Birleşik Devlet Sınavı Rus dili.

Ekspres hazırlık.

Görev No.8.

Sözdizimsel normlar. Karmaşık cümlelerin yapımında hatalar.

Görev No. 8. Sözdizimsel normlar.

Karmaşık cümlelerin yapımında hatalar.

Bugün arkadaşlar, karmaşık bir cümle kurarken ne gibi hatalar yapılabileceğini anlayacağız. 7 numaralı görevde, bunların nasıl bulunacağı ve nasıl düzeltileceği.

Karmaşık bir cümlenin birkaç basit cümleden oluşan bir cümle olduğunu hatırlatmama izin verin. Karmaşık olanların türleri şunlardır:

• birleştirmek
• karmaşık
• kaynamama.

İÇİNDE 7 numaralı görev inşaattaki hataları bulmanız isteniyor karmaşık cümleler.

Karmaşık bir cümlenin (CCS), iki veya daha fazla basit cümleden oluşan bir cümle olduğunu hatırlatmama izin verin; ANA, ve diğeri (veya diğerleri) - MADDE.

Ana cümleden yan cümleye soru sorulur, yan cümle ana cümleye bağlıdır, cümledeki bağlantı ikincil.

Şimdi gelelim 8 numaralı sorunun özüne.

Tipik hatalara bakalım. Oldukça fazla sayıda var, bu yüzden tüm hataları şu şekilde gruplandırdım: mikro temalar.

İnşaattaki tipik hatalar karmaşık cümleler(SPP).

Alt bağlaçların kullanımındaki hatalar.

• Yanlış seçilmiş alt bağlaç.

Her tür yan cümleciğin kendine ait yardımcı bağlaçları veya müttefik sözcükleri vardır. Başka bir cümle türü için tipik olan bir bağlacı kullanmak bir hatadır.

Örnek.

Nerede ilgili bir karar alındı.

Sağ.

Toplantıda konu görüşüldü hangisinde uygun bir karar alındı ​​(hangi toplantıda?)

• Bir yan cümlede iki yardımcı bağlacı veya müttefik sözcüğü aynı anda kullanma . Her zaman yalnızca olması gerektiğini unutmayın tek birlik.

Örnek.

bu ne kadar.

Sağ.

Leo Tolstoy'un "Savaş ve Barış" romanının sayfalarını okuduğunuzda anlıyorsunuz Ne kadar Yazar karakterleri ustaca tasvir etti .

• Hatırlamak o parçacık LI yan cümlelerde yardımcı bağlaç olarak kullanılır. Bu nedenle, LI parçacığını ve alt bağlacı aynı anda kullanamazsınız.

Örnek.

şunu sorduk , Ne Olabilmek ikisinden biri

Sağ.

şunu sorduk , Olabilmek ikisinden biri birlikte bir sunum hazırlayın.

• Koordinasyon ve alt sıralama bağlaçlarını aynı anda kullanamazsınız. iki basit cümleyi tek bir kompleks halinde birleştirmek

Örnek.

Nasıl performans yeni başladı Ancak aniden telefonum çaldı.

Sağ.

Nasıl Performans yeni başlamıştı ki aniden telefonum çaldı.

• Karmaşık bir cümle birden fazla yan cümle içeriyorsa, sıralı sıralamada ise aynı bağlacın tekrar tekrar kullanılması bir hatadır .

Örnek.

bir arkadaşıma sordum ile bana hatırlattı ile Ders için hazırladığım mesajı unutmadım.

Sağ.

bir arkadaşıma sordum ile sınıfa hazırlanmış bir mesaj getirmemi hatırlattı.

Gösterici kelimelerin ana cümlede kullanımıyla ilgili hatalar.

• Gerekli bir dizin sözcüğünün atlanması.

Örnek.

Derslere hep geç kaldığım için annem beni sürekli azarlıyor. (“Bunun için” edatını içeren indeks kelimesi eksik)

Sağ.

Annem sürekli beni azarlıyor bunun için derslere sürekli geç kaldığım için.

VEYA

Annem sürekli beni azarlıyor Çünkü Derslere hep geç kalıyorum.

• Gösterici kelimenin haksız kullanımı.

Örnek.

Sahibim çok hazırlıklı olmadığı varsayımı .

Sağ.

Hazırlıklı olmadığına dair bir tahminim var. .

• Gösterici sözcüğün yanlış durumda kullanılması.

Örnek.

Öğretmen işaret etti Hakkında

Sağ.

Öğretmen işaret etti bunun için yani yazıda hatalar var.

Karmaşık bir cümlenin yanlış kurulması.

• Yan cümleciğin yanlış eklenmesi cümlenin anlamının algılanmasında belirsizlik yaratır.

Örnek.

Mektupta belediye başkanının kontrolündeki bir denetçinin şehre geleceği yazıyordu. (Belediye başkanı denetçiyi mi yoksa şehri mi yönetiyor?)

Sağ.

Mektupta, belediye başkanının yönettiği şehre bir denetçinin gideceği yazıyordu.

• Nitelik cümleciklerinin ve katılımcı cümleciklerin bir cümlenin homojen üyeleri olarak yanlış kullanımı.

Örnek.

Ölçek, Pazartesi günü planlandı

Ve Hangi Hazırlanıyordum, aniden iptal edildi.

Sağ.

Pazartesi günü yapılması planlanan ve hazırlandığım sınav aniden iptal edildi.

• “Hangi” bağlaç sözcüğünün yanlış biçimini kullanmak.

Örnek.

O o kahraman mıydı , Hangi her zaman hayranlığımı uyandırmıştır.

(Hangi kahraman? - hangisi)

Sağ.

O o kahraman mıydı , Hangi her zaman hayranlığımı uyandırmıştır.

8 numaralı görevi tamamlamak için algoritma.

Karmaşık cümlelerdeki hatalar.

• Bulmak gramerin temelleri, bunun karmaşık bir cümle olduğunu kanıtlayın.
• Öyle olduğunu kanıtla karmaşık cümle cümle (bir ana cümle ve bir alt cümleden oluşur).
• Bağlaç veya bağlaca bakın ovo: anlam olarak bu tip NGN'e uygun mu? İki bağlaç var mı (LI parçacığı dahil). Düzenleyici bağlaç ana cümlede uygunsuz bir şekilde mi kullanılmış? Bağlaçlar uymuyorsa veya iki alt bağlaç varsa veya düzenleyici bağlaç yanlış kullanılıyorsa, bu durumda hata.
• dikkat et dizin sözcüğü asıl mesele: kullanımı haklı mı, yoksa tam tersi, olması gerektiği halde orada değil mi? Dizin sözcüğünün kullanımında ihlaller varsa, o zaman bu hata.
• Not bir cümle kurmak: Farklı basitlere ait iki özdeş bağlaç olmamalıdır; "Hangi" sözcüğünü kullanırken hiçbir belirsizlik olmamalıdır. Veri bulduysanız hatalar, Bu cümle yanlış kurulmuş.
• Lütfen dikkat, kullanılmadı Katılımcı cümlenin ve yükleme cümlesinin homojen üyeler olup olmadığı. Eğer evet ise, o zaman bu bir hatadır.

Başvuru.

Masa

Yardımcı cümle ve yardımcı bağlaç türleri, içlerindeki müttefik kelimeler.

