültüre ve bilişsel süreçlere ilişkin bilgilerimizin çoğunu elde ettiğimiz araç değil, aynı zamanda bazı teorilere göre zihinsel süreçlerin de temel belirleyicisidir. Buna karşılık, belirli bir kültürün ulusal özgüllüğünün oluşumunun dinamikleri, A.N. Leoitiev'in kişiliğin oluşumu ve toplum kültürünün "sahiplenmesi" sürecindeki düşüncesi hakkındaki teorisi tarafından iyi açıklanmaktadır [Leontiev 1972]: “Bir çocuk ancak bir dile hakim olduğunda toplum için bazı özellikleri, nesnel ve nesnel gerçekliği anlama ve sınıflandırma yollarını bitmiş biçimde alır, yani. onun bilişsel tarzı oluşur" [Leontyev 1974]. Başka bir deyişle, kişi ana diline hakim olarak aynı anda sadece sözlü değil aynı zamanda sözlü olmayan biçimde de var olan belirli bir etnotipsel deneyimi öğrenir. Çin etnotipi bu bakımdan bir istisna değildir. Geleneksel Çin düşüncesinin mantığı, doğrusal sıra ilkesine (başlangıç ​​konumu - sonuç) göre değil, merkezi bir kavramı tanımlayarak ve bir dizi karşılaştırmayı ona göre ayarlayarak eşmerkezli olarak işleme eğilimindedir. Bu tür düşünme, sezgisellik, çağrışımsallık, bütünlük ve analojiye yönelim ile karakterize edilir. Ancak bizce Çin etnotipinin önemli bir unsuru daha var: stres. Bu nedenle Rus etnotipinden bu açıdan farklılığını ortaya koyabilmek adına Rus ve Çin dillerinin prozodik yapılarını karşılaştırmanın gerekli olduğunu düşündük.

Dilin fonolojik bileşeni, bir ifadenin maddi görünümünü oluşturan bir araçlar sistemidir. Segmental ve segmentler üstü olmak üzere iki alt sistemden oluşur. Segmental sistemin birimleri - fonemler (heceli olmayan dillerde) ve heceler (heceli dillerde) - konuşma akışının yapısal doğrusal organizasyonunun bölümleri olarak izole edilmiştir. Onlar inşa ediyor"

(form) bir beyan. Prozodik birimler, bir heceyle başlayarak melodik, zamansal veya tını değişiklikleri yoluyla bölümsel birimleri düzenler. Ana prozodik fenomenler arasında vurgu, ton ve tonlama bulunur.

Rus dilinin prozodik sistemi, yabancı dil alıcıları tarafından kelimelerin prozodisinin ve Rusça'daki konuşma etkinliğinin ihlal edilmesine neden olan bir dizi spesifik özellik ile karakterize edilir. Bilindiği gibi, içindeki ana prozodik gösterge, fonetik özellikleri açısından niceliksel, paradigmatik parametreler açısından ise serbest ve hareketli olarak tanımlanan vurgudur. Rus dilinde stres kurucu, düzenleyici, ayırt edici ve duygusal bir işlevi yerine getirir. Vurgu, Rusça bir kelimenin fonetik görünümünü oluşturmanın en önemli aracı olarak kabul edilmektedir.

"Çince vurgu, öncelikle vurgulu sesli harfin süresinin arttırılması ve aralığının genişletilmesiyle ifade edilir" [Zhao Yuanren 1979] ve "... Çin dilinde bir hecenin üç vurgu derecesi vardır: güçlü bir vurgulu nokta." en uzun süre telaffuz edilen ve tonu en net duyulan; daha kısa sürede telaffuz edilen, ancak tonu daha az belirgin olmasına rağmen duyulabilen, zayıf vurgulu bir hece ve en kısa şekilde telaffuz edilen ve tonu tamamen eşitlenmiş vurgusuz bir hece" [Speshnev 1980,71 ]

Dolayısıyla, Rus dili için ana prozodik fenomen vurgudur ve Çin dili için tondur (Çince dilinde vurgu, hecenin müzik tonu tarafından kontrol edilir). Çin dilinin vurgusunu incelerken, sadece prozodik ve anlamsal değil aynı zamanda Çince konuşma ritminin temel birimi olan hece yapısını da incelemek gerekir.

Çince hece çok katı bir yapıyla karakterize edilir. Her hece, kesişen iki "ses" sınıfından (V.B. Kasevich'in terimi) oluşur - baş harfler ve finaller. Çince hece yapısında temel unsurlar nnitsnal ve merkezidir.

"Bir hecenin, onu Çin dilinin ana birimi yapan prozodik özelliği, bireysel tepesidir. Bu, Çin hecesi ile Avrupa çekim dillerinin heceleri arasındaki önemli bir farktır. Avrupa dillerinde, prozodik özellikler

Bütün kelimelerin haşhaşları vardır, Çince'de çok heceli bir kelimedir, ama aynı zamanda her hece ayrı ayrıdır. Bir hecenin tonu anlamsal bir özelliktir. Bir heceyi ayrı ayrı telaffuz ederken tonun kesin telaffuzu zorunludur. Ton doğru telaffuz edilmeden tek bir hece anlaşılmayacaktır. Çin ulusal dili Pu Tonghua'da dört ton vardır. Her birinin kendi yüksekliği, süresi ve yoğunluğu vardır. Bu, tek bir hecenin aruzunda, daha doğrusu Çin dilinin hecesel bir biçimbiriminde, vurgu üçlüsünün tüm üyelerinin aynı anda temsil edildiği anlamına gelir" [Sofronov 1996, 8-9].

Bu nedenle, Çin dilinde ton, hece biçimbiriminin fonetik görünümünün, onu oluşturan sesler kadar önemli bir bileşenidir. Suira-segmental araçlar olarak kontur tonları, hece-fsm'nin prozodik belirteçleridir.

Eski Çince'de bir kelime genellikle tek heceli bir morfemden oluşuyordu ve hemen hemen her hecenin anlamsal bir anlamı vardı. "Her hecenin anlamsal anlamını koruması ve tonal özelliklerin tam olarak farkına varılması gerektiğinden, heceler arasındaki aralık Avrupa dillerine göre daha uzun ve düzenli olarak algılanmaktadır. Eski Çince'de her hece bir inilti ile aynıdır. , ve hece bir, iki veya üç heceden oluşur, en ahenkli ayak iki heceden oluşur.Bu nedenle her iki hecede bir duraklama, Çin dilinin ritmik vuruşunun temel birimidir.Ritmik vuruşların temel çerçevesi aşağıdaki gibi:

Bir ölçünün bir heceden (iki ayak) oluşturulduğu iki ritmik ölçü;

Her ölçünün iki heceden oluştuğu iki ritmik ölçü;

Kuzey ritminin iki heceden, ikincisinin bir heceden oluştuğu ritmik vuruş günleri;

Birincisinin bir heceden, ikincisinin iki heceden oluştuğu ritmik vuruşun alt kısmı.

