Doğru bir insan gözlemi vardır: Hava kıtlaşmaya başladığında fark ederiz. Bu ifadenin tam olarak doğru olabilmesi için “ilan” kelimesi yerine “hazine” kelimesinin kullanılması gerekir. Aslında normal ve engelsiz nefes alırken havaya değer vermiyoruz ve onu düşünmüyoruz. Ama yine de bunun doğru olmadığını fark ediyoruz. Güneyden ılık nem geldiğinde, Mayıs yağmuruyla yıkandığında, gök gürültülü fırtınalarla yüceltildiğinde bile keyif alıyoruz. Her zaman kayıtsız ve gelişigüzel nefes almayız. Bir ömür boyu sürecek en tatlı, en kıymetli nefesler vardır.
Gündelik yaşam nedeniyle, görünmezliğimiz nedeniyle, belki de yeryüzünde havaya çimden daha yakın kimse yoktur. Dünyanın yeşil olmasına alışığız. Yürürüz, ezeriz, çamura basarız, paletlerle ve tekerleklerle koparırız, küreklerle keseriz, buldozer bıçaklarıyla kazırız, beton levhalarla kapatırız, sıcak asfaltla doldururuz, demir, çimento, plastik, tuğla, kağıtla doldururuz, paçavra çöpü. Çimlerin üzerine benzin, akaryakıt, gazyağı, asitler ve alkaliler döküyoruz. Arabayı fabrika cürufuyla boşaltıp üzerini örtüp çimlerin güneşten korunmasını mı istiyorsunuz? Sadece düşün! Ne kadar ot var? On metrekare. Uyuyakaldığımız bir insan değil, çimen. Başka bir yerde büyüyecek.
Bir gün, kış bittiğinde ve arabadaki antifrize artık ihtiyaç kalmadığında, musluğu açtım ve radyatörden gelen tüm sıvı, arabanın durduğu yere, köy evimizin pencerelerinin altındaki çimenliğe döküldü. . Antifriz dikdörtgen bir su birikintisine yayıldı, sonra yağmurlarla yıkandı, ancak yerde ciddi bir yanık olduğu ortaya çıktı. Çimenlikte büyüyen yoğun küçük çimenlerin arasında uğursuz siyah bir nokta oluştu. Üç yıl boyunca toprak yanık bölgesini iyileştiremedi ve ancak o zaman kel alan yeniden yeşil otlarla kaplandı.
Pencerenin altında elbette farkediliyor. Dikkatsizce davranıp çimleri mahvettiğim için pişman oldum. Ama bu senin kendi pencerenin altında! Her gün önünden geçiyor, görüyor ve hatırlıyorsunuz. Gözlerden uzak bir yerde, bir vadide, bir ormanın kenarında, yol kenarındaki bir hendekte, evet Tanrım, yerde yeterince ot yok mu? Onun için üzülüyor musun? Cürufu (demir artıkları, kırma taş, kırık cam, beton kırıntıları) döktüler, birkaç milyon çim parçasını ezdiler. Bitkilerle karşılaştırıldığında bu kadar yüksek bir varlığın insan olarak bir çim bıçağı kadar önemsiz bir şeyi düşünmesi ve önemsemesi gerçekten mümkün mü? Çimen? Çim çimendir. Çok fazla var. O her yerde. Ormanda, kırda, bozkırda, dağlarda, hatta çölde... Ama çölde daha azı var. Bunun şöyle olabileceğini fark etmeye başlıyorsunuz: Toprak var ama çim yok. Korkunç, korkunç, umutsuz bir manzara! Sınırsız, çimensiz bir çölde, kozmik veya kozmik olmayan bir felaketin ardından dünyamızın kendisini bulması gibi, gezegenin kömürleşmiş yüzeyinde karanlıktan güneşe doğru yol alan tek bir yeşil filiz keşfeden bir insan hayal ediyorum.
Bir kişi boğulduğunda hava nefesi. Bir kişinin doğadan tamamen koptuğu zaman yeşil, canlı bir çim bıçağı. Aslında çimen. Buldozer bıçağıyla kazıyın, çöple doldurun, üzerine yağ dökün, çiğneyin, yok edin, küçümseyin...
Bu arada, bir kişinin gözünü okşamak, ruhuna sessiz bir neşe dökmek, mizacını yumuşatmak, huzur ve rahatlama getirmek - bu, herhangi bir bitkinin ve özellikle bir çiçeğin yan amaçlarından biridir. (457 kelime) (V. A. Soloukhin)

Metne başlık verin ve ayrıntılı olarak yeniden anlatın. Ortaya çıkan soruna karşı tutumunuzu ifade edin.
Metne başlık verin ve kısa ve öz bir şekilde yeniden anlatın. Metnin konusunu, ana fikrini ve üslubunu belirleyin. Metnin stili hakkındaki düşüncenizi gerekçelendirin.