Yardımcı cümle türleri	Sorular	Alt bağlaçlar	Bağlaç sözcükleri.
Kesin	Hangi?		Hangisi, hangisi ne, kimin, ne, ne zaman, nerede, nereden, nereden.
Açıklayıcı	Dolaylı vakalarla ilgili sorular.	Ne yani, sanki LI parçacığı “ne” bağlacının rolündeymiş gibi.	Ne, kim, kimin, nasıl, ne zaman, nereden, nereden, neden, neden, neden, ne kadar.
ikinci dereceden
Aksiyon modu	Nasıl? Nasıl?	Sanki, sanki, sanki.	Ne.
Miktar	Kaç tane?	Ne, sanki sanki.	Kaç tane.
Dereceler	Nasıl? Hangi derecede?	Ne, sanki sanki.	Nasıl, ne kadar.
Yer	Nerede? Nerede? Nerede?		Nerede, nerede, nerede.
Zaman	Ne zaman? Ne kadardır? Ne zamandan beri? Ne kadardır?	Ne zaman, ancak, en kısa sürede, önce, bu yana, şu ana kadar, önce, sonra.
Nedenler	Neden? Neyden? Ne sebeple?	Çünkü, çünkü, çünkü, şundan dolayı, şundan dolayı, şundan dolayı.
Sonuçlar	Bundan ne sonuç çıkıyor?	Bu yüzden
Hedefler	Ne için? Ne amaçla?	İle, İçin, Yapmak için, yapmak için.
Koşullar	Hangi koşullar altında?	Eğer, ne zaman, bir kez.
tavizler	Neye rağmen? Ona rağmen mi?	Yine de olmasına rağmen, bırakın olsun.	Kim, ne, nasıl, nerede, ne kadar + ikisi de (parçacık)
Karşılaştırmalar	Nasıl? Neyle karşılaştırılmış?	Nasıl, tıpkı, sanki, tam olarak, sanki, sanki, sanki.
Karşılaştırmalı.	_______	Bu arada, oysa ki, Eğer - o zaman.
Bağlantı	______		Ne, neden, neden, neden, bunun sonucunda vb.

Bu yürütme algoritmasıdır 8 numaralı görev, karmaşık bir cümledeki bir hatayla ilgili bir görev içeriyorsa.

Birleşik Devlet Sınavına hazırlanırken size iyi şanslar diliyorum!

Vera Aleksandrovna.

• < Назад
• İleri >

Birçok karmaşık cümlenin ana kısmında, alt kısmın atıfta bulunduğu açıklayıcı bir kelimeye (zamir) ihtiyaç vardır. Böyle gerekli bir bileşenin atlanması hatalara neden olur:

*Bu arada, bir öğretmen beni mutlu bir şekilde okulun pencerelerinden birine ateş ederken ve düşmesinin tadını çıkarırken yakaladı.(gaz.).

Bu cümle iki şeyi karıştırıyor olası seçenekler yapılar – iki farklı karmaşık cümle modeli:

A) ...Öğretmen benekli (= testere) Nasıl Pencereden dışarı ateş ettim...;

B) ...öğretmen fark etti(= yakalandı) ben nasıl Pencereden dışarı ateş ettim...

İki modelin karıştırılması, burada konuşmacının (röportaj yapılan ünlü bir müzisyenin) argo kelime olan "spotted" kelimesini aynı anda iki anlamından ("gördü" ve "yakalandı") kullanması gerçeğinden kaynaklanıyor. bu anlamlar gerektirir farklı inşaat tasarımlar. Gerçek şu ki, ikinci anlam bir eklemeyi gerektiriyor Ben ana cümlenin içinde, ancak bu ekleme göründüğü anda, alt cümleyle bağlantıyı düzenleyen gösterge kelimesi olmadan yapmak artık mümkün değildir - model (a)'dan model (b)'ye bir geçiş meydana gelir.

Benzer bir örnek daha:

*Ivanov'un Albright'la son görüşmesi bu yönde başarıya ulaşabileceğimizi gösteriyor(gaz.)

Şöyle olmalıydı:... tanıklık ediyor Hakkında, Ne...

Son on yılda bu tür tasarımlardaki hataların sayısı önemli ölçüde arttı. Bunun nedeni, Rus dilinin karmaşık cümleler sisteminde benzer modellerin bir arada bulunmasıdır:

A) İle açıklayıcı alt madde (ana bölümde gösterge niteliğinde bir kelime olmadan); buna benzer bazı teklifler izin vermek bir indeks sözcüğünün eklenmesi (ancak buna gerek yoktur), karşılaştırın: ...dedi ki...–söz konusu Hakkında, Ne...;

b) sözde teklifler uzlaşmacı yazın - ile zorunlu ana bölümdeki işaret zamiri: ...ifade edildi Hakkında, Ne...(okul dilbilgisinde bu tür cümleler aynı zamanda açıklayıcı olarak da sınıflandırılır).

Grup modellerinde (a) bir yan cümle, ana bölümde açıkça sınırlı bir konuşma/duygu/düşünce/irade ifadesi anlamına sahip bir kelimeye atıfta bulunur; çoğunlukla bunlar fiillerdir (söyle, konuş, rapor et; hisset, gör, duy; düşün, varsay, kanıtla; sor, talep et, emret) ve benzeri.). Bu tür cümlelerde bir işaret zamirinin kullanılması konuyu değiştirmez: her durumda alt cümle buna tabi değildir, ancak belirtilen anlamı taşıyan kelimeye tabidir:

asla yapmadım söz konusu anne (hakkında) Ne sınava gerçekten çalışmadım.

Açıklayıcı cümlecik ekleyebilen tüm fiillerin, yakındaki edat durumunda bir işaret zamirine izin vermemesi nedeniyle durum daha da karmaşık hale gelir. (Hakkında):örneğin şunları yapabilirsiniz: söylemek veya hakkında konuşmak ama yapamazsın kanıtla veya tahmin et.

Başka bir komplikasyon faktörü: Bu fiillerin neredeyse tamamı, her zaman ana fiilin kontrolünü tam olarak devralmayan konuşmanın diğer bölümlerini (isimler, sıfatlar) oluşturur. Dolayısıyla (a) ve (b) modellerinin cümlelerinde üç grup fiil ve fiil kelimesi vardır:

Bu tablodan görülebileceği gibi, işaret zamirine izin vermeyen pek çok fiil vardır. Ancak ikinci ve üçüncü gruplardan açıkça daha fazla fiil ve türetilmiş isim vardır; Birçoğunun yaygın olarak kullanıldığını ve ayrıca birinci grubun fiilleriyle ortak köklere sahip olduğunu hesaba katarsak, neden Rus konuşma kültürüne tam olarak hakim olmayan insanların kafasında, modelin neden olduğu açıklığa kavuşacaktır. işaret zamirinin katılımı evrensel bir statü kazanır. Bu nedenle çok sayıda hata.

Çoğu zaman hatalar, üst üste bindirilmiş sözdizimsel modellerin düşüncesiz kullanımı nedeniyle ortaya çıkar. Aşağıdaki örneği düşünün:

*Hangi resmi pozisyonda olursa olsun suçluları affetmeye niyetimiz yok(gaz.).

Bu ifadenin ana fikri herkesin kanun önünde eşitliğini teyit etmekti. Bu fikri ifade etmek için konuşmacı, oldukça makul bir şekilde, yargı yetkisinin suçlunun resmi konumuna bağlılığını reddeden imtiyazlı bir yapı kullanmıştır. (ne olursa olsun...)."Resmi konumları ne olursa olsun" diyebilirdi ama bir işaret zamiriyle bu seçeneği tercih etti (Bundan) bu da diğer yan cümleciği zorunlu kılar - aksi takdirde zamirin arkasında neyin saklı olduğu belirsiz olacaktır Gitmek. Doğru devam, sıradan bir yan cümleyi gerektiriyordu (okul gramerine göre - açıklayıcı veya zamirsel nitelik): ...hangi resmi pozisyona/pozisyonlara sahip olduklarına bakılmaksızın... Ancak konuşmacı ana fikrine fazla kapılmıştı ve bu yan cümle, açıklayıcı bir cümleden, imtiyazlı anlam daha önce ifade edilmiş olmasına rağmen, genelleştirilmiş bir taviz veren cümleye dönüştü. Bu ifadenin doğru versiyonları (talihsiz ve yanlış "resmi pozisyon"u aynı anda "resmi pozisyon" veya "pozisyon" ile değiştirelim):

A) Resmi konumları ne olursa olsun suçluları affetmeye niyetimiz yok;

B) Hangi resmi pozisyonda olursa olsun, suçluları affetmeye niyetimiz yok;

V) Hangi pozisyonda olurlarsa olsunlar suçluları affetmeye niyetimiz yok.