Bunlar arasında atım +[M]'ye bölünebilir. Bu tür barlar hem eski Çin hem de modern şiir ve düzyazıda temsil edilmektedir. Modern Çin kafiye eserlerinde

(halk şarkıları, operalar ve dramalar, çocuk şarkıları, ilahiler, bilmeceler, eşleştirilmiş yazıtlar, vb.) metrik yapının yukarıda ele alınan ölçü türleri de aynı kalır" [Shi Yuwei, 1995].

Bir diğer önemli nokta Göz ardı edilemeyecek olan - kafiyeli eserlerin yaratılmasında belirleyici rol oynayan ton budur. Eski şiirler de bildiğimiz gibi şarkıdır ve melodileri kelimelerin ton yapısına göre şekillenir. Başka bir deyişle, şiirlemede belirli bir ton değişimi (pingze, ÍJX) yaygın olarak kullanılmaktadır. Pingshen (3ftPf), yinping ve yashshn'ı içerir, yani. tsze1shn (L) *) cinsinden birinci ve ikinci ton - shanshen ve quisheng, yani. üçüncü ve dördüncü ton. Çin kafiyeli eserlerde, pingsheng ve zesheng'in zorunlu değişimi şiirsel konuşmada monotonluğun önlenmesine olanak tanır. Dolayısıyla hece ve üst kısmın, Rusçaya göre Çince dil ve kültürünü belirleyen temel (etnotipsel) unsurlar olarak değerlendirilmesi gerektiği ortaya çıktı.

Yukarıdakiler, hece ve kelimenin yapısının ve işlevsel yükünün yanı sıra Rusça ve Çince dillerindeki prozodik sistemin özelliklerinin karşılaştırmalı bir analizini yapmayı mümkün kılar.

Hece yapısı:

1) Rus dilinde hece, minimum telaffuz birimi görevi görür. Çince'de hece, dilin temel yapısal birimidir;

2) Rus filinin niceliksel bileşimi oldukça geniştir: bir ila on heceden ve hatta daha fazlasından. Çince'de bir karakter bir heceyi temsil eder. Ve modern Çincede bir kelime bir, iki, üç veya dört heceden oluşabilir, ancak daha fazlası olamaz. Çoğu katman iki hecelidir. Modern Çince bir kelimenin hece yapısının temel özelliği iki heceli olmamadır;

3) kirpi, Rus dilinin morfolojik bölümüyle ilgili değildir, ancak Çin dilinde hecelerin çoğu morfemlerle aynıdır;

4) Rus dilinde hecelerin oluşturulması için katı bir şema yoktur (açık ve kapalı olabilirler); en çok bir ünsüz ve bir sesli harften oluşan açık hecelerle karakterize edilir. Rusça hecenin bir parçası olarak, hem ünlü hem de ünsüz kombinasyonlar mümkündür, ancak ikincisi Çin atorasının yapısında hariç tutulmuştur.

5) Rusça'da bir hece, prozodik bir birim değil, prozodik özelliklerin taşıyıcısıdır. Çincede hece bir ses ve anlam birimidir. Hemen hemen her hecenin belirli bir tonu vardır.

Kelime yapısı:

1) Rus dilinde kelime oluşumunun ana yöntemi eklemedir. Sözcüksel anlam kökte bulunur; ekler bu anlamı değiştirir veya çekimlerle birlikte biçimlendirici bir işlev görür. Çince'de kelime oluşumunun ana yöntemi hecelerin eklenmesidir (örneğin, hecelerin tonal özellikleriyle ikiye katlanması);

2) Rus dilindeki en tipik ritmik kalıplar 3 ve 5 karmaşıktır; Çince'de kelime dağarcığının ana kısmı iki heceli kelimelerdir;

3) Rus dilinde bir kelimenin prozodik yapısı vurgulu ve vurgusuz hecelerin oranından oluşur. Çince'de bir kelimenin prozodik yapısı, bileşiminde yer alan hecelerin tonlarının, belirli bir konumdaki tonların uygulama kalıpları tarafından belirlenen ton özelliklerindeki olası değişikliklerle toplamıdır.

Rusça ve Çince dillerindeki kelimelerin prozodisinin karşılaştırmalı bir analizi, Çin dilinin prozodik sisteminin, elbette, niteliksel ve niceliksel doğasını belirleyen Rus diline kıyasla oldukça spesifik olduğu sonucuna varmamızı sağlar. Çinlilerin kelimelerin prozodik tasarımını ihlal etmesi.

İlk olarak, “Rus dilinin Çinli öğrencileri için yeni olan, bir kelimedeki hecelerin alt bölümsel özelliklerinin eşitsizliğidir: Rusça vurgunun farklı işaretlerinin vurgulu hece üzerinde yoğunlaşması ve vurgusuz hecelerin azaltılması (sonlandırma işlevi) Sonuç olarak, Çinliler, vurgulanan hece hecesinin Rusça konuşma algısındaki yerini belirlemekte zorlanabilirler.Rusça ve Çince dillerinde kelimelerin prozodik kabuğunu tasarlama biçimindeki bu tutarsızlık ​​konuşma üretimi sırasında, ses zincirinin hece hece tasarımına yönelik bir arzu olan "kesilmiş konuşma" olarak kendini gösterebilir" [Ivanova 1994,67].

İkinci olarak, Çin dilini konuşan bir kişinin kendiliğinden katmanlaşması, bir yandan, açık heceler baskın olmasa da (sağda), diğer yandan morfemler içindeki önemli sayıda açık heceyle karakterize edilir. bireysel sesleri bağımsız heceler olarak izole ederek ünsüzlerin kümelenmesini önleme arzusu. Bu, iki dil sisteminin - yerli ve yabancı - sezgisel hece bölümünün özellikleri üzerindeki etkisiyle açıklanmaktadır: Çin dili, açık tip heceler ve morfemlerle karakterize edilir (ayrıca, ünsüz kombinasyonlar yasaktır).

Üçüncüsü, Rus aksanının farklı özelliklerinin uygulanması Çinliler için bir engeldir; Deneyimizde de görüldüğü gibi süre özelliği her hecenin sabit bir özelliği olduğundan sesin süresini artırarak vurgulu bir heceyi vurgulamak. Bu bağlamda Çinliler, Rusça'nın vurgusuz hecelerinde niceliksel bir azalma yaşamayabilir. Başka bir deyişle telaffuzlarında heceler arasındaki aralıklar süre bakımından aynıdır.

Dördüncüsü, Çinliler vurguyu kelimenin başlangıcına kaydırırlar çünkü Çince'de çok heceli bir kelimenin ilk hecesi tonal özelliklerini korurken diğer heceler bunları değiştirebilir. Bu ihlal, Çince'de kelimelerin başında vurgusuz bir hecenin bulunmasının mümkün olmamasıyla açıklanmaktadır.

Beşinci olarak, Rus aksanının özgür ve hareketli doğası belirleyici olabilir. çok sayıdaÇinlilerin sözlü konuşmasındaki ihlaller, vurgunun kelimelere yanlış yerleştirilmesiyle ilişkilidir. Bu, kendi ana dillerini kullanırken kendiliğinden ortaya çıkan çeşitli çevresel çağrışımların yokluğuyla açıklanabilir: Çinliler ""tipik" bir vurgu fikrine, yani belirli bir yapının en karakteristik özelliğine güvenirler" [Trofimova 1996 , 182].