Metne dayalı deneme:

Çimlere uzanıp dipsiz mavi gökyüzüne bakıyorum. Çimler yumuşak, yumuşak ve şefkatlidir. Üzerinden az önce bir tırpan geçti ve çayırın her yerinde sıralar bile var. Bu, büyükbabamın beni sabah erkenden nemli, çimen kokulu bir çayıra götürdüğü çocukluktan kalma, sevgili ve uzak bir resim. Nasıl dediğini hatırlıyorum: "Sen torunum, çimleri içine çek, unutma: çocukluğun böyle kokuyor."

Dedem uzun zamandır yok ama sözleri, savaşa girmiş, ölüm ve kan görmüş bir bilgenin manevi veda sözleri olarak hafızamda kaldı ve yaşıyor. Bize doğanın manevi değerini anlamayı ve onunla akrabalığımızı hissetmeyi öğrettiği için kendisine sonsuz minnettarız.

Yetişkin olduğumda, insanın doğanın değeri konusundaki farkındalığı sorununun temel sorunlardan biri olduğuna defalarca ikna oldum. modern adam. Doğanın ince bir uzmanı olan ünlü Rus yazar V. Soloukhin'in metni bana bunu bir kez daha düşündürdü.

Doğanın insanlar için manevi değerini tartışan yazar, haklı olarak, insanların doğayı yaşamın sıradan bir arka planı olarak kabul ederek çoğu zaman fark etmediklerini söylüyor. V. Soloukhin'e göre hiçbirimiz için en görünmez olanı hava ve çimdir. Yazar ne büyük bir acıyla yazıyor: “Yürüyoruz, eziyoruz, çamura batıyoruz, tırtıllarla ve tekerleklerle koparıyoruz, küreklerle kesiyoruz…” Öyle görünüyor ki, insanın ne yaptığını anlatan bu hüzünlü liste, onun aracılığıyla. cehalet çimlere yapılabilir, yazar süresiz olarak devam edebilir. Nitekim kendilerini doğanın en üstün varlıkları olarak gören insanlar, bu konuda son derece dikkatsizdirler. Ama o yaşıyor! Çimlere karşı barbarca tutumdan ikinci kez bahseden V. Soloukhin'in ona canlı bir varlığın niteliklerini bahşetmesi tesadüf değil. "Yeşil yaşayan bir çimen bıçağı" - yazarın bu ustaca sözlerinde ne kadar hassasiyet, titreme, şefkat var. Ne hava, ne çimen, ne de genel olarak doğa, insanın aşağılanmasını hak etmez.

Yazarın konumu metnin son cümlesinde tamamen ve oldukça duygusal olarak formüle edilmiştir: "... bir kişinin gözünü okşayın, ruhuna sessiz bir neşe dökün, öfkesini yumuşatın, huzur ve rahatlama getirin...". Sonuç olarak doğanın manevi değeri, her birimiz üzerindeki olumlu, faydalı etkisinde kendini gösterir.

Yazarın görüşüne katılmamak imkansızdır: En büyük manevi potansiyel, insan sertliğinin yumuşamasında, tüm canlılarla iletişimin sessiz ve yumuşak neşesinde kendini gösteren doğada gizlidir.

Doğayla iletişimin herhangi birimiz için manevi değeri olduğu gerçeği, doğanın bir ilham kaynağı, sıradan ve gündelik olayların ve kaygıların üzerine çıkma fırsatı olduğu birçok Rus yazar tarafından dile getiriliyor. Bu, modern yazar V. Krupin'in "Çantayı Bırak" hikayesidir. Hikayenin kahramanı Varya, tüm canlılarla iletişim kurmanın, doğanın muhteşem resimlerini düşünmenin sessiz neşesini görmeyi öğrendi. Ve bu daha yükseğe çıkma yeteneğidir
anlık kaygılar onu mutlu bir insan yapar. Hikâyenin kahramanının bunu söylemesi ne kadar doğru?
Bu eşsiz yeteneği kızına ve torununa aktarıyor! :