En kabul edilebilir ve ekonomik seçeneklerin, iki yapıyı birleştirmeyen seçenekler olduğu ortaya çıktı: ya ayrı bir imtiyaz koşuluyla (a) ya da imtiyaz maddesiyle (b). Bu, röportajı yayına hazırlayan gazetecinin yapması gereken türden bir düzeltmedir: Sonuçta, bir profesyonel olarak sözlü ve yazılı konuşma arasındaki farkların ne kadar büyük olduğunun çok iyi farkında olmalıdır: çarpıcı olmayan şey. sözlü konuşmada fark edilmeyebilir, kağıt üzerinde ise büyük bir hata olduğu ortaya çıkar.

Daha önce de belirtildiği gibi, bir cümlenin ana kısmında bir işaret zamirinin görülmesi, bir yan cümlenin varlığını zorunlu kılar. Çoğu zaman bu, tanımlayıcı ve açıklayıcı tümcelerin bulunduğu karmaşık cümlelerde, zamiri tanımlayan tümcelerin ve derece tümcelerinin (okul dilbilgisine göre) bulunduğu karmaşık cümlelerde meydana gelir.

Niteliksel bir cümle, karmaşık bir cümlenin ana kısmında yer alan bir ismi ifade eder. İsmin işaret zamiri yoksa (Şu) o zaman prensip olarak bir alt madde olmadan yapabilirsiniz. Evlenmek:

Bu Jack'in inşa ettiği ev.– İşte ev. İşte sebze bahçesi. Orada, daha ileri– bahçe.

Bununla birlikte, işaret zamirinin "sıkıca" ortaya çıkışı, alt cümleyi ana cümleye bağlar; artık göz ardı edilemez:

Burada O ev, Hangi babam tarafından yaptırıldı.

Adlandırılmış diğer dört karmaşık cümle türünde, yan cümle her durumda zorunludur:

Geçen derste seninle konuştuk O uygun seviye konuşma kültürü sınavdan önce ders kitabı okumadan başarmak(açıklayıcı cümle içeren karmaşık cümle); Bugün başlayacağız o zamandan beri Küçük bir sosyolojik çalışma yapalım(içeren bir yan cümlecik içeren karmaşık cümle); Uçak modellemeye meraklı olanlar için evde çocukların yaratıcılığı yeni bir kulüp açıldı(zamirsel nitelik cümlesi içeren karmaşık cümle); selefleriniz– şimdiki ikinci yıl– sınava cevap verdim Bu yüzdenİyi, Ne Bazı cevapları kayıt cihazına kaydetmek istedim(alt cümlecikli karmaşık cümle).

Sözlü konuşmada bu kalıplar sıklıkla ihlal edilir.

Çoğu zaman konuşmada, resmi olarak doğru, ancak kötü yapılandırılmış yapılarla, örneğin karmaşık bir cümlenin bölümlerinin başarısız bir şekilde düzenlenmesiyle karşı karşıya kalırız.

Nitelik ilişkilerinin olduğu karmaşık cümlelerde yan cümle, asıl kısımda bulunan isme gönderme yapar. Özellikle ana kısım aynı gramer cinsiyetinden başka isimler içeriyorsa, yan cümleciğin, atıfta bulunduğu isimle doğrudan temas halinde olacak şekilde yerleştirilmesi tavsiye edilir.

*Okuyucularımızdan sıklıkla diğer dünya güçleriyle karşılaşmalarından bahsettikleri mektuplar alıyoruz.(gaz.); *11 Kasım 2000 günü saat 17.20'de Zelenogorskoe karayolu üzerinde Zelenogorsk şehrinden ayrılırken bir yayanın yaralandığı bir kaza meydana geldi.(gaz.); *Zelenogorsk'taki Halk Sanatları Evi'nden kendisine bir iş teklifi geldi ve uzun süre orada kaldı(gaz.); *43. Uçaksavar Projektör Alayı'nda bir askerin hayatının tüm ağırlığını kızın omuzlarına yüklediğini öğrenmek zorunda kaldım(gaz.); * Natasha'nın, Igor'dan çok istediği Arkhip adını bile bulduğu doğmamış oğluyla ilgili hayalleri de güzel anılarda kalacak.(gaz).

Bu tür beceriksiz yapıları düzenlemenin kural olarak ana bölümdeki kelime sırasını değiştirmeye bağlı olduğunu görmek kolaydır. Yer değiştirmek yeterli edebiyat Ve okuyucularımızdan– ve harflerin bir şeyler anlattığı garip gerçeküstü bir resim onların diğer dünya güçleriyle toplantılar hariç tutulacak; ertelemek Bir kaza oldu ana bölümün en sonunda - ve istenmeyen "Zelenogorsk şehrini terk ederken yaya yaralandı" anlamından kurtulacağız; üçüncü cümledeki kelime sırasını değiştirmek yeterlidir Zelenogorsk'taki Halk Sanatları Evi'nden kendisine iş teklifi geldi– ve “uzun süre işte kaldı” anlamsal etkisi de hariç tutulacaktır.

Diğer durumlarda düzenleme biraz daha zordur. Dördüncü cümlede ismi değiştirin ağırlık alt cümleye daha yakın olması imkansızdır (bir askerin hayatının ciddiyeti- bu küçük bir gazete makalesi için fazla şarkıya benziyor); Bu cümlede en az iki klişe olduğu açıktır, bunlardan biri açıkça acısız bir şekilde atılabilir ve cümle basit bir cümleye dönüştürülebilir. Düzeltilmiş seçenekler şunlar olabilir:

43. Uçaksavar Projektör Alayı'nda bir askerin hayatının tüm zorluklarını yaşamak zorunda kaldı; 43. Uçaksavar Projektör Alayı'nda bir askerin hayatının tüm yükü kızsı omuzlarına düştü.

Son cümlede başarısız olan, iki yan cümlenin aynı anda atıfta bulunduğu ismin yerleştirilmesi değil, bu yan cümlelerin sırasıdır: Natasha'nın Igor'dan hem bir oğul hem de Arkhip adını istediği ortaya çıktı (? !). Başka bir başarısızlık, alt cümleciklerin sırasının içeriklerinin önemine uymamasıdır: sonuçta, önce - oğul ve sonra - onun adı. Ancak yan cümlecikleri yer değiştirip onları bir bağlantı bağlacına bağlamak yeterlidir. Ve, böylece her şey yerli yerine oturur.

Karmaşık cümlelerin kurulmasındaki hatalar zamirlerin yanlış kullanımıyla da ilişkilendirilebilir. Yazılı metinlerde zamirler genellikle önceki cümlelerde veya aynı cümlede kullanılan diğer kelime veya ifadelere gönderme yapmaya yarar. Aynı zamanda zamirin, atıfta bulunduğu kelime (ifade) ile ilişkisinin de açık bir şekilde okunması gerekir. Bunun için öncelikle zamirin sayı ve cinsiyet bakımından verilen kelimeye uygun olması gerekir; ikincisi, hemen önceki bağlamda, özellikle zamir ile onun atıfta bulunduğu kelime arasında, aynı gramer parametrelerine sahip kelimeler olmamalıdır. Aksi halde belirsizlik kaçınılmaz olarak ortaya çıkar. Bu kuralın ihlallerine ilişkin örnekleri aşağıda bulabilirsiniz:

*Temsilciler bu işaret(Buzağı. - Comp.) en tehlikeli suçlular olarak sınıflandırılır. Genellikle, Boğa burcu Suçları iyi ve dikkatli bir şekilde planlar, planlanandan asla sapmaz, her zaman güvenilir bir mazeret arar. Onlar Başkalarının başarısını kıskanmayın, bu başarıyı elinizden almaya her zaman hazırsınız(gaz.). Bu pasajın yazarı şunları yazdı: Onlar, Demek istediğim temsilciler, ama bu kelime ile zamir arasında bir kelime var buzağı, aynı şeyi ifade eder ve zamir özellikle ikinci isme gönderme yapıyormuş gibi algılanır; dilbilgisi hatası izlenimi yaratan sayılarda bir tutarsızlık var;

*Arkadaşlar sevgiyle Anatoly Vladimirovich Papatyası adını verdiler. Ve bu genç başkentin sanat tapınağında kesinlikle kutlayacağı 70. doğum günü vesilesiyle, zamansız ayrılan aktörün anısına, akşam ne kadar çok nazik ve neşeli anılar duyuldu.(Ay Tiyatrosu. – Komp.). Kesinlikle Bu yüzden VGIK ve Luna Tiyatrosu'nda bizzat Romashin tarafından yetiştirilip yetiştirilen genç oyunculuk yeteneklerine yeni bir tiyatro ödülü verilmesine karar verildi.(gaz.).

