Rusça 7. sınıf ladyzhenskaya'da çalışma programı

Çalışma programı Rusça (7. sınıf, 102 saat)
GEF
Çalışma programına ilişkin açıklayıcı not

rus dili 7. sınıf

Çalışma programı, Temel Genel Eğitim için Devlet Standardının federal bileşenine ve Rus dilinde temel genel eğitim için örnek bir programa dayanmaktadır (5-9. Sınıflar için ders kitapları için Rusça dil programları / M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, 2012)

Program yılda 102 saat (haftada 3 saat) olarak tasarlanmıştır vemukadderRus dilini orta sınıflarda temel düzeyde öğrenmeye başladı.

7. sınıf Rusça dil kursu aşağıdakileri gerçekleştirmeyi amaçlamaktadır:hedefler:

bağımsız (participe ve ulaç), konuşmanın yardımcı kısımlarını, ünlemi, bunların çeşitli alanlarda ve iletişim durumlarında işleyişini, konuşmada kullanım normlarını tanıtmak;

çalışılan dil birimlerini tanıma, analiz etme, sınıflandırma, normatiflik açısından değerlendirme becerisini oluşturmak; çalışılan yazımlar, doğrulanamayan yazımlar ile kelimeleri doğru yazın; katılımcı ve zarf cümlelerini virgülle ayırın; metinle çalışmak

konuşma-düşünme aktivitesini, çeşitli alanlarda iletişim becerilerini ve Rus edebi dilini kullanma durumlarını geliştirmek: önerilen olay örgüsü üzerine hikayeler yazarken, yaşam deneyimi materyali üzerine denemeler-akıl yürütme, ayrıntılı ve özlü sunumlar, bir gazetecilik metinleri oluştururken üslup ve sözlü öyküler;

vatandaşlık ve vatanseverliği eğitmek, kültürel bir fenomen olarak dile bilinçli bir tutum, ana iletişim aracı ve insan faaliyetinin çeşitli alanlarında bilgi edinme.

Bu program uygular zorunlu minimum Bununla birlikte, eğitimin içeriği, dilbilgisi çalışırken, ders olduğu için konuşma kültürü yönünü güçlendirmek gerekir.Rusça ana okul için dil, bilgi edinme temelinde konuşma etkinliğini geliştirmeyi amaçlamaktadır.hakkında dilin yapısı, Rus edebi dilinin temel dil normlarının özümsenmesine dayanan çeşitli iletişim alanlarında kullanımının özellikleri, konuşma görgü kuralları. Aşağıdaki didaktik birimleri de dahil etmek gerekir: konuşma bölümleri sisteminde katılımcı ve ulaç sorunu, özel bir kelime kategorisi olarak ünlem, ünlemin ana işlevleri, ünlem kategorileri.

7. sınıftaki öğrencilerin hazırlık düzeyi için gereklilikler

Öğrenciler:

bilmek/anlamak 7. sınıfta işlenen ana dil olgularının tanımları,
yazım ve noktalama kuralları, gerekli örnekleri vererek cevaplarınızı gerekçelendiriniz;
yapabilmek:
KONUŞMA AKTİVİTESİ:

DİNLEME

kulak tarafından algılanan bilimsel, eğitici ve sanatsal metnin içeriğini yeterince anlamak;

ana vurgulamak Ek Bilgiler metin, konuşma türüne ait olduğunu belirleyin;

metnin bir planını çizin, eksiksiz ve özlü bir yeniden anlatım (sözlü ve yazılı) oluşturun;

bir sınıf arkadaşının sözlü ifadesinin içeriğindeki ve konuşma tasarımındaki hataları saptamak;

OKUMA

okunan metnin bilinen ve bilinmeyen bilgilerini ayırt eder, açıklayıcı, tartışmacı bilgileri vurgular;

metindeki anahtar kelimeleri bulun ve sözcüksel anlamlarını açıklayın;

metin işaretlemesi yapın (temel bilgilerin altını çizin, metnin anlaşılmaz sözcüklerini ve yazımlarını vurgulayın, metni parçalara ayırın, vb.);

kaynak metnin tez planını hazırlamak;

kendi giriş, çalışma ve okuma türlerini görüntüleme;

belirli bir başlangıçtaki metnin içeriğini tahmin etmek; metni yüksek sesle okurken yazarın konuşma konusuna karşı tutumunu iletmek için tonlama kullanmak;

KONUŞUYORUM

metne yakın sözlü sunumda tipolojik yapıyı ve ifade edici dil konuşma araçlarını korumak;

doğruluk, tutarlılık ve konuşmanın anlamlılığı gereksinimlerini karşılayan kendi ifadelerinizi oluşturun;

bu plana dayalı olarak küçük bir sözlü ifade oluşturun;

alıştırmayı tamamladıktan sonra vb. dil analizinin sonuçlarına dayalı olarak dersin sonuçlarına dayalı olarak sonuçları (özet) formüle edin;

okunan veya dinlenen dilsel içeriğin metninin içeriği üzerinde düşünmek, temel sözcüksel ve gramer normları modern edebi dil, sözlü konuşma normları (orthoepic, tonlama);

konuşma durumunda sözlü iletişimde görgü kuralları, jestler, yüz ifadeleri kullanmak uygundur;

MEKTUP

Kaynak metnin tipolojik yapısını yazılı olarak korumak ve

ifade edici dil ve konuşma araçları;

Doğruluk, özlülük ve konuşmanın anlamlılığı gereksinimlerini karşılayan kendi ifadelerinizi oluşturun;

Tartışmalı nitelikteki dilsel, ahlaki ve etik konularda yansıtma metinleri yazın;

Modern Rusça'nın temel sözcüksel ve gramer normlarına uyun

edebi dilin yanı sıra yazılı konuşma normları (imla, noktalama işaretleri);

Atasözleri, deyimler, kanatlı ifadeler, deyim birimlerinin farklı bir metinde kullanılması uygundur;

Kullanmak dil sözlükleri metni yazmaya ve düzenlemeye hazırlanırken;

Sözcüksel, türetmesel, dilbilgisel eşanlamlılığın zengin olanaklarını kullanarak metni düzenleyin;

METİN:

Metinleri, konuşmanın doğruluğu ve tutarlılığı gerekliliklerine uygunluk açısından analiz edin;

tutarlı bir metin oluşturmak için gereksinimleri dikkate alarak diğer kişilerin metinlerini gözden geçirin ve kendi metinlerini düzenleyin;

metinde önde gelen konuşma türünü belirleyin, içinde farklı bir tipik anlama sahip parçalar bulun;

konuşma tarzını, metindeki cümlelerde doğrudan ve ters kelime sırasını, metindeki cümleleri bağlama yollarını belirleme;

FONETİK VE ORFEPİ:

Kelimelerin fonetik ve ortopedik analizini yapmak;
- yaygın olarak kullanılan resmi konuşma bölümlerini doğru şekilde telaffuz edin;
- kendisinin ve başkalarının konuşmalarını ortoepik normlara uygunluk açısından analiz eder.

MORFEMİK VE SÖZCÜK OLUŞUMU:

Tipik ekler ve sonlarla, konuşmanın incelenen kısımlarını ve biçimlerini belirleyin;

Kelime oluşum analizi ve kelimelerin morfemik modellerine dayanarak kelimenin anlamını, yazılışını ve gramer özelliklerini açıklar;

Konuşmanın çeşitli bölümlerinin sözcüklerini oluşturma yollarını belirleme;

Eğitici kelime oluşturma sözlüğüne dayalı olarak kelime oluşturma yuvalarını analiz edin;

Tek köklü sözcüklerin (basit durumlar) sözcük oluşturma yuvalarını sunun;

Bir okul etimolojik sözlüğünü kullanarak, kelimenin morfemik yapısındaki tarihsel değişiklikler hakkında yorum yapın;

LEXİKOLOJİ VE PRASEOLOJİ:

Gözlemlemek sözcüksel normlar, kelimeleri sözlük anlamlarına, iletişimin koşullarına ve görevlerine uygun olarak kullanın;

Yaygın olarak kullanılan sözcüklerin sözcüksel anlamlarını ve anlatım birimlerini yorumlar;

Farklı türde sözcük sözlükleri kullanın;

Deyimbilim sözlüğünde deyimsel kombinasyonun anlamı ve kökeni hakkında bilgi bulun;

Eşanlamlıları metindeki cümleleri bağlama aracı olarak ve gerekçesiz tekrar oluşturma aracı olarak kullanın;

Bir kelimenin mecazi anlamda kullanımına ilişkin örnekler bularak edebi bir metnin temel bir analizini yapın;

MORFOLOJİ:

Konuşma bölümlerinin kalıcı ve kalıcı olmayan morfolojik özelliklerini ayırt eder ve konuşmanın tüm bölümlerindeki kelimelerin morfolojik analizini gerçekleştirir;

Çalışılan konuşma bölümlerinin sözcüklerini doğru, uygun ve anlamlı bir şekilde kullanın; cümlenin yazım ve morfolojik analizi pratiğinde morfoloji bilgi ve becerilerini kullanmak;

YAZIM:

Çalışılan yazım kurallarını doğru şekilde uygulayabilme;

Doğru yazımı seçerken anlamı, biçimbirim yapısını ve dilbilgisi özelliklerini dikkate alın;

Rusça yazımın sistemik doğası hakkındaki tezi tartışmak;

SÖZ dizimi ve noktalama işaretleri:

nominal, sözlü ve zarf cümlelerinin şemalarını ve önerilen şemaya göre hazırlamak;

konuşmanın tüm bağımsız bölümlerinin sözdizimsel rolünü belirlemek;

ayırt et ve inşa et karmaşık cümleler sendikalarla;

metindeki cümleleri bağlama aracı olarak koordinasyon bağlaçlarını kullanın;

konuşmada cümlelerin doğru tonlamasını gözlemleyin;

çalışılan yapıların cümlelerindeki noktalama işaretlerini sözlü olarak açıklar, yazılı olarak özel grafik semboller kullanır, cümlelerin noktalama şemalarını oluşturur;

Çalışılan noktalama işaretleri için bağımsız olarak örnekler seçin.

Yazılım ve eğitimsel ve metodolojik destek

N.V. Egorova M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova ve diğerlerinin ders kitabı için Rus dilindeki ders gelişmeleri.

Rus Dili. 7. sınıf. M.P.'nin ders kitabına göre ders planları Baranova ve diğerleri / Comp. N.V.Sideko - Volgograd: ITD "Coripheus", 2014

Rus dilinde ders dışı çalışma. 7. sınıf. / Komp.Kolçanova SS - Volgograd: ITD "Coripheus", 2013.

Rus dilinde eğlenceli materyaller. 7. sınıf. / Komp. GVTsvetkova. - Volgograd: ITD "Coripheus", 2014.

L. G. Larionova Yazım alıştırmaları koleksiyonu. 7. sınıf 2015 M.: Aydınlanma

N.N.Solovyova Rus dilinde bilginin farklılaştırılmış kontrolü için kartlar. 7. sınıf 2015A.: Anakara Alfa

D.A.Khaustova Rus dili üzerine sunumlar. 7. sınıf 2014M.: Sınav

Deikina A.D., Pakhnova T.M. A.S. Rus dili derslerinde Puşkin. Didaktik malzemeler. Öğrenci yardımı. 7. sınıf. – M.: ARKTI, 2013.

Tematik planlama

Ders

ders

adet

içinde

saat

ders türü

içerik öğeleri

Seviye Gereksinimleri

kursiyer eğitimi

Kontrol tipi, sayaçlar, kendi kendine çalışma tipi

Ev. egzersiz yapmak

Tarih

plan

hakikat

Genel bilgi Rus dili hakkında. 6. sınıfta çalışılanların sistematik hale getirilmesi Rusça

dil gibi

gelişmekte olan fenomen

yeni öğrenmek

malzeme

Ana dil olarak

iletişim araçları

Rusçanın rolünü anlayın.

bir iletişim aracı ve gelişen bir olgu olarak

Öğretmenin dersi.

Metinle çalışın.

1 sn

Sözdizimi ve noktalama işaretleri

w/op ve cümleler

yinelemeli-genelleştirme

ders

noktalama işaretleri

cümleler, predl'den sl/op arasındaki fark.

teklifler,

sentezleme yeteneği. analiz

Dikte "Kendimi kontrol ediyorum"

Kelime dağarcığı, deyim

Tekrar-genelleme.

ders

Kelime ve anlamı

nie, deyim

konuşmadaki tuhaflıklar

kelime dağarcığı tanımlayabilir ve

gramer kelimelerin anlamı

Açıklayıcı

dikte

Fonet. ve yazım,

morf. ve kelime formu. analiz

yinelemeli-genelleştirme

ders

Konuşma sesleri, komp. kelimeler, ayrıştırma türleri

Yazımları bulabilmek

morfemler, kelimeleri ortogram türlerine göre gruplandırın

Fonetik

kelime ayrıştırma

2 n

Konuşma stilleri, metin

Defalarca

genelleme

ders

Bir konuşma birimi olarak metin, konu, ana fikir, başlık

Metnin işaretlerini, kanıtlarını bulabilmek

wah, metne başlık ver, konuyu tanımla

Deneme-minyatür, metin analizi

gazetecilik

Stil. İfade

Konuşma geliştirme dersi

Metnin bileşenleri, teması, konuşma türü - anlatım

Metni bağlantılı bir şekilde ifade edebilme, metnin tüm işaretlerini gözlemleyebilme, anlatı metninde ifade araçlarını kullanabilme

İfade

SLD

Morfoloji ve imla.

yinelemeli-genelleştirme

ders

Konuşmanın bölümleri, morfolojik özellikler, cümledeki sözdizimsel rol

Konuşmanın bölümlerini tanıyabilme, morfolojik ve gramer özelliklerini bilebilme

kelime diktesi

8 KD

Kontrol diktesi tekrar etme konusunda

Kontrolde Bir Ders

Cümlelerde noktalama işaretleri, imla

İmla ve noktalama kurallarına uyarak metni doğru yazabilme

Dikte

Hatalar üzerinde çalışın

düzeltme dersi

Hataların sınıflandırılması, yazım normları.

Doğru yazabilme, metin yazabilme, imlaya bakabilme

çarpık metin

katılımcı

Konuşma bölümleri sistemindeki katılımcı sorunu

Genel gramer anlamı

Katılımcının genel gramer anlamını, morfolojik özelliklerini bilir.

seçici dikte

Konuşmanın bir parçası olarak cemaat, katılımcı çekimi

Yeni materyal öğrenme dersi

Katılımcıların cümlelerdeki sözdizimsel rolü

Ortaçları sıfatlardan ayırt edebilme, cümlelerdeki işlevini belirleyebilme

Katılımcının metindeki rolünün tanımını aldatmak

katılımcı

Yeni materyal öğrenme dersi

Katılımlı cironun inşası, katılımcı cirolu bir cümlede kelime sırası

Katılımcı döngünün sınırlarını belirleyebilme, şemalar çizebilme, katılımcılar arasında tanımlı ve bağımlı sözcüklerle bağ kurabilme.

seçici dikte

Katılımcı ciro, virgülle vurgulayarak

Öğrenilenlerin ders pekiştirilmesi

Katılımcı cironun tanımı, katılımcıyı tanım kelimesi ile kabul etme normu, sıfatların ve katılımcıların benzerliği

Konuşma ve yazıdaki katılımcı döngüyü tonlama ile vurgulayabilme. Katılım cirosunun sözdizimsel rolünü doğru bir şekilde belirleyin.

Metin analizi, editoryal düzenleme

5 sn

14- 15

İLE

Kişinin görünüşünün açıklaması. Yazmaya hazırlık. resme göre

Konuşma geliştirme dersi

Makalenin teması, metnin ana fikri. Bağlantılı konuşma.

Seçilen konuşma türünü gözlemleyerek, bir kişinin görünüşünün açıklamasıyla tutarlı bir hikaye oluşturabilme, metne katılımcı ifadeler dahil edebilme.

Bağlantılı metin yazma

Gerçek ve kısaca acı çekiyor. ve acı dolu. Dahası

Yeni materyal öğrenme dersi

Gerçek ve acının semantiği. dahil Onların kelime dağarcığı.

Eylem ve acı arasındaki farkı bilin. ayrıca, onları ayırt edebilmek, katılımcı döngü ile bir cümle kurmak

seçici dikte

6 yıl

Gerçek katılımcı mevcut ses. suf olarak Gerçek Ayrıca, nv.

Yeni materyal öğrenme dersi

Suf eylemi dahil nvr Suf dilinde yazım sesi. Kelime oluşturma eylem zarfları.

Şimdiki zaman zarfı oluşturmanın yollarını bilmek, etkili zarf oluşturabilmek, tasavvufta sesli harf seçimini gerekçelendirmek.

dağıtım dikte

gerçek p.p.vr

Yeni materyal öğrenme dersi

Eylem eğitimi. dahil asl Yazım las. suf'tan önce.

Etkili par oluşturmanın yollarını bilir. asl

Yaratıcı Yazarlık. Bir sekme derleme. "Ortaçların Son Ekleri"

Gerçek katılımcılar üzerinde alıştırma

Öğrenilenlerin ders pekiştirilmesi

Eğitim Suf-mi'den önce imla sesi, eşanlamlı. sözdizimi tasarımlar.

Ortacı doğru yazabilme, ortacının yazılışını kanıtlayabilme

Sözlü mesaj eğitim katılımcısı. ve geçmiş

7 sn

Acı par. N.T. Ses. suf olarak Strahd. ortaç

Yeni materyal öğrenme dersi

Tellerin oluşumu, ayrıca suf.str'deki ünlüler. dahil

Acı çekmeyi bilin. Şimdiki zamanda, tasavvufta sesli harf seçimini gerekçelendirin. -om, -em, -im.

çarpık metin

.p.vr'den muzdarip.

Yeni materyal öğrenme dersi

Acı oluşumu. par.geçmiş.zaman, par'ın rolü. -Metin içindeki tanımlar

Eylem oluşturma yöntemlerinde neyin ortak olduğu sorusunu yanıtlayın. ve pasif zarflar.

22-23

n'den önceki ünlüler, tam ve kısa şeritler halinde,

Yeni materyal öğrenme dersi

H, HH'den önceki sesli harflerin yazılışı

Ekleri doğru açıklayabilir ve yazabilir pasif katılımcılar ve ortacı doğru telaffuz edin.

8 sn

SLD

Edilgen ortaçlar üzerine alıştırma

Öğrenilenlerin ders pekiştirilmesi

Pasif zarfların oluşumu a.s. Seslerin eklerden önceki yazımı, eşanlamlılar, sözdizimsel yapılar.

Strad.phrase kurma yollarını bilmek, oluşturabilmek, ortacı doğru yazabilmek, strad.phrase, past vr, sıfatlardan ayırt edebilmek

kelime diktesi

Katılımcıların morfolojik ayrıştırılması

Öğrenilenlerin ders pekiştirilmesi

Katılımcıların morfolojik belirtileri

Ortaçların morfolojik ayrıştırmasını gerçekleştirebilme

Katılımcıların kendi kendine analizi

9 sn

Kontrolde Bir Ders

Katılımcıların eğitimi ve imlası

Metinde ortacı bulabilir, dilbilgisi özelliklerini belirleyebilir, katılımcı cirosunun sınırlarını belirleyebilir.

Karmaşık analiz metin

Kontrol diktesinin analizi

ders düzeltme

Hatalar üzerinde çalışın

28-29-30

Strad'da H, HH yazımı. dahil geçmiş sıcaklık

Yeni bilgi öğrenme dersi

Tam acı. dahil geçmiş sıcaklık suf ile ENN ve HNN, sıf. ve dahası.

Fark etmenin yolunu bilin. Strahd. dahil geçmiş zaman ve sıf., ch.'den oluşturulmuş, H veya HH'yi gerekçelendirebilir

grafik dikte

10n

H, HH suf. Kısa acı. dahil ve eski sıf.

Yeni materyal öğrenme dersi

Kısa bir par. biçiminin oluşumu, yazım. Kısa formda N, parch., synth. cr'nin rolü. ayrıca cümlede

Zarfların kısa biçimlerinin nasıl oluştuğunu bilir, bunları konuşmada doğru şekilde kullanabilir.

seçici dikte

11n

Seçici sunum "Bir erkek ve bir adamın portresi"

Konuşma geliştirme dersi

Metnin seçici bir şekilde yeniden anlatımını oluşturabilme, görünümün bir açıklamasını kullanabilme.

11n

33-34

par ile DEĞİL yazım.

Yeni materyal öğrenme dersi

katılımcılarla DEĞİL

Par ile DEĞİL yazım kuralını uygulayabilme. dikteden yazarken

Sözlü iletişim, yazım tam ve kısa DEĞİL. dahil

11n

12n

Suf ile tısladıktan sonra E, Yo harfleri. cefa dahil

Yeni materyal öğrenme dersi

Dikte "Kendimi kontrol ediyorum"

SLD

Yazım katılımcıları üzerinde alıştırma

Öğrenilenleri pekiştirmek için bir ders

Suf ile tısladıktan sonra E, Yo yazımı. cefa dahil geçmiş sıcaklık

Açıklayabilir ve etiketleyebilir. Ortogramlar "Tıslamadan sonra ünlüler", ortopedik normlara uyun

kelime diktesi

37-38

Öğrenilenlerin tekrarı. Sayaç için hazırlanıyor. dikte

Dikte "Kendimi kontrol ediyorum"

13n

"Cemaat" konusundaki kontrol diktesi

Kontrolde Bir Ders

Eğitim ve yazım Par. ve sıf.

Nasıl bulacağınızı bilin metinde gramer özelliklerini belirler, imlasını doğru yazar, parşömenin sınırlarını belirler. hakkında.

Karmaşık metin analizi

dikte analizi

düzeltme dersi

Hatalar üzerinde çalışın

Hataları düzeltebilme, kendi örneklerini verebilme

Karmaşık metin analizi

14n

Zarf kavramı.

Yeni bir m-la'da ustalaşma dersi

Departmanla ilgili soru konuşma bölümleri sisteminde. sözcüksel ve gram. depo değeri

Kelime dağarcığını bilin. ve gramer. değer Ger. Sınırları bilin ana ve ek eylem, tasarlanmış telkin Yunancadan

Teklif tasarımı.

42-43

Derin zengin. devir

Yeni bir m-la'da ustalaşma dersi

Derin zengin. ob., zarf ile virgül. hakkında.

Tanımı bilin Ger. hakkında., kökü bulabilmek için. Lütfen doğru noktalama işaretlerini kullanın

yorumlanmış mektup

14n15n

İLE

S. Grigoriev'in "Kaleci" tablosuna dayanan kompozisyon

Konuşma geliştirme dersi

Spordaki eylemlerin tanımı, yapısı, dil özellikleri

Ger ile DEĞİL yazım.

Yeni bir m-la'da ustalaşma dersi

ger ile DEĞİL, morfemik kompozisyon

Yunancadan DEĞİL yazabilme, kullanılan hataları bulup düzeltebilme. Ger.

açıklayıcı dikte

46- 47

SLD

Derin zengin. kusurlu ve mükemmel tür

Yeni bir m-la'da ustalaşma dersi

Bir deprav oluşumu. mükemmel ve kusurlu.

Bir fiil oluşturabilme. mükemmel ve kusurlu. Onları metinde tanıyın

kelime diktesi

16n

Yunancanın morfolojik analizi.

Öğrenilenlerin ders pekiştirilmesi

Ulaçların morfolojik belirtileri

Zarfların morfolojik analizini yapabilme

Serbest meslek.

"Gernal ortacı" konulu dikteyi kontrol edin

Kontrolde Bir Ders

Eğitim ve yazım Zarfın sınırlandırılması. ve sıf.

Atasözünü bulabilmek. metinde dil bilgisi özelliklerini belirler, imlasını doğru yazar, ger'in sınırlarını belirler. hakkında.