Doğanın, insanın hayattaki yerini fark etmesine ve kaderin darbelerini yumuşatmasına yardımcı olan sonsuz ve koşulsuz bir manevi değer olduğu gerçeğinden bahsederken, L.N.'nin romanından ünlü meşeyi hatırlamadan edemiyoruz. Tolstoy "Savaş ve Barış". Prens Andrey Otradnoye'ye girdiğinde çok kasvetli bir ruh halindedir: hayat ona tamamlanmış ve yüksek anlamdan yoksun görünmektedir. Yaşlılıktan kuruyan meşe ağacı da tıpkı kahraman gibi yaşamına son veriyor gibi görünüyor. Ancak bir gecede her şey nasıl değişir: Natasha'nın coşkulu sözlerinin, harika bir bahar gecesinin etkisi altındaki Prens Andrei, içsel olarak dönüşüme uğrar. Ünlü sözü hatırlıyorum: "Hayat otuz birde bitmez." Tüm başarılarıyla, sevinçleriyle, kaygılarıyla, acılarıyla hayat daha yeni başlıyor. Görünüşe göre dev meşe ağacı da bunu anlıyor, sadece bir gecede canlanıyor ve genç, yapışkan yaprakları ve hepsi gençleşmiş ve taze, Prens Andrei'ye güçlü bir yaşama, sevme ve inanma arzusu aşılıyor!

Böylece şu sonuca varabiliriz: İnsanlar için doğa, işten rahatlama, gönül rahatlığının sessiz neşesi, kalbin yumuşaması, yaşam mutluluğuna güven ve büyük ve güzel bir dünyanın parçası olarak kendisinin farkındalığını getiren ruhsallaştırılmış bir varlıktır. .

Vladimir Alekseevich Soloukhin'in metni:

(1) Doğru bir insan gözlemi vardır: hava kıtlaşmaya başladığında fark ederiz. (2) Bu ifadenin tam olarak doğru olabilmesi için "ilan" kelimesi yerine "hazine" kelimesinin kullanılması gerekir. (3) Aslında normal ve engelsiz nefes alırken havaya değer vermiyoruz ve onu düşünmüyoruz. (4) Ama yine de bunun doğru olmadığını fark ediyoruz.

(5) Güneyden ılık nem geldiğinde, Mayıs yağmuruyla yıkandığında, gök gürültülü fırtınalarla yüceltildiğinde bile bundan keyif alırız. (6) Her zaman kayıtsız ve gelişigüzel nefes almayız.

(7) Bir ömür boyu unutulmaz olan en tatlı, en değerli hava nefesleri vardır.

(8) Günlük yaşam nedeniyle, görünmezliğimiz nedeniyle, belki de yeryüzünde havaya çimden daha yakın kimse yoktur. (9) Dünyanın yeşil olmasına alışkınız. (10) Yürürüz, ezeriz, çamura basarız, paletler ve tekerleklerle koparırız, küreklerle keseriz, buldozer bıçaklarıyla kazırız, beton levhalarla kapatırız, sıcak asfaltla doldururuz, demir, çimento, plastikle doldururuz, tuğla, kağıt, paçavra çöpü. (11) Çimlerin üzerine benzin, akaryakıt, gazyağı, asitler ve alkaliler döküyoruz. (12) Arabayı fabrika cürufuyla boşaltıp üzerini örtüp çimleri güneşten korumak mı istiyorsunuz? (13) Bir düşünün! (14) Orada ne kadar ot var? (15) On metrekare. (16) Bir insanın üzerinde değil çimlerin üzerinde uykuya dalıyoruz. (17) Başka bir yerde büyüyecek.

(18) Bir gün, kış bittiğinde ve arabada antifriz ihtiyacı kalmadığında, musluğu açtım ve radyatörden gelen tüm sıvı arabanın park edildiği yere - pencerelerin altındaki çimlere döküldü. köy evimizin. (19) Antifriz dikdörtgen bir su birikintisine yayıldı, sonra yağmurlarla yıkandı, ancak yerde ciddi bir yanık olduğu ortaya çıktı. (20) Çimlerde büyüyen yoğun küçük çimlerin arasında uğursuz bir siyah nokta oluştu. (21) Üç yıl boyunca toprak yanık bölgesini iyileştiremedi ve ancak o zaman kel nokta tekrar otlarla kaplandı.