Okuyucu, yeni ödülün adının tam olarak nasıl belirlendiğine karar vermek zorunda kalıyor: “sanat tapınağı”? "Genç başkentin sanat tapınağı" mı? Ya da belki “Ay Tiyatrosu”? Ödüle "Papatya" adının verilmesine karar verildiğini hemen anlamayacak: Bu kelime ile ona atıfta bulunan zamir arasındaki mesafe çok büyük.

BİR GÖREVİN SIRLARI

(Rusça Birleşik Devlet Sınavında 7 numaralı görev hakkında)

Dilbilgisi sözdizimi hataları– bunlar ifadelerin ve cümlelerin yapımında yapılan hatalardır.

7 numaralı görevde 9 cümle var, bunlardan 5'i dilbilgisi hatası içeriyor. Öğrencinin hatayı bulması ve türüyle benzerlik kurması gerekir.

Okurken gramer hatası duyulabileceği için tüm cümleleri okuyun. Cümlelerdeki gramer temelini bulun (özne ve yüklem). Bu eylem aşağıdaki hatayı bulmanıza yardımcı olacaktır:

BEN. Konu ile yüklem arasındaki bağlantının bozulması

1. Testlerde daha sık olarak bu hata karmaşık bir cümleyle verilir.

Kelimelerle karmaşık bir cümle arıyoruz “olanlar...”, “herkes...”, “herkes...”, “herkes...”, “herkes...”, “bunların çoğu...”

“Bunlar” konusu ile fiil - içinde olması gereken yüklem arasında yanlış anlaşma çoğul.

Yanlış konu sözleşmesi "DSÖ" ve bir fiil - tekil olması gereken bir yüklem.

Hatırlamak:

bunlar (hepsi, bunların çoğu)+ fiil – yüklem çoğul olarak

kim (o, bunların her biri)+ fiil – yüklem tekil

2. Özne ile yüklem arasındaki bağlantının bozulması basit bir cümlede de görülebilir:

İfade edilen konunun yanlış anlaşması kolektif ad tekil olması gereken bir isim ve bir yüklem.

Yüklemin bir ekin bulunduğu konuyla yanlış anlaşması - bir gazetenin, derginin, eserin vb. adı.

Eğilimsiz bir bileşik kelime olan yüklemin özneyle yanlış uyumu. Yüklem, isimde yer alan ana kelimeyle (bu durumda “ kelimesiyle) uyumludur. Üniversite").

Zamirin ifade ettiği konunun yanlış anlaşması kim, hiç kimse, ne, hiçbir şey, ve yüklem.

II. Bir ismin durum biçiminin yanlış kullanımıbir bahaneyle

1. Arıyoruz türetilmiş edatlar, konuşmanın diğer kısımlarından kaynaklananlar:

sayesinde, aynı fikirde, buna rağmen, buna rağmen, karşısında, gibi

bu edatlar isimlerle birlikte kullanılır datif durumda

Benzer yapılarda kullanım genel durum datif yerine - yaygın bir hata.

2. Türev olmayan bir ürün arıyoruz bahane « İle" tamamlanmış bir eylem anlamında:

Yanlış seçenek	Doğru seçenek
başkente vardıklarında	varışta başkente (varıştan sonra)
mezun olduktan sonra	sonunda okul (mezun olduktan sonra)
işin tamamlanmasının ardından	bitmesi uzerine iş

"Tarafından" edat Anlamında "bir şeyden sonra" bir isimle birlikte kullanılır sadece edat durumunda.

III. Tutarsız bir uygulama ile cümlenin yapımında ihlal

Başvuru bir ismin ifade ettiği tanımdır. Uygulamaların çoğu, tanımlanan kelimeyle aynı fikirdedir (yani, tanımlanan isimle aynı cinsiyette, sayıda ve durumda bulunurlar).

Örneğin: nehir (ne?) Volga

nehir (hangisi?) Volga

Tırnak işaretleri içine alınmış ve edebi eserlerin, gazetelerin, dergilerin, filmlerin vb. adlarını temsil eden özel adlar. , eğer genel bir kavramdan önce geliyorsa, yalın dışında hiçbir durumda kullanılamaz - ortak bir isim “roman”, “hikaye”, “hikaye”, “şiir”, “gazete”, “dergi” vb. Bu özel isimler tutarsız uygulamalar denir.

Örneğin: gazete (ne?) “Pravda”

gazete (hangisi?) “Pravda”

gazete (hangisi?) “Pravda”

Yanlış seçenek	Doğru seçenek
"Savaş ve Barış" romanında	Romanda "Savaş ve Barış"
"İnsanın Kaderi" hikayesinde	Hikayede "Kader kişi"
"Bir Yabancıya" şiirinde	Bir şiirde "Yabancı"

IV. Homojen üyelerle cümle kurma hatası

Cümlenin homojen üyeleri- bunlar, aynı soruyu yanıtlayan, cümlenin aynı üyesiyle ilgili olan, aynı sözdizimsel işlevi yerine getiren (cümlenin aynı üyeleridir) ve numaralandırma tonlaması ile telaffuz edilen cümlenin ana ve küçük üyeleridir.

1. Tekrarlanan bağlaçlarla bağlanan homojen üyeleri olan bir cümlede hata “sadece... değil, aynı zamanda...”, “her ikisi de... ve...”:

Yanlış seçenek	Doğru seçenek
Judo bölümüne gittikSadece erkek çocuklar, Ve kızlar.	Judo bölümüne gittikSadece erkek çocuklar, ama aynı zamanda kızlar.
Judo bölümüne gittikSadece oğlanlar,Ancak kızlar.	Judo bölümüne gittikSadece erkek çocuklar, ama aynı zamanda kızlar.

Çift sendikaların parçaları “sadece... değil, aynı zamanda...”, “her ikisi de... ve...” kalıcıdır. Kompozisyonlarındaki sözcükleri serbest bırakamaz veya değiştiremezsiniz ve hatalı çift bağlaç çiftleri oluşturamazsınız: "sadece o değil ama Ayrıca…"(yerine "sadece o değil ama…"), “nasıl... ve ayrıca...”(yerine "ikisi ve...").

Çifte birliğin parçaları mutlaka yalnızca homojen üyeleri bağlayın, konuşmanın aynı bölümündeki kelimelerle ifade edilir ve aynı soruyu yanıtlar.

2. Bağlantı bağlacı ile bağlanan homojen üyeleri olan bir cümlede hata "VE".

Yanlış seçenek	Doğru seçenek
anlamı hakkında Spor Dallarıve neden Onu seviyorum.	Anlatmak istediğim yazıda Ö sporun ve aşkın anlamı ona.
Genç kadın,oturma camın yanındave hangisi İyişarkı söyledi , herkes tarafından hatırlanıyor.	Genç kadın,oturma pencerenin yanında ve iyişarkı söyledi , herkes tarafından hatırlanıyor.

Yalnızca aynı türden sözdizimsel yapılar homojen olabilir ve "VE" bağlacı ile birleştirilebilir.

Yüklem fiillerden genel bağımlı kelimeye kadar farklı soruların sorulması kabul edilemez.