İkinci bölüm olan “Rusça ve Çince Kelime Vurgusunun Fonetik Doğası (Deneysel Araştırma)”, Rusça ve Çince dillerindeki vurgulu ve vurgusuz hecelerin fonetik özelliklerini analiz etmeyi amaçlayan deneyin metodolojisini, materyalini ve sonuçlarını özetlemektedir. iki ve üç heceli sözcüklerde ses süresi, şiddeti ve yüksekliği açısından vurgulu ve vurgusuz hecelerin oranının belirlenmesi. Aynı bölümde karşılaştıracağız

Rus ve Çin dillerinin vurgulu ve vurgusuz hecelerinin kalitesinin jel apalnch'ı ve konuşma akışındaki kelime vurgusunda değişiklikler.

Hem Rusça hem de Çince kelimeler vurgulu ve vurgusuz olmak üzere iki gruba ayrılır. Rus dilinde, stres, kural olarak, her tam değerli kelimeyi karakterize eder (iz ev, gökyüzünde, ruhu alır, vb. gibi bazı sabit edat-güvenilir yapılar hariç) ve stres kelimenin olası ama zorunlu bir kurucu özelliği. Vurgulu bir hece dışında, Rusça tam değerli bir kelimede diğer tüm heceler vurgusuzdur. Ancak Rus dilinde, vurgulu kelimeler, kendi vurgulu kelimelerine ek olarak, bu tür birkaç kelime olmasına rağmen, ikincil vurgulu bir fil de içerir.

Rus dilinden farklı olarak, Çin dilinde vurgu etimolojik tonla yakından ilişkilidir ve heceler yalnızca vurgusuzlukla değil aynı zamanda vurgusuzlukla da tezat oluşturur. I GA.Sisshn'in görüşüne göre, ""Çince dilinde vurgulu ve vurgusuz heceler vardır ve vurgulu heceler güçlü vurgulu ve zayıf vurgulu olarak ayrılır" [("Peshnev 1980.71]*.

Rusça ve Çince dillerinde vurgu derecesinin temel kavramları

vurguya göre Rus dili için ama;uiiiic;n. ness vurmalı AlliriCJIMIMfl vurgusuz kısa

yoğunluğa göre yoğun zayıf

Çinliler için strese göre vurgulu vurgusuz

sksh, £NYL düşük etkili olduğunda

süreye göre uzun orta kısa

ancak yoğunluk güçlü orta zayıf

yükseklikte çok renkli (dolu) renkli (eksik) açık (sıfır)

""Süre, yoğunluk ve yükseklik" terimlerini anlamak için N.A. Speshnev, T.N. Zadoenko ve L.T. Zubkova'yı (Spishsv 19X0, Zadoenko 19X0, 19X3, Zubkova 1985) takip ediyoruz. Onlar Rusça ve Çince dillerinde kelime vurgusunun akustik işaretlerini tanımladılar. Aynı zamanda çalışmamızda hecelerin sesinin zaman içindeki (boylam) göreli boyutunu ifade eden “uzun, orta ve kısa hece” terimlerini de kullandık.

Deneysel analizimiz üç fiziksel özelliği hesaba katmayı içerdiğinden: süre, seslerin yoğunluğu ve temel tonun perdesi, bazı kavramları tekrar açıklığa kavuşturalım.

Araştırmamız, Profesör Zhuguo Ying ve Bao Ziwei'nin yönetimi altında Nanjing Üniversitesi (PRC) Akustik Araştırma Enstitüsü'nün Konuşma Analizi Laboratuvarında gerçekleştirildi.

Fonetik osiloskop ve ses analizörü kullanıldı. Kurulum şeması rns.2'de sunulmaktadır.

Mikrofon^» Mshnshofop

Fonetik osshiiknraf

[ IU ve FF -----

Ben ChNU KO- ​​Ben Lillich

"Zyaukosnsktroshishgmtor

-----"(IU ve FF]

1" [MDCHH j

(.ChP"HRC) |

7!**___(~pevm 1

Kaydedici (yazıcı)

(monitör)) Şek. 2 Deney düzeneğinin şeması.

Kontrollü dinlemenin ardından, kaynak malzemeler bir mikrofon veya kayıt cihazı aracılığıyla 7800 tipi bir fonetik osiloskopa ve bir ses spektrumu analizörüne ve bunlar aracılığıyla bir enstrümantasyon amplifikatörüne (IA), bir frekans filtresine (PF) ve bir genlik modülatörüne beslendi.

enstrümanların merkezi kısımlarına girilen sinyallerin işlenmesini mümkün kılan frekans özellikleri (MAFC) - fonetik özelliklerini oluşturmayı ve ses biçiminde sonuçlar üretmeyi mümkün kılan “Ses Analizi” ve “Spektroanaliz” grafikler ve spektrograflar. Bu sonuçlar daha sonra kayıt cihazında ve ekranda gösterildi. Analogdan dijitale dönüştürücü (ADC) kullanılarak ses sinyalleri dijital sinyallere dönüştürüldü ve bunlar da bir bilgisayar (PC) tarafından işlendi.

Akustik analiz üç kişi üzerinde gerçekleştirildi. fiziksel özellikler: süreye, seslerin yoğunluğuna ve temel tonun perdesine göre. Süre ve sıklık özellikleri için hem mutlak hem de bağıl değerler dikkate alınırken, yoğunluk için yalnızca bağıl değer dikkate alındı.

Kaynak olarak “Rusça Konuşmanın Sesi ve Tonlaması” [Bryzgunova 1981, 12-79], “Herkes İçin Rus Dili”, “Çince Konuşma Akışının Ritmik Organizasyonu” [Zadoenko 1980, 211-258] kitaplarından parçalar kullanılmıştır. materyaller ve “Çin dilinin ses bilgisi” [Speshnev 1980, 120141]. Bu materyaller her kelime en az 3 kez, her hece türü 16~25 kez tekrarlanacak şekilde okundu (bu, elde edilen sonuçların güvenilirliğini arttırdı). Spiker olarak deneyimi olan Zhuguo Ping ve Wang Enyoi tarafından okunan Çince materyaller de kullanıldı. Deneyde kullanılan toplam kelime sayısı 409'dur.

Deneysel çalışmamızda aşağıdaki sonuçları elde ettik:

Sesin süresine göre

Rusçada vurgulu heceler, ses süresi açısından vurgusuz olanlara göre daha baskındır (oran 1:0.18 - 1:0.95), ancak iki heceli sözcüklerde vurgulu olanlardan daha uzun olan vurgusuz heceler de vardır. - - gibi son vurgulu heceye sahip iki heceli sözcüklerde, vurgusuz ve vurgulu hecelerin ses süresinin oranı 0,4:1 ~ 1:1'dir. Son vurgulu hecesi ilk heceden daha uzun olan kelimelerin oranı %66'dır. Başlangıçta vurgulu hecesi tina olan iki heceli sözcüklerde vurgulu: vurgusuz oranı 1,5:1 ~ 2,14:1'dir. Neredeyse tüm stresli başlangıçlar, stressiz sonlardan daha uzundur.