17n

dikte analizi

ders düzeltme

Hatalar üzerinde çalışın

Hataları düzeltebilme, oluşma nedenlerini açıklayabilme, örnekler verebilme

Bireysel kartlar üzerinde çalışın

Zarf

Bir zarf, konuşmanın bir parçasıdır. Anlamsal zarf grupları

Yeni bir m-la'da ustalaşma dersi

Konuşma bölümleri sistemindeki zarflar sorunu. sözcüksel ve gram. değer zarflar

Kelime dağarcığını bilin. ve gramer. zarf anlamı. Zarfları, yapıları ayırt edebilme. telkin zarflarla

Bağımsız iş

52 SLD

Zarfların karşılaştırma dereceleri

Yeni bir m-la'da ustalaşma dersi

İki derece karşılaştırma, karşılaştırın. ve üstün, iki form karşılaştırılacaktır. derece.

Zarfların karşılaştırma derecelerini bilir, aralarında ayrım yapabilir.

kelime diktesi

18n

Zarfların morfolojik analizi

Yeni bir m-la'da ustalaşma dersi

Zarfların morfolojik özellikleri

Zarfların morfolojik analizini yapabilme

Morfolojik analiz

Yaratıcı bir görevle sunum

Konuşma geliştirme dersi

Hikayenin tipik kompozisyonu, yeniden anlatım, sunum konusu

Metin analizi, tutarlı bir ifade hazırlamak

55-56

Zarflarla DEĞİL yazım

Yeni bir m-la'da ustalaşma dersi

Füzyon ve ayrı yazım zarflarla DEĞİL

Zarflarla NOT'u doğru bir şekilde yazabilme, zarfların kullanımındaki hataları bulup düzeltebilme

açıklayıcı dikte

19n

Negatif zarflarda NOT NOR yazımı

Yeni bir m-la'da ustalaşma dersi

Olumsuz zarflarda NOT ve NI önekleri, zarfların ortoepik telaffuz normları.

NOT NOR öneklerindeki E AND harflerini, olumsuz zarfları doğru bir şekilde yazabilme. Yazım hakkında yorum yapabilme

Bağımsız iş

O, E zarflarında HH, H

Yeni bir m-la'da ustalaşma dersi

O, E zarflarında H, HH

H, HH harflerini yazabilme, zarfları doğru yazabilme ve orff hakkında yorum yapabilme

kelime diktesi

20n

Zarfların sonunda tısladıktan sonra O, E harfleri

Yeni bir m-la'da ustalaşma dersi

Sonda tıslayan zarflardan sonra O, E, zarfların ortopedik telaffuz normları.

Tıslamadan sonra O.E harflerini doğru yazabilme. Yazım hakkında yorum yapabilme

metin analizi

İLE

Kompozisyon (eylemlerin açıklaması)

Konuşma geliştirme dersi

İnsan eylemlerinin tanımı, yapısı, dil özellikleri

Metnin kompozisyonunu bilir, açıklayıcı bir metin oluşturabilir, eylemleri anlatırken sırasını takip edebilir

Zorunlu kompozisyonunu yansıtan metnin planı, metnin yeniden anlatılması

Zarfların sonundaki O, A harfleri

FROM, TO, C ön eklerine sahip zarfların sonunda O, A

FROM, TO, S ön ekli zarfların sonundaki O, A harflerini doğru yazabilme. Yazılışı hakkında yorum yapabilme

yaratıcı dikte

21n

tireli zarflar,

Yeni malzemede ustalaşma dersi

Zarflarda kelime bölümleri arasında tire

Zarflarda tirenin ayarını öğrenir, imlası hakkında yorum yapabilir.

yorumlanmış mektup

Slitn. ve ayrı yazın. ön ekler

Yeni malzemede ustalaşma dersi

İsimlerden ve asıl sayılardan oluşan zarflarda öneklerin sürekli ve ayrı yazılışı

Zarflarda öneklerin sürekli ve ayrı yazılışını öğrenir, yazılışı hakkında yorum yapabilir.

sözlük çalışması

Yumuşak işaret. tıslamadan sonra, sonunda

Yeni malzemede ustalaşma dersi

Sonunda zarfları tısladıktan sonra yumuşak bir işaret.

Sonunda tıslayan zarflardan sonra yumuşak bir işaretin ayarını öğrenin. Yazım hakkında yorum yapabilme

Bağımsız iş

22n

SLD

Zarfların yazımıyla ilgili alıştırma

Öğrenilenleri pekiştirmek için bir ders

Zarflarda ön eklerin sürekli ve ayrı yazımı, zarfların sonunda tıslayan yumuşak bir işaret.

“Tıslamadan sonra yumuşak işaret” yazımlarını açıklayabilir ve belirleyebilir, ortopedik normları gözlemleyebilir.

kelime diktesi

"Zarf" konusunda çalışılanların birleştirilmesi

Yinelemeli genelleme dersi

Zarfların oluşumu ve yazılışı Zarfların farklılaşması.

Metin içinde zarfları bulabilme, dilbilgisi özelliklerini belirleyebilme, yazımını doğru yazabilme, zarfların karşılaştırılma derecesini belirleyebilme.

Dikte "Kendimi kontrol ediyorum"

Zarflar konusundaki dikteyi kontrol edin.

Kontrolde Bir Ders

Zarfların oluşumu ve yazılışı. Zarfların bölünmesi.

Metinde zarf bulabilmek, yazımını doğru yapabilmek, zarfın sınırlarını belirleyebilmek. hakkında.

Dilbilgisi ile dikte görev

23n

Konuşmanın bir parçası olarak devlet kategorisi. Morfolog. ayrıştırma

Yeni malzemede ustalaşma dersi

Devlet kategorisinin oluşumu. Devlet kategorisini ayırt etmek.

Metinde durum kategorilerini bulabilmek. Devlet kategorisinin morfolojik özelliklerini bilir.

Yaratıcı görev

Konuşmanın hizmet bölümleri

Konuşmanın bir parçası olarak edat, edatların kullanımı

Yeni malzemede ustalaşma dersi

Bir parça olarak öneri. Edatların cümle ve cümlelerdeki rolü

Bir edatın tanımını, cümledeki rolünü bilir, bir edatı eşsesli öneklerden ayırt edebilir

açıklayıcı dikte

Yeni malzemede ustalaşma dersi

Türev olmayan türev edatları

Edat kategorilerini kökenlerine göre bilir, türev edatları türev olmayanlardan ayırt edebilir

Metinle çalışma, türev olmayan edatları türevlerle değiştirme

24n

Basit bileşik edatlar

Yeni malzemede ustalaşma dersi

Basit bileşik edatlar

Edat kategorisini kompozisyona göre belirleyebilme

Dikte "Kendimi kontrol ediyorum"

Edatın morfolojik analizi

Öğrenilenleri pekiştirmek için bir ders

Morf. teklifin analizi

Morf üretebilmek. teklifin analizi

Bağımsız iş

Yeni malzemede ustalaşma dersi

Türemiş cümlelerin sürekli ve ayrı yazılışı.

Türemiş edatları doğru yazabilme, isimlerden ayırt edebilme. edattan zarfa.

yaratıcı hile

25n

Konu edatıyla ilgili bir dikte hazırlığı

Yinelemeli genelleme dersi

sözlük çalışması

75 KD

"Edat" konulu dikteyi kontrol edin

Kontrolde Bir Ders

Bir solistte kelimeleri birleştirme aracı olarak, konuşmanın bir hizmet parçası olarak bir edat. ve edatlar, edat kategorileri. köken ve kompozisyon

Farklı kategorilerdeki edatları ayırt edebilme, doğru yazabilme, edatların metinlerde kullanımını analiz edebilme

Dikte

dikte analizi

düzeltme dersi

Hatalar üzerinde çalışın

Hataları düzeltebilme, oluşma nedenlerini açıklayabilme, örnekler verebilme

Bireysel kartlar üzerinde çalışın

26n

Konuşmanın bir parçası olarak birlik

Yeni malzemede ustalaşma dersi

Konuşmanın bir parçası olarak sendika basittir. ve komp. sendikalar

Hizmetlerin tanımını bilir. konuşmanın bölümleri, birleşimleri tanımlayabilme, birleşimlerin yapılarına göre kategorilerini bilme, metindeki rollerini belirleyebilme

Karmaşık hile

Yeni malzemede ustalaşma dersi

Koordinasyon ve bağımlı bağlaçlar

Tekrar Dersi

Safları oluşturacak. değere göre sendikalar: bağlantı, karşı., bölüm.

Operasyon Gruplarını Tanıyın anlam olarak birlikler, cümledeki rolleri, pr. ve sl'ye noktalama işaretleri koyun. telkin

Grafik dikte, şemalara göre cümle tasarlama

27n

Karmaşık bir cümlede bağlaçlardan önce virgül.

Yeni malzemede ustalaşma dersi

Birleşik sözcüklerde noktalama işaretleri. ve karmaşık itaat.

Basit ve karmaşık cümlelerde noktalama işaretleri koyabilme, anlamına uygun birleşim seçebilme

Deneme-minyatür

İLE

Bu hikaye üzerine deneme

Konuşma geliştirme dersi

Bu olay örgüsünde anlatım, ana fikrin açıklanması

Bir makaleye nasıl başlık atılacağını bilin. plan, ana fikri aktarabilme

deneme-öykü

SLD

Birliğin morfolojik analizi

Malzeme birleştirme dersi

Morf. sendika analizi

Morf üretebilmek. sendika analizi

kelime diktesi

28n

83-84

Birleştirilmiş yazım sendikalar için de

Yeni malzemede ustalaşma dersi

Yazım bağlaçları da

Sendikaların yazım kurallarını bilir, bunları konuşmanın diğer bölümlerinden ayırt edebilir, ortoepik normlara uyar

Ölçek

"Birlik" konulu dikte için hazırlık

Yinelemeli genelleme dersi

Koordinasyon, tabi sendikalar, sendikaların morfolojik işaretleri, kategorileri

Birleşimleri tanıyabilme, bileşimleri ayırt edebilme. astlar, edattaki rollerini belirler.

Zorunlu telkin sendikalarla

29 sn

"Birlik" konusundaki kontrol diktesi

Kontrolde Bir Ders

Bir solistte kelimeleri birleştirme aracı olarak konuşmanın bir hizmet parçası olarak birlik. ve edatlar, sendika türleri

Farklı türdeki birleşimleri ayırt edebilme, doğru yazabilme, birleşimlerin metinlerdeki kullanımını çözümleyebilme

Dikte

Konuşmanın bir parçası olarak parçacık

Parçacık Deşarjları

Yeni malzemede ustalaşma dersi

Sözün bir hizmet parçası olarak edat, edatların konuşmanın diğer bölümleriyle arasındaki fark, edatların cümledeki rolü

Konuşmanın bir hizmet parçası olarak parçacıkların özelliklerini bilir, parçacıkları konuşmada kullanır, parçacıkların anlamlarını anlar

Sözcükleri oluşturan edatları bilir, cümledeki rolünü anlar, edatları konuşmanın diğer bölümlerinden ayırt edebilir.

Seçilen kelimelerin referans malzemedeki parçacıklara ait olduğunu kanıtlayın

Zorunlu bağlantılı metin, ch kullanarak. neden olmuş. dahil parçacıklarla hadi, hadi

Parçacıkları Hisset

Yeni malzemede ustalaşma dersi

Modal parçacıklar, anlamları, işlevleri sorulacaktır. parçacıklar

Parçacıkların anlamlarının çeşitliliğini anlayın, bunları metinde bulabilin, ifade edici rollerini değerlendirin

Zorunlu ayrıntılı plan bildirimi "Değerine göre parçacık grupları"

30n

Parçacıkların ayrı ve tireli yazımı

Yeni malzemede ustalaşma dersi

Parçacıkların ayrı ve tireli yazımı, parçacıkların aynı olup olmadığı

Parçacıkları konuşmanın diğer bölümlerinden ayırt edebilme, doğru yazabilme, metinde bulabilme

Çarpık Metinle Çalışmak

Önerilen metne göre sunum-anlatı

Konuşma geliştirme dersi

Hikayenin tipik kompozisyonu, yeniden anlatım, sunum konusu

Metnin seçici bir şekilde yeniden anlatımını oluşturabilme, bir açıklama kullanabilme, yaratıcı bir görev gerçekleştirebilme.

Sunum, metinle çalışma

Negatif parçacıklar DEĞİL, NOR

Yeni malzemede ustalaşma dersi

Negatif parçacıklar DEĞİL, NOR, anlamları

DEĞİL, NOR parçacıklarının anlamını anlayın, anlamsal anlamlarını belirleyin, onları ayırt edebilmek

Uyarı dikte

31 sn

Morfolojik parçacıkları ayrıştırmak

Yeni malzemede ustalaşma dersi

Morfolojik parçacıkları ayrıştırmak

Morfolojik işlem yapabilme parçacıkları ayrıştırmak

Kendi kendini ayrıştıran parçacıklar

Parçacık NI, önek NI, birleşim NI-NI

Malzeme birleştirme dersi

Ayırt edici parçacıklar NI, önekler NI, birleşim NI-NI

Parçacıkları ayırt edebilme. Önek. Birlik. Bunları nasıl doğru yazacağınızı bilin. Onlarla cümleler kurun.

Seçici dikte.

Parçacık hakkında öğrenilenlerin gözden geçirilmesi

Yinelemeli genelleme dersi

Parçacıkların değer ve bileşime göre deşarjları, edattaki rolleri.

Gerçeğe yönelik tutumları ifade etmek için parçacıkları kullanabilme, yazılı olarak DEĞİL ve NOR arasında ayrım yapabilme

I. A. Krylov'un masalından parçacıklar yazın, rollerini açıklayın

32n

Konuşmanın bir parçası olarak ünlem

Yeni malzemede ustalaşma dersi

Özel bir kelime kategorisi olarak ünlem, ünlem kategorileri

Ünlemlerin konuşmanın ne bağımsız ne de yardımcı parçaları olmadığını anlayın

"Ünlem grupları" tablosunu yapın

Heceleme parçacıkları ve ünlemler üzerine çalıştay

Yinelemeli genelleme dersi

Anlam ve bileşime göre edatların sıraları, edatlardaki rolleri, özel bir kelime kategorisi olarak ünlemler, ünlemlerin sıraları

Gerçeğe yönelik tutumları ifade etmek için parçacıkları ve ünlemleri kullanabilme

Bağımsız iş

97-98

SLD

Yıl sonunda nüks

Yinelemeli genelleme dersi

noktalama işaretleri

Noktalamayı bilin

teklifler,

sentezleme yeteneği. çözümleme, sözcükleri belirleyebilme ve

gramer

kelimelerin anlamı

Doğrulama sözlüğü diktesi

33n

99 KD

Son kontrol diktesi

Kontrolde Bir Ders

noktalama işaretleri

cümleler, sl/op ile predl arasındaki fark, konuşma sesleri, komp. kelimeler, ayrıştırma türleri

Metni kulaktan algılayabilme, dikteden yazabilme, yazım ve noktalama kurallarına uyabilme

Dilbilgisi görevi ile dikte

100

Kontrol diktesinin analizi

düzeltme dersi

Hatalar üzerinde çalışın

Hataları düzeltebilme, oluşma nedenlerini açıklayabilme, örnekler verebilme

Bireysel kartlar

34n

101

Tekrarlama

Yinelemeli genelleme dersi

Konuşma stilleri, morfemik, konuşma birimi olarak metin, konu, ana fikir, başlık

Metnin işaretlerini, kanıtlarını bulabilme, metne başlık koyabilme, konuyu belirleyebilme

Değişkenlere göre metinlerle çalışma

son ders

Ders başarısız oldu. sonuçlar

konuşma görgü kuralları

Konuşma davranışı kurallarını uygulayabilme

Testler

Bireysel ayarlamak. yaz için

BELEDİYE BÜTÇELİ GENEL EĞİTİM KURUMU

"ALEKSEEV-TUZLOV ORTA EĞİTİM OKULU"

RODIONOVO-NESVETAISKY BÖLGESİ

(MBOU "ALEKSEEV-TUZLOVSKAYA SOSH")

ONAYLI

pedagojik konsey kararı

Ağustos 2017 tarihli protokol no.

Başkan _______ Sukhachev Yu.V.

ÇALIŞMA PROGRAMI

İle Rus Dili

eğitim düzeyi (sınıf) 7. Sınıf (GEF'e göre)

saat sayısı 170 saat

Öğretmen Gyulmamedova Natalia Vitalievna

Program, eğitim kurumları için örnek bir program temelinde geliştirilmiştir.

2017-2018

"Rus dili" konusunun çalışma programına açıklama 7. Sınıf

7. sınıf için "Rus Dili" konusunun çalışma programı, Genel Eğitim İçeriğinin Temel Çekirdeği olan Temel Genel Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı temelinde derlenmiştir / V. V. Kozlov, A. M. Kondakov. - M.: Eğitim, 2011, Akademik konularda örnek programlar. Rus Dili. 5-9. Sınıflar: proje - M .: Eğitim, 2011. (İkinci neslin standartları), Eğitim kurumları için programlar (CD'li). Rus Dili. 5-9 hücre / Savchuk L.O. M .: Ventana-Graf, 2014, ders kitabı “Rus dili: 7. sınıf: eğitim kurumlarının öğrencileri için bir ders kitabı: 2 saat / ed. A. D. Shmeleva. - M.: Ventana - Graf 2014.

MBOU "Alekseevo-Tuzlovskaya ortaokulu" müfredatına göre, Rus dilinin çalışılması için 5 saat ayrılmıştır. 2017-2018 eğitim-öğretim yılı takvim ve programa göre 170 saattir.

"Rus dili" konusunu çalışmanın planlanan sonuçları 7. Sınıf

kişisel sonuçlar 1) Rus dilinin Rus halkının ana ulusal ve kültürel değerlerinden biri olarak anlaşılması, belirleyici rol ana dil bireyin entelektüel, yaratıcı yeteneklerinin ve ahlaki niteliklerinin geliştirilmesinde, okul eğitimi alma sürecindeki önemi; 2) Rus dilinin estetik değeri hakkında farkındalık; ana dile saygı duymak, onunla gurur duymak; ulusal kültür olgusu olarak Rus dilinin saflığını koruma ihtiyacı; kendini geliştirme arzusu; 3) sözlü iletişim sürecinde düşünce ve duyguların özgürce ifade edilmesi için yeterli miktarda kelime bilgisi ve edinilmiş gramer araçları; kişinin kendi konuşmasını gözlemlemeye dayalı olarak kendi kendini değerlendirme yeteneği.

Üst konu sonuçları programa Rusça (anadil) dilinde hakim olmak:

1) her türlü konuşma etkinliğine sahip olma: Dinleme ve okuma:

sözlü ve yazılı mesajların bilgilerinin (iletişimsel tutum, metnin konusu, ana fikri; ana ve ek bilgiler) yeterince anlaşılması

Farklı stil ve türlerde farklı okuma türlerine (arama, görüntüleme, giriş, çalışma) sahip olma; farklı stil ve türlerdeki metinlerin yeterli dinlediğini anlama; farklı dinleme türlerine sahip olma (seçici, bilgi toplama, ayrıntılı); medya, eğitim CD'leri, İnternet kaynakları dahil olmak üzere çeşitli kaynaklardan bilgi çıkarma yeteneği; sözlükleri özgürce kullan çeşitli tipler, elektronik medya da dahil olmak üzere referans literatür; belirli bir konuda malzeme seçme ve sistematize etme yöntemlerine hakim olmak; bağımsız bir bilgi araması yapma yeteneği; okuma veya dinleme sonucunda elde edilen bilgileri dönüştürme, koruma ve iletme yeteneği; konuşma ifadelerini içerik, üslup özellikleri ve kullanılan dil araçları açısından karşılaştırma ve karşılaştırma becerisi; konuşma ve yazma: yaklaşmakta olanın hedeflerini belirleme yeteneği Öğrenme aktiviteleri(bireysel ve toplu), eylemlerin sırasını, elde edilen sonuçları değerlendirin ve bunları sözlü ve yazılı olarak yeterince formüle edin; Dinlenen veya okunan metni belirli bir kısıtlama derecesi ile yeniden üretme yeteneği (planlama, yeniden anlatma, özet, açıklama); niyet, muhatap ve iletişim durumunu dikkate alarak çeşitli türlerde, konuşma tarzlarında ve türlerde sözlü ve yazılı metinler oluşturma becerisi; düşüncelerini sözlü ve yazılı olarak özgürce, doğru bir şekilde ifade etme, metin oluşturma normlarına uyma (mantıksallık, tutarlılık, tutarlılık, konuyla alaka vb.); çevreleyen gerçekliğin gerçeklerine ve fenomenlerine, okuduklarına, duyduklarına, gördüklerine karşı tutumlarını yeterince ifade etmek; çeşitli monolog türlerine (anlatım, açıklama, akıl yürütme; farklı monolog türlerinin bir kombinasyonu) ve diyaloğa (görgü kuralları, diyalog-sorgulama, diyalog-motivasyon, diyalog-fikir alışverişi vb.; farklı diyalog türlerinin bir kombinasyonu) sahip olma ); modern Rus edebi dilinin ana ortoepik, sözcüksel, dilbilgisel, üslup normlarının konuşma iletişimi uygulamasında gözetilmesi; yazılı iletişim sürecinde temel yazım ve noktalama kurallarına uygunluk; konuşma görgü kurallarına uyarak konuşma iletişimine katılma yeteneği; sözlü iletişim sürecinde jestleri, yüz ifadelerini yeterince kullanmak; eğitim faaliyetleri sürecinde ve sözlü iletişimin günlük pratiğinde sözlü özdenetim uygulama becerisi; kişinin konuşmasını içeriği, dil tasarımı açısından değerlendirme becerisi; dilbilgisi ve konuşma hatalarını, eksikliklerini bulma, düzeltme becerisi; kendi metinlerini geliştirmek ve düzenlemek; akranlardan oluşan bir dinleyici kitlesine kısa mesajlar, bir rapor, bir özet ile konuşma yeteneği; anlaşmazlıklara katılım, çeşitli tartışma araçlarını kullanarak güncel konuların tartışılması; edinilen bilgi, beceri ve yeteneklerin günlük yaşamda uygulanması; diğer akademik konularda bilgi edinme aracı olarak anadili kullanma becerisi; disiplinler arası düzeyde dilsel fenomenlerin analizinde edinilen bilgi, beceri ve yeteneklerin uygulanması, sözlü iletişim sürecinde diğer insanlarla iletişimsel olarak uygun etkileşim, herhangi bir görevin ortak performansı, anlaşmazlıklara katılım, güncel konuların tartışılması; resmi ve gayri resmi kişilerarası ve kültürlerarası iletişimin çeşitli durumlarında ulusal ve kültürel konuşma davranışı normlarına hakim olmak.