Homojen üyeleri listelerken aynı edatlar atılabilir, ancak farklı edatlar atlanamaz.

Bir dizi homojen üyeye genelleştirici bir kelime yerleştirmek imkansızdır.

V. Dolaylı konuşmayla yanlış cümle kurma

Doğrudan ve dolaylı konuşmayı karıştırırken hatalar ortaya çıkar.

Yanlış seçenek	Doğru seçenek
BEN tefeciyi öldürdü.	Raskolnikov Sonya'ya şunu söyledi:O tefeciyi öldürdü.
Nekrasov şunu yazdı: “BEN liri halkına adadı."	Nekrasov şunu yazdı:O "Lirini halkına adadı."

Doğrudan konuşmayı dolaylı konuşmayla değiştirirken şahıs ve iyelik zamirleri, Ve Fiillerin kişisel formları iletilir yazar adına, anlatıcı ve konuşması aktarılan kişi adına değil.

VI. Katılımcılı cümlelerin yapımında ihlal

Katılımcı– fiilin ifade ettiği ana eylemle birlikte ek bir eylemi ifade eden ve şu soruları yanıtlayan, fiilin değiştirilemez biçimi: ne yapıyorsun? ne yaptın?

Yanlış seçenek	Doğru seçenek
Ormanların kesilmesiyle nehirler ölüyor (fiil eki, ek bir eylem olarak yüklemle anlam açısından ilişkili değildir:nehirler ormanları kesemez ).	Kesmek ormanlar,insanlar düşünmüyor gelecek hakkında (bir fiil - yüklem ile ifade edilen eylemlerdüşünme ve ulaçlarkesmek , konuyla ilgiliİnsanlar ).
Moskova'ya vardığında üzgün hissetti (kişisel olmayan cümle).	Varış Moskova'ya,üzüldü.

Katılımcı ifade, kişisel olmayan bir cümlede mastarla kullanılabilir:

Sınava hazırlanıyortekrarlamak gerekiyor Rusça dil kursunun tüm konuları.

VII. Katılımcı ifadelerle cümle yapımında ihlal

Katılımcı– bir nesnenin niteliğini eylem yoluyla ifade eden ve soruları yanıtlayan bir fiilin özel bir biçimi Hangi? Hangi? Hangi? Hangi?

Tanımlanan kelime ile katılımcı cümle arasındaki tutarsızlık

Katılımcı cümlenin tanımlanmakta olan kelimeden ayrılması

Tanımlanan kelimeyle katılımcı cümleyi kırmak

Gerekli bağımlı kelimeler olmadan bir katılımcının kullanılması

VIII. Karmaşık cümlelerin yapımında ihlal

Sözlüğün ana bölümünde gereksiz bağlaşık kelimelerin (gösterge zamirleri, zarflar) kullanılması.

İki kesin bağlacın yan yana kullanılması ( öyle görünüyor... ama yine de)

Birliği atla.

Karmaşık bir cümlenin aynı bağlaçlarla karıştırılması.

Karmaşık bir yapının ana kısmında tanımlanan kelimeden bir yan cümleciği ayırmak.

NGN oluşturulurken işaret sözcüğünün uygunsuz kullanımı ve doğru sözel kontrolün ihlali: açıkladı(Ne?).

IX. Fiil formlarının tür-zamansal korelasyonunun ihlali ile ilgili hatalar.

Fiil "ortaya çıkarır"şimdiki zamanda kullanılır; fiil "açıklığa kavuşmuş" geçmiş zamanda kullanılır.

Katılımcı "yapmak" kusurlu formu ve ulaç anlamına gelir "yerleştirmiş" Mükemmelliğe.

Bağlantılı bir metinde fiillerin - yüklemlerin ve ulaçların tür-zamansal korelasyonunu gözlemlemek gerekir.

Pratik görevler olarak size öğrencilerin çalışmalarından alıntılar sunuyoruz.

Hataları bulun ve düzeltmeye çalışın.

Egzersiz No.1

Kelime sırasının ihlaliyle ilgili hataları bulun. Bunları açıklamaya ve düzeltmeye çalışın.

1. Analiz için önerilen makalede yazar, her zaman önemli olan bir konuya değindi.
2. Her ebeveynin çocuğunu nazik ve dürüst bir şekilde yetiştirmesi gerektiğine inanıyorum.
3. Pek çok aile kendisini V. Tendryakov'un anlattığına benzer bir durumda buluyor.
4. Dört gün sonra köyüne ulaştı.
5. Dün akşam saat on civarında sokakta görüldü.

Egzersiz No.2

Hatanın türünü belirleyin. Cümleyi düzelt.

1. Onun cesaretine ve kahramanlığına hayran olunabilir.
2. Tatilden döndüğünde haberin sonuçlarını öğrendi.
3. Bazen insanlar bu tür durumlardan dolayı ölürler.
4. Her insanın sorunlarına ilgi ve anlayışa ihtiyacı vardır.
5. Birbirlerini anlamayı ve güvenmeyi bırakırlar.

Egzersiz No. 3

Hatanın türünü belirleyin. Konuşma normunu ihlal etmemek için cümleyi yeniden düzenlemeye çalışın.

1. Görünüşünden ve köylü arkadaşlarının ona güleceğinden utanmıyordu.
2. Bir sonraki ziyaretçi sıkıntıyla iç çekerek ve tamamen üzülerek ofisten ayrıldı.
3. Sadece yaşlılara değil genç ailelere de yardım etmek gerekiyor.
4. Otobüse binen vatandaşlardan ücret ödemeleri isteniyor.
5. Makaleyi okuduktan sonra bana yazarın sorununa yakın olduğu görüldü.

Egzersiz No. 4

Öğrencinin makalesinden önerilen alıntıda, konuşma normlarının ihlal edildiği tüm vakaları bulun. Metni düzenleyin.

Vatanseverlik ve milliyetçilik sorunu yazarı endişelendiriyor. Bir kavram sıklıkla başka bir kavram tarafından değiştirilir. Eğer vatanseverlik bir milletin gücünü yansıtıyorsa milliyetçilik farklıdır. Bazen etnik gruplar arası çatışmalarla ilgili gazete materyallerini okuduğunuzda tüyleriniz diken diken olur.

Yukarıdakilere ek olarak, yeryüzündeki tüm insanların kardeş olduğunu ve birbirlerine saygılı davranmaları gerektiğini de eklemek isterim.

Egzersiz No. 5

Üslup hataları içeren cümleleri üç gruba dağıtın: 1) farklı tarzlardaki kelimeleri karıştırmak; 2) din adamlığının kullanılması; 3) konuşma pulları. Yapıları normlara uygun olarak yeniden inşa etmeye çalışın.

1. Köyün kültür merkezinde gerçek bir meşe ağacı vardı. 2. Bazen şu şekilde olur: Kişi kendisi okur ve çok şey bilir, ancak nüfus arasında açıklayıcı çalışmalar yapmaz. 3. Yazar bu konudaki düşüncelerini okuyucuların dikkatine sunmaktadır. 4. Natasha Rostova bir adamı sevdi ama elini ve kalbini bir başkasına vermek istedi. 5. Herkesin başı belaya girebilir yaşam durumu ve yenilmezmiş gibi davranmanın bir anlamı yok. 6. Su ortamında mızraklar, havuz sazanı ve küçük balıklar vardı. 7. Andrei Bolkonsky'nin imajı tipik bir rol modeldir. 8. Özverili vatanseverlik ve metanet bu makalenin kahramanının karakteristik özelliğidir.

Birçok karmaşık cümlenin ana kısmında, alt kısmın atıfta bulunduğu açıklayıcı bir kelimeye (zamir) ihtiyaç vardır. Böyle gerekli bir bileşenin atlanması hatalara neden olur:

*Bu arada, bir öğretmen beni mutlu bir şekilde okulun pencerelerinden birine ateş ederken ve düşmesinin tadını çıkarırken yakaladı.(gaz.).