(22) Elbette pencerenin altında fark ediliyor. (23) Dikkatsizce davrandığım ve çimleri mahvettiğim için pişman oldum. (24) Ama bu senin kendi pencerenin altında! (25) Her gün önünden geçiyorsunuz, görün ve hatırlayın. (26) Eğer gözden uzakta bir yerde, bir vadide, bir ormanın kenarında,

yol kenarındaki hendek, evet efendim, yerde yeterince ot yok mu? (27) Onun için üzülüyor musun? (28) Döktüler: cüruf (demir artıkları, kırma taş, kırık cam, beton kırıntıları), birkaç milyon çim bıçağını ezdiler.

(29) Bir kişi olarak şifalı bitkilerle karşılaştırıldığında bu kadar yüksek bir varlığın bir çim bıçağı kadar önemsiz bir şeyi düşünmesi ve önemsemesi gerçekten mümkün mü? (30) Çim mi? (31) Çim çimendir. (32) Çok var. (33) O her yerdedir. (34) Ormanda, tarlada, bozkırda, dağlarda, hatta çölde... (35) Ancak çölde daha azı vardır. (36) Bunun şöyle olabileceğini fark etmeye başlıyorsunuz: Toprak var ama çim yok. (37) Korkunç, korkunç, umutsuz bir manzara! (38) Kozmik veya kozmik olmayan bir felaketten sonra Dünyamızın kendisini bulabileceği uçsuz bucaksız, otsuz bir çölde, gezegenin kömürleşmiş yüzeyinde karanlıktan karaya doğru yol alan tek bir yeşil filiz keşfeden bir insan hayal ediyorum. güneş.

(39) Bir kişi boğulduğunda alınan hava nefesi. (40) Bir kişinin doğadan tamamen koptuğu zaman yeşil, canlı bir çim bıçağı. (41) Aslında çimen. (42) Buldozer bıçaklarıyla kazıyın, çöple doldurun, sıcak asfaltla doldurun, betonla ezin, üzerine yağ dökün, çiğneyin, yok edin, hor görün...

(43) Bu arada, bir kişinin gözünü okşamak, ruhuna sessiz bir neşe dökmek, mizacını yumuşatmak, huzur ve rahatlama getirmek - bu, herhangi bir bitkinin yan amaçlarından biridir.

(V. Soloukhin'e göre)

İncelemeden bir alıntıyı okuyun. Metnin dil özelliklerini inceler. İncelemede kullanılan bazı terimler eksik. Boşlukları listedeki terim numarasına karşılık gelen sayılarla doldurun.

“Ünlü yazar Vladimir Soloukhin, (A)_____ (32. cümlede) gibi bir mecaz kullanarak insanlığın olası geleceğinden çok duygusal ve heyecanlı bir şekilde bahsediyor. Başka bir kinaye - (B)_____ (cümleler 8−12, 23) - yazarın doğayı koruma ihtiyacı hakkında düşünmeyenlerin konumunu yansıtmasına ve aynı zamanda bu tür insanlara karşı tavrını ifade etmesine yardımcı olur. Yazarın kaygısı metinde hissedilmektedir. Bu, - (B)_____ (15. cümlede “uğursuz bir kara nokta”) kinayesiyle vurgulanmaktadır. Kişiyi mevcut durum hakkında düşünmeye çağıran yazar, - (D)_____ tekniğini kullanır (30. cümlede “toprak var ama çim yok”).”

Terimlerin listesi:

1) sözdizimsel paralellik

3) günlük konuşma dili

5) retorik ünlem

6) genişletilmiş metafor

7) anlatım

8) muhalefet

9) retorik çekicilik

Cevabınızdaki sayıları harflere karşılık gelen sıraya göre düzenleyerek yazın:

A	B	İÇİNDE	G

(1) Doğru bir insan gözlemi vardır: hava azalmaya başladığında fark ederiz. (2) Bu ifadenin tam olarak doğru olabilmesi için "ilan" kelimesi yerine "hazine" kelimesinin kullanılması gerekir. (3) Aslında normal ve engelsiz nefes alırken havaya değer vermiyoruz ve onu düşünmüyoruz.

(4) Günlük yaşam nedeniyle, görünmezliğimiz nedeniyle, belki de yeryüzünde havaya çimden daha yakın kimse yoktur. (5) Dünyanın yeşil olmasına alışkınız. (6) Çimlerin üzerine benzin, akaryakıt, gazyağı, asitler ve alkaliler döküyoruz. (7) Arabayı fabrika cürufuyla boşaltıp üzerini örtüp çimleri güneşten korumak mı istiyorsunuz? (8) Bir düşünün! (9) Orada ne kadar ot var? (10) On metrekare. (11) Bir insanın üzerinde değil çimlerin üzerinde uykuya dalıyoruz. (12) Başka bir yerde büyüyecek.