Üç heceli Rusça kelimelerin neredeyse% 90'ında, vurgulu heceler vurgusuz olanlardan daha uzun telaffuz edilir ve süre açısından vurgulu hecelerin vurgusuz hecelere oranı aşağıdaki gibidir:

A. tür - - ^ 1: 1,47: 2,7

B. tür -"-- 2.12:1:1.168

V. tür--- 1:1.715:1.419

A. Tüm iki heceli kelimelerin ilk hecelerinin %78'i vurguludan kısa, %11'i vurguluya eşittir. Geriye kalan %11'lik kısım ise daha uzun varillerdir.

B. İki heceli sözcüklerdeki ilk hece (ortalama 311 ms), üç heceli sözcüklerden (ortalama 178 ms) daha uzundur, çünkü iki heceli sözcüklerde ilk hece, vurgulanandan hemen önce yer alır, yani. ilk hecedir , bir yanda, diğer yanda ilk vurgulu hece.

V. Aşırı vurgulanan hecelerin yarısı son hecelerden daha kısadır - %50; %31 nihaiye eşittir. Ayrıca son -%20'den daha uzun olan heceler de vardır.

d.Son hecenin sesinin süresi, ilk hecenin süresinden daha uzundur. İlk ön vurgulu hecenin ve son vurgulu hecenin ses süresi benzerdir.

Rusçada yan vurgulu kelimeler arasında vurgulu hecelerin %56'sı yan vurgulu hecelerden daha uzundur (oranları 1.3:1 -2:1'dir). Vakaların %22'sinde, ikincil vurgu altındaki heceler vurgulu olanlardan daha uzundur (oranları 0,5:1 ~ 0,8:1'dir). Kelimelerin geri kalan %22'sinde ise vurgulu hecelerin ikincil vurgu altındaki süreleri aynıdır (oranları 1:1'dir).

Dolayısıyla “süre, Rus sözel vurgusunun en istikrarlı prozodik özelliğidir” [Zubkova 1985,103].

Çince iki heceli sözcüklerdeki ses uzunluğunu analiz etmek için, "zayıf vurgulu son heceye sahip iki heceli sözcüklerin, son hecelerin süresinde yavaş yavaş bir azalmaya yol açtığına inanan Lin Tao ve Wang Lijia'nın (Pekin Üniversitesi) sonuçlarını kullandık. Zayıf vurgulu hece ne kadar kısa olursa, vurgusuza o kadar yaklaşır, dinleyiciler (dinleyiciler) onu vurgusuz bir heceyle o kadar çok karıştırırlar" (Lin Tao, Wang Lijia, 1994, 178). Bu nedenle denetçiler okur

ua1 1oi2 ("A; ördek kafası) ve ua1 1oi° (kız);

ta1 1oig at başı) ve ta5 1oi° (YA; liman).

Her iki hecenin de vurgulu olduğu kabul edilen iki heceli sözcüklerde, güçlü vurgulu ve zayıf vurgulu olarak ayrılabilirler ve ses süreleri arasındaki fark önemli değildir ve vurgusuz heceler çok sınırlı sayıda temsil edilir. Çoğu Çince iki heceli sözcükte, fark çok büyük olmasa da, son vurgulu hecelerin okunması ilk hecelerden daha uzun sürer. Yüksek etkili nihai olanlar, başlangıçtaki düşük etkili olanlardan oldukça açık bir şekilde ayrılır.

Lin Tao'nun deneylerinin sonuçları, iki heceli kelimelerdeki Çince vurgulu hecenin, vurgusuz olanlardan neredeyse 1,5 kat daha uzun olduğunu göstermektedir [Lin Tao, Wang Lijia, 1985,167].

Tonların farklı süreleri (3>2>1>4) ve hecelerin sırası, tonun sıklığını ve süresini etkiler. Pek çok kişi bunun hakkında yazıyor ve bu nedenle yalnızca üçüncü tonun durumunu ele alacağız.

Başka bir tonla birleştirilen üçüncü ton belirli kalıplara göre değişir: sonraki hecenin etkisi altında yarım ton ( - veya ) olur. Bu, üçüncü tonlu bir hecenin birinci, ikinci ve dördüncü tonlu hecelerden önce geldiği ve yarı üçüncü tonla telaffuz edildiği anlamına gelir: ->. Aynı üçüncü tona sahip iki hece birleştirilirse, ilk hecede üçüncü ton dördüncüye dönüşür: ->.

Üçüncü tonun son kısmını değiştirmek uzunluğunu kısaltır. Ancak değişiklikten sonra bile üçüncü ton en uzun ömürlü olmaya devam ediyor. Sonuç olarak, bir hecenin sesinin göreceli süresi, ton kombinasyonuna göre değil, hecenin kelime içindeki yerine göre belirlenir. Buna karşılık üç heceli bir kelimedeki hecenin sesinin süresi, hecenin kelime içindeki yerine göre değişir. Deneyimizin sonuçları şunu gösteriyor:

1. Bir kelimede vurgusuz hece yoksa şu oran gözlenir: güçlü vurgulu: zayıf vurgulu: Daha zayıf vurgulu -1.78:1.35:1 ~ 1.15:1.1:1. Güçlü vurgulu ve zayıf vurgulu heceler arasındaki mesafe çok önemli değildir (1.78-1.35), zayıf vurgulu ve zayıf vurgulu heceler (1.35-1) arasındaki mesafe de öyle. Bazen neredeyse eşit oldukları ortaya çıkıyor (1.1-1).

2. Bir kelimenin ortasında vurgusuz bir hece varsa, o zaman şu oran gözlenir: güçlü vurgulu: zayıf vurgulu: vurgusuz - 1.97:1.75:1 ~1.13:1.09:1. Tam vurgulu ve zayıf vurgulu heceler (1.97-1) arasındaki mesafe, vurgusuz hecesi olmayan kelimelere (1.78~ 1) göre daha fazladır.

3. Üçüncü hece vurgusuzsa, aşağıdaki ilişki gözlenir: güçlü vurgulu: zayıf vurgulu: vurgusuz -

2,33:1,76:1 ~ 1,44:1,01 . Güçlü bir şekilde vurgulanmış bir hece ve bir dip, vurgusuz bir heceden kat kat daha uzundur. Yüksek etkili ve etkilenmemiş arasındaki aralık daha geniştir. Yüksek etki ile düşük etki arasındaki mesafe anlamlıdır (2,32-1,76).

4. Üç heceli bir sözcükteki vurgusuz hecelerin tümü en kısa değildir. Başka bir deyişle, vurgusuz "tsnn shen" esas olarak tonla koordine edilir.

5. Vurgusuz bir hece günlük sözcüklerde daha yaygındır:

yayap (kai" kai° men2; kapıyı aç), a*" (mci2 ben3 shi°; beceri yok).

Ve kitap konuşmalarında ve şu terimlerde nadiren görülür: zliuo2 mu4 niao3; ağaçkakan), 8t*K(qian2 shui3 ting3; denizaltı).