Bu cümle iki olası yapı seçeneğini, yani karmaşık bir cümlenin iki farklı modelini bir araya getiriyor:

A) ...Öğretmenbenekli (= testere) Nasıl Pencereden dışarı ateş ettim...;

B) ...öğretmen fark etti(= yakalandı) ben nasıl Pencereden dışarı ateş ettim...

İki modelin karıştırılması, burada konuşmacının (röportaj yapılan ünlü bir müzisyenin) argo kelime olan "spotted" kelimesini aynı anda iki anlamından ("gördüm" ve "buldum") kullanması gerçeğinden kaynaklanmaktadır. bunlar

anlamlar farklı yapılar gerektirir. Gerçek şu ki, ikinci anlam bir eklemeyi gerektiriyor Ben ana cümlenin içinde, ancak bu ekleme göründüğü anda, alt cümleyle bağlantıyı düzenleyen gösterge kelimesi olmadan yapmak artık mümkün değildir - model (a)'dan model (b)'ye bir geçiş meydana gelir.

Benzer bir örnek daha:

*Ivanov'un Albright'la son görüşmesi bu yönde başarıya ulaşabileceğimizi gösteriyor(gaz.)

Şöyle olmalıydı:... tanıklık ediyorHakkında, Ne...

Son on yılda bu tür tasarımlardaki hataların sayısı önemli ölçüde arttı. Bunun nedeni, Rus dilinin karmaşık cümleler sisteminde benzer modellerin bir arada bulunmasıdır:

A) İleaçıklayıcı alt madde (ana bölümde gösterge niteliğinde bir kelime olmadan); buna benzer bazı teklifler izin vermek bir indeks sözcüğünün eklenmesi (ancak buna gerek yoktur), karşılaştırın: ...dedi ki... -hakkında konuşuldu...;

b) sözde teklifler uzlaşmacı yazın - ile zorunlu ana bölümdeki işaret zamiri: ...ifade edildiHakkında, Ne...(okul dilbilgisinde bu tür cümleler aynı zamanda açıklayıcı olarak da sınıflandırılır).

Grup modellerinde (a) bir yan cümle, ana bölümde açıkça sınırlı bir konuşma/duygu/düşünce/irade ifadesi anlamına sahip bir kelimeye atıfta bulunur; çoğunlukla bunlar fiillerdir (söyle, konuş, rapor et; hisset, gör, duy; düşün, varsay, kanıtla; sor, talep et, emret) ve benzeri.). Bu tür cümlelerde bir işaret zamirinin kullanılması konuyu değiştirmez: her durumda alt cümle buna tabi değildir, ancak belirtilen anlamı taşıyan kelimeye tabidir:

asla yapmadımsöz konusu anne (hakkında)Ne sınava gerçekten çalışmadım.

Açıklayıcı cümlecik ekleyebilen tüm fiillerin, yakındaki edat durumunda bir işaret zamirine izin vermemesi nedeniyle durum daha da karmaşık hale gelir. (Hakkında):örneğin şunları yapabilirsiniz: söylemek veya hakkında konuşmak ama yapamazsın kanıtla veya tahmin et.

Başka bir komplikasyon faktörü: Bu fiillerin neredeyse tamamı, her zaman tam olarak miras almayan konuşmanın diğer bölümlerini (isimler, sıfatlar) oluşturur.

ebeveyn fiil kontrolü. Dolayısıyla (a) ve (b) modellerinin cümlelerinde üç grup fiil ve fiil kelimesi vardır:

Açıklayıcı cümlecikler içeren karmaşık cümleler		İçeren türden karmaşık cümleler
İşaret zamirine izin vermeyen fiiller HAKKINDA BU	Bir işaret zamirini kabul eden fiiller HAKKINDA BU	İşaret zamiri gerektiren fiiller ve isimler
görmek, neyi kanıtlamak, neye tanıklık etmek, neyi sonuçlandırmak, neyi açıklamak, neyi teyit etmek, neyi vurgulamak, neyi göstermek, neye inanmak, neyi hissetmek, neyi varsaymak, neye karar vermek, neyi görmek, ne iddia edilmeli, ne ve benzeri.	bilmek (hakkında), ne hatırlanacak (hakkında), ne söylenecek (hakkında), ne düşünülecek (hakkında), ne beyan edilecek (hakkında), ne bilinecek (hakkında), ne bildirilecek (hakkında), ne yazılacak (hakkında), ne hatırlatılmalı (hakkında), ne yazılmalı (hakkında), ne hatırlanmalı (hakkında), ne rapor edilmeli (hakkında), ne tartışılmalı (hakkında), ne/nasıl ve benzeri.	ne düşünüleceği (hakkında), ne hakkında mantık yürütüleceği, neye karar verileceği, hangi bilgi, neye tanıklık edileceği hakkında konuşan, bu hükümle başlayan, bu bildirime yansıyan kanıtların bu hükümle başladığını kabul ettiğinizi tartışın , ne sonuçlandırılacak, hangi mesaj, nasıl yapılacağına dair hangi anlaşmazlık ve benzeri.

Bu tablodan görülebileceği gibi, işaret zamirine izin vermeyen pek çok fiil vardır. Ancak ikinci ve üçüncü gruplardan açıkça daha fazla fiil ve türetilmiş isim vardır; Birçoğunun yaygın olarak kullanıldığını ve ayrıca birinci grubun fiilleriyle ortak köklere sahip olduğunu hesaba katarsak, neden Rus konuşma kültürüne tam olarak hakim olmayan insanların kafasında, modelin neden olduğu açıklığa kavuşacaktır. işaret zamirinin katılımı evrensel bir statü kazanır. Bu nedenle çok sayıda hata.

1. Küçük giriş cümleleri genellikle virgülle ayrılır. Örneğin: Sanırım siz bu muhteşem tablolara alışkınsınız (Lermontov); Şimdi Kutuzov'un (L. Tolstoy) olduğu söylenen Yauzsky Köprüsü'ne gidiyordu; ...O gün tavuğun içecek yeri yoktu, aynı zamanda annenin söylediğine göre serçeler bile uçarken donmuştu (Sholokhov).

Daha az yaygın olarak, bu tür varsayımlar bir çizgi ile vurgulanır, Örneğin: Hanımın kendisi - onun hakkında söylediler - haşlanmış domuz etini dana etinden nasıl ayırt edeceğini bilmiyor ve bir zamanlar utanç verici bir şekilde maydanoz yerine yaban turpu satın aldı! (Gorki); Suçlayıcı hızla kütüphaneye doğru uçuyor ve - hayal edebiliyor musun? – Senato kararlarında (Fedin) ne benzer bir sayı ne de aynı Mayıs ayı tarihi bulunmuyor (giriş cümlesinin soru niteliğindeki niteliği rol oynuyor).

Virgüller, eğer, ne, kaç vb. gibi ikincil bağlaçlar ve bağlaç sözcükleri yoluyla dahil edilen giriş cümlelerini vurgular. Örneğin: Bana bir ressam ya da kendi deyimiyle bir boya müteahhidi yardım etti... (Çehov); Bu köpekler yanılmıyorsam basit melezlerden ve çoban köpeklerinden (Kuprin) geliyor; ...Onlara tüketim için yarım bakır ve daha da önemlisi akıllı eğitim verildi... (Gogol).

Bu durumlarda tire koymak bir istisna olarak ortaya çıkar, Örneğin: Düşmanın kaçmasına izin vermek ya da -askeri kuralların ciddi diliyle söylediği gibi- istihbarat görevlileri için büyük bir sıkıntı, neredeyse bir utançtır (Kazakevich); ...Burada ölüm acısı ve daha da kötüsü sağanak yağmur (Kazakevich) ile oturuyorlar.