(13) Bir gün kış bittiğinde ve arabada antifriz ihtiyacı kalmadığında musluğu açtım ve radyatörden gelen tüm sıvı yere, köy evimizin pencerelerinin altındaki çimenliğe döküldü. (14) Antifriz dikdörtgen bir su birikintisine yayıldı, sonra yağmurlarla yıkandı, ancak yerde ciddi bir yanık olduğu ortaya çıktı. (15) Çimenlikte büyüyen yoğun küçük çimlerin arasında uğursuz bir siyah nokta oluştu. (16) Üç yıl boyunca toprak yanık bölgesini iyileştiremedi ve ancak o zaman kel nokta tekrar otlarla kaplandı.

(17) Tabii ki pencerenin altında fark ediliyor. (18) Dikkatsizce davrandığım ve çimleri mahvettiğim için pişman oldum. (19) Ama bu senin kendi pencerenin altında! (20) Her gün önünden geçiyorsun, görüyorsun ve hatırlıyorsun. (21) Gözlerden uzak bir yerde, bir vadide, bir ormanın kenarında, yol kenarındaki bir hendekteyse evet Tanrım, yerde yeterince ot yok mu? (22) Onun için üzülüyor musun? (23) Bir düşünün, cüruf (demir artıkları, kırma taş) döktüler, birkaç milyon çim bıçağını ezdiler, bir insan olarak otlara kıyasla bu kadar yüksek bir varlığın bu kadar önemsizliği düşünmesi ve önemsemesi gerçekten mümkün mü? bir çimen bıçağı gibi! (24) Çim. (25) Çim çimendir. (26) Çok var. (27) O her yerdedir. (28) Ormanda, tarlada, bozkırda, dağlarda, hatta çölde... (29) Ancak çölde daha azı vardır. (30) Görünüşe göre şöyle olabileceğini fark etmeye başlıyorsunuz: Toprak var ama çim yok. (31) Korkunç, tüyler ürpertici, umutsuz

(32) Kozmik veya kozmik olmayan bir felaketten sonra Dünyamızın kendisini bulabileceği uçsuz bucaksız, otsuz bir çölde, gezegenin kömürleşmiş yüzeyinde karanlıktan çıkan tek yeşil filizin kendisi olduğunu keşfeden bir insan hayal ediyorum. güneşe.

(V.Soloukhin*)

* Vladimir Alekseevich Soloukhin(1924-1997) - Rus Sovyet şairi ve yazarı, yayıncı.

Metnin kaynağı: Birleşik Devlet Sınavı 2013, Uzak Doğu, sürüm 7.

Hangi ifadeler metnin içeriğine uygundur? Lütfen cevap numaralarını belirtin.

Sayıları artan sırada girin.

1) Çimensiz bir arazinin görüntüsü iç karartıcı bir görüntü yaratır.

2) Çimleri görünür yerlerden uzak tutmanıza gerek yok

4) Hava ve çimen değer verilmesi gereken şeylerdir.

5) Antifriz toprak yanıklarına neden olur.

1) Çimensiz bir arazinin görüntüsü iç karartıcı bir görüntü yaratır. − Cümleler 30-31.

2) Çimleri görünür yerlerden uzak tutmanıza gerek yok.

3) İnsan endişelenmeye değer tek yeşil filizdir.

4) Hava ve çimen değer verilmesi gereken şeylerdir. − Metnin genel anlamı.

5) Antifriz toprak yanıklarına neden olur – 14 Numaralı Teklif.

Cevap: 145

Cevap: 145

Uygunluk: 2016-2017

Zorluk: normal

Kodlayıcı bölümü: Metnin anlamsal ve bileşimsel bütünlüğü.

aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur? Cevap numaralarını artan sırada listeleyin.

1) 5−12. cümleler bir anlatı sunar.

2) 13−14. cümleler bir anlatım içermektedir.

3) 25−29. cümleler gerekçeyi sunmaktadır.

4) 15-16. cümleler bir açıklama sağlar.

5) 32. cümle açıklayıcı bir parça içermektedir.

Açıklama (Ayrıca aşağıdaki Kurala bakınız).

5-12 arasındaki cümleler hikaye anlatıcılığını değil, akıl yürütmeyi temsil eder.

15-16. cümleler açıklama değil anlatımdır.

Bu nedenle geride kalanlar sadıktır.

Cevap: 235

Cevap: 235

Uygunluk: 2016-2017

Zorluk: normal

23. cümleden “önemsiz” kelimesinin bağlamsal eşanlamlısını yazın.