6. Üç heceli bir kelimede iki heceli bir kelime ayırt edilirse, iki heceli bir kelimedeki uzun bir hece, üç heceli bir kelimede uzun kalır:

(lbf fang0 ; örnek),* (da3 + bi3 lang0 ; bir örnek verin),

7. Uzun bir başlangıç, ortadaki vurgusuz heceye sahip kelimelerin neredeyse karakteristik bir özelliğidir.

i^* (ber£ shi° + da4; yetenekli) -(284, 141,214),"

(baoJ bu0 zhun3; garanti edilmez) - (241, 125, 217).

8. Bir değiştirici ve bir niteleyiciden oluşan üç heceli kelimeler, uzun bir sonla karakterize edilir:

cai4 tang1; lahana çorbası) - (114, 163, 234), ShM (hong2 ze2 hu2; Göl "Hupze") - (245,140, ​​265).

9. “Fiil + nesne” gibi bir kelime veya kombinasyonda fiil genellikle süreklidir (daha bilgilendiricidir):

Ш-tt (dian) hong2 deng1; bir fener yak) - (213, 200,192), (mai4 xi1 gua°; karpuz ticareti) - (244, 224, 100).

10. Yeni bilgiler içeren ve “yüklem” ve “ekleme” görevi gören kelimeler genellikle süreklidir.

^±(xue2 de « _huil ; öğrenilebilir) - (129, 142, 212), (jin1 lian0 zou3 ; bugün yola çıkın) - (155,181,190).

* Altı çizili hece uzun hecedir.

"Rakamlar chksnsrnmsnts (birim - ms) cinsinden elde edilen hecelerin uzunluklarını gösterir.

Yoğunluğa göre

Geleneksel bakış açısına göre Rus edebiyat dilinde vurgu, niceliksel ve dinamik (kuvvet) olarak tanımlanmaktadır.

Gözlemlerimize göre Rusça iki heceli sözcüklerde vurgulu ünlüler bazen vurgusuz olanlara göre daha güçlü telaffuz ediliyor. Bu fenomen özellikle başlangıçta vurgulu heceye sahip kelimeler için tipiktir.

Tam tersi bir ilişki de var: Vurgusuz olanlar, 1:1 - 1,22:1 oranında, vurgulu olanlardan daha güçlü telaffuz ediliyor. Bu fenomen genellikle son vurgulu heceye sahip kelimelerde ortaya çıkar. Buna rağmen Rusça hecelerin büyük çoğunluğu vurgusuz olanlara göre daha güçlü telaffuz ediliyor. Bu nedenle ses yoğunluğu, önde gelen olmasa da Rus vurgusunun önemli bir özelliği olarak kabul edilmektedir.

Dolayısıyla, aşağıdakiler Rusça üç heceli katmanlar için tipiktir:

1) çoğu durumda vurgulanan hece sözcükteki en güçlü hecedir (%58);

2) ilk vurgulu hece (başlangıçtaki hariç) vurgulanan heceden (% 60) daha yoğun olabilir;

3) çoğu ilk ve son hecenin yoğunluğu birbirine çok yakındır (%57);

4) ilk hece vurgulanan heceden (%37,5) daha güçlüdür;

5) Aşırı vurgulanan hece, kelimedeki en zayıf hece değildir. Aşırı vurgulu hecelerin çoğu (hem aşırı vurgulu hem de son olanlar hariç) sondakilerden (%75) daha güçlüdür.

Bu nedenle, vurgulanan hecenin yoğunluğu Rus vurgusunun ana bileşeni değildir.

Rusça kelime vurgusu için bir hecenin yoğunluğu çok önemli bir rol oynamıyorsa, o zaman Çince bir hece için daha da az önemlidir. Lin Tao ve Wang Lijia tarafından yapılan deneylerin sonuçlarının da gösterdiği gibi [Lin Tao, Wang Lijia 1985, 98], Çin vurgusunun fonetik bileşenleri arasında en başta gelen, yoğunluk değil, süredir. Başka bir deyişle, Çince vurgusu esas olarak vurgulu sesli harfin süresinin arttırılmasıyla ifade edilir. Örneğin, iki heceli sözcüklerdeki vurgusuz ("qing shen" YY) son hecenin gücünü artırırsanız, vurgusuz hecenin kalitesi neredeyse değişmeden kalır. Çin Halk Cumhuriyeti Sosyal Bilimler Akademisi'nin fonetik laboratuvarında yürütülen deneysel çalışmaların sonuçları [Wu Zhongji, Lin Maotsan 1989, 100] vurgulu ve vurgusuz arasındaki yoğunluk farkının olduğunu göstermektedir.

İki heceli sözcüklerdeki vurgulu hecelerin küçük olduğu ve vurgulu hecenin baskın olduğu ortaya çıkar. Vurgulu ve vurgusuz hecelerin oranı 0,92:1-1,16:1'dir. Güçlü ve orta heceler arasındaki yoğunluk hemen hemen aynıdır. Pekin Üniversitesi fonetik laboratuvarından elde edilen veriler, "Çince iki heceli sözcüklerde, güçlü ve ortadaki heceler arasındaki yoğunluk farkının çok net olmadığını, üstü açık renkli ve yoğunlukta vurgusuz olanların baskın olduğunu" göstermektedir [Lnsh. "Gao, Pan Litchya 1CHH5 , 170]. “)n> ve çok sayıda Çince hecenin çok açık, net ve güçlü bir şekilde okunmasının bir nedeni vardır. Licrui sesli harfi daha açıktır ve daha yoğun bir şekilde telaffuz edilir. Örneğin, Lin Maotsan ve Wu Zhongji, 103 iki heceli kelimeyi analiz ederek, "ilk hecelerin %70'inden fazlasının daha büyük bir yoğunlukla telaffuz edildiğini ve açık olduklarını" buldular [Wu Zhoshpi, Lin Maotsash. 1989, 100].

Yani konuşma akışında iki heceli kelimelerdeki güçlü, orta ve zayıf hecelerin yoğunluk farkı farkedilemez hale geliyor. Bu, anlam farklılığının, tonla birlikte, sesli harfin yoğunluğunu değil, süresini içerdiğini gösterir. Bu nedenle Çinliler, Rus davullarının güçlendiğini fark etmiyorlar, süresine veya yoğunluğuna değil, öncelikle hecenin tonuna odaklanıyorlar. Ancak iki ve üç heceli Çince kelimeler için yoğunluğun kesinlikle önemsiz bir faktör olduğu koşulsuz olarak söylenemez.

Bazı sonuçları özetleyelim:

1) Ses yoğunluğu hem Rusça'da hem de Çince'de önde gelen fonetik bir özellik değildir.

2) Rus vurgusunda yoğunluk Çinceye göre daha önemli bir yer tutar. Rusya'nın stresi hem niceliksel hem de dinamiktir.

3) Çin aksanının en önemli fonetik özellikleri sesin etimolojik tonu ve süresidir. Yoğunluk ikincil bir faktördür. Orta veya vurgusuz hecenin güçlendirilmesi, kelimenin sözlük anlamını değiştirmez.

sheng" ji2 artışı), hepg min1 (AR.; insanlar),

zhan4 dou* (öt^b; savaşmak), lao2 doag4 (^И; emek).

4) Çince üç heceli kelimelerin yoğunluğu azalıyor: güçlü bir başlangıç ​​ve zayıf bir son.