2. Eklenen cümleler (yani, çeşitli türde ek açıklamalar içeren cümleler, cümleyi bir bütün olarak veya içindeki tek tek kelimeleri açıklayan ve bazen keskin bir şekilde bütünün sözdizimsel yapısının dışına çıkan tesadüfi talimatlar) parantez veya tire ile vurgulanır (parantezler daha güçlü bir hariç tutma işareti). Örneğin:

a) Vladimir Sergeich (paltolu genç adamın adı buydu) adamına şaşkınlıkla baktı ve aceleyle fısıldadı... (Turgenev); Bazı Avusturya birliklerinin yanından geçen Rostov, hattın takip eden kısmının (muhafızdı) çoktan harekete geçtiğini fark etti (L. Tolstoy);

b) Gelişim - bunu fark edebiliyordum - ilk başta misafirlerin biraz kafasını karıştırdı (Turgenev); ...Kilitin kilitli olduğunu hayal ederek anahtarı çıkardım ve - vah vah! – Elimde anahtarın yalnızca başı vardı (L. Tolstoy); ...Ev sahiplerim bile - eğer evdeyseler - pencereleri açtılar ve dinleyerek müzisyeni (Gorki) övdüler.

Bazı durumlarda eklenen yapıları vurgulamak için parantez ve tireler eşit şartlarda kullanılır. Evlenmek. Aynı yapıya sahip eklenti yapıları içeren cümlelerdeki noktalama işaretleri:

Litvinov yolda kaldı; onunla Tatyana arasında mı yoksa sadece onun hayal ürünü müydü? – bir şey yapıldı… bilinçsizce ve yavaş yavaş (Turgenev); - Ve her akşam belirlenen saatte (yoksa ben mi rüya görüyorum?) ipeklere bürünmüş kızın figürü sisli pencerede (Blok) hareket ediyor;

Fırıncılar -dört kişiydiler- bizden uzak durdular (Gorki); – Askerler (üç kişiydiler) Pierre'e aldırış etmeden yemek yiyorlardı... (L. Tolstoy).

Kısa çizgide ek karakter olarak virgülün bulunması bağlamın koşullarından kaynaklanmaktadır. Örneğin:

Övünmeyi severdi - bu günah ona musallat oldu - belki ve burada bir slogan uğruna bir şeyler sürükledi... (Furmanov) (ikinci çizgiden önceki virgül, belki kısmını başlatan giriş kelimesini ayırmaya yarar) eklenen yapıyı takip eden cümle).

Bir köşeye, içinde yatabileceğiniz kadar büyük bir deri sandalyeye tırmandım - büyükbabam her zaman övünürdü, ona Prens Gruzinsky'nin sandalyesi diyordu - içine tırmandım ve büyüklerin ne kadar sıkıcı bir şekilde eğlendiğini izledim... ( Gorky) (ilk tire işaretinden önceki virgül, önceki yan cümleciği cümleyi kapatır ve ikinci tire işaretinden önceki virgül, ekleme yapısının kendisindeki zarf ifadesini kapatır).

Bağlama göre ilk parantezden önce gelmesi gereken virgül, eğer eklenen yapı parantezlerle ayrılmışsa, ikinci parantezden sonra konur, Örneğin: Yukarıda söylediğimiz gibi çamaşırcı pozisyonunu elinde bulunduran Tatyana (ancak yetenekli ve bilgili bir çamaşırcı olarak kendisine yalnızca ince çamaşırlar emanet edilmişti), yaklaşık yirmi sekiz yaşında, ufak tefek, zayıf, sarışın, benli bir kadındı. sol yanağında (Turgenev) (katılımcı cümleyi kapatan virgül, parantezlerin önüne değil, arkasına yerleştirilir).

Bir ekleme cümlesi içinde başka bir ekleme veya giriş yapısı varsa, ilk cümle (tabiri caizse, harici) parantezlerle, daha güçlü bir geçiş işareti olarak yazar (dahili) - bir tire ile vurgulanır, Örneğin: Kızarmış, şişmiş gözlerimi görünce sızlanmaya başlayan nazik Alman kadının şefkatli sorularına cevap vermeden hızlıca öğle yemeği yedim (Almanlar, bilindiği gibi, ağlamaktan her zaman mutludurlar)... (Turgenev) .

Giriş kelimesi- içinde yer alan bir kelime (veya kelime öbeği) teklifler ama içine girmiyorum üyeler sözdizimsel bir bağlantıya dönüşür. Tipik olarak konuşmacının karşı tutumunu ifade eder. ifade, değerlendirmesi, mesajın kaynağı veya bağlantısı hakkında bilgi sağlar bağlam.

Sözdizimi

Giriş kelimesi cümlenin üyeleriyle sözdizimsel olarak ilişkili olmasa da yapısının bir parçası olabilir. Aynı zamanda olumsuz (“ancak”), taviz veren (“doğruluk”), bölücü (“olabilir”) ve diğer ilişki türlerini de ifade eder.

Noktalama

Tipik olarak, ancak her zaman değil, giriş sözcükleri her iki tarafta da noktalama işaretiyle işaretlenir .

Değerler

Modal Anlam. Konuşmacının bakış açısından bir ifadenin güvenilirlik derecesini ifade eder: güven, şüphe, varsayım vb.

"Sana eski konyağı ikram etmek çok daha hoş. şüphesiz, en kaliteli meşe kaplarda"

“Bir takım gibi açıkça seçilen şapka, pelerin, botlar, evrak çantasında tütün vardı ve muhtemelen bir zamanlar popüler olan renk"

Sıradan bağlılık:

"Birkaç gün boyunca her zaman olduğu gibi, kızarmış pirzola ve pişmiş pancar çorbası"

“Tesisten ve sonra, Olurşeffaf olanlar gelsin"

“Uzun bir ayrılığın ardından verandaya oturdular ve her zaman olduğu gibi konuşmaya başladık"

Hakkında not mesaj kaynağı:

"Gitti, Onlar söylüyor, Intu'da bazı sınavlara girin"

"Ve öncesinde onlar söylüyor Dünyanın sonu yaklaşırken hepimiz yüksek bir ahlak ve dolayısıyla kusursuz bir ahlak sergiledik... "

"- Peki nerede, senin içinde, şimdi neredeyiz? - Diye sordum"

Hakkında not ifade şekli düşünceler. "Aslında", "genel olarak", "daha doğru bir şekilde", "daha kesin olarak", "oldukça" vb. sözcükleri, eğer "konuşuyor" sözcüğü bunlardan sonra eklenebiliyorsa giriş niteliğindedir:

"Ve adam Kabul edelim, imkansızlık derecesinde aşağılık"

“Yüzme ileriye doğru bir çabadır, harekettir, Diğer bir deyişle»

« Bir kelimeyle“Ne kadar kafamı kurcalasam da bir çözüm bulamadım.”

Arama muhatabına:

«― AnlamakÇok ciddi bir şey oldu ama ne olduğunu henüz bilmiyorum.”

"Ve o, Hayal etmek sanki bir sihirbazın siyah asasının dalgasıyla anında ortaya çıktı.

“Ve o da, Anlıyorsun"Çay içiyor!"

Bağlantı göstergesi ve düşünce dizisi:

« Ayrıca, mahrum bir insana kızmak mümkün mü, Örneğin, müzik kulağı?

« Bu arada otobüs birazdan gelecekti"

« Bu arada“Birkaç yıl sonra tiyatromuz hala yanıyordu, bu da hayallerimizin çok geç gerçekleştiğine dair doğru ama sonuçsuz fikri bir kez daha doğruluyor.”

"Sen, Araç, maçı reddetmemi öner ve, buradan, on bin dolar mı kaybedeceksin?

Konuşmacının duygularının ifade edilmesi (sevinç, pişmanlık, şaşkınlık vb.), duygusal seviye:

"Yoldaş, neyse ki işe gelmedi"

“Dikkatinizi dağıtmayın, gözlerinizi yolda tutun, aksi halde saat tam olarak değil, bizi öldüreceksin ve kendini çarpacaksın.

“Fakat bugünün İvan'ı dünün İvan'ından önemli ölçüde farklıydı ve ilk yol ona şüpheli görünüyordu: ne güzel, onun şiddet yanlısı bir deli olduğu fikri kökleşecek."