Açıklama (Ayrıca aşağıdaki Kurala bakınız).

(23) Bir düşünün, cüruf (demir artıkları, kırma taş) döktüler, birkaç milyon çim bıçağını ezdiler, bir insan olarak otlara kıyasla bu kadar yüksek bir varlığın bu kadar önemsizliği düşünmesi ve önemsemesi gerçekten mümkün mü? bir çimen bıçağı gibi!

Bu cümlede “hiçlik” kelimesi “önemsiz” kelimesi ile değiştirilebilir.

Cevap: hiçlik veya hiçlik

Cevap: hiçlik

Uygunluk: 2016-2017

Zorluk: normal

ENGELLENMEMİŞ kelimesinin nasıl oluşturulacağını belirtin (cümle 3).

Açıklama (Ayrıca aşağıdaki Kurala bakınız).

ENGELLENMEMİŞ zarfı, ENGELLENMEMİŞ sıfatının son eki ile oluşturulmuştur.

Cevap: sonek

15−22 cümleleri arasında, kişisel zamir kullanarak bir öncekiyle ilişkili olanı bulun. Bu cümlenin/cümlelerin sayısını/numaralarını yazınız.

Açıklama (Ayrıca aşağıdaki Kurala bakınız).

O bu durumda, sahiplenici değil (kimin?), fakat bir tür kişiseldir.

18. cümlede bir zamir var ama 17. cümledeki hiçbir şeyin yerine geçmiyor.

HER şahıs zamiri 22. cümleyi bir öncekine bağlar.

Cevap: 22

Kural: Görev 25. Metindeki cümlelerin iletişim araçları

METİNDE CÜMLELERİ BAĞLAMA ARAÇLARI

Konuya ve ana fikre göre bir bütün halinde birbirine bağlanan birkaç cümleye metin denir (Latince textum'dan - doku, bağlantı, bağlantı).

Açıkçası, noktayla ayrılmış tüm cümleler birbirinden izole değildir. Bir metnin bitişik iki cümlesi arasında anlamsal bir bağlantı vardır ve sadece yan yana bulunan cümleler değil, bir veya daha fazla cümleyle birbirinden ayrılan cümleler de ilişkilendirilebilir. Cümleler arasındaki anlamsal ilişkiler farklıdır: Bir cümlenin içeriği diğerinin içeriğiyle karşılaştırılabilir; iki veya daha fazla cümlenin içeriği birbiriyle karşılaştırılabilir; ikinci cümlenin içeriği birincinin anlamını ortaya çıkarabilir veya üyelerinden birini açıklığa kavuşturabilir ve üçüncünün içeriği - ikincinin anlamı vb. Görev 23'ün amacı cümleler arasındaki bağlantının türünü belirlemektir.

Görev şu şekilde ifade edilebilir:

11-18 arasındaki cümlelerden bir öncekiyle ilişkili olanı (leri) kullanarak bulun. işaret zamiri, zarflar ve aynı kökten gelenler. Teklifin/tekliflerin numarasını/numaralarını yazın

Veya: 12 ve 13. cümleler arasındaki bağlantının türünü belirleyin.

Bir öncekinin BİR ÜSTTE olduğunu unutmayın. Yani 11-18 aralığı belirtilmişse gerekli cümle görevde belirtilen sınırlar içerisinde demektir ve bu cümle görevde belirtilen 10. konuyla ilgiliyse cevap 11 doğru olabilir. 1 veya daha fazla cevap olabilir. Görevi başarıyla tamamlamanın puanı - 1.

Teorik kısma geçelim.

Çoğu zaman bu metin oluşturma modelini kullanırız: her cümle bir sonrakine bağlanır, buna zincir bağlantı denir. (Aşağıda paralel iletişimden bahsedeceğiz). Konuşuyor ve yazıyoruz, basit kuralları kullanarak bağımsız cümleleri metin halinde birleştiriyoruz. İşte işin özü: iki bitişik cümle aynı konu hakkında olmalıdır.

Her türlü iletişim genellikle ikiye ayrılır: sözcüksel, morfolojik ve sözdizimsel. Kural olarak, cümleleri bir metne bağlarken kullanılabilirler. aynı anda birden fazla iletişim türü. Bu, belirtilen parçada istenen cümlenin aranmasını büyük ölçüde kolaylaştırır. Türlerin her biri üzerinde ayrıntılı olarak duralım.