5) Çinliler yalnızca tonlamayı duyarlar ve hecenin süresi ve yoğunluğu bilinç alanlarının dışındadır. Sıra uzun

Üstteki dört sesin anlamı şu şekildedir: 3>2>1>4, çünkü üçüncü ve ikinci tonlu heceler daha uzun telaffuz edilir ve vurgulu olarak algılanır. Örneğin:

liane3 ge4 ren2 (WtA). zhuo* mu* niao^

Sahaya göre

Ses tonu stresin bileşenlerinden biridir. Vurgu esas olarak tona dayanıyorsa, o zaman müzikal (tonik) vurgu olarak nitelendirilir. Rusça sözlü vurgu müzikal değildir. Perdeyi yükseltmek ve alçaltmak (melodi), vurgunun değil tonlamanın bir bileşenidir ve ifadenin türü, cümlenin sözdizimsel yapısı veya kipliği ile ilişkilidir.

Rus dilinin tonlama yapısını (IS) ve Çince arasındaki sapmalarını (frekans IC-1 - IC-4) ele alalım; Çinlilerin Rus dilinin tonlama yapılarını tonal, ritmik ve ana dillerinin tonlama özellikleri.

Hem Rusça hem de Çince var Çeşitli türler vurgu: sözel, dizimsel, öbeksel ve vurgulu (mantıksal ve duygusal). Ana stres türü sözlüdür. Bize göre konuşma akışındaki sözel vurgudaki değişiklik şunlara bağlıdır: 1) dizimdeki son vurgunun güçlendirilmesi; 2) dizimdeki son vurgunun uzatılması; 3) söz diziminin melodik özellikleri.

Aynı zamanda sentagmatik vurgu olmayan Rusça sözel vurgunun tonu, anlamın ayırt edilmesinde rol oynamaz. Ancak sözel vurgu, dizimsel vurguyla örtüştüğünde, dizimin merkezi haline gelir ve belli bir melodik özellik kazanır.

Sintagma, Rusça'da olduğu gibi Çin dilinde de tek bir anlamsal bütünü temsil eden ve fonetik bir tasarıma sahip kelime gruplarından oluşur.

Bir cümlenin dizimlere bölünmesi onun dilbilgisel yapısıyla yakından ilişkili olduğundan, sözdizimsel vurgu, tümceciğin dilbilgisel yapısıyla yakından ilişkilidir:

1) Sentagmatik (cümlesel) vurgu genellikle yüklemin üzerine düşer, çünkü yüklem, ifadenin ana dilidir (yeni bir mesajın taşıyıcısı).

2) Yüklem fiili veya sıfatından önceki durum, sözdizimsel (ifadesel) vurgu ile işaretlenir.

3) Yüklem fiil veya sıfattan sonra yapılan ekleme, sözdizimsel (öbek) vurguyla işaretlenir.

4) Sözdizimsel vurgu aynı zamanda soru ve işaret zamirlerinin de karakteristiğidir.

Sonuçlara dayanarak Deneysel çalışmalar Rusça kelimenin fonetik yapısının yanı sıra prozodik sisteminin Çinliler tarafından ihlal edilmesinin yorumunu vermeye çalışacağız.

İlk olarak, Çinliler için büyük bir zorluk, Rus aksanının farklı özelliklerinin uygulanmasıdır; Rusça vurgunun önemli bileşenleri olan sesin süresini artırarak ve yoğunluğunu artırarak vurgulu heceyi vurgulama. Ancak bizim gözlemimize göre, bu zorluk belirli bir referans noktasından kaynaklanmaktadır; buna göre süre, Çin dilinin ana prozodik özelliğidir. Çince kelime dağarcığı esas olarak ağır vurgulu ve zayıf vurgulu hecelerden oluşur ve aralarında süre bakımından küçük bir fark vardır. Nispeten az sayıda, sonuncusu vurgusuz heceli (açık tonlu) kelimeler vardır (bu, son yalın hali olan iki heceli kelimeler anlamına gelir). Payda morfemlerinden oluşan iki heceli kelimelerin "Çin Dili Fonetik Sözlüğü" ne göre gerçekleştirilen istatistiksel analizi, 33.295 iki heceli kelime arasında 1084 kelimenin son vurgusuz heceyle (% 3,25) telaffuz edildiğini gösterdi ["Fonetik Sözlük" Çin Dili" 1964]. Kelimelerin büyük çoğunluğu (%96,75) her iki hecenin de güçlü ya da zayıf vurgulu olduğu sözcükleri ifade etmektedir. Tam tonu ve açıkça tanımlanmış ses kompozisyonunu korurlar.

Geçtiğimiz on yılda Çin dilinde açık tonlu hecelerin daha az kullanılması yönünde bir eğilim görüldü. Yaşlı kuşak tarafından hafif bir tonla telaffuz edilen pek çok hece, gençler tarafından tonal özelliklerinin tam olarak farkına varılarak telaffuz edilmektedir.

Putonghua ülke geneline yayılıyor. Giderek daha fazla sayıda Nspekili aksanla konuşuyor. Üstelik bunları yazımlarına göre telaffuz ediyorlar (neredeyse tüm heceler ve vurguları var).

İkincisi, Çinliler, alışkanlık gereği, Rusça konuşmanın akışında vurgusuz heceleri güçlendirirler: 1) Rusça'da vurgulanan hecelerin çoğu diğerlerinden daha güçlü telaffuz edilir. Vurmalı ve vurmalı olmayan arasındaki yoğunluk farkı

Çince konuşmanın akışındaki stres çok büyük değil. Tonla geçit töreni, ana fonetik araç yoğunluk değil, süredir (ve bu özellik, bizim görüşümüze göre, Çin sözlü davranışının karakteristik bir etnotip unsurudur). 1 (Çinliler bu nedenle vurgunun gücündeki artışı neredeyse fark etmiyorlar. 2) Her Rusça kelimenin bir vurgulu hecesi vardır ve vurgusuz heceler neredeyse homojen olarak algılanır. Çince kelimeler tek bir vurguyla "sınırlı" değildir ve vurgusuz heceleri çok nadiren birleştirirler. Bu nedenle Çinliler vurgusuz heceleri güçlendirir ve uzatır, onları bir Rusça kelimenin koridorlarında vurgular.

Üçüncüsü, konuşmanın algılanması ve üretilmesi sırasında, vurgunun kelimenin başlangıcına kayması beklenebilir, çünkü Çince'de kelimelerin ilk hecesi güçlü bir şekilde vurgulanabilir, zayıf vurgulanabilir, ancak hiçbir durumda vurgulanmaz. Pek çok iki heceli Çince sözcükte, son vurgulanan heceler ilk hecelerden daha uzundur, ancak süre farkı çok büyük değildir. Ve üç heceli kelimeler uzun bir başlangıç ​​ve bitiş ile karakterize edilir. Bu bağlamda Çinliler, vurgusuz olmalarına rağmen herhangi bir Rusça kelimenin ilk hecelerini uzatmaya ve güçlendirmeye alışırlar.

Dördüncüsü, Rusça bir ifadede, diğer ses vurgularının arka planında öne çıkan tek bir tonlama merkezi (çekirdek) vardır. Gözlemlerimize göre Çinliler, Rusça vurgulu ve hatta vurgusuz hecelerin tonunu yükseltiyor ve aynı yükseklik ve yoğunlukta birçok zirveye sahip bir Rusça konuşma akışı oluşturuyor.