Etkileyici:

"- HAYIR, Bütün şakalar bir yana"Seni hep özledim"

"Fakat, aramızda“Senin lezzetli yemekler yemeye karşı bir zaafın var”

Morfoloji

Giriş kelimesinin olup olmadığı sorusu konuşmanın bölümü, açık kalır. Bu kelimelerin bazıları geleneksel olarak şu anlama gelir: zarflar (muhtemelen, elbette, görünüşe göre), kısım - -e sendikalar (yani her şeyden önce), onlara "giriş kelimesi anlamında" notuyla eşlik ediyor. Bazı dilbilimciler ( L. V. Shcherba, V. N. Sidorov) sınıflandırmalarına dahil etmediklerini, V. V. Vinogradov bunları özel bir kategori olarak değerlendiriyor. İÇİNDE A. A. Zaliznyak'ın Dilbilgisi Sözlüğü giriş kelimeleri konuşmanın özel bir parçası olarak vurgulanır.

Morfolojik olarak giriş niteliğindeki kelimeler şunlar olabilir:

kayıtlı(“neyse ki”, “esasen”);

sözlü(“diyelim”, “hatırla”);

zarf(“daha ​​doğrusu”, “kısacası”).

İçinde giriş kombinasyonları ayrıca farklı morfolojik sınıflara ait kelimeler birleştirilebilir (“daha ​​doğrusu “şüphesiz”).

11) Rusça'da noktalama işaretleri

Biliyorumkiprepiná nia- elementler yazı, anlamsal bölümleri bölmenin (vurgulamanın) yardımcı işlevlerini yerine getirmek metin, cümleler, deyimler, kelimeler, kelimelerin bölümleri, kelimeler arasındaki dilbilgisel ve mantıksal ilişkilerin göstergeleri, cümlenin iletişimsel türünün göstergeleri, duygusal rengi, bütünlüğü ve diğer bazı işlevler.

Metni sözdizimsel olarak formüle eden noktalama işaretleri, görsel algısını ve anlaşılmasını kolaylaştırır ve metni yüksek sesle yeniden üretirken tonlama tasarımının (tonlama, anlamsal duraklamalar, mantıksal vurgular) uygulanmasına yardımcı olur.

A. P. Çehov N.A. Khlopov'a yazdığı bir mektupta şunları anlattı: "Okuma sırasında not görevi gören noktalama işaretleri, Gogol'ün belediye başkanının üniformasındaki düğmeler gibi yerinize yerleştiriliyor." .

Noktalama işaretlerinin türleri ve işlevleri

Modern Kiril, Latin, Arapça, İbranice ve Hint yazılarında aşağıdaki işlevleri yerine getiren noktalama işaretleri ayırt edilir:

metnin - cümlelerin - iletişimsel türlerinin, duygusal renklerinin, bütünlük derecelerinin (nokta, soru ve ünlem işaretleri, üç nokta) eşzamanlı bir göstergesiyle tam anlamsal bölümlerinin vurgulanması;

cümlenin bölümleri arasındaki ilişkinin göstergesi (virgül, noktalı virgül, iki nokta üst üste, kısa çizgi);

doğrudan konuşmayı, alıntıları (alıntıları) vurgulamak;

bireysel kelime ve ifadelere yönelik duygusal tutumun bir göstergesi (parantez içine alınmış tırnak işaretleri, soru ve ünlem işaretleri);

metin boşluklarının belirtilmesi (elipsler);

kısaltmalar kelimeler (nokta, tire, eğik çizgi vb.)

noktalama işaretleri var Bekar Ve eşleştirilmiş. Eşleştirilmiş noktalama işaretleri iki virgül ve iki kısa çizgiyi (cümlenin bölümlerini tek karakterler olarak ayırmak için kullanılır), parantezleri ve tırnak işaretlerini içerir.

Özel bir noktalama işareti öne çıktığından kırmızı cizgi Metnin büyük anlamsal bölümlerini ayırmaya, anlatının yeni bir "konusuna" geçişe ve ayrıca kelimeleri birbirinden ayıran bir alana hizmet eden.

Rusça noktalama işaretleri

15. yüzyılın sonuna kadar Rusça metinler ya kelimeler arasında boşluk bırakılmadan ya da bölünmemiş parçalara bölünerek yazılıyordu. 1480'lerde ortaya çıktı nokta 1520'lerde - virgül. Daha sonra ortaya çıktı noktalı virgül Başlangıçta soru işareti anlamında da kullanılmıştır. Aşağıdaki noktalama işaretleri vardı sorgulayıcı Ve ünlem işaretleri.

"Dilbilgisi" içinde Meletius Smotrytsky(1619) ilk çift noktalama işareti ortaya çıktı - yuvarlak parantez.

18. yüzyılın sonlarında kullanılmaya başlandılar kısa çizgi(bunu ilk kullananlardan biri Nikolai Mihayloviç Karamzin), tırnak Ve elipsler(Rusya'da ilk kez aynı yazar tarafından kullanılmıştır).

Noktalama işaretlerinin rolü

Rus dilbilimi tarihinde, Rus noktalama işaretlerinin rolünü ve ilkelerini değerlendirmede üç ana yön ortaya çıkmıştır: mantıksal, sözdizimsel ve tonlama. Mantıksal veya anlamsal yönün teorisyeni, F. I. Buslaev, noktalama işaretlerinin amacını şu şekilde formüle etti: “Bir kişi, düşüncelerini ve duygularını dil aracılığıyla diğerine aktardığına göre, noktalama işaretlerinin ikili bir amacı vardır:

Bir cümleyi diğerinden veya bir kısmını diğerinden ayırarak düşüncelerin sunumunda netliği teşvik etmek ve

Konuşmacının yüzünün duyumlarını ve dinleyiciye karşı tavrını ifade edin.

Yirminci yüzyılın ikinci yarısında, bu geleneksel eğilimlerle birlikte, noktalama işaretlerinin rolüne ilişkin iletişimsel bir anlayış ortaya çıktı - “yazılı bir metinde noktalama işaretlerinin yardımıyla vurgulama olanağı, bir kelimenin/kelime grubunun iletişimsel önemini işaret ediyor” .” Noktalama işaretlerinin ana işlevi (geleneksel olarak sözlü konuşmanın yazılı dile çevrilmesinde yer alan alfabetik olmayan grafik işaretler - noktalama işaretleri - sistemi olarak anlaşılır) aynı zamanda iletişimsel görevin çözümüne de bağlıdır - bölme ve grafik yardımıyla Yazılı metnin organizasyonu “yazar tarafından çoğaltıldığı şekliyle yazılanların anlamını okuyucuya aktarmak” [ kaynak belirtilmedi 283 gün ] .

Hikaye

Avrupa dillerinin noktalama sistemi İskenderiye dilbilgisine kadar uzanır II-M.Ö. yüzyıllarda e. (Bizanslı Aristofanes, Aristarkus, Trakyalı Dionysius) ve alındı modern görünüm sonunda 15. yüzyıl(sistem Alda Manutia) [ kaynak belirtilmedi 283 gün ] . Antik ve modern diğer yazı sistemlerinde noktalama işaretleri farklıdır. En yaygın olanları sözcük bölme işaretleri (birçok sistemde boşluk ve Etiyopya alfabesinde ":") ve cümle sınır işaretleridir (Hint alfabesinde dikey çizgi). Sanskritçe ve Tibetçede “::”, Etiyopyacada ve diğerlerinde). İÇİNDE XX yüzyıl Avrupa noktalama sistemi diğer yazı sistemlerine nüfuz eder. Böylece, tamamen veya değişikliklerle Japonca, Çince ve Kore yazılarından ödünç alınmış ve kısmen (parantez, elips ve bazı sistemlerde - soru ve ünlem işaretleri, tırnak işaretleri) Tibet, Etiyopya, Burma, Tay, Laos, Khmer yazılarına nüfuz etmiştir. .