önemli sonuçlar programa Rusça (anadil) dilinde hakim olmak:

1) dilin ana işlevlerinin anlaşılması, Rus dilinin Rus halkının ulusal dili, devlet dili olarak rolü Rusya Federasyonu ve etnik gruplar arası iletişim dili, insanların dili ve kültürü arasındaki bağlantı, ana dilin insan ve toplum yaşamındaki rolü;

2) ana dilin beşeri bilimler sistemindeki yerini ve genel olarak eğitimdeki rolünü anlamak;

3) temel konularda uzmanlaşmak bilimsel bilgi ana dil hakkında; seviyeleri ve birimleri arasındaki ilişkiyi anlamak;

4) dilbilimin temel kavramlarına hakim olmak: dilbilim ve ana bölümleri; dil ve konuşma, sözlü iletişim, sözlü ve yazılı konuşma; monolog, diyalog ve türleri; sözlü iletişimin durumu; günlük konuşma, bilimsel, gazetecilik, resmi iş tarzları, kurgu dili; bilimsel, gazetecilik, resmi iş tarzları ve günlük konuşma; işlevsel-anlamsal konuşma türleri (anlatım, açıklama, akıl yürütme); metin, metin türleri; dilin temel birimleri, özellikleri ve konuşmada kullanım özellikleri;

5) Rus dilinin kelime dağarcığının ve deyimlerinin ana üslup kaynaklarına, Rus edebi dilinin temel normlarına (ortoepik, sözcüksel, dilbilgisi, imla, noktalama işaretleri), konuşma görgü kurallarının normlarına hakim olmak ve bunları konuşma pratiğinde kullanmak sözlü ve yazılı ifadeler oluşturmak;

6) dilin temel birimlerinin belirlenmesi ve çözümlenmesi, dilin gramer kategorileri, dil birimlerinin uygun kullanımı sözlü iletişim durumuna uygundur;

7) çeşitli kelime çözümlemeleri (fonetik, morfemik, türetme, sözcüksel, morfolojik), kelime öbeklerinin ve cümlelerin sözdizimsel çözümlemesini yapmak, dilin belirli işlevsel çeşitlerine ait ana özellikleri ve yapısı açısından metnin çok boyutlu çözümlemesini yapmak , dil tasarımının özellikleri, ifade edici dil araçlarının kullanımı;

8) sözcüksel ve dilbilgisel eşanlamlılığın iletişimsel ve estetik olanaklarını anlamak ve bunları kendi konuşma pratiğinde kullanmak;

9) ana dilin estetik işlevinin farkındalığı

7. sınıf Rus dili kursunu tamamladıktan sonra öğrenci öğrenecek:

Çeşitli iletişim durumlarında farklı monolog türleri (anlatım, açıklama, akıl yürütme;) kullanın;

Tipik iletişim durumlarında konuşma davranışı normlarını gözlemleyin;

Kısa bir raporla bir dinleyici kitlesinin önünde konuşun;

konuşma etkinliği

dinleme

Öğrenci şunları öğrenecek:

Çeşitli dinleme türleri (işitsel metnin tam olarak anlaşılmasıyla, ana içeriğin anlaşılmasıyla, bilgilerin seçici olarak çıkarılmasıyla); sesli metnin içeriğini verilen iletişimsel göreve uygun olarak sözlü olarak iletmek;

Konuyu, iletişimsel görevi, ana fikri, eğitici, bilimsel, sanatsal sesli metinlerin sunum mantığını sözlü olarak anlayın ve formüle edin, bunlardaki ana ve ek bilgileri tanıyın, sözlü olarak yorumlayın;

Eğitici, bilimsel, sanatsal sesli metinlerin içeriğini plan, tezler, öğrenci sunumu (detaylı, seçici, özlü) şeklinde iletin.

Öğrenci aşağıdakileri öğrenme fırsatına sahip olacaktır:

Bir gazetecilik metninin (medya dahil) açık ve gizli (alt metin) bilgilerini anlayın, sözlü olarak analiz edin ve yorumlayın.

Okuma

Öğrenci şunları öğrenecek:

Okunan eğitici, bilimsel, edebi metinlerin içeriğini anlayın ve bunları iletişim durumuna göre sözlü olarak ve ayrıca bir öğrenci sunumu (ayrıntılı, seçici, özlü), bir plan, tezler şeklinde yeniden üretin. (sözlü ve yazılı);

Şematik olarak sunulan bilgileri tutarlı metin biçiminde iletin;

Medya ve İnternet kaynakları dahil olmak üzere bir ders kitabı, referans kitapları ve diğer bilgi kaynakları ile çalışma yöntemlerini kullanın;

Belirli bir konudaki materyali seçin ve sistematikleştirin, seçilen bilgileri analiz edin ve belirlenen iletişimsel göreve göre yorumlayın.

Öğrenci aşağıdakileri öğrenme fırsatına sahip olacaktır:

Farklı işlevsel stil ve tür bağlantısına sahip okunan metinlerdeki açık ve gizli (alt metin) bilgileri anlama, analiz etme ve değerlendirme;

Çeşitli kaynaklardan (eğitimsel ve bilimsel metinler, çeşitli bilgi ortamlarında elektronik biçimde sunulanlar da dahil olmak üzere medya metinleri, resmi iş metinleri) belirli bir sorunla ilgili bilgileri (çözümüne ilişkin karşıt bakış açıları dahil) çıkarın, kendi bakış açılarını ifade edin Çözüm Sorunları hakkında.

konuşuyorum

Öğrenci şunları öğrenecek:

İletişimin amaçlarına ve durumuna (mesaj, eğitim durumunda kısa rapor) uygun olarak çeşitli iletişim yönelimlerinin güncel sosyo-kültürel, ahlaki, etik, günlük, eğitimsel konuları hakkında sözlü monolog ve diyalog ifadeleri (değerlendirici olanlar dahil) oluşturun. bilimsel iletişim, bir olay hakkında günlük hikaye, tarih, bir sohbete katılım, anlaşmazlık);

Hedefleri, ortak grup öğrenme etkinlikleri için bir planı, çalışmanın bölümlerinin dağıtımını tartışın ve net bir şekilde formüle edin;

Çeşitli kaynaklardan alıntı yapın, belirli bir konudaki materyali sistematikleştirin ve analiz edin ve belirtilen iletişim koşullarını dikkate alarak sözlü olarak iletin;

Sözlü iletişim pratiğinde, modern Rus edebi dilinin temel ortoepik, sözcüksel, gramer normlarını gözlemleyin; kelime ve deyimlerin stilistik olarak doğru kullanımı, konuşma görgü kuralları.

Öğrenci aşağıdakileri öğrenme fırsatına sahip olacaktır:

Eğitimsel ve bilimsel (incelenen akademik disiplinlere dayalı olarak), sosyo-kültürel ve ticari iletişim alanlarında çeşitli tür ve türlerde sözlü monologlar ve diyalog ifadeleri oluşturun;

Bir dinleyici kitlesinin önünde bir raporla konuşun; projeyi alenen savunmak, özet;

Eğitimsel ve bilimsel iletişim normlarına uyarak eğitimsel ve bilimsel konulardaki tartışmalara katılın;

Öngörülen sonuca ulaşmadaki başarıları açısından konuşma ifadelerini analiz edin ve değerlendirin.

Mektup

Öğrenci şunları öğrenecek:

İletişimin amaçlarını ve durumlarını (sosyo-kültürel, ahlaki, etik, günlük ve eğitimsel konularda öğrenci makalesi, bir olay hakkında bir hikaye, tezler, resmi olmayan bir mektup, bir inceleme, bir inceleme) dikkate alarak çeşitli iletişim yönelimlerinde yazılı monologlar oluşturun. makbuz, vekaletname, beyan);

Dinlenen veya okunan metnin içeriğini (ayrıntılı, kısaca, seçici olarak) bir öğrenci sunumu, ayrıca özetler, bir plan şeklinde ifade edin;

Modern Rus edebi dilinin temel sözcüksel, dilbilgisi, imla ve noktalama normlarını yazma pratiğinde gözlemleyin; kelime dağarcığının ve anlatım biçiminin stilistik olarak doğru kullanımı.

Öğrenci aşağıdakileri öğrenme fırsatına sahip olacaktır:

İncelemeler, özetler yazın;

Ek açıklamaları, konuşma özetlerini, özetleri derleyin;

Onlar için dil dışı gereklilikleri dikkate alarak ve dilsel araçların kullanımının özelliklerine uygun olarak özgeçmişler, iş mektupları, duyurular yazın.

Metin

Öğrenci şunları öğrenecek:

Çeşitli konuşma türlerinin, tarzların, türlerin metinlerini anlamsal içerik ve yapı açısından analiz edin ve karakterize edin

İçeriğini bir plan (basit, karmaşık), diyagram, tablo vb. biçiminde aktararak metnin bilgi işlemesini gerçekleştirin;

Tutarlı bir metin oluşturma gereksinimlerini dikkate alarak çeşitli konuşma türleri, stiller, türler içeren kendi metinlerinizi oluşturun ve düzenleyin.

Öğrenci aşağıdakileri öğrenme fırsatına sahip olacaktır:

Sözlü ve yazılı biçimde eğitici ve bilimsel metinler oluşturun (bir sohbete katılım), İşlevsel dil çeşitleri

Öğrenci şunları öğrenecek:

Günlük metinleri, bilimsel metinleri, kurmaca metinleri ayırt edebilecek pratik becerilere sahip olmak

Farklı bilimsel (eğitimsel ve bilimsel) türlerdeki metinleri ayırt etmek ve analiz etmek; günlük konuşma türleri olarak hikaye, konuşma, tartışma);

Farklı konuşma tarzları, türleri ve türlerinde sözlü ve yazılı ifadeler oluşturun (bilimsel stil türleri olarak inceleme, mesaj; günlük konuşma türleri olarak öykü, konuşma, tartışma; anlatı metinleri, muhakeme, açıklama; farklı işlevsel ve anlamsal türleri birleştiren metinler) konuşma);

Diğer insanların ve kendilerinin farklı işlevsel yönelimlerdeki konuşma ifadelerini, iletişimsel gerekliliklere uygunluk ve dilsel doğruluk açısından değerlendirin;

Konuşma kusurlarını düzeltin, metni düzenleyin;

Küçük bilgilendirici mesajlarla meslektaşlardan oluşan bir dinleyici kitlesiyle konuşun,

Konuşma metinlerini, bilimsel metinleri, kurgu metinlerini, içlerindeki sözcüksel, morfolojik, sözdizimsel araçların kullanımının özellikleri açısından ayırt eder ve analiz eder;

Bir konuşma, bir bilgi notu hazırlayın, günlük iletişim alanındaki konuşmalara, sohbetlere, tartışmalara katılın, konuşma davranışı normlarını gözlemleyin;

Dil hakkında genel bilgiler

Mezun öğrenecek:

Rus dilinin Rusya ve dünyadaki temel sosyal işlevlerini, Rus dilinin Slav dilleri arasındaki yerini, Eski Kilise Slavcası (Kilise Slavcası) dilinin Rus dilinin gelişimindeki rolünü karakterize etmek;

Edebi dil ve lehçeler arasındaki farkları tanımlar;

Dilin ana görsel araçlarının kullanımını değerlendirir.

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

Seçkin dilbilimcilerin Rus çalışmalarının gelişimine katkısını karakterize etmek.

Fonetik ve ortopedi. Grafik Sanatları

Mezun öğrenecek:

Kelimenin fonetik analizini yapın;

Modern Rus edebi dilinin temel ortopedik kurallarına uyun;

Gerekli bilgileri ortopedik sözlüklerden ve referans kitaplarından çıkarın;

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

Fonetiklerin ana anlatım araçlarını (ses yazımı) tanımak;

Gerekli bilgileri multimedya ortopedik sözlüklerden ve referans kitaplarından çıkarın; içinde kullan çeşitli tipler faaliyetler.

Morfemik ve kelime oluşumu

Mezun öğrenecek:

Sözcüğün anlamsal, dilbilgisel ve sözcük oluşumu analizine dayalı olarak sözcükleri morfemlere ayırın;

Çalışılan kelime oluşturma yollarını ayırt eder;

Heceleme pratiğinde ve ayrıca kelimelerin dilbilgisi ve sözcüksel analizinde biçimbirimsel ve sözcük oluşumundaki bilgi ve becerileri uygulayın.

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

Morfemik, türevsel ve etimolojik sözlüklerden ve multimedya olanlar da dahil olmak üzere referans kitaplarından gerekli bilgileri çıkarın;

Kelimenin yazılışını ve sözcüksel anlamını açıklamak için etimolojik referansı kullanın.

Sözlükbilim ve deyimler

Mezun öğrenecek:

Kelimenin sözlüksel anlamını, kelimenin tek değerli veya çok anlamlı kelimeler grubuna ait olduğunu, kelimenin doğrudan ve mecazi anlamını, kelimenin aktif veya pasif kelime dağarcığına ait olduğunu gösteren, kelimenin sözlüksel bir analizini yapın; kelimenin kullanım kapsamını ve üslup renklendirmesini belirtmenin yanı sıra;

Kelimeleri tematik gruplara ayırın;

Kelimelerin eş anlamlılarını ve zıt anlamlılarını bulun.

Deyimsel birimleri tanır;

Sözlü ve yazılı ifadelerde sözcük normlarına uyun;

Sözcüğün mecazi anlamı (metafor, epitet, kişileştirme) üzerine inşa edilmiş ana mecaz türlerini tanır;

Çeşitli sözcük sözlükleri kullanın (açıklayıcı sözlük, eşanlamlılar sözlüğü, zıt anlamlılar, deyimsel sözlük vb.) ve alınan bilgileri çeşitli etkinliklerde kullanın.

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

Sözlük sözlüklerinden gerekli bilgileri çıkarın farklı tip (açıklayıcı sözlük, eş anlamlı sözlükler, zıt anlamlılar, kullanılmayan kelimeler, yabancı kelimeler, deyimsel sözlük vb.) ve multimedya olanlar da dahil olmak üzere dizinler; bu bilgileri çeşitli etkinliklerde kullanın.

Morfoloji

Mezun öğrenecek:

Konuşmanın bağımsız (önemli) kısımlarını ve biçimlerini, konuşmanın hizmet kısımlarını tanır;

Kelimeyi, konuşmanın belirli bir bölümüne ait olması açısından analiz edin;

Modern Rus edebi dilinin normlarına uygun olarak konuşmanın çeşitli bölümlerinin kelime biçimlerini kullanın;

Çeşitli analiz türlerinde yazım pratiğinde morfolojik bilgi ve becerileri uygulayın;

Yazım ve noktalama problemlerini çözmek için gerekli olan gramer homonimi olgusunu tanır.

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

Multimedya olanlar da dahil olmak üzere dilbilgisi zorluklarının sözlüklerinden gerekli bilgileri çıkarın; bu bilgileri çeşitli etkinliklerde kullanın.

Sözdizimi

Mezun öğrenecek:

Sözdiziminin temel birimlerini (ifade, cümle) ve türlerini tanır;

Modern Rus edebi dilinin normlarına uygun olarak sözdizimsel birimleri kullanın;

Çeşitli analiz türlerinde yazım pratiğinde sözdizimsel bilgi ve becerileri uygulayın.

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

Sözdizimsel yapıların kullanımının özelliklerini, işlevsel ve üslup nitelikleri, konuşma ifadesinin gereklilikleri açısından analiz edin.

İmla: imla ve noktalama işaretleri

Mezun öğrenecek:

Yazım sürecinde (ders içeriği kapsamında) yazım ve noktalama kurallarına dikkat edin;

Yazım seçimini sözlü (akıl yürütme) ve yazılı (grafik semboller kullanarak) açıklayın;

Yazım ve noktalama hatalarını tespit edin ve düzeltin;

Yazım sözlüklerinden ve referans kitaplarından gerekli bilgileri çıkarın; yazarken kullanın.

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

Gerekli bilgileri çoklu ortam yazım sözlüklerinden ve yazım kılavuzlarından çıkarın; yazma sürecinde bu bilgileri kullanın.

Dil ve kültür

Mezun öğrenecek:

Bir dil öğrenmenin o ülkenin tarihini ve kültürünü daha iyi tanımanıza yardımcı olduğunu kanıtlayan örnekler verin;

Rusça konuşma görgü kurallarının eğitim faaliyetlerinde ve günlük yaşamda kullanılması uygundur.

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

Rus konuşma görgü kurallarını Rusya ve dünyadaki bireysel halkların konuşma görgü kuralları ile analiz edin ve karşılaştırın

saat sayısı	Bölüm adı	Eğitim oturumlarının organizasyon biçimleri	Ana faaliyetlerin özellikleri öğrenciler
Kursun başında, bilgiyi sistematize etmek ve 5-6. sınıflarda öğrenilenleri tekrarlamak için birkaç ders verilir. Bir giriş diktesi yapılıyor.
	Dil ve konuşma hakkında	Bireysel ön grup	Dillerin soy ağacı hakkında fikir sahibi olun. Hint-Avrupa dillerinin Slav dalını öğrenin ve Proto-Slav dilinin ne olduğunu ve eski yazılı anıtların ne anlama geldiğini anlayın. Sözlüksel eşanlamlı, zıt anlamlı, eş anlamlı sözcükleri metindeki rolünü bulup belirleyebilme. Rus dilinin gelişmede uzun bir yol kat ettiğini kanıtlamak için gerçekleri adlandırabilmek. Konuşmada tarihselcilik ve arkaizmi tanımlayabilme, neolojizm örneklerini bilir. Rus edebi dilinin oluşumunun özelliklerini anlayın.
	Dil sistemi	Bireysel ön grup	Sözcük oluşum yollarını bilir ve aralarında ayrım yapabilir. Zarfların morfolojik özelliklerini ve konuşmanın yardımcı kısımlarını bilir. Metinde konuşmanın bu bölümlerini ayırt etme, morfolojik analiz yapma becerisine sahip olur. Bir tamlamanın ve basit bir cümlenin sözdizimi hakkında teorik bilgileri bilir. Metindeki basit ve eksik cümleleri bulabilme, sözdizimsel çözümleme yapabilme, ana ve ikincil üyeleri bulabilme, ifadenin amacını ve tonlama renklendirmesini belirleyebilme. Tümceleri bir cümleden ayırabilme, türünü ve türünü belirleyebilme, sıfat ve zarf tamlamaları ile karmaşık basit cümleler kurabilme, bir cümlenin homojen üyeleri vb. Kendini kontrol etme, bir grupta çiftler halinde çalışma becerisini geliştirin.
	Yazım	Bireysel ön grup	Yazım ve noktalama dikkat ve okuryazarlığı geliştirin. Dikteden yazmanın temel kurallarını, çeşitli türlerde yazma testlerinin kurallarını bilir, sesli dinleme ile yazma becerisini geliştirir. Rusça konuşmanın saflığı için dildeki değişikliklerden sorumlu okur yazar bir kişi olarak kendi kendine eğitime katılın. Rusça yazım ve noktalama yasalarını ve kurallarını bilerek yazılı konuşmasının özelliklerini geliştirmeye çalışan kültürel bir kişi olarak kendinizin farkında olun.
	Metin	Bireysel ön grup	Metnin işaretlerini bilir. Konuyu, metnin ana fikrini, anahtar kelimeleri, metindeki cümle bağlantı türlerini belirleyin; cümleler ve metnin bölümleri arasındaki anlamsal, sözcüksel ve dilbilgisel iletişim araçları. Metni, konunun birliği, anlamsal bütünlük, sunumun tutarlılığı, sözcüksel ve dilbilgisel iletişim araçlarını kullanmanın uygunluğu ve uygunluğu açısından analiz edin ve karakterize edin. Metnin mikro temalarını vurgulayın, paragraflara bölün; Bir paragrafın ve bütün bir metnin (başlangıç, gelişme, bitiş) kompozisyon öğelerini bilir. Ana ve gereksiz bilgileri vurgulayın, seçilen gerçeklerin ve düşüncelerin anlamsal katlamasını gerçekleştirin. Metni anlamsal parçalara ayırın, metnin konuları ve alt konuları arasında ayrım yapın, metnin bilgi işlemesini gerçekleştirin, içeriğini bir plan (karmaşık) şeklinde aktarın, açıklamalar. Yazarın metninin sözlü olarak yeniden anlatımına sahip olun ve belirli bir konuda sözlü bir hikaye oluşturabileceksiniz.
	Sunumlar ve yazılar	Bireysel	Farklı tarzlarda, türlerde ve türlerde metinler oluşturma becerisini geliştirin. Yazarınızın tematik yazılı ve sözlü sunum tarzı üzerinde çalışın. Yeniden anlatma, metinler için planlar oluşturma, metinleri işleme becerisine sahip olmak. Yaratıcılığa, okunanları, duyulanları, söylenenleri ana dili İngilizce olan diğer kişilere aktarma becerisine sahip bir kişi olarak kendinizin farkında olun.
		Bireysel ön grup	Ulusal değerlerin, geleneklerin, kültürün, kendi kendine eğitime hazır olma ve kendi kendine eğitimin gelişimine dayalı olarak kültürlü bir kişi için dil normlarına uymanın önemini kabul edin. Çalışılan konuşma bölümlerini kullanırken Rus edebi dilinin temel normlarına hakim olmak; bunları çeşitli iletişim yönelimlerinin sözlü ve yazılı ifadelerinde gözlemleyin, gerekirse konuşma ifadelerini düzeltin. Başkasının ve kendi konuşmasında Rus dilinin temel normlarına uygunluğu analiz etmek ve değerlendirmek; kendi konuşmanı düzelt Aksanolojik bir bakış açısından zor olan sözcüklerde ve bunların biçimlerinde normatif vurguda ustalaşın. Modern Rus edebi dilinin normları hakkında bilgi edinmek için normatif sözlükleri kullanın. Rus dilinin Rusya kültürü ve tarihi ile bağlantısını tanır. Bireye saygı, başkalarına karşı arkadaşça tavır, toplumsal tanınma ihtiyacı, toplumsal ilişki ve etkileşim özelliklerinde yönelime dayalı konuşma davranışı kurallarının eğitim faaliyetlerinde ve günlük yaşamda kullanılması uygundur.
	Tekrarlama	Bireysel ön grup	Önceki derslerde ve çalışılan modüllerde edinilen bilgilerin öz kontrolü ve kendi kendini incelemesi. Konuyla ilgili bilgi ve becerilerin kazanılmasında etkinliklerin sonuçlarının farkındalığı.
	Kontrol	bireysel	Konular ve konu bölümleri hakkında edindiği bilgileri sergileyebilme değişik formlar kontrol (test, dikte, gramer göreviyle dikte, test, deneme, sunum vb.)

Modül 1. Dil ailesi nedir?

Dil ve konuşma hakkında.

Rusça, Hint-Avrupa dillerinden biridir.

dil sistemi. 5-6. Sınıflarda çalışılanların genelleştirilmesi.

fonetik. Seslerin güçlü ve zayıf konumları.

Morfemikler. Sözcük yapımı.

Morfem türleri (tekrar). Sözcük oluşturma yolları (tekrarlama), Sözcük oluşturmanın morfolojik yolları. Kelime oluşturmanın bir yolu olarak ekleme. Kelime oluşturmanın bir yolu olarak füzyon. Kelimelerin konuşmanın bir bölümünden diğerine geçişi.

Morfoloji. Konuşmanın nominal bölümleri. Fiil ve biçimleri.

Yazım. Sıfat ve ortaç eklerinin yazılışı İsim eklerinin yazılışı.

Metin. Konuşma ve anlaşmazlık.

Konuşma dili ve kültürü. Etkili iletişim için kurallar.

Modül 2 Rus dilinin ata dilleri nelerdir?

Dil ve konuşma hakkında. Rus dilinin kökeni.

dil sistemi.

Kelime dağarcığı ve deyim. Tek değerli ve çok anlamlı kelimeler Dilin söz varlığındaki kelime grupları. Yerli ve ödünç alınmış kelime hazinesi. Eski Kilise Slavizmleri. Eski sözlük. Neolojizmler.

Yazım. Oro / / olo, ere / / re, olo (elo) / / la (le) dönüşümlü köklerin yazılışı Çift ünsüzler. Tıslamadan sonra ünlüler ve C. Konuşmanın farklı bölümlerinde H ve HH'nin yazılışı. Sıfatlarda ve katılımcılarda Н ve НН. İsimlerde Н ve НН. .

Metin.Soyut.

Konuşma dili ve kültürü. İfade edici dil araçları.

Modül 3 Rus dilinin akraba dilleri nelerdir?

Dil ve konuşma hakkında. Diğer Slav dilleri arasında Rus dili.

Dil sistemi. Morfoloji. Zarflar ve kelimelerin hal kategorisi. Zarfların kelime oluşumu. Zarf sınıfları. Zarfların karşılaştırma dereceleri. Zarfların morfolojik analizi. Kategori kelimelerini belirtin.

Yazım. Sonunda tıslayan zarflardan sonra harflerin yazılışı. Sondaki tıslayan zarflardan sonra O ve E harfleri. Zarfların sonundaki A ve O harfleri. Zarflarda H ve HH yazımı. Yazım zarflarla DEĞİLDİR. Olumsuz zarfların yazılışı. Zarflarda tire. Zarfların ve zarf ifadelerinin sürekli ve ayrı yazımı.

Metin.farklı türdeki metinlerde zarf kullanımı. Gözden geçirmek.

Konuşma dili ve kültürü. Zarfların konuşmada kullanımı.

Modül 4 Diller nasıl değişir?

Dil ve konuşma hakkında. Yazılı kayıtların incelenmesi.

Dil sistemi. Morfoloji. Konuşmanın hizmet bölümleri ve özel kelime kategorileri. Edat, konuşmanın resmi bir parçasıdır. Yapılarına göre edat grupları. Edatın morfolojik analizi. Birlik, konuşmanın resmi bir parçasıdır. Birlik rütbeleri. Sendikalar yazıyor. bağlı sendikalar. Birliğin morfolojik analizi. Parçacık, konuşmanın hizmet kısmıdır. Parçacıkların morfolojik analizi. Ünlem ve yankı sözcükleri.