Bize göre bu ihlalin nedenleri Çin dilinin hece yapısının tonal özellikleriyle yakından ilgilidir. Gerçek şu ki, her Çince hece kendi ton özelliğini korur ve Çin dilindeki vurgu, hem vurgulanan sesli harfin süresindeki artışla hem de frekans dağılımının dolgunluğuyla ifade edilir. Konuşma akışında hece tonu yapısal olarak değişir ancak bu değişiklik tonla sınırlıdır. Hece üstü hem vurgulu hem de vurgusuz hecelerde mevcuttur. Çinliler, Rus davullarının tonunu düşürme konusunda alışılmadık bir durum, bu da birkaç aksanla bir filin ortaya çıkmasına neden oluyor.

Sonuç bölümünde çalışmanın sonuçları özetlenmektedir.

Dil, kültürün ulusal olarak spesifik bileşenleri arasında ilk sırada yer alır ve bir etnik grubun etno-farklılaştırıcı temel özelliğidir.

İki dilin fonetik sistemleri arasındaki etkileşimin iç mekanizmasının bir sonucu olarak, anadili olmayan bir dildeki bir ifadenin fonetik görünümü aynı zamanda sözel (konuşma) davranışının ulusal ve kültürel özelliklerini de yansıtır.

Rus dilinde kelimeleri düzenleyen ana prozodik özellik vurgudur ve Çin dilinde, Çince konuşmanın konuşma ritmini oluşturan gondur.

Çin dili katı bir hece yapısıyla karakterize edilir. Bir heceyi oluşturan unsurların katı dizisi ve karşılıklı uyumluluk normları, hecelerin karşılıklı olarak karşıt olmadığını, ancak ses yapılarının unsurları açısından birbirinden farklı olduğunu da gösterir.

Çince kelimeler ve ifadeler belirli ritmik kalıplara ve ton değişimlerine göre düzenlenir. Dilin özel hece yapısı ve ritmik özellikleri, Çinliler arasında özel bir “hece konuşma hissi” oluşturur ve “hece-hece oluşumu arzusu” nedeniyle Rusça kelimelerin prozodik oluşumunun ihlal edilmesinin temel nedenidir. ses zinciri” [Ivanova, 1994, 67]. Başka bir deyişle, Çinliler arasındaki "hece duygusu" Çin ahlakının önemli bir özel unsurudur.

Bize göre, 1) anadili Çince olan birinin kültürel davranışını belirleyen temel bileşen, Çin dilinin hece yapısıdır; 2) farklı kültürel geleneklerin konuşmacıları dilin prozodik özelliklerini farklı algılarlar ve sözel davranış ortamındaki kültürel yönelimlerini gösteren de tam olarak bu algıdır.

Deneylerimizin sonuçları, Rusça kelimelerin prozodik tasarımının Çinliler tarafından ihlal edilmesinin, Çin hece sisteminin özelliklerinden ve ritmik özelliklerinden kaynaklandığı yönünde de değerlendirilebilir.

Tezin ana hükümleri aşağıdaki yayında yansıtılmıştır;

Rusça ve Çince kelime vurgusunun karşılaştırılması. "Çin dilbiliminin güncel sorunları" (6. Tüm Rusya Konferansı). Moskova, 1992, s. 161-162.

Pech. l. Dolaşım -///^

Matbaa MPEI, Krasnokazarmennaya. 13.

Tonlar, yabancılar için Çin dilinin benzersiz ve alışılmadık bir yönüdür. Yalnızca anlam oluşturucu bir rol üstlenmezler; Aynı hece farklı bir tonda söylendiğinde yeni bir anlam kazanır. Tonlar Çince konuşmalara gerçek bir melodi ve eşsiz bir tat verir.

Tonları öğrenmenin genellikle zor olduğu düşünülse de, sizi memnun etmek için acele ediyorum: Yeterli eğitim ve doğru yaklaşımla, bunları Çince konuşmada kolayca telaffuz etmeye ve ayırt etmeye başlayabilirsiniz.

Bugün bunların ne olduğuna bakacağız Çin tonları ve bunları incelerken hangi nüansların dikkate alınması gerektiği.

Tonlar neden bu kadar önemli?

1. Birincisi ve en önemlisi, tonlar anlam oluşturucu bir rol oynar. Bu, farklı bir tonda söylenen bir kelimenin yeni bir anlam kazanabileceği anlamına gelir.

İşte sadece bir örnek:

好酷 hǎo kù – Çok havalı

好苦 Hǎo kǔ – Çok acı

嚎哭 Háo kū – Yüksek sesle ağla, çığlık at.

Ve bunun gibi yüzlerce örnek var! Çin dilinde oldukça fazla dil olduğundan onları birbirinden ayırmayı mümkün kılan tonlardır.

2. İkincisi, daha az önemli değil. Farklı bir tonda söylenen bir kelime Çincede tamamen bulunmayabilir.

Örneğin şunu söylemek istiyorsunuz: Dün gece masaja gittim.

Ve kelimenin yerine masaj bir an önce(ikinci + dördüncü ton), diyorsunuz ki anmò(dördüncü + dördüncü).

Ve Çinliler sana uzun süre nereye gittiğini ve bunun ne anlama geldiğini soracaklar ànmò.

Onlarsız yapmak mümkün mü?

Kural olarak ders kitapları ilk iki veya üç derste tonlara odaklanır ve her şey burada biter. Bu, birçok tonun haksız yere hafife alınmasına yol açar, bu da onların bunları kalıcı olarak öğrendikleri anlamına gelir.

Üstelik tonu yanlış telaffuz etseniz bile her durumda anlaşılacağınız fikrini sıklıkla duyabilirsiniz, çünkü anlam bağlamdan açıkça anlaşılacaktır. Birçok kişi bu bahaneyi tembelliğini haklı çıkarmak için ya da üslubu takip etmek istemiyorsa kullanır.

Ve aynı zamanda her şey o kadar basit değil. Evet, bir yandan bu size öğrenme sürecini biraz basitleştirme fırsatı verecektir. Ancak öte yandan oldukça üzücü sonuçlara da yol açacaktır.

Tonlama olmadan konuşursam ne olur?

İlk önce, Konuşmanızdaki tonlara dikkat etmemek sadece biraz kaba değil aynı zamanda sorumsuzdur . Tonları ihmal ederek, konuşmanızın anlamını ona doğru bir şekilde aktarma sorumluluğunu muhatabınıza devredersiniz. Elbette Çinliler size gülümseyecek ve mükemmel Çinceniz için kibarca iltifat edeceklerdir. Ancak bu, ne demek istediğinizi tam olarak anlayacakları anlamına gelmez.

İkincisi, Tonları ihmal etmek, Çince konuşmayı dinlediğinizi anlamanıza ve genel olarak dildeki ilerlemenize zarar verir. Belirli bir kelimede tonları kullanmazsanız, bu, orada hangi tonların gerekli olduğunu bilmediğiniz gerçeğine eşdeğerdir. Sonuç olarak Çince konuşmada kelimeyi doğru duyma ve anlama olasılığınız büyük ölçüde azalır. Üstelik, tonlar olmadan, en gelişmiş kelimeleri kullanmayı öğrenseniz bile, asla doğal ve yetkin görünmeyeceksiniz.