23.1. Sözcüksel araçları kullanarak iletişim.

1. Bir tematik gruptan kelimeler.

Aynı tematik gruba ait kelimeler, ortak bir sözcüksel anlama sahip olan ve benzer ancak aynı olmayan kavramları ifade eden kelimelerdir.

Örnek kelimeler: 1) Orman, patika, ağaçlar; 2) binalar, caddeler, kaldırımlar, meydanlar; 3) su, balık, dalgalar; hastane, hemşireler, acil servis, koğuş

su temiz ve şeffaftı. Dalgalar Yavaşça ve sessizce kıyıya doğru koştular.

2. Genel kelimeler.

Genel kelimeler cins - tür ilişkisiyle birbirine bağlanan kelimelerdir: cins daha geniş bir kavramdır, tür ise daha dar bir kavramdır.

Örnek kelimeler: Papatya - çiçek; huş ağacı; araba - ulaşım ve benzeri.

Örnek cümleler: Hala pencerenin altında büyüyordu huş ağacı. Bununla ilgili o kadar çok anım var ki ağaç...

Alan papatyalar nadir hale geliyor. Ama bu iddiasız çiçek.

3 Sözcüksel tekrar

Sözcüksel tekrar, aynı kelimenin aynı sözcük biçiminde tekrarıdır.

Cümlelerin en yakın bağlantısı öncelikle tekrarla ifade edilir. Bir cümlenin bir veya başka bir üyesinin tekrarı, zincirleme bağlantının temel özelliğidir. Örneğin cümlelerde Bahçenin arkasında bir orman vardı. Orman sağırdı ve bakımsızdı bağlantı “konu - konu” modeline göre kurulur, yani ilk cümlenin sonunda adı geçen konu bir sonraki cümlenin başında tekrarlanır; cümlelerde Fizik bir bilimdir. Bilim diyalektik yöntemi kullanmalı- “model yüklemi - konu”; örnekte Tekne kıyıya yanaştı. Kıyı küçük çakıl taşlarıyla doluydu- "koşul - konu" modeli vb. Ancak ilk iki örnekte kelimeler orman ve bilim aynı durumda bitişik cümlelerin her birinde duruyorsanız, o zaman kelime sahil Var farklı şekiller. Kelime tekrarı Birleşik Devlet Sınavı atamaları Okuyucu üzerindeki etkiyi artırmak için bir kelimenin aynı kelime biçiminde tekrarı dikkate alınacaktır.

Sanatsal ve gazetecilik tarzındaki metinlerde, sözcüksel tekrar yoluyla zincirleme bağlantı, özellikle tekrar cümlelerin kavşağında olduğunda, genellikle ifade edici, duygusal bir karaktere sahiptir:

Aral, Anavatan haritasından kayboluyor deniz.

Tüm deniz!

Burada tekrar kullanımı okuyucunun üzerindeki etkiyi arttırmak için kullanılmıştır.

Örneklere bakalım. Henüz ek iletişim araçlarını hesaba katmıyoruz; yalnızca sözcük tekrarına bakıyoruz.

(36) Bir defasında savaştan geçmiş çok cesur bir adamın şöyle dediğini duymuştum: “ Korkunçtu, çok korkutucu." (37) Doğruyu söyledi: o korkunçtu.

(15) Bir öğretmen olarak, yüksek öğrenimle ilgili soruya net ve kesin bir cevap arayan gençlerle tanışma fırsatım oldu. değerler hayat. (16) 0 değerler iyiyi kötüden ayırmanıza ve en iyiyi ve en değerliyi seçmenize olanak tanır.

Not: farklı sözcük biçimleri farklı bir bağlantı türüne işaret eder. Fark hakkında daha fazla bilgi için sözcük biçimleriyle ilgili paragrafa bakın.

4 Benzer kelimeler

Kökenleri aynı olan ve ortak anlamı olan kelimelerdir.

Örnek kelimeler: Vatan, doğmak, doğmak, nesil; yırtmak, kırmak, patlamak

Örnek cümleler: şanslıyım doğmak sağlıklı ve güçlü. Benim hikayem doğum olağanüstü.

Her ne kadar bir ilişkinin gerekli olduğunu anlasam da kırmak ama bunu kendim yapamadım. Bu açıklık ikimiz için de çok acı verici olurdu.

5 Eş Anlamlı

Eş anlamlılar, konuşmanın aynı bölümündeki anlam bakımından yakın kelimelerdir.

Örnek kelimeler: sıkılmak, kaşlarını çatmak, üzülmek; eğlence, neşe, sevinç

Örnek cümleler: Ayrılırken şunu söyledi seni özleyeceğim. bunu ben de biliyordum Üzgün ​​olacağım Yürüyüşlerimizden ve sohbetlerimizden.