Yazım.Önerilerin yazımı. Yazım parçacıkları NOT ve NI. Ünlemlerin yazılışı.

Metin. Metindeki cümleleri bağlama aracı olarak konuşmanın hizmet bölümleri. Madde.

Dil ve konuşma kültürü. Konuşmanın hizmet bölümlerinin üslup rolü.

Modül 5 Rus edebi dili nasıl ortaya çıktı?

Dil ve konuşma hakkında. Rus edebi dilinin oluşumunda Kilise Slav dilinin rolü.

Dil sistemi. Sözdizimi. İfade etmek. Bir sözdizimi birimi olarak ifade. Cümlelerin gramer anlamı. Bir cümlede ikincil bağlantı türleri. İfade şemaları. Ayrılmaz cümleler.

Yazım. Büyük ve küçük harflerin kullanımı. . Katılımcı ekleri.

Metin.İş kağıtları.

Konuşma dili ve kültürü. Sözdizimsel normlar: ifadelerin kullanımı.

Modül 6 Bir halkın tarihi ile bir dilin tarihi arasında nasıl bir ilişki vardır?

Dil ve konuşma hakkında. Tarihsel değişiklikler Rus dilinin sözlüğünde.

Dil sistemi. Sözdizimi. teklifin ana üyeleri. Cümle sözdiziminin temel birimidir. İfadenin amacına göre cümle türleri. Duygusal renklendirme için teklif türleri. İki bölümden oluşan basit bir cümle. İki parçalı bir cümlenin öznesi. Yüklem iki parçalı cümle türleri. Basit sözlü yüklem. Bileşik nominal yüklem.

Yazım. Noktalama işaretleri. Özne ile yüklem arasında çizgi olmaması.

Metin. Metin içinde alıntı.

Konuşma dili ve kültürü. Cümlede yüklem biçiminin seçimi.

Modül 7 Dilbilimciler bir dilin tarihini nasıl inceler?

Dil ve konuşma hakkında. Tarihsel dilbilim.

Dil sistemi. Sözdizimi. Basit bir cümlenin ikincil üyeleri. Alışılmadık ve yaygın öneriler. Ek. Tanım. Başvuru. durum.

Yazım.

Metin.

Konuşma dili ve kültürü. Sözdizimsel kontrol ve koordinasyon normları.

3. Tematik planlamakonu "Rus dili" 7. Sınıf

Bölüm/ ders konusu

miktar saat

tarih

plan

hakikat

Dil ve konuşma hakkında.

Rusça Hint-Avrupa dillerinden biridir

Dil sistemi 10 saat

fonetik. Çalışılanların 5-6 hücrede genelleştirilmesi.

Seslerin güçlü ve zayıf konumları

Morfemikler. Sözcük yapımı.

Morfem türleri (tekrar

Kelime oluşturma yolları

Kelime oluşturmanın bir yolu olarak füzyon

Giriş diktesi

r / r Eğitim sunumu (ör. 41)

Kelimelerin konuşmanın bir bölümünden diğerine geçişi.

Morfoloji. Çalışılanların 5-6 hücrede genelleştirilmesi.

konuşmanın nominal bölümleri

Fiil ve biçimleri

Tekrarlama

Sıfat sonlarının yazılışı

Sıfat ve ortaç eklerinin yazılışı

İsim eklerinin yazılışı

Metin

Konuşma ve anlaşmazlık.

Konuşma dili ve kültürü

Etkili iletişim için kurallar.

tekrar 1 saat

Bölüm 2. Rus dilinin hangi dilleri vardı?

Dil ve konuşma hakkında 1h

Rus dilinin kökeni.

Dil sistemi 9 saat

Kelime dağarcığı ve deyim.

tek ve çok kelime.

Dilin sözlüğündeki kelime grupları.

Dilin sözlüğündeki kelime grupları

Yerli ve ödünç alınmış kelime dağarcığı

Eski Kilise Slavizmleri.

Eski sözlük.

Neolojizmler.

neolojizmler

Sınav "Kelime bilgisi ve anlatım"

Yazım 9 saat

Köklerin oro / ra, ere / re, olo (neredeyse), la (le) değişimleriyle yazımı.

çift ünsüzler.

Tıslamadan sonra ünlüler ve c

r / r Kompozisyon-anlatı (alıştırma 61)

Н ve НН'nin konuşmanın farklı yerlerinde hecelenmesi

Bağımsız konuşma bölümlerinin sürekli, ayrı ve tireli yazımı

Metin 1 saat

Soyut.

Dil ve kültür. Bir konuşma kültürü 1 saat

İfade edici dil araçları.

Tekrarlama

2. bölüm tekrarı

Kontrol dikte "Sürekli, ayrı ve tireli yazım"

Hatalar üzerinde çalışın

IIIbölüm

Rus dilinin akraba dilleri nelerdir?

Dil ve konuşma hakkında 1 saat

Diğer Slav dilleri arasında Rus dili.

Dil sistemi

Morfoloji.

Konuşmanın bir parçası olarak zarf

zarfların kelime oluşumu

Zarf sınıfları.

zarfların sıraları

Zarfların karşılaştırma dereceleri

r / r yaratıcı sunum (alıştırma 28)

Zarfın morfolojik analizi

r / r Kompozisyon açıklaması (alıştırma 39)

Yazım

Sonunda zarfları tısladıktan sonra harflerin yazılışı

Zarfların sonundaki A ve O harfi

Zarflarda H ve HH Yazımı

Zarflarla DEĞİL yazım

r / r Resimdeki kompozisyon-açıklama (alıştırma 64)

Olumsuz zarfların yazılışı

zarflarda tire

Zarfların ve zarf ifadelerinin sürekli ve ayrı yazımı.

"Yazım" konulu kontrol çalışması

Metin

Zarfların farklı türdeki metinlerde kullanımı

Bir konuşma kültürü

Zarfların konuşmada kullanımı.

Tekrarlama

3. bölüm tekrarı

Yılın 1. yarısı için kontrol diktesi

Hatalar üzerinde çalışın

Bölüm 4 Diller nasıl değişir?

Dil ve konuşma hakkında

Yazılı anıtların incelenmesi

Dil sistemi

Morfoloji. Konuşmanın hizmet bölümleri ve özel kelime kategorileri .

Edat, konuşmanın yardımcı bir parçasıdır.

Yapılarına göre edat grupları.

Edatın morfolojik analizi.

Sendika, konuşmanın bir hizmet parçasıdır.

Birlik rütbeleri.

Birliğin morfolojik analizi.

Parçacık, konuşmanın hizmet kısmıdır.

Konuşmanın parçacık hizmeti kısmı

Parçacığın morfolojik analizi.

Ünlem ve yansıma sözcükleri .

Yazım

Edatların yazılışı

Yazım birlikleri

Yazım parçacıkları NOT ve NI.

Parçacıkların ayrı ve tireli yazımı.

Ünlemlerin yazılışı.

Kontrol dikte "Konuşmanın hizmet bölümleri"

Hatalar üzerinde çalışın

Metin

Metindeki cümlelerde iletişim aracı olarak konuşmanın hizmet bölümleri.

Dil kültürü. Bir konuşma kültürü

Makalenin stilistik özellikleri

Tekrarlama

4. bölüm tekrarı

4. Bölüm Özeti

Kontrol çalışması "Konuşmanın hizmet bölümleri"

Bölüm 5. Rus edebi dili nasıl ortaya çıktı?

Dil ve konuşma hakkında

Rus edebi dilinin oluşumunda Kilise Slav dilinin rolü.

Dil sistemi

Sözdizimi. İfade etmek.

Bir sözdizimi birimi olarak ifade.

Cümlelerin gramer anlamı.

Bir cümlede ikincil bağlantı türleri.

Koordinasyon

Kontrol, bağlantı

İfade şeması.

Ayrılmaz cümleler.

Yazım 8 saat

Büyük ve küçük harflerin kullanımı.

Fiil eklerinin ve fiil biçimlerinin yazılışı .

-ova-//-eva-, -yva-//-iva-, -va ekli fiiller

ortaç ekleri

r / r Bildirimi - açıklama (ör. 52)

Metin

İş kağıtları: makbuz.

Dil ve kültür. Bir konuşma kültürü

Sözdizimsel normlar: ifadelerin kullanımı.

Tekrarlama

5. bölüm tekrarı

5. Bölüm Özeti

Kontrol dikte "İfade"

Hatalar üzerinde çalışın

Bölüm 6

Dil ve konuşma hakkında

Rus dilinin kelime dağarcığındaki tarihsel değişiklikler.

Dil sistemi

Sözdizimi. Basit bir cümlenin ana üyeleri.

Cümle, bir dilin temel birimidir.

İfadenin amacına göre cümle türleri.

Duygusal renklendirme için teklif türleri.

İki bölümden oluşan basit bir cümle.

İki parçalı bir cümlenin öznesi.

İki parçalı bir cümlenin konusu

İki parçalı basit bir cümlenin yüklem türleri.

Basit sözlü yüklem.

Bileşik fiil yüklemi.

Bileşik nominal yüklem

Kontrol çalışması "sözdizimi"

Yazım

Noktalama işaretleri.

Özne ve yüklem arasında kısa çizgi.

özne ile yüklem arasında çizgi olmaması

Metin

Metin içinde alıntı.

r / r Kompozisyon - akıl yürütme (alıştırma 59)

Bir konuşma kültürü

Cümlede yüklem biçimini seçme

Tekrarlama

6. bölüm tekrarı

Kontrol dikte "Yüklem türleri"

Hatalar üzerinde çalışın

Bölüm 7. Dilbilimciler dilin tarihini nasıl incelerler?

Dil ve konuşma hakkında

Tarihsel dilbilim.

Dil sistemi 10 saat

sözdizimi. Basit bir cümlenin ikincil üyeleri.

Alışılmadık ve yaygın öneriler.

Ek.

Tanım.

Başvuru.

durum.

Yazım

Son kontrol diktesi

Tire ve ayrı uygulama yazımı.

Metin

Metindeki cümleleri bağlama yolları.

kabul edildi kabul edildi

Su kaynakları yönetiminden sorumlu ilçe müdür yardımcısı toplantısının tutanakları

Rus dili ve edebiyatı öğretmenlerim ______________ (Filyushina Yu.A.)

_____ of ____________________2017 ______________2017

Mo başkanı __________ (Lysenko O.N.)

MBOU "Kiprinskaya OOSh"

Çalışma programı

Rusça

7. sınıf

2018/2019 akademik yılı için

Rusça öğretmeni ve

edebiyat

Druzhinina A . Yu.

2018

AÇIKLAYICI NOT

"Rus dili" konusunun çalışma programı aşağıdakilere dayanmaktadır:

Temel genel eğitimin federal devlet eğitim standardı.

Temel genel eğitimin Rus dilinde örnek bir program.

2018 - 2019 akademik yılı için MBOU "Kiprinskaya OOSh" müfredatı.

Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A., Trostentsova L.A. ve diğerleri Rus dili. 7. Sınıf: Eğitim kurumları için ders kitabı. - M.: Eğitim, 2017.

Çalışma kitabı 7. Sınıf E. A. Efremova. (FGOS) Rus dili. Eğitim kurumları için bir el kitabı - M: Eğitim, 2014.

Çalışma programları. T. A. Ladyzhenskaya, M. T. Baranov, L. A. Trostentsova ve diğerlerinin ders kitaplarının konu satırı. 5-9 sınıflar. M.: - Aydınlanma, 2016 (elektronik versiyon)

Konunun müfredattaki yeri

Bu program, 2018-2019 akademik yılı için MBOU "Kiprinskaya OOSh" yıllık müfredatına uygun olarak 136 saat (haftada 4 saat), 34 çalışma haftası olarak tasarlanmıştır.

Kursta ustalaşmanın planlanan sonuçları

Kişisel Sonuçlar

1) Rus dilini, bireyin entelektüel, yaratıcı yeteneklerinin ve ahlaki niteliklerinin gelişiminde ana dilin rolünü belirleyen Rus halkının ana ulusal ve kültürel değerlerinden biri olarak anlamak, okul eğitimi alma süreci;

2) Rus dilinin estetik değeri hakkında farkındalık; ana dile saygı duymak, onunla gurur duymak; ulusal kültür olgusu olarak Rus dilinin saflığını koruma ihtiyacı; kendini geliştirme arzusu;

3) sözlü iletişim sürecinde düşünce ve duyguların özgürce ifade edilmesi için yeterli miktarda kelime bilgisi ve edinilmiş gramer araçları; kişinin kendi konuşmasını gözlemlemeye dayalı olarak kendi kendini değerlendirme yeteneği.

Metakonu Sonuçları

1) her türlü konuşma etkinliğine sahip olmak:

dinleme ve okuma:

sözlü ve yazılı mesajların bilgilerinin yeterince anlaşılması (iletişimsel ortam, metin konusu, ana fikir; ana ve ek bilgiler);

farklı tarz ve türlerde farklı okuma türlerine (arama, görüntüleme, giriş, çalışma) sahip olma;

farklı stil ve türlerdeki metinlerin yeterli dinlediğini anlama; farklı dinleme türlerine sahip olma (seçici, bilgi toplama, ayrıntılı);

medya, eğitim CD'leri, İnternet kaynakları dahil olmak üzere çeşitli kaynaklardan bilgi çıkarma yeteneği; elektronik ortamdakiler de dahil olmak üzere çeşitli türlerdeki sözlükleri, referans kitaplarını özgürce kullanabilir;

bağımsız bir bilgi araştırması yapmak; okuma veya dinleme sonucunda elde edilen bilgileri dönüştürme, koruma ve iletme yeteneği;

konuşma ifadelerini içerik, üslup özellikleri ve kullanılan dil araçları açısından karşılaştırma ve karşılaştırma becerisi;

konuşma ve yazma:

yaklaşan eğitim faaliyetlerinin hedeflerini (bireysel ve toplu), eylemlerin sırasını belirleme, elde edilen sonuçları değerlendirme ve bunları sözlü ve yazılı olarak yeterince formüle etme becerisi;

Dinlenen veya okunan metni belirli bir kısıtlama derecesi ile yeniden üretme yeteneği (planlama, yeniden anlatma, özet, açıklama);

niyet, muhatap ve iletişim durumunu dikkate alarak çeşitli türlerde, konuşma tarzlarında ve türlerde sözlü ve yazılı metinler oluşturma becerisi;

düşüncelerini sözlü ve yazılı olarak özgürce, doğru bir şekilde ifade etme, metin oluşturma normlarına uyma (mantıksallık, tutarlılık, tutarlılık, konuyla alaka vb.); çevreleyen gerçekliğin gerçeklerine ve fenomenlerine, okuduklarına, duyduklarına, gördüklerine karşı tutumlarını yeterince ifade etmek;

çeşitli monolog türlerine (anlatım, açıklama, akıl yürütme; farklı monolog türlerinin bir kombinasyonu) ve diyaloğa (görgü kuralları, diyalog-sorgulama, diyalog-motivasyon, diyalog-fikir alışverişi vb.; farklı diyalog türlerinin bir kombinasyonu) sahip olma );

modern Rus edebi dilinin ana ortoepik, sözcüksel, dilbilgisel, üslup normlarının konuşma iletişimi uygulamasında gözetilmesi; yazılı iletişim sürecinde temel yazım ve noktalama kurallarına uygunluk;

konuşma görgü kurallarına uyarak konuşma iletişimine katılma yeteneği; sözlü iletişim sürecinde jestleri, yüz ifadelerini yeterince kullanmak;

öğrenme faaliyetleri sürecinde ve konuşma iletişiminin günlük uygulamasında konuşma öz kontrolünün uygulanması; kişinin konuşmasını içeriği, dil tasarımı açısından değerlendirme becerisi; dilbilgisi ve konuşma hatalarını, eksikliklerini bulma, düzeltme becerisi; kendi metinlerini geliştirmek ve düzenlemek;

kısa mesajlar, bir rapor, bir özet ile meslektaşlardan oluşan bir dinleyici kitlesiyle konuşmak; anlaşmazlıklara katılım, çeşitli tartışma araçlarını kullanarak güncel konuların tartışılması;

2) edinilen bilgi, beceri ve yeteneklerin günlük yaşamda uygulanması; diğer akademik konularda bilgi edinme aracı olarak anadili kullanma becerisi; edinilen bilgi, beceri ve dil olaylarının analizinin yeteneklerini disiplinler arası düzeyde (yabancı dil, edebiyat vb. derslerinde) uygulamak;

3) sözlü iletişim sürecinde diğer insanlarla iletişime uygun etkileşim, herhangi bir görevin ortak performansı, anlaşmazlıklara katılım, güncel konuların tartışılması; resmi ve gayri resmi kişilerarası ve kültürlerarası iletişimin çeşitli durumlarında ulusal ve kültürel konuşma davranışı normlarına hakim olmak.

derssonuçlar:

1) dilin ana işlevleri hakkında bir fikir; Rus halkının ulusal dili, Rusya Federasyonu'nun devlet dili ve etnik gruplar arası iletişim dili olarak Rus dilinin rolü hakkında; halkın dili ve kültürü arasındaki bağlantı hakkında; ana dilin insan ve toplum yaşamındaki rolü;

2) ana dilin beşeri bilimler sistemindeki yerini ve genel olarak eğitimdeki rolünü anlamak;

3) anadil hakkında bilimsel bilginin temellerine hakim olmak; seviyeleri ve birimleri arasındaki ilişkiyi anlamak;

4) dilbilimin temel kavramlarına hakim olmak: dilbilim ve ana bölümleri; dil ve konuşma, sözlü iletişim, sözlü ve yazılı konuşma; monolog, diyalog ve türleri; sözlü iletişimin durumu; günlük konuşma, bilimsel, gazetecilik, resmi iş tarzları, kurgu dili; bilimsel, gazetecilik, resmi iş tarzları ve günlük konuşma türleri; işlevsel-anlamsal konuşma türleri (anlatım, açıklama, akıl yürütme); metin, metin türleri; dilin temel birimleri, özellikleri ve konuşmada kullanım özellikleri;

5) Rus dilinin kelime dağarcığının ve deyimlerinin ana üslup kaynaklarına hakim olmak; Rus edebi dilinin temel normları (ortoepik, sözcüksel, dilbilgisi, imla, noktalama işaretleri), konuşma görgü kuralları ve sözlü ve yazılı ifadeler oluştururken konuşma uygulamalarında kullanımları;

6) dilin temel birimlerinin belirlenmesi ve çözümlenmesi, dilin gramer kategorileri, dil birimlerinin uygun kullanımı sözlü iletişim durumuna uygundur;

7) çeşitli türlerde kelime analizi (fonetik, morfemik, türetme, sözcüksel, morfolojik), kelime öbeklerinin ve cümlelerin sözdizimsel analizini yapmak; metnin ana özellikleri ve yapısı açısından çok yönlü analizi, dilin belirli işlevsel çeşitlerine ait, dil tasarımının özellikleri, dilin anlatım araçlarının kullanımı;

8) sözcüksel ve dilbilgisel eşanlamlılığın iletişimsel ve estetik olanaklarını anlamak ve bunları kendi konuşma pratiğinde kullanmak;

9) ana dilin estetik işlevinin farkındalığı, kurgu metinlerini analiz ederken bir konuşma ifadesinin estetik yönünü değerlendirebilme becerisi.

Konuşma ve sözlü iletişim

Mezun öğrenecek:

Çeşitli iletişim durumlarında farklı monolog türleri (anlatım, açıklama, akıl yürütme; farklı monolog türlerinin bir kombinasyonu) kullanın;

Resmi ve gayri resmi, kişilerarası ve kültürlerarası iletişim durumlarında farklı diyalog türleri kullanın;

Tipik iletişim durumlarında konuşma davranışı normlarını gözlemleyin;

Sözlü monolog ve diyalojik konuşma örneklerini sözlü iletişim durumuna uygunluk, konuşma etkileşiminin iletişimsel hedeflerine ulaşma, kullanılan dil araçlarının uygunluğu açısından değerlendirin;

Sözlü iletişim sürecinde iletişim başarısızlıklarını önleyin.

Kısa bir raporla bir dinleyici kitlesinin önünde konuşun; halka açık bir proje sunmak, özet; konumlarını alenen savunmak;

Toplu bir sorun tartışmasına katılın, kendi konumunuzu tartışın, kanıtlayın, ikna edin;

İletişim başarısızlıklarının ana nedenlerini anlayın ve açıklayın.

konuşma etkinliği

dinleme

Mezun öğrenecek:

Konuyu, iletişimsel görevi, ana fikri, eğitici ve bilimsel, gazetecilik, resmi iş, sanatsal sesli metinlerin sunum mantığını sözlü olarak anlayın ve formüle edin, içlerindeki ana ve ek bilgileri tanıyın, sözlü olarak yorumlayın;

Eğitici ve bilimsel, gazetecilik, resmi iş, sanatsal sesli metinlerin içeriğini plan, tez, öğrenci sunumu (detaylı, seçici, özlü) şeklinde iletmek.

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

Bir gazetecilik metninin (medya dahil) açık ve gizli (alt metin) bilgilerini anlayın, sözlü olarak analiz edin ve yorumlayın.

Okuma

Mezun öğrenecek:

Okunan eğitici ve bilimsel, gazetecilik (bilgilendirme ve analitik, sanatsal ve gazetecilik türleri), sanatsal metinlerin içeriğini anlayın ve bunları iletişim durumuna göre sözlü olarak ve ayrıca bir öğrenci sunumu biçiminde (ayrıntılı, seçici) çoğaltın. , özlü), bir plan şeklinde , özetler (sözlü ve yazılı olarak);

İletişimsel göreve uygun olarak giriş, çalışma, okuma yöntemlerini (türlerini) görüntüleme pratik becerilerini kullanın;

Şematik olarak sunulan bilgileri tutarlı metin biçiminde iletin;

Medya ve İnternet kaynakları dahil olmak üzere bir ders kitabı, referans kitapları ve diğer bilgi kaynakları ile çalışma yöntemlerini kullanın;

Belirli bir konudaki materyali seçin ve sistematikleştirin, seçilen bilgileri analiz edin ve belirlenen iletişimsel göreve göre yorumlayın.

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

Farklı işlevsel stil ve tür bağlantısına sahip okunan metinlerdeki açık ve gizli (alt metin) bilgileri anlama, analiz etme ve değerlendirme;

konuşuyorum

Mezun öğrenecek:

Çeşitli iletişim yönelimlerinin güncel sosyo-kültürel, ahlaki ve etik, günlük, eğitimsel konuları (dilbilimsel ve çalışılan diğer konuların içeriği ile ilgili konular dahil) hakkında sözlü monolog ve diyalog ifadeleri (değerlendirici olanlar dahil) oluşturun. iletişimin hedefleri ve durumu (mesaj, eğitimsel ve bilimsel iletişim durumunda kısa bir rapor, bir olay hakkında günlük hikaye, tarih, bir sohbete katılım, anlaşmazlık);

Hedefleri, ortak grup öğrenme etkinlikleri için bir planı, çalışmanın bölümlerinin dağıtımını tartışın ve net bir şekilde formüle edin;

Çeşitli kaynaklardan alıntı yapın, belirli bir konudaki materyali sistematikleştirin ve analiz edin ve belirtilen iletişim koşullarını dikkate alarak sözlü olarak iletin;

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

Çeşitli türlerde sözlü monologlar ve diyalojik ifadeler oluşturun ve

eğitimsel ve bilimsel türler (incelenen akademik disiplinlere dayalı olarak), sosyal

kültürel ve ticari iletişim alanları;

Bir dinleyici kitlesinin önünde bir raporla konuşun; projeyi alenen savunmak, özet;

Eğitimsel ve bilimsel iletişim normlarına uyarak eğitimsel ve bilimsel konulardaki tartışmalara katılın;

Öngörülen sonuca ulaşmadaki başarıları açısından konuşma ifadelerini analiz edin ve değerlendirin.