Üçüncü, Bir cümlenin genel bağlamının sizi kurtaracağını umuyorsanız, o zaman içindeki her şeyin doğru olduğundan emin olmanız gerekir. Anadili konuşanlar, yanlış telaffuz edilen bir tonu, etrafındaki tüm tonlar doğru telaffuz edilirse kolayca anlayacaktır. Tonlara dikkat etmemek sizin için normalse, büyük olasılıkla yalnızca bir kelimeyi değil, etrafınızdaki tüm kelimeleri yanlış tonda telaffuz ediyorsunuz. Peki doğru bağlam nereden geliyor?

Elbette “你好, 你叫什么名字?” gibi cümlelerden bahsetmiyoruz. (Nǐ hǎo, nǐ jiào shénme míngzì? Merhaba! Adın ne?) – burada tonlar olmadan da anlayabilirsiniz. Ama daha fazlasında karmaşık cümlelerÇok sayıda tasarımla kesinlikle tonlar olmadan yapamazsınız.

Her durumda, kelimeleri doğru bir şekilde hatırlama alışkanlığı ilk aşamada ortaya çıkar. Bu nedenle anı kaçırmayın Tonları olan kelimeleri hemen öğrenin.

Ama o kadar zor ki! Sonuçta Rus dilinde ton yok!

Aslında Rusça'da, Çince'den biraz farklı olsa da, sıklıkla bazı "tonlar" kullanırız. Rusça'da ses rengini değiştiriyoruz ancak kelime veya hece düzeyinde değil, cümle düzeyinde. Ve bu değişikliklere “tonlar” değil, “tonlama” diyoruz, ancak bu genel anlamı değiştirmez.

Rusça ve Çince dillerini karşılaştıralım. On karakterlik bir Çince cümlede 10 hata yaparak tüm tonları yanlış telaffuz edebilirsiniz. Bu kesinlikle muhatabın sizi anlayamamasına yol açacaktır.

10 kelimelik bir Rusça cümlede genel tonlamayı yanlış seçmiş olabilirsiniz ya da bir kelimenin vurgusunu yanlış yapmış olabilirsiniz. Bu elbette cümlenin havasını değiştirecektir ancak genel anlam yine de açık olacaktır.

Bu bizim için ne anlama geliyor? Evet, Rusça'da tonlama anlam açısından Çince'ye göre daha az önemlidir. Aynı zamanda bunda iyi bir haber de var! Rus dilinde belirli bir ton benzerliği olduğunu fark ettiğimizden, artık bu deneyimimizi Çincedeki ton çalışmalarına kolaylıkla aktarabiliriz.

Tonlar nasıl doğru telaffuz edilir

Pirinç. 1 Çince'de dört ton

İlk ton. Sanki bir müzik notası söylüyormuşuz gibi eşit ve yüksek sesle telaffuz ediyoruz. "G" veya "A" notasını söyleyin... Tebrikler, az önce ilk tonda söylediniz.

İkinci ton(yükselen), Rusça'da genellikle soru cümlelerinde kullandığımız, anahtar kelimedeki sesi yükselten sürpriz veya soru tonlaması ile telaffuz edilir. Örneğin “Nasılsın?” "İşler" kelimesi, Çince'deki ikinci tona karşılık gelecek şekilde yükselen, yükselen bir tonlamayla telaffuz edilir.

İkinci tondaki zorluk, belirli bir karakterdeki yükselen tonu tüm cümlenin sorgulayıcı tonlaması ile karıştırdığımızda ortaya çıkar. Bazı dil öğrenenler bazen cümlenin sonundaki soru ekinin (吗) tonlamasını artırmaları gerektiğini düşünürler. Sonuç olarak, 你好吗'yi Nǐhǎo má olarak mı telaffuz ediyorlar? Nǐhǎo ma yerine?

Üçüncü ton(düşük) oldukça karmaşık ve aynı zamanda ilginç bir yapıya sahiptir ve Çince konuşmaya özel bir karizma katmaktadır. Üçüncü ton orta aralıkta başlar, sonra düşer, oldukça derinlere iner ve sonra hafifçe yükselir.

Not:

Üçüncü tonun öğrenilmesi genellikle zordur çünkü Rusça'da karşılığı yoktur. Üstelik üçüncü tonun “alçalan-yükselen” şeklindeki geleneksel tanımı da onu tam olarak ortaya koymuyor: birkaç nüans üzerinde biraz daha detaylı durmaya değer.

Tek başına söylenen üçüncü ton ile kelimelerde ve cümlelerde diğer tonlarla etkileşim halinde olan üçüncü ton, deyim yerindeyse “iki büyük farktır.” Normal konuşmada üçüncü ton alçak sesle telaffuz edilir, diğer tonlara göre daha derindir ve tek başına telaffuz edildiği kadar belirgin değildir.

Ana kuralı unutmayın:üçüncü ton alçak ve derin olarak telaffuz edilir. Eğer onu takip edersen her şey yoluna girecek!

Dördüncü ton(azalan) Rusça'da oldukça yaygındır. Tahriş veya düzen ifade eden cümlelerin ani tonlamasına benzer. Örneğin, "Bu kadar yeter, anladım" - üç kelimeyi de kısaca, keskin bir şekilde azalan, düşen bir tonlamayla telaffuz ediyoruz, bu da Çin dilindeki dördüncü tona karşılık gelecektir. Oldukça basit!

Beşinci ton(nötr) bu haliyle ayrı bir ton olarak kabul edilmez, çünkü belirgin bir ton düzenine ve sabit bir yüksekliğe sahip değildir. Ya iki heceli kelimelerin ikinci heceleri ya da çoğu zaman bir cümlenin ya da cümlenin sonuna gelen yardımcı parçacıklar nötr bir tonda telaffuz edilir. Beşinci ton, hafif, solan bir sesle telaffuz edilir ve önündeki tonu yumuşatma amacına sahiptir.

Ve son olarak, Çin tonlarını McDonald's ticari markasının kıvrımlarıyla basit ve net bir şekilde karşılaştıran başka bir sevimli resim (121chineselessons.com sayesinde). Sanırım onları daha iyi hatırlamanıza yardımcı olacak.

Şekil 2 Tones ve McDonald's

Özet:

Genel olarak Çin tonlarında ustalaşmak oldukça basittir. Hatta bir sopranonun seslerini, şaşkınlık dolu bir soruyu, derin bir baritonu ve sinir bozucu bir bağırışı bile ayırt edebilirsiniz; bu da Çincedeki dört tonu da kolaylıkla duyabileceğiniz anlamına gelir.

Ve ana dilimizi doğru konuşmayı öğrenmemiz birkaç yılımızı alsaydı. Öyleyse neden Çince'deki tonların nasıl telaffuz edildiğini ve ayırt edildiğini öğrenmek için birkaç saat ayırmıyorsunuz?

Mutlu pratik!

Svetlana Khludneva

Not: Kendine dikkat et!