Mektup

Mezun öğrenecek:

İletişimin hedeflerini ve durumlarını (sosyo-kültürel, ahlaki-etik, günlük ve eğitimsel konularda öğrenci yazısı, bir olay hakkında bir hikaye, tezler, resmi olmayan bir mektup, bir inceleme, bir inceleme) dikkate alarak çeşitli iletişim yönelimlerinde yazılı monologlar oluşturun. makbuz, vekaletname, beyan);

Dinlenen veya okunan metnin içeriğini (ayrıntılı, kısaca, seçici olarak) bir öğrenci sunumu, ayrıca özetler, bir plan şeklinde ifade edin;

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

İncelemeler, özetler yazın;

Ek açıklamaları, konuşma özetlerini, özetleri derleyin;

Onlar için dil dışı gereklilikleri dikkate alarak ve dilsel araçların kullanımının özelliklerine uygun olarak özgeçmişler, iş mektupları, duyurular yazın.

Metin

Mezun öğrenecek:

Çeşitli konuşma türlerinin metinlerini, stillerini, türlerini anlamsal içerik ve yapı açısından ve ayrıca bir konuşma çalışması olarak bir metnin gerekliliklerini analiz edin ve karakterize edin;

Metnin bilgi işlemesini gerçekleştirmek, içeriğini bir plan (basit, karmaşık), tezler, diyagramlar, tablolar vb.

Tutarlı bir metin oluşturma gereksinimlerini dikkate alarak çeşitli konuşma türleri, stiller, türler içeren kendi metinlerinizi oluşturun ve düzenleyin.

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

Sözlü ve yazılı eğitici ve bilimsel metinler (özet, inceleme, özet, tezler, özet, bir sohbete katılım, tartışma), resmi iş metinleri (özet, iş mektubu, duyuru), onlar için dil dışı gereklilikleri dikkate alarak ve V

içlerinde dilsel araçların kullanımının özelliklerine uygun olarak.

İşlevsel dil çeşitleri

Mezun öğrenecek:

Günlük metinleri, bilimsel, gazetecilik, resmi iş, kurgu metinlerini (dil dışı özellikler, sözcüksel araçların kullanımı düzeyinde dilbilimsel özellikler, tipik sözdizimsel yapılar) ayırt etmek için pratik becerilere sahip olmak;

Bilimsel (eğitimsel ve bilimsel), gazetecilik, resmi iş tarzları, günlük konuşma (bilimsel tarz türleri olarak inceleme, mesaj, rapor; gazetecilik tarzı türleri olarak konuşma, makale, röportaj, deneme) gibi farklı türlerdeki metinleri ayırt eder ve analiz eder; makbuz, resmi iş tarzı türleri olarak vekaletname, beyan; günlük konuşma türleri olarak hikaye, konuşma, anlaşmazlık);

Farklı tarzlarda, türlerde ve konuşma türlerinde sözlü ve yazılı beyanlar oluşturun (bilimsel tarz türleri olarak inceleme, mesaj, rapor; gazetecilik tarzı türleri olarak konuşma, röportaj, röportaj; resmi iş tarzı türleri olarak makbuz, vekaletname, beyanname) ; günlük konuşma türleri olarak hikaye, konuşma, tartışma; anlatı metinleri, muhakeme, betimleme; farklı işlevsel ve anlamsal konuşma türlerini birleştiren metinler);

Diğer insanların ve kendilerinin farklı işlevsel yönelimlerdeki konuşma ifadelerini, iletişimsel gerekliliklere uygunluk ve dilsel doğruluk açısından değerlendirin;

Konuşma kusurlarını düzeltin, metni düzenleyin;

Küçük bilgi mesajları, bir mesaj ve eğitici ve bilimsel bir konu hakkında kısa bir raporla akranlardan oluşan bir dinleyici kitlesine konuşmak.

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

Konuşma dili niteliğindeki metinleri, bilimsel, gazetecilik, resmi iş, kurgu metinlerini, içlerinde sözcüksel, morfolojik, sözdizimsel araçların kullanımının özellikleri açısından ayırt etmek ve analiz etmek;

Çeşitli işlevsel stil ve türlerde metinler oluşturun (eğitimsel ve bilimsel stil türleri olarak özet, inceleme, özet, tezler, özet), eğitimsel ve bilimsel konulardaki tartışmalara katılın; resmi bir iş tarzında bir özgeçmiş, bir iş mektubu, bir duyuru yazın; gazetecilik tarzında bir konuşma, bilgi notu, deneme-akıl yürütme hazırlamak; günlük iletişim alanındaki konuşmalara, sohbetlere, tartışmalara katılın, konuşma davranışı normlarına uyun; günlük hikayeler, hikayeler oluşturun, onlar için dil dışı gereksinimleri dikkate alarak ve dilsel araçların kullanımının özelliklerine uygun olarak dostça mektuplar yazın;

Numuneleri analiz et halka açık konuşma kompozisyon, argümantasyon, dil tasarımı, belirlenen iletişimsel görevlerin gerçekleştirilmesi açısından;

Küçük bir protokol-görgü kuralları, eğlenceli, ikna edici konuşma ile meslektaşlardan oluşan bir dinleyici kitlesine konuşun.

Dil hakkında genel bilgiler

Mezun öğrenecek:

Edebî dil ve lehçeler, dilin yerel, mesleki çeşitleri, jargonu arasındaki farkları tespit eder ve bu farklılıkları karakterize eder;

Dilin ana görsel araçlarının kullanımını değerlendirir.

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

Seçkin dilbilimcilerin Rus çalışmalarının gelişimine katkısını karakterize etmek.

Fonetik ve ortopedi. Grafik Sanatları

Mezun öğrenecek:

Kelimenin fonetik analizini yapın;

Modern Rus edebi dilinin temel ortopedik kurallarına uyun;

Gerekli bilgileri ortopedik sözlüklerden ve referans kitaplarından çıkarın; çeşitli etkinliklerde kullanın.

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

Fonetiklerin ana anlatım araçlarını (ses yazımı) tanımak;

Multimedya ortopedik sözlüklerden gerekli bilgileri çıkarın ve

dizinler; çeşitli etkinliklerde kullanın.

Morfemik ve kelime oluşumu

Mezun öğrenecek:

Sözcüğün anlamsal, dilbilgisel ve sözcük oluşumu analizine dayalı olarak sözcükleri morfemlere ayırın;

Çalışılan kelime oluşturma yollarını ayırt eder;

Kelime oluşturma çiftlerini ve kelime oluşturma zincirlerini analiz edin ve bağımsız olarak oluşturun;

Heceleme pratiğinde ve ayrıca kelimelerin dilbilgisi ve sözcüksel analizinde biçimbirimsel ve sözcük oluşumundaki bilgi ve becerileri uygulayın.

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

Tek köklü kelimelerin anlamsal ve yapısal bağlantısını kurarak kelime oluşturma zincirlerini ve kelime oluşturma yuvalarını karakterize edin;

Sanatsal konuşmada kelime oluşumunun ana ifade araçlarını tanır ve değerlendirir;

Morfemik, türevsel ve etimolojik sözlüklerden ve multimedya olanlar da dahil olmak üzere referans kitaplarından gerekli bilgileri çıkarın;

Kelimenin yazılışını ve sözcüksel anlamını açıklamak için etimolojik referansı kullanın.

Sözlükbilim ve deyimler

Mezun öğrenecek:

Kelimeleri tematik gruplara ayırın;

Kelimelerin eş anlamlılarını ve zıt anlamlılarını bulun.

Deyimsel birimleri tanır;

Sözlü ve yazılı ifadelerde sözcük normlarına uyun;

Sözcüksel eşanlamlılığı, konuşmadaki gerekçesiz tekrarı düzeltmenin bir yolu ve bir metindeki cümleleri bağlamanın bir yolu olarak kullanın;

Sözcüğün mecazi anlamı (metafor, epitet, kişileştirme) üzerine inşa edilmiş ana mecaz türlerini tanır;

Çeşitli sözcük sözlükleri kullanın (açıklayıcı sözlük, eşanlamlılar sözlüğü, zıt anlamlılar, deyimsel sözlük vb.) ve alınan bilgileri çeşitli etkinliklerde kullanın.

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

Açıklamak Genel İlkeler Rus dilinin kelime dağarcığının sınıflandırılması;

Kelimenin sözcüksel ve gramer anlamları arasındaki farkı tartışın;

Farklı türlerdeki eş anlamlıları tanır;

Doğru, uygun ve anlamlı kelime kullanımı açısından kendi ve diğer insanların konuşmalarını değerlendirir;

Gazetecilik ve sanatsal konuşmada ana ifade edici kelime dağarcığı ve anlatım araçlarını tanımak ve bunları değerlendirmek; bilimsel ve resmi ticari konuşma tarzlarının metinlerinde sözcüksel araçların kullanımının özelliklerini açıklar;

Çeşitli türlerdeki sözcük sözlüklerinden (açıklayıcı sözlük, eşanlamlı sözlükler, zıt anlamlı sözcükler, eski sözcükler, yabancı sözcükler, deyimsel sözlük vb.) ve multimedya olanlar dahil referans kitaplarından gerekli bilgileri çıkarın; bu bilgileri çeşitli etkinliklerde kullanın.

Morfoloji

Mezun öğrenecek:

Konuşmanın bağımsız (önemli) bölümlerini ve biçimlerini tanır; konuşmanın hizmet bölümleri;

Kelimeyi, konuşmanın belirli bir bölümüne ait olması açısından analiz edin;

Modern Rus edebi dilinin normlarına uygun olarak konuşmanın çeşitli bölümlerinin kelime biçimlerini kullanın;

Çeşitli analiz türlerinde yazım pratiğinde morfolojik bilgi ve becerileri uygulayın;

Yazım ve noktalama problemlerini çözmek için gerekli olan gramer homonimi olgusunu tanır.

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

Eşanlamlı morfoloji araçlarını analiz edin;

Dilbilgisel eş anlamlıları ayırt edin;

Gazetecilik ve sanatsal konuşmada morfolojinin ana ifade araçlarını tanır ve değerlendirir; bilimsel ve resmi iş konuşma biçimleri metinlerinde morfolojik araçların kullanımının özelliklerini açıklar;

Multimedya olanlar da dahil olmak üzere dilbilgisi zorluklarının sözlüklerinden gerekli bilgileri çıkarın; bu bilgileri çeşitli etkinliklerde kullanın.

Sözdizimi

Mezun öğrenecek:

Sözdiziminin temel birimlerini (ifade, cümle) ve türlerini tanır;

Yapısal ve anlamsal organizasyon, işlevsel amaç açısından çeşitli kalıp ve cümle türlerini analiz edin;

Modern Rus edebi dilinin normlarına uygun olarak sözdizimsel birimleri kullanın;

Kendi konuşma pratiğinizde çeşitli eşanlamlı sözdizimsel yapılar kullanın;

Çeşitli analiz türlerinde yazım pratiğinde sözdizimsel bilgi ve becerileri uygulayın.

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

Eşanlamlı sözdizimi araçlarını analiz edin;

Gazetecilik ve sanatsal konuşmada sözdiziminin ana ifade araçlarını tanır ve değerlendirir; bilimsel ve resmi iş konuşma tarzlarının metinlerinde sözdizimsel yapıların kullanımının özelliklerini açıklar;

Sözdizimsel yapıların kullanımının özelliklerini, işlevsel ve üslup nitelikleri, konuşma ifadesinin gereklilikleri açısından analiz edin.

İmla: imla ve noktalama işaretleri

Mezun öğrenecek:

Yazım sürecinde (ders içeriği kapsamında) yazım ve noktalama kurallarına dikkat edin;

Yazım seçimlerini sözlü (akıl yürütme) ve yazılı olarak (kullanarak) açıklayın.

grafik semboller);

Yazım ve noktalama hatalarını tespit edin ve düzeltin;

Yazım sözlüklerinden ve referans kitaplarından gerekli bilgileri çıkarın; yazarken kullanın.

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

Konuşmanın anlamsal yönünün iletilmesinde imla ve noktalamanın rolünü göstermek;

Gerekli bilgileri çoklu ortam yazım sözlüklerinden ve yazım kılavuzlarından çıkarın; yazma sürecinde bu bilgileri kullanın.

Dil ve kültür

Mezun öğrenecek:

Sözlü halk sanatı eserlerinde, kurmaca ve tarihi metinlerde ulusal-kültürel anlam içeren dil birimlerini tespit etmek;

Bir dil öğrenmenin o ülkenin tarihini ve kültürünü daha iyi tanımanıza yardımcı olduğunu kanıtlayan örnekler verin;

Rusça konuşma görgü kurallarının eğitim faaliyetlerinde ve günlük yaşamda kullanılması uygundur.

Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak:

Ana dili İngilizce olan insanların dili, kültürü ve tarihi arasındaki ilişkiyi ayrı örneklerle karakterize edin;

Rus konuşma görgü kurallarını Rusya ve dünyadaki bireysel halkların konuşma görgü kurallarıyla analiz edin ve karşılaştırın.

Gelişmekte olan bir fenomen olarak Rus dili. Halkın dili ve kültürü. Dil ve konuşma bilimi olarak dilbilim. Ulusal bir değer olarak Rus diline karşı dikkatli ve bilinçli bir tutuma duyulan ihtiyaç.

Tekrarlama5-6. sınıflarda tamamlandı. Gazetecilik tarzı, türleri, dil özellikleri. Yazım, noktalama işaretleri sözcükleri yazmak için koşullar. Kelimenin morfemik işaretleri.

Konuşma bölümlerinin morfolojik özellikleri. Morfemik, imla, morfoloji, sözdizimi, noktalama işaretleri tanımlama işaretleri.

Morfoloji. Yazım. Bir konuşma kültürü.

katılımcı. Fiil hakkında öğrenilenlerin gözden geçirilmesi. Katılımcıdaki sıfatların ve fiilin özellikleri. sözdizimsel rol. Aktif ve pasif katılımcılar. Katılım cirosunun ayrılması. Kutsal törenlerle değil. Katılımcı eklerinin yazılışı. Katılımcı eklerinde Н ve НН. Bir kişinin görünüşünün açıklaması.

Genel katılımcı. Fiil hakkında öğrenilenlerin gözden geçirilmesi. Katılımcıdaki zarf ve fiilin özellikleri. sözdizimsel rol. Tamamlanmış ve tamamlanmamış katılımcılar. Katılımcı ciro ve tek katılımcının ayrılması. Zarflarla değil. Resmin hikayesi.

Zarf. Bir zarf, konuşmanın bir parçasıdır. sözdizimsel rol. metinsel rol Zarfların kelime oluşumu. Zarflarla değil. Zarf eklerinin yazılışı. Zarf eklerinde Н ve НН.

Bir tür metin olarak eylemlerin tanımı.

İnsanın veya doğanın durumunu açıklayan metnin seçici sunumu.

Konuşmanın hizmet bölümleri. Bir konuşma kültürü.

bahane konuşmanın bir parçası olarak. Edatların sözdizimsel rolü. Türev olmayan ve türev edatları. Basit ve bileşik. Edatların metin oluşturma rolü. Edatların birleştirilmiş ve ayrı yazılışı. Edatlarda tire.

Okuduklarınıza göre kendi adınıza anlatım. Resimde gördüklerinize dayalı hikaye.

Birlik konuşmanın bir parçası olarak. Sendikaların sözdizimsel rolü. Koordine edici ve bağımlı bağlaçlar. Basit ve bileşik. Sendikaların metin oluşturan rolü. Sendikaların birleştirilmiş ve ayrı yazımı.

Tartışmalı bir konuda sözlü muhakeme, dil özellikleri.

parçacık konuşmanın bir parçası olarak. Parçacıkların sözdizimsel rolü. metinsel rol Form oluşturma ve anlamsal parçacıklar. NOT ve NI'yi ayırt etmek, yazımları.

bu hikaye hakkında hikaye.

ünlem. Yansıma sözcükleri.

Konuşmanın bir parçası olarak ünlem. sözdizimsel rol. Yansıma sözcükleri ve bunların ünlemlerden farkı. Ünlemlerde kısa çizgi. Ünlemlerin tonlama seçimi. Ünlemler için virgül ve ünlem işareti.

Çalışılanın tekrarı ve sistematik hale getirilmesimalzeme7. sınıfta.

test sayısı

Tematik planlama

№ dersler/ saat sayısı	ders konusu
	Gelişmekte olan bir fenomen olarak Rus dili
5-6 9. Sınıflarda öğrenilenlerin tekrarı+2
	Sözdizimi. Cümle ve cümle. Sözdizimsel ve noktalama ayrıştırma.
	Kelime dağarcığı ve deyim.
	Giriş teşhis testi
	Fonetik ve imla.
	Kelime oluşturma yöntemleri. Kelime oluşumu ve yazım.
	Morfoloji ve imla.
	Ders-uygulama. Kelimenin morfolojik analizi.
9-10/8-9	"5-6. Sınıflarda çalışılanların tekrarı" konulu dikteyi kontrol edin. Kontrol çalışmasının analizi.
	R. r. Metin.
	R. r. Edebi dilin stilleri.
Not (30 saat +6)
	Konuşmanın bir parçası olarak cemaat
	Ortaçların çekimleri ve ortaçların hal eklerinde ünlülerin hecelenmesi.
16-17/4-5	R. r. Kontrol makalesi "Doğayı sev ve koru"
	katılımcı. Katılımcı ifadelerin virgülle ayrılması.
20-21/8-9	R. r. Bir kişinin görünüşünün açıklaması.
	Aktif ve pasif katılımcılar. Kısa ve tam pasif katılımcılar.
	Şimdiki ve geçmiş zamanda aktif katılımcılar. son eklerdeki ünlüler şimdiki zamanın gerçek katılımcıları. konulu çalıştay
	Şimdiki zamanın pasif katılımcıları. Şimdiki edilgen ortacı eklerindeki ünlüler.
	Pasif geçmiş katılımcılar.
	önce ünlüler N tam ve kısa pasif katılımcılarda.
	Bir ve iki harf N pasif ortaç eklerinde Geçen zaman. Bir harf N sözlü sıfatlarda.
	Bir ve iki harf N kısa pasif ortaçların eklerinde ve fiil sıfatlarında.
36-37/24-25	R. r. Görünüm açıklamasını içeren seçici sunum (M. A. Sholokhov'un "The Fate of a Man" hikayesinden bir alıntı)
	Ayinin morfolojik analizi.
39-40/27-28	"Cemaat" konulu çalıştay
	Olumsuz ayinlerle.
	Edebiyat E Ve sen son eklerde tıslayan pasif katılımcılardan sonra.
	"Cemaat" konusunda genelleme ve tekrar.
47-48/35-36	Kontrol dikte ve analizi ("Ortaçların Yazımı")
D e p e r i c e (9+2)
	Zarf, katılımcı ciro.
	Ayrı yazım OLUMSUZ zarflarla.
	Kusurlu ve mükemmel katılımcılar.
55-56/7-8	R. r. S. Grigoriev'in "Kaleci" tablosuna dayanan eylemi anlatan bir makale
	Katılımcının morfolojik analizi.
	"Yeşil katılımcı" konulu son ders.
	"Gernal ortacı" konulu dikteyi kontrol edin
zarf (22+4)
	Bir zarf, konuşmanın bir parçasıdır.
	Anlamsal zarf grupları.
	Zarfların karşılaştırma dereceleri.
	Zarfın morfolojik analizi.
	Birleştirilmiş ve ayrı yazım Olumsuz içinde zarflar olan - Ö Ve - e.
	Edebiyat - e Ve - Ve konsollarda Olumsuz- Ve hiç biri- olumsuz zarflar
	Bir ve iki harf N zarflarda - Ö Ve - e.
69-70/10-11	R. r. Eylemlerin açıklaması.
	"Zarf" konulu kontrol çalışması
	Edebiyat Ö Ve e
	Edebiyat Ö Ve A zarfların sonunda.
74-75/15-16	r.r.. Eylemi (kontrol) açıklayan metnin sunumu.
	Zarflarda kelimelerin bölümleri arasında tire.
	Çalıştay "Tirezarflarda kelimelere parçalar arasında.
	Zarflarda ön eklerin sürekli, ayrı yazılması.
	B sonunda tıslayan zarflardan sonra.
	"Zarf" konulu tekrar.
85-86/25-26	Kontrol dikte ve analizi "Zarfların yazımı"


	R. r. Sanatta devlet kategorisine ait kelimelerin kullanımı. konuşma.
	Durum kategorisinin morfolojik analizi.
	Konuşmanın bağımsız ve yardımcı bölümleri
Edat (7+2)
	bahane. Edatların kullanımı.
	Türev ve türev olmayan edatlar.
	Basit ve bileşik edatlar.
	Edatın morfolojik analizi.
95-96/5-6	r.r.. Kompozisyon "Deniz kıyısında (göl, nehir, gölet)."
97-99/7-9	Edatların birleştirilmiş ve ayrı yazımı. Pratik iş“Birleştirilmiş ve ayrı edat yazımı” konulu.
S o u z (8+2)
	Konuşmanın bir parçası olarak birlik. Basit ve bileşik birleşimler.
	Koordine edici ve bağımlı bağlaçlar.
103-104/4-5	R. r. Bu başlangıç üzerine kitap hakkında deneme-akıl yürütme.
	Bir birleşim yan tümcesindeki basit yan tümceler arasında virgül.
	Birliğin morfolojik analizi.
	Sendikaların birleştirilmiş ve ayrı yazılışı.
	"Birlik" konulu genel ders
	"Birlik" konulu kontrol çalışması
	Konuşmanın bir parçası olarak parçacık
	Parçacıkların deşarjı. şekillendirici parçacıklar
	Parçacıkları Hisset
	Parçacıkların ayrı ve tireli yazımı
	Parçacığın morfolojik analizi.
117-118/8-9	R. r. Deneme unsurları ile sunum.
	negatif parçacıklar Olumsuz Ve hiç biri.
	Parçacık yazımında ayırt edicilik Olumsuz ve önekler Olumsuz.
	parçacık ne de konsol ne de birlik hayır hayır.
123-124/14-15	R. r. Bu arsa ve analizi üzerine kompozisyon hikayesi.
	Genelleme, "Parçacıklar" konusunda tekrar.
126-127/17-18	Kontrol diktesi ve analizi.
Giriş (2+2)
	Konuşmanın bir parçası olarak ünlem.Ünlemlerde kısa çizgi. Ünlemler için noktalama işaretleri
130-131/3-4	R. r. Kontrol denemesi (alıştırma 376).
7 - 4. sınıflarda işlenenlerin tekrarı ve sistemleştirilmesi
	7. sınıfın tekrarı ve sistematizasyonu.
	Son kontrol çalışması.

Program "Açıklayıcı not", "", " bölümleri içerir. 7. SINIF RUSÇA DİLİ DERSİ İÇİN METODOLOJİK ÖNERİLER", "EĞİTİM VE TEMATİK PLAN"," TAKVİM-7. SINIF RUSÇA DERSLERİNİN TEMATİK PLANLANMASI", "Ek"

İndirmek:

Ön izleme:

"Singapai Ortaokulu"

KABUL EDİLMİŞTİR: KABUL EDİYORUM:

NMS Başkanı Okul Müdürü

ÇALIŞMA MÜFREDATI

Rusça

7. sınıfta (eğitimin II aşaması)

Haftada 4 saat / yılda 136 saat

Temelinde derlenmiştir: "Eğitim kurumlarının programları

Rusça dil sınıfları 5-9 "Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A.,

NM Shansky M.: Aydınlanma, 2008

program şuydu: Okulova E.V. ., Rus dili ve edebiyatı öğretmeni

Singapur

2011

AÇIKLAYICI NOT

Çalışma programı “Eğitim kurumlarının programına” dayanmaktadır. Rus dili 5-9. Sınıflar "Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A., Shansky N.M. M.: Eğitim, 2008. Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı'nın eğitim standardının gerekliliklerine uygun olarak derlenmiştir.

Rus dili, dünyanın gelişmiş dillerinden biri olan Rus halkının dilidir, hayatın her alanında iletişim, bilgi depolama ve iletme aracı olarak hizmet eder. BM'nin resmi dillerinden biri, Rusya Federasyonu'nda devlet dilidir. Anadili Rusça'da akıcılık, her Rus insanının hayatında, işinde ve yaratıcı faaliyetlerinde güvenilir bir temeldir.

Rus dilini öğretmenin görevleri:

akademik konu

bilişsel ve pratik bir yönelime sahiptir;
dil ve konuşma becerilerini oluşturur.
dilin oluşumu, öğrencilerin iletişimsel ve dilsel yeterliliği.

Pratik görevler:

- Güçlü yazım ve noktalama becerilerinin oluşturulması (program gereksinimleri dahilinde); Rus edebi dilinin normlarına hakim olmak ve öğrencilerin konuşmalarının kelime dağarcığını ve gramer yapısını zenginleştirmek.

Öğrencilere düşüncelerini sözlü ve yazılı olarak ifade etme becerisini öğretmek.Öğrenciler:

Dili, uygulamasının tüm alanlarında özgürce kullanın.

Bu konuda öğrencilerin eğitimi; onların gelişimi mantıksal düşünme, genel eğitim becerilerinin oluşumu - bir kitapla, referans literatürle çalışmak, okuma ve yazma becerilerini geliştirmek.

Dil öğretiminin amaçları:

Öğrencilerin dil ve konuşma becerilerinin oluşumu, öğrencilerin iletişimsel ve dilsel yeterlilikleri.

Dil yeterliliği, öğrenciler arasında bilimsel ve dilbilimsel bir dünya görüşünün oluşturulması, onları ana dilleri hakkında temel bilgilerle donatmaktır.

İletişimsel yeterlilik - güçlü yazım ve noktalama becerilerinin oluşumu, Rus edebi dilinin normlarına hakim olma ve kelime hazinesini zenginleştirme, öğrencilerin konuşmasının gramer yapısı: düşüncelerini tutarlı bir şekilde sözlü ve yazılı olarak ifade etme yeteneği.

Dil yeterliliği - öğrencilerin bilim hakkındaki bilgisi, bölümleri, dilin bilimsel çalışmasının hedefleri, yöntemler hakkında bilgi, gelişiminin aşamaları, bilim adamları hakkında.

Program şunları içerir: edebi dilin fonetik, kelime bilgisi, deyim, morfem ve kelime oluşumu, morfolojisi, sözdizimi ve üslubu alanındaki bir kavramlar sistemi ve ayrıca dilin toplumdaki rolü, gelişmekte olan dil hakkında bilgiler. olgu, konuşma kavramları;

grafikler, yazım ve noktalama işaretleri hakkında bilgiler, yazım türlerinin bir listesi ve noktalama kurallarının adları;
öğrencilerin ustalaşması gereken yazım, noktalama ve konuşma becerilerinin bir listesini içerir.

Rus dili derslerinde disiplinler arası bağlantılar.Okul ağırlıklı olarak Rus edebi dilini inceler, bu nedenle bir konu olarak Rus dili arasındaki en yakın ve en organik bağlantılar edebiyatla gerçekleştirilir. Rus dilini öğretirken, program sanat eserleri yaygın olarak örnek vermek için kullanılır. dilsel gerçekler, bireysel kelimelerin, dilbilgisel biçimlerin, çeşitli sözdizimsel yapıların kullanımına ilişkin gözlemler. Rus dili ve edebiyatı arasındaki bağlantı, bu konularda ortak çalışma türlerini (sunum öğretimi, yeniden anlatma, yazma vb.) Sağlayan konuşma geliştirme programı tarafından belirlenir.

Yabancı diller dersinde de aynı dil kavramları yer alır (özne, yüklem, cümle üyesi). Derste benzer kavramlar yer almaktadır. görsel Sanatlar(antitez, kontrast); tarih derslerinde öğrenciler arkaizmler, tarihçilikler, ödünç alınmış kelimeler ile tanışırlar; coğrafya çalışmasında - nüfus ve dil grupları ile ilgili sorularla; düşünme ve konuşma soruları ile biyoloji derslerinde; müzik çalarken - sesle, tınıyla, tonlamayla.

Eğitim sürecindeki disiplinler arası bağlantılar, okul çocukları tarafından incelenen materyalin daha iyi anlaşılmasını ve daha yüksek düzeyde Rusça dil becerilerini sağlar.

Öğretmen, okul çocuklarının gerçek bilgi miktarını ve beceri düzeyini ve bunların oluşturulması için materyalin önemini dikkate alarak saatlerde bazı ayarlamalar yaptı.

Rus dilinde çalışmanın genel konu görevleri:

Öğrencilerin bu dil aracılığıyla eğitimi;
Mantıksal düşünmenin gelişimi;
kendi kendine eğitim arzusu;
Genel eğitim becerilerinin oluşumu.

Tematik planlama, genel eğitim sınıflarının öğrencilerine uyarlanmıştır, bu nedenle çalışmadaki en önemli bileşen, okuryazar yazma becerilerinin oluşturulmasıdır; öğrencilerin sadece Rus dilinin kurallarını öğrenmelerini değil, aynı zamanda anlamalarını, ezberlemelerini ve kendi örnekleriyle örnekleyebilmelerini sağlama arzusu; kuralları pratikte uygulama yollarında ustalaştı; okulda Rus dili öğrenmenin pratik gerekliliğini anladı.

Program şunları içerir:

Fonetik, kelime hazinesi, morfem ve kelime oluşumu, morfoloji, sözdizimi ve üslup alanlarından öğretim hedeflerine uygun olarak seçilmiş bir kavramlar sistemi;
Grafikler, yazım ve noktalama işaretleri hakkında bilgi; yazım türleri listesi ve noktalama işaretleri adları.
Yazım, noktalama, konuşma becerileri ve yeteneklerinin listesi.

Ana çalışma alanları:

Öğrenciler tarafından güçlü ve bilinçli bilgi edinme organizasyonu:

Pratik yönelim.
Teorik bilgilerin özümsenmesi.
Okuryazar yazma becerilerinin oluşumu.
Sözlük-sözcük çalışması.
Yazım ve noktalama becerilerinin güçlendirilmesi.
Kaligrafi yazısını geliştirmek.
Bilginin özümsenmesi üzerinde kontrol.
Hata analizi.
Mantıksal düşünmenin gelişimi.
Konuşmanın gelişimi.

öğrencilerin kelime dağarcığının ve gramer yapısının zenginleştirilmesi.

Konu, "Rus dili: Eğitim kurumlarının 7. sınıfları için bir ders kitabı", M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova ve diğerleri, M: Aydınlanma, 2009.

Eğitimsel ve metodolojik desteğin listesi. Kaynakça:

öğretmen için:

Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A., Trostentsova L.A. ve diğerleri "Rus dili: Eğitim kurumlarının 7. sınıfları için bir ders kitabı" - M.: Eğitim, 2009.
Bogdanova G.A. “7. sınıfta Rusça dersleri. Öğretmenler için bir kitap. - M., Eğitim, 2007.
Ledeneva V.V. "Testler. Rus Dili. 5 - 7 sınıf. Öğretim yardımı". -M. : toy kuşu, 2004.
. T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranova, T.A. Trostentsova, L.Yu. Komiserova. 7. sınıfta Rusça öğretimi, M.: "Prosveshchenie", 2005

7. Panov M.V. Eğlenceli yazım - M. 2004

8. Popova G.P. Rus Dili. Dikteler 5-11. Volgograd.2008

Öğrenciler için:

Arsyriy A.T.. Rus dili üzerine eğlenceli materyaller. Öğrenciler için bir kitap - M. Aydınlanma, 2005
Akhremenkoa L.A. Adım adım beşe veya bir öğretmenle 50 derse. Rusça dil 5. sınıf. M. Aydınlanma. 2005
Rus dili, 7. sınıf ders kitabı, T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranova, T.A. Trostentsova, M, Aydınlanma, 2008

Literatür ve öğretim yardımcıları

Rus dili: 7 genel eğitim sınıfı için ders kitabı Eğitim Kurumları/ Derleyen T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.T. Grigoryan. . - M. : Aydınlanma, 2009
7. sınıfta Rusça dil dersleri. Öğretmen için bir kitap /M.V. Fedorov. – 4. baskı, gözden geçirilmiş. - M.: Eğitim, 2006
Rusça dil 7. sınıf. didaktik malzeme. Shipitsina G.M. Sunumlar ve kompozisyonlar. M.: toy kuşu.
Dersler için sunumlar
www.pedsovet.org.
www.1eylül.ru
www.alleng.ru
www.gramma.ru
www.gramota.ru
www.proshkolu.ru

ÖĞRENCİ SEVİYESİ GEREKSİNİMLERİ

Bu olmalı ve 7. sınıftaki öğrenciler.

1. BAĞLANTILI KONUŞMANIN GELİŞTİRİLMESİ

Kavramların temel özellikleri:

Kamusal konuşma tarzı;

Metindeki cümlelerde filin doğrudan ve ters (ifade) sıralaması;

Konuşma Türleri: İnsan durumunun betimlenmesi, aksini kanıtlayarak akıl yürütme; değerlendirmeyi ifade etme yolları (nesneler, eylemler, durumlar).

Doğru, tonlamalı olarak gazetecilik tarzındaki metinleri anlamlı bir şekilde okuyun;

Gazetecilik konuşma tarzını sanatsal ve ticari konuşmadan ayırt edin; metinde gazetecilik konuşma tarzının özelliği olan dilbilimsel araçları, özellikle ters kelime sırası, ifade tekrarı, cümleleri birbirine bağlamanın paralel yolu, değerlendirici kelimeler ve ifadeler bulmak;

Metinde bir kişinin görünüşünü, durumunu açıklayan parçaları bulun;

Özetler yazın: ayrıntılı, özlü ve seçici bir şekilde olan metinleri tekrar anlatın. karmaşık yapı, örneğin: bir kişinin görünüşünü anlatan, bir kişinin veya doğanın durumunu açıklayan, bir yeri açıklayan, muhakeme unsurlarıyla vb. anlatan bir anlatı;

Bir kişinin görünüşünü ve durumunu anlatan makaleler yazın, konuşma konusuna karşı tutumlarını ortaya koyun, insanların eylemleri hakkında konuşun ve değerlendirin; Bir gazeteye gazetecilik tarzında notlar yazmak, muhakemeyi kullanarak çelişki kanıtlamak,

Konuşma tarzını dikkate alarak, yazılanları iyileştirin, konuşmanın ifade gücünü artırın, metinde ifade araçlarını, dili ve konuşma araçlarını (değerlendirici kelime dağarcığı, ters kelime sırası, ifade tekrarı, metnin paralel yapısı vb.) kullanın. sanatsal ve gazetecilik tarzı.

a) Yazım:

Konuşma akışında tanıyın ve zarfları ve katılımcıları tam olarak ve ayrıca harfleri içeren son eklerle kısa biçimde doğru bir şekilde yazın ve veya nn ; bir veya iki harfin kullanım koşulları N, zor durumlarda sözlük kullanabilme;

Sürekli ve ayrı yazının koşulları zarf, ortacı ve ortacı ile değil; zor durumlarda bir sözlük kullanarak bu kelime biçimlerini doğru bir şekilde yazın;

Kullanım koşulları, doğru yazın hayır hayır zarfların bir parçası olarak; pozitif derecelendirmeler dahilinde parçacıklar kullanın hayır hayır teklifler kapsamında;

Kısa çizginin temel kullanımları (edatlar, birleşik isimler ve sıfatlar, belirsiz zamirler, zarflar) ve yazarken doğru şekilde kullanın;

Olumlu değerlendirmelerde, ilgili kelime formlarını yazın farklı parçalar konuşma (aşağıda - altta ..., bir anda - bir anda ...).

b) Noktalama işaretleri:

Tanımlanan kelimeden sonra katılımcı ifadeyi doğru bir şekilde noktalayın; zarf cümlelerini ayırın; 6. sınıfta öğrenilen kuralların pekiştirilmesi.

2. DİL ANALİZİ BECERİLERİNİ GELİŞTİRMEK

a) Ses-harf analizi:

Kelimenin telaffuzunu ve yazılışını karşılaştırarak ses-harf analizi yapın;

Rus dilinin terimlerini, sözcüksel minimumdan ortak sözcükleri doğru bir şekilde telaffuz edin

b) Dilbilgisi ve kelime oluşturma analizi:

Ortaçların ve ulaçların nasıl oluştuğunu açıklayın ve morfemik yapılarını doğru bir şekilde belirtin;

Zarf oluşturmanın ana yolları ve yazım özellikleri hakkında fikir sahibi olur;

Tipik eklerin ve sonların anlamlarına dayalı olarak konuşmanın önemli bölümlerini ve biçimlerini tanımayı öğrenin;

Konuşma akışındaki katılımcıları (tam ve kısa biçimler), ulaçları ve zarfları (çeşitli kategorilerden ve biçimlerden), ayırt edici özellikleri (soru, genel dilbilgisi anlamı, sözcük oluşturma yapısı) hakkındaki bilgileri kullanarak tanımayı öğrenin; zarfları (eşsesli) kelimelerden ve bunlarla karıştırılmış kelime kombinasyonlarından ayırt etmek;

Ayin, ortaç ve zarfın konuşmada (sözlü ve yazılı) doğru ve uygun kullanım becerilerine hakim olmak;

Konuşmanın hizmet bölümleri ile anlamlı olanlar arasındaki farkı, bir edat, bağlaç ve edatın benzer ve ayırt edici özelliklerini, bir cümle ve cümlenin oluşumundaki rollerini tanımak;

Edebi dilin normlarına ve üslubuna uygun olarak konuşmanın yardımcı kısımlarını kullanmayı öğrenmek.

c) Ayrıştırma:

Katılımcıların ve ulaçların sözdizimsel rolünü bir cümle ve cümlede belirleyin;

Ana üyelerin çalışılan konuşma bölümleriyle ifade edildiği cümlelerde gramer temelini bulun;

Basit ve karmaşık cümleler arasında ayrım yapın;

İfade ve cümlede çalışılan konuşma bölümlerinin sözdizimsel rolünü belirleyin.

1. Cemaat.

Yedinci sınıf öğrencileri şunları yapabilmelidir:

Bir soru yardımıyla katılımcıların sonlarını doğru bir şekilde belirleyin, pasif katılımcıların tam ve kısa biçimlerini ve cümledeki rollerini ayırt edin;

Şimdiki ve geçmiş zamanın gerçek ve edilgen ortacı eklerini tanır;

Yazımı tanımla n ve nn tam ve kısa formların sıfat ve ortaç eklerinde;

Birleştirilmiş ve ayrı yazımı tanımlayın katılımcılarla değil;

Tanımlanan kelimeden sonraki katılımcı cümleleri virgülle ayırın;

Farklı konuşma tarzlarındaki nesneleri tanımlamak için katılımcıları ve katılımcı cümleleri kullanın.

2. Genel katılımcı.

yazımda değil ulaçlarla;

Tek ile ifade edilen virgülle ayrılan durumlarda

ulaçlar ve katılımcılar;

Eğitim ve kullanımla ilgili hataların önlenmesi

ulaçların ve ulaçların konuşması;

Katılımcıyı "yüzünde" tanıyın;

Zarfları konuşmada kullanın;

Fiilin kişisel formlarının eşanlamlı bir şekilde değiştirilmesini ve ulaçlarla ortaçları üretir.

3. Zarf.

Gerekir:

Muhasebeye dayalı tamlamalar ve cümlelerdeki zarfları tanır

cümledeki gramer anlamı, morfolojik özellikleri ve sözdizimsel rolü;

Zarfı, isimlerle, sıfatlarla, rakamlarla, fiillerle ilişkili, konuşmanın değişmez bir parçası olarak karakterize edin;

Zarfın oluşturulma şeklini belirleyin;

Zarfların sürekli, tireli ve ayrı yazımları arasında ayrım yapın;

Metindeki cümleleri bağlama aracı olarak konuşmada zarfları kullanın.

4. Edat.

Gerekir:

Formlarla ilgili türev ve türev olmayan edatları ayırt eder

konuşmanın diğer bölümleri;

Yazmak doğrudur;

Edat kontrolü bağlantısı ile ifadelerde edatları kullanın;

Çeşitli anlamsal ilişkileri ifade etmek için edatlar-eş anlamlılar ve çok anlamlı edatlar kullanın.

5. Birlik.

Beceriler ve beceriler oluşturulmalıdır:

Bağlaçları ve edatları ayırt edin, doğru yazın;

Karmaşık cümleleri ve homojen cümleleri ayırt edin

üyeler (özellikle sendika ile Ve ) ve aralarına doğru noktalama işaretleri koyun;

İletişim türleri arasında ayrım yapın (oluşturma ve alt etme);

Çeşitli sözdizimsel yapıların tonlama seçimi becerisi.

6. Parçacık.

Beceriler ve beceriler oluşturulmalıdır:

Parçacıkları konuşmanın önemli bölümlerinden ayırt edin;

Parçacıklar ve konuşmanın hizmet bölümleri arasındaki benzerlik ve farkı belirleyin;

Parçacıkların bir cümledeki ve formların oluşumundaki rolünü belirleme

fiil kipleri;

Konuşmanın diğer değişmez kısımlarından, özellikle bağlaçlardan ve zarflardan ayırt edin; - heceleme parçacıkları becerileri değil ve hiçbiri konuşmanın farklı bölümleriyle.

7. Ünlem.

Beceriler ve beceriler oluşturulmalıdır:

Ünlemi konuşmanın bir parçası olarak tanımlayın;

Ünlemi konuşmanın diğer bölümleri olarak kullanın;

Ünlemleri konuşmanın önemli ve yararlı bölümlerinden ayırt edin;

Ünlemlerin tirelenmesi ve evreleme becerilerinde ustalaşın

ünlem içeren cümlelerde noktalama işaretleri.

EĞİTİM VE TEMATİK PLAN

Bölüm.	Ders.	saat sayısı	Sınavlar / dikteler	Konuşma gelişimi (ifadeler, denemeler)
Gelişen bir olgu olarak dil
V-VI sınıflarında geçenlerin tekrarı
	katılımcı	21 saat
	Genel katılımcı. Bir konuşma kültürü.	10 saat
	Zarf	21 saat


	bahane
	Birlik	10 saat
	parçacık	16 saat
	ünlem. Yansıma sözcükleri
Tekrarlama ve sistematikleştirme 7. sınıfta geçti
Toplam		105 saat	11 saat	20 saat

Gelişmekte olan bir fenomen olarak Rus dili
(1 saat)
CLEAR V-VI SINIFLARININ İNCELENMESİ
(8 saat + 1 saat)
Gazetecilik tarzı, türleri, dil özellikleri.
MORFOLOJİ. YAZIM. BİR KONUŞMA KÜLTÜRÜ
katılımcı
(23s + 4s)
1. V. ve VI. sınıflarda fiil hakkında öğrenilenlerin tekrarı. katılımcı Katılımcıdaki sıfatların ve fiillerin özellikleri. Katılımcıların bir cümledeki sözdizimsel rolü. Aktif ve pasif katılımcılar. Tam ve kısa pasif katılımcılar. katılımcı; kutsal cironun çalışanlar tarafından tahsisi. Katılımcıların metin oluşturma rolü.
Tam ortaçların çekimleri ve ortaçların hal eklerinde sesli harflerin hecelenmesi. Şimdiki ve geçmiş zamanın (tanıdık) gerçek ve pasif katılımcılarının oluşumu.
Olumsuz ayinlerle. Aktif ve pasif ortaçların eklerinde sesli harflerin yazılışı. Bir ve iki harf N tam ortaçların ve fiillerden oluşan sıfatların eklerinde. Bir harf N kısa cümlelerle.
II. Stresi tam ve kısa pasif katılımcılara doğru şekilde yerleştirme yeteneği(getirdi, getirdi, getirdi, getirdi, getirdi)son ekli ortacı doğru kullanın-sya, katılımcıları tanımlanmış isimlerle koordine edin, katılımcı cirolu cümleler oluşturun.
III. Bir kişinin görünümünün açıklaması: metin yapısı, dil özellikleri (özel "portre" sözcükleri dahil). Görünüm açıklamasıyla orijinal metnin sözlü olarak yeniden anlatımı. Görünümü açıklayan metnin seçici sunumu. Bir arkadaşın görünüşünün kişisel izlenimlerden, bir fotoğraftan açıklaması.
Kamuya açık sosyo-politik konuşma türleri. Yapıları.

ulaç
(11 saat + 1 saat)

1. U ve VI. sınıflarda fiil hakkında öğrendiklerinin tekrarı. Genel katılımcı. Katılımcının sözlü ve zarfsal özellikleri. Ulaçların bir cümledeki sözdizimsel rolü. Zarfların metin oluşturma rolü. katılımcı ciro; zarf cirosunda noktalama işaretleri. Virgülle (tanıdık) tek ulaç vurgulama. Mükemmel ve kusurlu katılımcılar ve oluşumları. Olumsuz zarflarla.
II. Zarf ciro ile doğru bir cümle kurma yeteneği.
III. Resmin hikayesi.

Zarf
(23s + 4s)

1. Konuşmanın bir parçası olarak zarf. Zarfların bir cümledeki sözdizimsel rolü. Zarfların karşılaştırma dereceleri ve oluşumları. Zarfların metni oluşturan rolü. Zarfların kelime oluşumu.

-o ve -e'deki Zarflarla Olmayan Yazım; değil- ve hiçbiri- zarflarda. Bir ve iki harf-o ve -e'deki zarflarda n. o ve e harfleri sonunda tıslayan zarflardan sonra. son ekler-Ö ve -a zarfların sonunda. zarflarda kelime bölümleri arasında tire. Zarfların birleştirilmiş ve ayrı yazımları. Zarflardan sonra gelen ü harfi sonunda tıslar.
II. Zarflarda vurguyu doğru yerleştirme becerisi.

Zarf-eş anlamlı ve zıt anlamlı sözcükleri konuşmada kullanabilme.
III. Bir metin türü olarak eylemlerin tanımı: metnin yapısı, dil özellikleri. Orijinal metnin eylemlerin bir açıklamasıyla yeniden anlatılması.

(3 saat + 2 saat)

Devlet kategorisindeki kelimelerin sözdizimsel rolü.
II. İnsanın veya doğanın durumunu açıklayan metnin seçici sunumu.

KONUŞMA HİZMET BÖLÜMLERİ. BİR KONUŞMA KÜLTÜRÜ

bahane
(9sa + 1sa)
1. Konuşmanın bir hizmet parçası olarak edat. Edatların bir cümledeki sözdizimsel rolü. Türev olmayan ve türev edatları. Basit ve bileşik edatlar. Edatların metin oluşturma rolü. Edatların birleştirilmiş ve ayrı yazımları (nedeniyle, nedeniyleve benzeri.). Edatlarda tire altından.
II. Edatları doğru kullanabilmeüzerinde, gelen ve gelen. İsimleri edatlarla doğru kullanabilmesayesinde, -e göre, -e rağmen.Edat-eş anlamlı sözcükleri konuşmada kullanabilme.
III. Okuduklarınıza göre kendi adınıza anlatım. Resimde gördüklerinize dayalı hikaye.

Birlik
(12s + 2s)
1. Konuşmanın bir hizmet parçası olarak birleşme. Bir cümlede bağlaçların sözdizimsel rolü. Basit ve bileşik birleşimler. Koordine eden ve tabi kılan sendikalar; bağlaçları koordine etme - bağlama, bölme ve olumsuz. Basit ve karmaşık cümlelerde koordinasyon bağlaçlarının kullanımı; Birleşik cümlelerde yardımcı bağlaçların kullanımı. Sendikaların metin oluşturan rolü. Sendikaların birleştirilmiş ve ayrı yazımları.

Sendika mektuplarındaki farkama aynı zamanda ayrıca aynı parçacıkla so zarfından.
II. Eş anlamlı sözcükleri konuşmada kullanabilme.
III. Tartışmalı bir konuda sözlü muhakeme; dilsel özellikleridir.

parçacık
(17s + 4s)
I. Konuşmanın bir hizmet parçası olarak parçacık. Parçacıkların bir cümledeki sözdizimsel rolü. Form oluşturma ve anlamsal parçacıklar. Parçacıkların metin oluşturan rolü.
Harf Parçacıklarında Ayrımcılık değil ve hiçbiri. yazım yok konuşmanın farklı bölümleriyle.
II. Modal parçacıklarla cümleleri anlamlı bir şekilde okuyabilme.
III. bu hikaye hakkında hikaye.

ünlem. Yansıma sözcükleri
(3 saat)
1. Konuşmanın bir parçası olarak ünlem. Bir cümlede ünlemlerin sözdizimsel rolü.
Yansıma sözcükleri ve bunların ünlemlerden farkı. ünlemlerde kısa çizgi. Ünlemlerin tonlama seçimi. Ünlemler için virgül ve ünlem işareti.
II. Ünlemlerle cümleleri anlamlı bir şekilde okuyabilme.

2. SINIFTA DENEYİMİN TEKRARLANMASI VE SİSTEMATİZASYONU
(5 saat + 1 saat)
Ahlaki ve etik bir konuda bir deneme-akıl yürütme veya bu konuda halka açık bir konuşma.

7. SINIF RUSÇA DERSLERİNİN TAKVİM-TEMATİK PLANLANMASI

tarihi		s/p	ders konusu	Ana içerik	Öğrencilerin hazırlık düzeyi için gereklilikler
Plan	Gerçek (düzeltme)
01.09			Gelişmekte olan bir fenomen olarak Rus dili		Rus dilinin işlevleri
		TEMAS EDİLEN V-VI SINIFLARININ TEKRARI (8+1)			Söz dizimi neyi inceler; Cümle ayrıştırma gerçekleştir Dilbilgisi bölümleri; Fonetik analiz gerçekleştirin; Yazımı tekrarla. Konuşmanın bölümlerini ayırt edin; Morfolojik analiz gerçekleştirin.
02.09			Tekrarlama. Sözdizimi ve noktalama işaretleri
06.09			Kelime dağarcığı ve deyim.	kavramlar kelimenin sözcüksel anlamı, doğrudan ve mecaz anlamı, eşanlamlılar, zıt anlamlılar, deyimsel birimler.
07.09			Fonetik ve imla. fonetik analiz.	Konuyla ilgili zor soruların tekrarı (harflerin rolü e, yo, yu, ben ), fonetik analizin sırası ve özellikleri
08.09			Kelime oluşumu ve yazım.	Kelime oluşturma ayrıştırma becerilerini hatırlayın ve pekiştirin. Köklerde, soneklerde ve sonlarda hecelemeleri tekrarlayın.
09.09 13.09			Morfoloji ve imla. Morfolojik analiz	Konuşmanın değişen bölümlerinin sonlarındaki vurgusuz sesli harflerin yazılışı olan morfoloji ile ilgili temel bilgileri tekrarlayın. Morfolojik analiz planı.
14.09			Kontrol diktesi	Konuyla ilgili bilgi ve becerileri kontrol edin "V-VI. sınıflarda öğrenilenlerin tekrarı"
15.09			c/d analizi ve hatalar üzerinde çalışma.	Hatalar üzerinde çalışın.
16.09			R.R. . Edebi dilin stilleri (Gazetecilik)	Çalışılan dil stillerinin tekrarı, gazetecilik stili ile tanışma.	işaretler gazetecilik tarzı, Diğer stillerden ayırt edin.
		MORFOLOJİ. YAZIM. BİR KONUŞMA KÜLTÜRÜ
			KATILIMCI 23+4
20.09			Fiil hakkında öğrenilenlerin gözden geçirilmesi. Konuşmanın bir parçası olarak cemaat	Katılımcıların resmi işaretlerine dayalı cemaat tanıma.	Komünyon işaretleri (fiil ve sıfat)
21.09			Katılımcıdaki sıfatların ve fiillerin özellikleri.	Katılımcıların doğasında bulunan fiil ve sıfatın morfolojik özellikleri. Metinde katılımcı bulma.
22.09			Ortaçların sonları durumunda sesli harflerin yazımı	Katılımcının sonlarını seçme koşulları, sıfatın sonlarını seçme koşullarıyla karşılaştırın	Katılımcı ciroya virgül koyabilme. Katılımcı ciro teorisini bilir, Görevleri tamamlarken uygula
23.09			katılımcı.	Katılım ciro kavramı, tanımlanmakta olan kelimeye göre yeri, virgülle ayırma kuralları. Bir cümlede katılımcı ciro bulmak, sınırları.
27.09			Katılım cirolarında noktalama işaretleri.	Katılımcıları tanımlanmış kelimelerle kabul etmek için normlar; Sözlü konuşmada ve yazılı olarak katılımcı cironun izolasyonu.
28.09			R.R. Bir kişinin görünüşünün açıklaması	Metnin özellikleri, metin açıklamasının özellikleri. Metin için bir plan hazırlamak, fikrini ve konusunu belirlemek.	Bir kişinin görünüşünü tanımlayın (sizin, arkadaşınız ...)
29.09			Aktif ve pasif katılımcılar	Aktif ve pasif katılımcılar. Aktif ve pasif katılımcılar arasındaki fark	Gerçek ortaç ile edilgen ortacı ayırt edebilme
30.09			Aktif şimdiki katılımcılar	Şimdiki zamanın gerçek ortacı oluşturma yolları, bu ortacı ekinde sesli harf seçme koşulları.	Gerçek ortaçların teorisini ve eklerini bilir şimdiki zaman ve geçmiş zaman.
4.10			Gerçek geçmiş katılımcılar	HAKKINDA geçmiş zamanın gerçek katılımcılarının oluşumu.
5.10			Kısa ve tam pasif katılımcılar	Kısa katılımcıların oluşumu ve değişiminin özellikleri.Metinde kısa pasif katılımcılar bulma.
6.10			Pasif şimdiki katılımcılar	Şimdiki zamanda pasif katılımcılar oluşturmak. Edilgen ortaç eklerinde sesli harf seçme koşulları.	Şimdiki ve geçmiş zaman kiplerinin pasif katılımcılarını oluşturabilme.
7.10 11.10		22-23	Pasif geçmiş katılımcılar	Geçmiş zamanın pasif katılımcılarının oluşumu. Ek yazım kuralları - enn -, - nn -.
12.10			Tam ve kısa pasif katılımcılarda -Н-'den önceki ünlüler	önce ünlülerin yazımı n ve nn içinde pasif katılımcılar ve sıfatlar	Geçmiş zamanın edilgen ortacı eklerinde H ve HH yazım kurallarını bilir. Seçmeli anlatımda metnin sınırlarını belirleyebilir. Bir yazım seçme koşullarını bilin n ve nn sıfatlarda ve geçmiş zamanın pasif katılımcılarında.
13.10			R.R. Seçici sunum.	Seçici yeniden anlatım için metnin sınırlarını belirlemek, kompozisyonu üzerinde düşünmek, seçici sunumların amacını ve edebi bir konuda bir makale üzerinde çalışmadaki önemini açıklamak. Seçmeli Sunum Eğitimi
14.10			Geçmiş zamanın pasif katılımcılarının eklerinde Н ve НН. Sıfatlarda H	Pasif Geçmiş Katılımcıları Ayırt Etmek ve fiilden oluşan sıfatlar.
18.10			Kısa edilgen ortaç eklerinde ve kısa fiil sıfatlarında Н ve НН	Yazım n ve nn kısa katılımcılarda ve kısa sıfatlarda, bir fiilden oluşur.
19.10			Ayinin morfolojik analizi	Katılımcıların morfolojik ayrıştırma sırası.
20.10			Participle DEĞİL sürekli ve ayrı yazım	Katılımcı olmayan yazımlar. Bu yazımı, seçim koşullarını belirtin.	Ortaçların morfolojik ayrıştırmasını gerçekleştirebilme
21.10			Pasif katılımcıları tısladıktan sonra son eklerdeki E-Yo harfleri	Geçmiş zamanın pasif katılımcılarının eklerindeki tıslamadan sonra bir ortogram seçme koşullarına aşinalık	Katılımcı DEĞİL sürekli ve ayrı yazım kuralını bilin
25.10 26.10 27.10		31-32-33	"Cemaat" temasının tekrarı	Bir cümle hakkındaki bilgileri özetleme, basit bir cümlenin tonlamasını karşılaştırma,	Diğer tercih edilen vakalarla karşılaştırma yapabilme o , e , e tıslamadan sonra
28.10			Kontrol işi"Cemaat" konulu	Komünyonun morfolojik belirtileri, öğrenilen yazım kurallarının uygulanması. "Ortaçların yazım denetimi" konusundaki bilgilerin kontrol edilmesi
01.11			Analiz ve sorun giderme	Çalışılan konular çerçevesinde imla ve noktalama işaretlerini bilir. Hatalar üzerinde çalışın.
02.11			R.R. Görünüm açıklaması	Bir arkadaşın görünüşünün kişisel izlenimlerden, bir fotoğraftan açıklaması. (Ör. 129.145)
15.11			R.R. Topluluk önünde konuşma türleri. Yapıları.	Topluluk önünde konuşma türleri. Yapıları.
			GENEL KATILIMCI (11+1)
16.11			Konuşmanın bir parçası olarak katılımcı	Konuşmanın bağımsız bir parçası olarak ulaç katılımcı kavramı, konuşmada ulaç katılımcıların kullanımına ilişkin normlar. Katılımcıdaki fiil ve zarfın işaretleri.	Metindeki ulaçları bulun, ulaçların kalıcı ve kalıcı olmayan işaretlerini belirleyin, ulaç kullanımına ilişkin normları gözlemleyin.
17.11 18.11		39-40	Katılım ciro. Zarf cirosunda virgül	Ortacı, ortacı bulma, sınırlarını belirleme, ortacı için noktalama kurallarını uygular.	Temel yazım ve noktalama kurallarının tanımlarını bilir. yazılı olarak uygulayınız.
22.11			-not- ulaçlarla ayrı yazım	yazım değil zarflarla. Yazımı eşleştir Olumsuz ulaçlar, katılımcılar ve fiiller ile.	kuralı bilin zarflarla. Ve uygula
23.11			kusurlu katılımcılar	Kusurlu formun ulaçlarını oluşturma yolları.
24.11			Mükemmel katılımcılar	Mükemmel formun ulaçlarını oluşturma yolları.	Formu koruyarak fiillerden katılımcılar oluşturun.
25.11			R.R. Eski "Kaleci" resmine dayalı kompozisyon. 187	Sanatsal tarzda, açıklayıcı tipte metinler oluşturun. Grigoriev "Kaleci" (egzersiz 187)
29.11			Katılımcının morfolojik analizi	Ulaçların morfolojik analiz sırası. Bilginin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi, Katılımcının morfolojik analizini yapma	Katılımcının morfolojik bir analizini yapın. katılımcı bir döngü ile bir cümlenin sözdizimsel bir analizini üretir.
30.11 01.12		46-47	"Gernal ortacı" temasının tekrarı	Ulaçların morfolojik özellikleri, konuşmada yazılışı ve uygulama bilgisi. öğrenilen yazım kurallarını uygular. İncelenen konular çerçevesinde imla ve noktalama işaretleri.	"Gernal katılımcı" konusunda ZUN'a göz atın Hatalar üzerinde nasıl çalışılacağını bilin.
02.12			Kontrol diktesi
06.12
			ZARF (23+4)
07.12			Bir zarf, konuşmanın bir parçasıdır.	Zarfların genel anlamı, morfolojik özellikleri ve sözdizimsel rolü; metinde zarf bulma yeteneğinin oluşumu,	Bir zarfın konuşmanın bir parçası olarak tanımı. Cümledeki sözdizimsel rollerini, "eylemi boyamak" metninde belirleyin
08.12			Anlamsal zarf grupları.	Zarfları gruplara dağıtın. Bu sınıflandırmanın temel özelliklerini bilir. Farklı gruplara ait zarfların temel anlamsal özelliklerini bilir ve ayırt eder. Farklı kategorilerdeki zarfları tanıma algoritmasını bilir ve uygular.
09.12			Zarf oluşturma yolları.	Zarf oluşturmanın morfolojik yolları, sürekli ve ayrı yazım kuralı zarflarla değil.
13.12			Zarfların karşılaştırma dereceleri.	Karşılaştırmalı oluşum yöntemleri ve üstünlük ifadeleri zarflar, bir cümlede sözdizimsel rol.	Zarfların bir cümledeki sözdizimsel rolünü belirleyin, zarfları ayırt edin üstünlük derecesi sıfatlardan
14.12			Zarfın morfolojik analizi.	Zarfın morfolojik analiz sırası. Bilginin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi, Morfolojik analiz yapmak.	Zarfın morfolojik bir analizini yapın.
15.12			R.R. I. Popov'un "İlk Kar" tablosuna dayanan kompozisyon.	Sanat tarzı metin oluşturma, açıklayıcı tip.	Açıklama öğeleriyle resim üzerinde metinler oluşturun
16.12 20.12		56-57	NOT'un -O -E içindeki zarflarla sürekli ve ayrı yazımı.	Zarflarla DEĞİL sürekli ve ayrı yazım kuralının teori ve pratikte uygulanmasının incelenmesi.
21.12			NE- ve NI- öneklerindeki E ve I harfleri olumsuz zarflardır.	"Negatif zarflarda NI-, NOT- önekleri" kuralının teori ve pratikte uygulanmasının incelenmesi	Kelimelerde çalışılan yazımları bulun, seçimlerini gerekçelendirin
22.12			"Zarf" konulu tekrar.	Sistemleştirme myazım, yazım. Konuyla ilgili bilginin uygulanması. Öğrenilen yazım kurallarını uygulayın. İncelenen konular çerçevesinde imla ve noktalama işaretleri.
23.12			II. çeyrek sonuçlarını takip eden kontrol diktesi
27.12			Analiz ve sorun giderme.
28.12			O-E'deki zarflarda bir ve iki H harfi	Seçim koşulları n ve nn. Kuralın uygulanması, hecelemenin meydana geldiği konuşma ve morfem bölümünün tanımına dayalıdır.	Zarfların yazım kurallarını bilir, Uygulamalı olarak uygulayabilir.
29.12			R.R. Eylemlerin açıklaması
12.01			Sondaki tıslayan zarflardan sonra O ve E harfleri.	Harflerin yazımını seçme koşulları oh ve sen sonunda tıslayan zarflardan sonra,
13.01			Zarfların sonundaki O-A harfleri. Zarflarda bir ve iki H harfi
17.01			R.R. Açıklama (detaylı)	Eski. 248. Orijinal metnin eylemlerin açıklamasıyla yeniden anlatılması	Metni, karakterlere ve eylemlerine ilişkin ilişkilerin aktarılmasıyla ifade edin.
18.01 19.01		67-68	Zarflarda kelime bölümleri arasında tire	Zarflarda, sıfatlarda heceleme kuralı.	Zarfların yazım kurallarını bilir, Bunları nasıl uygulamaya koyacağınızı bilin.
20.01 24.01		69-70	Zarflarda öneklerin sürekli ve ayrı yazımı.		Çalışılan ana yazım kurallarının tanımları, cevaplarınızı gerekçelendirin. zarflarda incelenen yazımları bulun
25.01			Sonunda tıslayan zarflardan sonra yumuşak işaret	Yazma kuralı B konuşmanın çeşitli yerlerinde tısladıktan sonra
26.01 27.01		72-73	"Zarf" temasının tekrarı
31.01			Ölçek		"Zarf" konusunda ZUN'u kontrol etme
01.02			İş analizi ve düzeltme
02.02			R.R. E.N.'nin tablosuna dayanan kompozisyon. Shirokov "Arkadaşlar"

03.02				Devlet kelimelerinin temel anlamları. Metindeki devletin sözlerini "gör", tek parçalı bir cümlenin dilbilgisel temelini vurgulayın.
07.02			Durum kategorisindeki kelimelerin morfolojik analizi.	Zarfın morfolojik analiz sırası. Zarfın tam bir morfolojik analizinin tutarlı bir ifadesini hazırlamak.	Morfolojik analiz gerçekleştirin. İş süreçlerini tanımlayın, metinleri açıklama unsurlarıyla kısaca ifade edin
08.02			R.R. Açıklama (özlü)	Eski. 281
09.02			"Devlet Kategorisi Kelimeler" temasının tekrarı.	Ölçek.
10.02			R.R. Dilbilimsel bir konu üzerine bir deneme	(Ör. 282)
			KONUŞMA HİZMET BÖLÜMLERİ. BİR KONUŞMA KÜLTÜRÜ
14.02			Konuşmanın bağımsız ve yardımcı bölümleri	Hizmet farklılıkları ve bağımsız konuşma bölümleri; konuşmanın hizmet bölümleri hakkında fikir oluşumu.	Konuşmanın hizmet bölümleri ile ilgili temel kavramların tanımlarını bilir.
			EDAT (9+1)
15.02			Konuşmanın bir parçası olarak edat	Edatın morfolojik özellikleri. Konuşmanın diğer bölümleri arasında edat bulma, belirli isimler için edat seçimi.	Edat gruplarını ayırt edin, bunları vakalarla kullanın
16.02			Edatların kullanımı	Edatların kullanımında olası hatalardan kaçının. Çok değerli ve tek değerli edatlar.
17.02			Türev olmayan ve türetilmiş edatlar	Türev ve türev olmayan edatlar. Ayırt Edat ve konuşmanın bağımsız bir eşanlamlı kısmı.
21.02			Basit ve bileşik edatlar	Basit ve bileşik edatlar, edatın morfolojik analiz sırası. Edatların morfolojik analizini yapar.
22.02			Edatların morfolojik analizi	Edatların morfolojik analizini yapmak. Ayrıştırma sırasını bilin.
24.02			R.R. kendi adına söylemek	(Ör. 307) Resimde okuduklarınız veya gördüklerinizden yola çıkarak kendi adınıza bir hikaye	Gazetecilik tarzındaki metinleri yeterince algılar ve oluşturur
28.02 29.02		89-90	Türev edatların sürekli ve ayrı yazımı	Birleşme koşulları ve türev edatların ayrı yazımı. Türev edatlarını doğru şekilde yazınız.	teori. pratikte uygula
01.03			"Edat" konulu tekrar	Bir edatın morfolojik özellikleri, edatların sınıflandırılması, bir edatın yazılışı. Edatları yazılı ve sözlü konuşmada yetkin bir şekilde kullanır.
02.03			Ölçek	Edatın morfolojik özellikleri, edatın yazılışı. Öğrenilen yazım kurallarını uygulayın. "Edat" konusunda ZUN'u kontrol etme
			BİRLİK (12+2)
06.03			Konuşmanın bir parçası olarak birlik	Konuşmanın bir hizmet parçası olarak birliğin işaretleri, cümledeki rolü. Yeni malzemenin analizi, akış şemasının çizilmesi.	"Birlik" konusundaki temel kavramların tanımlarını bilir. Sendika gruplarını seçin, sendikaları kullanın, koordine edici ve bağımlı bağlaçlar arasında ayrım yapın. Sendikaların metin oluşturma rolünü bilir. Sendikaların birleştirilmiş ve ayrı yazılışı.
07.03			Basit ve bileşik birlikler	Sendikaların yapıya göre basit ve karmaşık olarak sınıflandırılması. Sendika türünün belirlenmesi
09.03			Koordinasyon ve bağımlı bağlaçlar	İLE sendikaların anlamlarına göre sınıflandırılması, koordinasyon birlikleri grupları ve konuşmadaki rolleri, ikincil sendika grupları ve anlamları.
13.03			Birleşik bileşik cümlede virgül	Bağlayıcı, bölücü ve karşıt birlikler. Basit ve karmaşık cümlelerde koordinasyon bağlaçlarının kullanımı
14.03 15.03		97-98	Koordinasyon bağlaçları
16.03			Alt bağlaçlar	Bağlaçların karmaşık bir cümlede kullanımı
			Morfolojik sendika analizi	Genelleme ve sistemleştirme konuşmanın bir parçası olarak sendika hakkında bilgi; birliğin morfolojik analizi.	Birliğin morfolojik analizini gerçekleştirin.
			R.R. Kompozisyon "Kitap bizim arkadaşımız ve danışmanımızdır"	Muhakeme metninin özellikleri. Belirli bir başlangıca göre bir akıl yürütme oluşturma	Önerilen konular hakkında bir makale yazın, tartışın ve sonuçlar çıkarın.
		102-103	Sendikaların birleştirilmiş yazılışıaynı zamanda da		Sendikaları yazılı olarak ayırt edinama aynı zamandaedat ve parçacıklar ve bağlaçlı zamirlerden ayrıca zarftan parçacık ile aynıdır. Eş anlamlı sözcükleri konuşmada kullanabilme.
			"Birlik" temasının tekrarı
			"Birlik" konulu kontrol çalışması	Dikte. Pratik iş. Ölçek.
			R.R. Tartışmalı bir konuda sözlü muhakeme	Dil özellikleri
			PARÇACIK (17+4)
			Konuşmanın bir parçası olarak parçacık	HAKKINDA konuşmanın bir hizmet parçası olarak parçacığın özellikleri.	bir parçacığı konuşmanın hizmet bölümlerinin diğer birimlerinden ayırt etmek. bilmek tanım, parçacıkların boşalması, parçacıkları birbirinden ayırma, sözlü ve yazılı konuşmada kullanma.
		108-109	Parçacıkların deşarjı. şekillendirici parçacıklar	Parçacık deşarjlarına giriş. Etkileyici rollerini değerlendirmek, çeşitli parçacıklarla cümleler kurmak.
		110-111	anlamsal parçacıklar	anlamsal parçacıklar Heceleme becerilerinin ve yeteneklerinin birleştirilmesi
			R.R. Kompozisyon "Nasıl şampiyon olurum"	Eski. 375. deneme-muhakeme yazma	Bir makale yazabilmek
		113-114	Parçacıkların ayrı ve tireli yazımı	Tireli Parçacıklar - sonra, - ka.	Öğrenilmiş yazım kurallarını uygulama
			Parçacıkların morfolojik analizi	Bir morfolojik gerçekleştirme parçacıkların ayrıştırılması	Parçacığın morfolojik analizini yapabilme. Ayrıştırma sırasını bilin
			R.R. K.F.'nin bir resmine dayanan bir deneme. Yuon "Kışın Sonu"	Eski. 382 Edebi dilin normlarını gözeterek, açıklama unsurları içeren bir metin hazırlamak.
		117-118	Negatif parçacıklar -NOT ve NOR-	Bir edat ile olumlu ve olumsuz cümlelerin anlamını belirleme Olumsuz
			HE parçacığı ile NE- ön eki arasındaki fark
			R.R. Bu hikaye üzerine deneme	Belirli bir başlangıca göre bir hikaye oluşturun.
			Parçacık NI, önek NI, birleşim NI-NI		Parçacık NI'yi önek ve NI-NI birleşiminden ayırt edin. teori
		122-123	"Parçacıklar" temasının tekrarı	Çalışılan yazım kurallarını "Parçacık" konusunda uygulayın
		124-125	"Konuşmanın Hizmet Parçaları" konusunun tekrarı
			Kontrol diktesi	"Parçacıklar" konusunda ZUN'u kontrol etme
			R.R. Belirli bir konuda sözlü sunum
			ÜNLÜ (3s)
			Konuşmanın bir parçası olarak ünlem	Konuşmanın bir kısmı ile tanışma - ünlem. Konuşmada ünlem kullanmak için bilinçli ve normlara uygun olarak.	Ünlem tanımını bilin, noktalama ünlemlerini vurgulayın
			Ünlemlerde ve noktalama işaretlerinde kısa çizgi	Noktalama kurallarının uygulanması, cümle yapısı ünlemlerle.
			"Ünlem" konulu ders oyunu
		7. SINIFTA (5+1) DENEYİMİNİN TEKRARLANMASI VE SİSTEMATİZASYONU
			Tekrarlama. Dil biliminin bölümleri. Metin. konuşma stilleri	Metnin inşası, dil biliminin bölümleri.
			R.R. Topluluk önünde konuşma	Ahlaki ve estetik bir tema üzerine konuşma
			Tekrarlama. Morfemik ve kelime oluşumu		7. sınıfta işlenen konuşma bölümlerinin fonetik, sözcüksel ve morfolojik analizlerini yapar.
			Tekrarlama. Morfoloji.
			7. sınıf Rusça dil kursu için son sınav		Yıl için ZUN'u kontrol etmek.
			Çeviri sınavının analizi ve düzeltilmesi.

EK 1

Konuyla ilgili eğitim sürecinin organizasyonunun özellikleri:

KONUŞMA HATALARININ GİDERİLMESİ

Çoğu zaman, yazılı çalışmalarda, öğrenciler gereksiz tanımlar (değerli hazineler, karanlık karanlık), gereksiz koşullar (düştü), eşanlamlılar dizgisi (bitir, tamamla, görevi tamamla), gereksiz niteleyici kelimeler vb. kullanırken pleonazmlara izin verir. Öğrencilere hatalarını hissetmelerine ve anlamalarına yardımcı olacak görevler verilmelidir.

Örneğin, bu tür cümlelerdeki totolojiyi, pleonazmları ortadan kaldırın:
1. Geçtiğimiz günlerde kar yağışları geçti ve çok kar yağdı.
2. Bugün Belarus'tan gelen bir konuğumuz var.
3. Konuşacak konuşmacıların dava hakkında konuşacaklarına inanıyorum.
4. Çocuklar boş zamanlarında daireler çizerler.
5. Makale kopyalanmıştır ve kopyalayan makaleyi kopyaladığını inkar etmez, ancak kopyalanması için makaleyi veren kimse, makaleyi kopyalanması için verdiğini bile yazmıştır. Böylece makaleyi yazma gerçeği belirlenir.
6. Pavel Vlasov, amacı için kasıtlı olarak çabalıyor.
7. Nilovna, halkı halkın davası için savaşmaya çağırır.
8. Belinsky, Nekrasov'u doğru ve doğru yola gönderdi.
9. Buz gibi soğukta ve soğukta Korchagin, dar hatlı bir demiryolu inşaatı üzerinde çalışıyor.
10. Hikayenin kahramanının dış görünüşü çok çekici.

Kişi zamirlerinin yanlış kullanımıyla ilgili belirsizliği ve saçmalığı ortadan kaldırarak cümleleri yeniden yazın.

1) Odada, sobanın yanında bir kız vardı; o ateşliydi (Zavallı bir kız!)
2) Babam dokuz yaşındayken öldü.
3) Halk kime karşı savaşacağını bilmiyor. Ana düşmanlarının kim olduğunu bilmiyorlar.
4) Fırtınadan korkan yaşlı kadın başını yastığın altına sakladı ve bitene kadar orada tuttu.
5) Gençler konserden memnun kaldılar, sanatçılarla bu tür toplantıları daha sık düzenlemelerini istediler.
6) Tepenin üstündeki yolun arkasında iğne yapraklı bir orman var ve yamaçlarında çayırlar yayılıyor.
7) Oğlan yavruya yahniyi verdi ve birkaç saniye içinde yedi. (Berbat!)
8) Bu ringa balığı bana sıcaktan dolayı pazarlamacı Lyuba tarafından verildi, zaten çiftçilik yapıyordu.

Zamirlerin yanlış kullanımından kaynaklanan belirsizlikleri ortadan kaldırmak için pasajı düzenleyin.
Avcı bir leopar gördü ama korkak değildi. Silahı bıraktı, köpeği bağladı, sırt çantasını aldı ve peşinden koştu. Martin Pavloviç, "Seni canlı yakalayacağım," diye karar verdi. Martin Pavlovich leoparın kafasına bir çuval attı ve onu atamayacağını görünce kendini anında onun üzerinde buldu.

Hataları düzelt.

1) Dar yol, ayaklar altında yağan karla kaplıydı.
2) Arkadaşım bana tam önümüzde yükselen yüksek bir dağ gösterdi.
3) Turistler gezi sırasında Kafkasya ile ilgili izlenimlerini paylaştılar.
4) Merkezi Televizyonun elinde olmayan sebeplerden dolayı yayına devam edemiyoruz.
5) Sizden heyecan verici soruyu sadece benim için değil, birçok kişi için de cevaplamanızı rica ediyorum.
6) Çömelmiş keskin nişancıyı "830" yüksekliğinde imha etmem talimatı verildi.
7) Bugün Moskova "Spartak" için hokey oynayan oyuncuların bileşimi biraz değişti.
8) Şair, insanların kendileri tarafından yaratılan en samimi olana döndü.
9) Çalılıklar, ebeveynleri tarafından iyi eğitilmemiş gençlere denir.
10) Bu kitabı okuduktan sonra, istemeden bu çocuk gibi olmak istiyorsunuz, görünüşte diğer insanlardan hiçbir farkı yok.
11) Ufkun kenarında, Kazbek ile başlayan ve Elbrus ile biten gümüş bir karlı zirveler zinciri uzanır.
12) Hava, akşamdan kısa bir süre önce yağmurla nemlendirilmiş, denizin keskin kokusuna ve yeryüzünün yağlı dumanlarına doymuştu.

Cümleleri düzenleyin.
1) Kampa giderken çok üşüdük ve adamların bize bahsettiği tüm harika yerleri unutarak bizi götürdükleri binada ısınmak için koştuk.
2) Dobrolyubov, hayata giren birçok gencin kendilerine şu soruları sorduğunu, şu anda yaptığınız şeyin daha iyi, sıra dışı, çabalamanız gereken bir şey olmadığını söyledi.
3) Kazakların köpükle kaplı atları son hız yarıştı.
4) Gazete, bu olayları soğuk savaş taraftarları için yutulması gereken acı bir hap olarak adlandırıyor.
5) Modernitemizi yansıtan yazarların kitapları başarılarını sürdürür. (Kitaplar veya yazarlar moderniteyi yansıtıyor mu?)
6) Bu yıl Bakanlığın yönlendirmesiyle hacmi geçen yıla göre önemli ölçüde artan muhtar Lena Petrova'nın bulunduğu Biyoloji Fakültesi'nin 4. yılının ikinci grubu iyi bir uygulama yaptı.

Sözcük uyumluluğu ve sözcük sırası ihlaliyle ilgili hataları bulun ve düzeltin.

	1) Yuvasında kıvrılmış bir sincap uyuyor.
	2) Buz pateni pistinden sonra neşeli izlenimlerle eve neşeli gidiyorum.
	3) Bir kitabın bir insanın hayatındaki rolü büyüktür: Ne de olsa ufkunu yenilemesi gerekir.
	4) Sinemaya gittiğimde, genellikle filmdeki karakterlerin yaptığı eylemleri yapıp yapamayacağımı düşünürüm.
	5) Başarı ile parlamıyoruz.
	6) Belirlediğimiz görev yerine getirildi.
	7) Gösteride Sizov devrimcilere katılır.
	8) Hava temiz. Güneş gittikçe ısınıyor. Taze nefes al.
	1) Bir grup öğrenci, Doçent Yuriev'in kaynak üzerine seçmeli dersini dinlemeye geldi. (Zavallı öğretim görevlisi!)
	2) Tuhafiye reyonunda bele oturan tayt satıyorlar. (İlginç bir bölüm değil mi?)
	3) Yardım fonunun tüm üyeleri, lütfen bakiyelerini teyit edin.
	4) Ağlara demir yataklı kadın ve erkekler için bir pansiyon düzenledi.
	5) Marangoz bu meşe kitaplığı dört ayaklı yaptı.
	6) Şehrin halkı, ünlü yazarın yıldönümünü kutlamak için geniş bir hazırlık yapıyor.
	7) Sekiz yaşındaki bir büyükanne torununu Kafkasya'ya götürdü.
	8) Gogol, Chichikov'un maceralarını mükemmel bir şekilde anlattı.
	9) Çarlık hükümeti, ileri insanlara yönelik bir zulüm düzenledi.

Sınıftaki tüm çalışmalar, öğrencilerin bireysel yetenekleri, gelişim düzeyleri ve sınıftaki ev ödevlerine ve bağımsız çalışmalara zorunlu olarak farklılaştırılmış bir yaklaşım dikkate alınarak gerçekleştirilir. Her öğrencinin yeteneklerine güven duymasını sağlamaya çalışırım. Okuryazar yazma öğretiminde olumlu sonuçlar elde etmek için çeşitli bildiriler, tablolar ve diyagramlar yardımcı olur.

"V-VI. Sınıflarda çalışılanların tekrarı" konulu kontrol diktesi

Vasyutka tayga boyunca yürüdü, ağaçlardaki hatırlatıcıları takip etti ve her tayga yolunun damarlarla başladığını düşündü. Bir adam bir ağaca çentik açar, biraz uzaklaşır, baltayla başka bir baltayı dürter, sonra bir başkasını. Diğer insanlar onu takip edecek. Yosunu devirirler, çimleri ezerler, ayak izleri basarlar - ve bir yolunuz olur. Orman yolları dar, dolambaçlı, büyükbaba Athanasius'un alnındaki kırışıklıklar gibi. Sadece diğer yollar zamanla büyür. Eski, darmadağınık bir ladin ağacının en tepesinde Vasyutka bir fındıkkıran gördü.

Yosunların üzerinde koniler vardı. Kozalakların bazı deliklerinde arılar gibi fındıklar sıkışmış. Ama onları denemek işe yaramaz. Fındıkkıranın şaşırtıcı derecede hassas bir gagası vardır: kuş yuvadan boş fındık bile çıkarmaz.

Aniden, Vasyutka'nın önünde bir şeyler karışmaya başladı. Şaşkınlıkla ürperdi ve büyük siyah bir kuş gördü (116 kelime) (V. Astafiev)

Dikte için görevler:

Metne başlık verin.
5 farklı ortogram ve seçim koşullarını belirleyin.
Cümlelerin sözdizimsel analizini yapın.
Homojen üyeleri olan cümleler bulun ve etiketleyin.
Karmaşık cümleler bulun, gramer temellerinin altını çizin.

Kontrol diktesi

Rus topraklarında yetişen sihirli bir çiçeğe çağdaşlar tarafından M.I.'nin operası deniyordu. Glinka Ruslan ve Lyudmila.

Bu operanın uvertürünü ilk dinlediğinizde, coşkulu, coşkulu müziği hemen büyüler. Enerjik, coşkulu bir şekilde başlar. Bu, birçok kişinin katıldığı tatilin havasıdır.

Ardından çelloların yumuşak, duygulu melodisi gelir. Bunu Ruslan'ın aryasında duyacağız.

Ruslan, yolunda beklenmedik engellerle karşılaşır. Operadaki Chernomor'u karakterize eden gizemli, yoğun armonilerden tehlikeyi öğreniyoruz.

Sonra sessiz, gizemli çan sesleri duyulur. Alışılmadık, bazı şeffaf armoniler değişiyor. Chernomor Bahçeleri, kötü bir büyücünün gücüne maruz kalan her şeyin donduğu büyülü bir krallıktır. Ve yine eski dikenli melodi. İtaatkar kölelerden oluşan bir maiyetle çevrili Chernomor alayı devam ediyor.

Sonunda muzaffer bir neşeyle müzik çalınır. Chernomor yenildi. Opera, şiddet ve ihanetin üstesinden gelen insanların cesaretini yüceltiyor. (120 kelime.) (V. Rossikhina'ya göre.)

Dilbilgisi görevi:

Katılımcıları ve katılımcı cümleleri cümlenin üyeleri olarak belirleyin.
Farklı yazımlara sahip 4 kelime yazın, seçim koşullarını belirtin.
Cümlenin sözdizimsel analizini yapın (seçeneklere göre) (1 seçenek: Tehlikeyi öğreniyoruz ...; 2 seçenek: Chernomor Alayı ...)

Kontrol diktesi

Antarktika'da penguenleri gören ilk denizciler, onları neredeyse fraklı ve kar beyazı gömlekli bir insan kalabalığı sanıyorlardı!

Bilim adamları, bu olağandışı kuşlar hakkında daha fazla bilgi edinmek için sert Antarktika'ya özel olarak geldiler.

Penguenler, zorlu koşullara dikkat çekici bir şekilde uyarlanmıştır. Balık ve kalamarla beslenirler.

Buzlu suda beceriksiz vücutları hızlı ve esnek bir torpidoya dönüşür. Bazen penguen o kadar hızlanır ki, sapandan çıkan bir çakıl taşı gibi sudan buza uçar.

Bir kutup gecesinde anne penguen eve yarım kiloluk bir yumurta getirir ve penguen babalar onu iki ay boyunca taşır. Ama anneler de ilgilenir: yiyecek depolarlar. Bir penguene değerli bir yumurta vermek gerekirse, baba onu hızla karın içine yuvarlar ve anne de aynı hızla karnındaki sıcak bir yuvaya saklar. (120 kelime)

Dikte için görevler:

1. Metne başlık verin.

2. Bir cümle şeması oluşturun (Seçenek I -Bilim adamları özel olarak geldi...;Seçenek II - Kutup gecesinde ...)

3. Bir edat ve bir bağlacın morfolojik analizini yapın.

Kontrol diktesi

eğik hileler

Her zaman tehlikeli bir düşmandan kaçmaz. Bir çalının altında rüzgârla oluşan kar yığını içinde bir yere saklanarak sabırla ve inatla bekler, bakar: belki fark etmezler. Elastik, kaslı bir yumruya sıkıştırılmış yalanlar. Tehlikenin geçtiğinden emin olduktan sonra sakince tekrar dinlenir. İstemeden merak ediyorsunuz - ne dayanıklılık, ne güçlü sinirler! Tavşan, bahçedeki ve bahçedeki bir şeyden yararlanmak için genellikle köye bakar. Bazen evden çok uzak olmayan bir yerde, bir köpeğin havlamasına, adımlarına, insan seslerine aldırış etmeden lahana sapıyla eğlenir. Her vahşi hayvan bunu yapmaya cesaret edemez.

Bazı şakalar ve şakalar, bir tavşanın alay konusu pek başarılı değil ...

"Tavşanlara" tramvay, troleybüs, otobüs veya trende kaçak yolcu denir. Muhtemelen ormandaki tavşanlar gibi bir gözle çok temkinli hissettikleri için. (Y. Sukhanov)

Dilbilgisi görevi:

Zarfları bulun, cümlenin hangi kısmı olduklarını belirtin, içlerinde çalışılan yazımları işaretleyin, bu yazımlarla örneklerinizi verin.
Konuşmanın bir parçası olarak iki zarfı (isteğe bağlı) ayırın.

Kontrol diktesi

yaşayan ışıklar

Gecenin bir yarısı çadırdan çıktım ve hayretle durdum: gece ışıklarla parlıyordu! Akla gelebilecek tüm renklerin ışıkları!

Başın üstünde ayın yeşil bir yaprağı, çevresinde çiy damlası takımyıldızlarının gümüş spreyleri var ...

Orada burada, düşen meteorların gizemli damlacıkları aniden gökyüzünün derin karanlığını keser. Hatta düşerken çınlıyor, boğazların taşlarına çarpıyor gibi görünüyor. Ve sonra uzaktaki çoban ateşlerinin yamaçlardaki parıltıları, bir yıldızın oyduğu kıvılcımlar gibi görünüyor.

Çalıların siyah şoklarının üzerinde ateş böceklerinin kıvılcımları titreşiyor. Tıpkı şiddetli bir ateşin üzerine bir sopa saplandığında kıvılcımlar çıkması gibi!

Çalıların çalılıklarından anlaşılmaz, bir şekilde anlaşılması zor ve sadakatsiz gözler parlıyor. Sonra aniden pembemsi bir sisle dolarlar, sonra aniden soğuk yeşile dönerler, sanki ısınıp soğuyorlar. Çalıların arasında bir kumul kedisi saklandı.

Gece ışıkları festivali. Gözler gibi yanan yıldızlar ve yıldızlar gibi parıldayan gözler. (124 kelime.) (N. Sladkov'a göre.)

gramer görevi

Her kelimenin üzerinde, konuşmanın hangi kısmı olduğunu belirtin: Seçenek 1 - Görünse bile ..., Seçenek 2 - Yıldızlar yanıyor ...
Kelimelerin fonetik analizini yapın: 1. seçenek - çiçek açmış, 2. seçenek - çalılar.
Kelimeleri kompozisyona göre ayırın: 1 seçenek - çıktı, şaşırdı, takımyıldızlar; Seçenek 2 - gizli, zor, yüksek.

zarf konusunda

Dikte "El yazısı kitaplar"

Çok eskiden, başka hiçbir yerde matbaa ve makine yokken kitaplara çok değer verilirdi. İnsanlar oturdu ve tüy kalemle düzgün bir şekilde basılı tarzda kalın kitaplar yazdı. Bir kitabı yeniden yazmak ne kadar uzun sürerse, o kadar pahalı hale geldi. Ustalar yıldan yıla yavaş yavaş yazdılar, her harf üzerinde sabırla çalıştılar. Bu yavaş ve özenli bir şekilde yapıldı, yazar kitabı tamamen ve temiz bir şekilde yeniden yazmak zorunda kaldı. Ama acelesi yoktu. Büyük harfler özellikle güzel yazılmıştı. Yeni bir bölüme geliyor ve sonra, kutlamak için, katip, gözler için bir şölen olan böyle bir ilk mektubu tekrar tamamlayacak. Ve eğer kelimeler ve harfler kötü çıktıysa ve çok güzel değilse, o zaman yazar kovulabilirdi. Bazı eski kitaplara bakıyorsunuz ve inanmıyorsunuz: gerçekten hepsi elle mi yapılıyor?

Egzersiz yapmak:

Ben seçeneği:

1. Metinde bulun ve eylem modu ve yerin bir zarfını yazın.

2. Listeye (iki zarfta) aynı kuralla devam edin: clean_ -…….; (yazıcıda..

3. Zarfın morfolojik bir analizini yapın ( po) t_honka

4. Yapmak morfemik ayrıştırma zarflar ( elle

2. seçenek:

1. Metinde bulun ve bir ölçü, derece ve zaman zarfı yazın.

2. Listeye (iki zarfla) aynı kuralla devam edin: yavaş(n, n) Ö -………..; (Nerede değil

3. Zarfın morfolojik bir analizini yapın masraflı

4. Zarfın morfemik bir analizini yapın(yazıcıda

Son kontrol çalışması

GÖREV A:

5) Okul eğitiminin bilgisayarlaşması küresel bir süreçtir. 6) Bu, milyonlarca insanın dahil olduğu yepyeni bir olgudur. 7) Bugün bile bilgisayarlar, gelişmiş ülkelerde her geçen gün artan sayıda okullara gitmektedir. 8) Bu sürecin ileriye doğru hareketi (ir) tersine çevrilebilir. 9) Bilgisayar insanı daha mı mükemmel yapar? 10) Önce geliştirir. 11) Yine de, düşünmeyi disipline ettiği için (çünkü) "beynini hareket ettirir". 12) Still_ (in) zamanın akışı hızlı fikirleri eğitir. 13) Sonuçta, makinenin kendisi, yetenekleri aklın ürünüdür, ancak (hayır) kimse arızalara karşı sigortalanamaz_. 14) Bu nedenle, bilgisayarla birleştirilmiş bir masa geleceğe geçiştir.

ben seçeneği. GÖREV B:İlk paragraftan alıntı

10. Zarf dönüşümü olan cümle numarası

14. DAĞILIM kelimesinin biçimbirim çözümlemesini yapın

15. Fiil çekimi

16. Eylem zarfı

17. Gerçek Komünyon

18. Türev edatı

20. Birleşik kelime

21. Zarfın karşılaştırma derecesi

Son kontrol çalışması

GÖREV A: Eksik harfleri, noktalama işaretlerini, açık parantezleri ekleyin

1) Bilişim teknolojisinin ve bilişimin yaygınlaşmasının genel eğitime daha iyi etki edeceği görüşü vardır. 2) Tabii ki, ancak bu bilginin hızlı bir şekilde yayılması yoluyla, iyi gelişen makineler dünyası ile (gerçekten) istikrar için çabalayan insanların dünyası arasında uyum sağlamayı umabiliriz. 3) Bilgisayar, günlük olarak kullanıldığı okullarda ustalaşır. 4) (B) bunun sonucunda programlama ikinci okuryazarlık haline gelir, ancak yalnızca bilgisayarı aydınlatma yolunu seçmek için çaba göstermeniz gerekir.

5) Okul eğitiminin bilgisayarlaşması küresel bir süreçtir. 6) Bu, milyonlarca insanın dahil olduğu yepyeni bir olgudur. 7) Bugün bile bilgisayarlar, gelişmiş ülkelerde her geçen gün artan sayıda okullara gitmektedir. 8) Bu sürecin ileriye doğru hareketi (ir) tersine çevrilebilir. 9) Bilgisayar insanı daha mı mükemmel yapar? 10) Öncelikle yeteneklerini geliştirir. 11) Yine de, düşünmeyi disipline ettiği için (çünkü) "beynini hareket ettirir". 12) Still_ (in) zamanın akışı hızlı fikirleri eğitir. 13) Sonuçta, makinenin kendisi ve yetenekleri aklın ürünüdür, ancak (hayır) kimse arızalara karşı sigortalanamaz_. 14) Bu nedenle, bilgisayarla birleştirilmiş bir masa geleceğe geçiştir.

2. seçenek. GÖREV B:İkinci paragraftan alıntı

1. "Kökünde vurgusuz doğrulanamayan sesli harf" yazılışı olan bir kelime

2. Ortacı eklerinde "Н ve НН" yazılışı olan bir sözcük

3. Yazılı kelime " Yazım O-E zarf eklerinde"

4. "Z-S'de öneklerin yazımı" yazılı kelime

5. Kelime yazımı "Kökte E-I dönüşümlü sesli harflerin yazımı"

6. "Kökte A-O dönüşümlü sesli harflerin yazımı" yazılışı olan bir kelime

7. Tek parçalı teklif sayısı

8. Bileşik cümle numarası

9. Karmaşık cümlenin sayısı

10. Katılımlı ciro ile cümle numarası

11. Cümle numarasını giriş kelimesiyle birlikte yazın

12. Homojen üyelerle teklif verin, hangisini belirtin

13. Tire ile yazılmış bir zarf yazın

14. ÇEVİRİ kelimesinin biçimbirim çözümlemesini yapın

15. Fiil çekimi

16. Yer zarfı

17. Pasif Komünyon

18. Türev edatı

19. Parçacık, değerini belirtiniz

20. Birleşik kelime

21. Kısa Komünyon

Son iş

GÖREV A: Eksik harfleri, noktalama işaretlerini, açık parantezleri ekleyin

1) Öğretmenlik mesleği şüphesiz en yaratıcı ve özgün meslektir. Kimler öğretmen olabilir? Yetenekliyseniz, yetenekli olduğunuz konuda (ne olursa olsun) öğretmen olabilirsiniz. Bazı alanlarda bilgi, konu öğretmeni olmanıza yardımcı olacaktır. Sanat alanındaki yetenekleriniz, öğrenciler için her insanın ihtiyaç duyduğu zengin bir atmosfer yaratmaya iyi bir şekilde yardımcı olacaktır. Yetenekli elleriniz, çocukların aletleri kullanmayı bilerek zanaatlarının ustaları olarak büyümesini sağlayabilir. Bir öğretmenin en önemli özelliği, öğrencisinin ruhunda bıraktıklarıdır. Belirgin yetenekleriniz yoksa, sonuçta daha sonra gelişebilirler. Sizinle iletişim kurmak isteyen çocuklar sizi kendileri geliştireceklerdir. Adamların mesleğini ve öğrencilerini sevmesi için öğretmenlerine ihtiyacı var. (Birincisi) sadece öğretmen olmayı istemen gerekiyor. Ve bağımlı bir kişi öğrencilerinin ilgisini çekebilecek ve onlar hayatın devamında ona sevgiyle ödeyecekler.

ben seçeneği. GÖREV B: yaz

1. "Kökünde vurgusuz doğrulanamayan sesli harf" yazılışı olan bir kelime

2. Ortacı eklerinde "Н ve НН" yazılışı olan bir sözcük

3. "Z-S'de öneklerin yazımı" yazılı kelime

4. Kelime yazımı "Kökte değişen A-O sesli harflerinin yazımı"

5. Tek parçalı teklif sayısı

6. Bileşik cümle numarası

7. Karmaşık cümlenin sayısı

8. Zarf dönüşümü olan cümle numarası

9. Cümle numarasını giriş kelimesiyle birlikte yazın

10. Homojen üyelerle teklif verin, hangisini belirtin

11. Tire ile yazılan zarfları yazın