Neşe beni tuttu, kaldırdı ve taşıdı... Sevinç hiçbir sınır yokmuş gibi görünüyordu: Lina cevap verdi, sonunda cevap verdi!

Yalnızca eşanlamlıları kullanarak bağlantıları aramanız gerekiyorsa, metinde eşanlamlıları bulmanın zor olduğu unutulmamalıdır. Ancak kural olarak bu iletişim yönteminin yanı sıra başkaları da kullanılır. Yani örnek 1'de bir bağlaç var Aynı Bu bağlantı aşağıda tartışılacaktır.

6 Bağlamsal eş anlamlılar

Bağlamsal eşanlamlılar, aynı nesneyle (özellik, eylem) ilgili olduklarından, yalnızca belirli bir bağlamda anlam bakımından benzer olan, aynı konuşma bölümündeki kelimelerdir.

Örnek kelimeler: kedi yavrusu, zavallı adam, yaramaz; kız, öğrenci, güzellik

Örnek cümleler: Yavru kedi bir süredir bizimle yaşıyor. Kocam çıkardı Zavallı adam köpeklerden kaçmak için tırmandığı ağaçtan

onu tahmin ettim öğrenci. Genç kadın Onu konuşturmak için gösterdiğim tüm çabalara rağmen sessiz kalmaya devam ettim.

Bu kelimeleri metinde bulmak daha da zordur: sonuçta yazar onları eşanlamlı yapar. Ancak bu iletişim yönteminin yanı sıra başkaları da kullanılıyor ve bu da aramayı kolaylaştırıyor.

7 Zıt Anlamlı

Zıt anlamlılar, konuşmanın aynı kısmındaki zıt anlamlara sahip kelimelerdir.

Örnek kelimeler: kahkahalar, gözyaşları; sıcak soğuk

Örnek cümleler: Bu şakayı beğendiğimi iddia ettim ve şöyle bir şey çıkardım kahkaha. Ancak göz yaşları Beni boğdular ve hızla odadan çıktım.

Sözleri çok sıcaktı ve yanmış. Gözler soğutulmuş soğuk. Kendimi kontrast duşun altındaymış gibi hissettim.

8 Bağlamsal zıt anlamlılar

Bağlamsal zıt anlamlılar, konuşmanın aynı kısmındaki ancak belirli bir bağlamda zıt anlamlara sahip olan kelimelerdir.

Örnek kelimeler: fare - aslan; ev - iş yeşil - olgun

Örnek cümleler: Açık iş bu adam griydi fare ile. Evde onun içinde uyandım bir aslan.

Olgun Meyveler reçel yapmak için güvenle kullanılabilir. Ve burada yeşil Bunları koymamak daha iyidir, genellikle acıdırlar ve tadı bozabilirler.

Terimlerin rastgele olmayan tesadüflerine dikkat çekiyoruz(bağlamsal olanlar dahil eş anlamlılar, zıt anlamlılar) bu görevde ve görevler 22 ve 24'te: bu tek ve aynı sözcüksel olgudur, ama farklı bir açıdan bakıldığında. Sözcüksel araçlar iki bitişik cümleyi birbirine bağlamaya hizmet edebilir veya bunlar bir bağlantı bağı olmayabilir. Aynı zamanda her zaman bir ifade aracı olacaklar, yani 22. ve 24. görevlerin nesnesi olma şansları var. Bu nedenle tavsiye: 23. görevi tamamlarken bu görevlere dikkat edin. Görev 24 için referans kuralından sözcüksel araçlar hakkında daha fazla teorik materyal öğreneceksiniz.

23.2. Morfolojik araçları kullanarak iletişim

Sözcüksel iletişim araçlarının yanı sıra morfolojik iletişim araçları da kullanılmaktadır.

1. Zamir

Zamir bağlantısı, önceki cümledeki BİR kelimenin veya BİRÇOK kelimenin bir zamirle değiştirildiği bir bağlantıdır. Böyle bir bağlantıyı görmek için zamirin ne olduğunu ve hangi anlam kategorilerinin bulunduğunu bilmeniz gerekir.

Ne bilmek istiyorsun:

Zamirler, isim yerine (isim, sıfat, rakam) kullanılan, kişileri belirten, nesneleri, nesnelerin özelliklerini, nesnelerin sayısını, özel olarak isimlendirmeden gösteren kelimelerdir.

Anlamlarına ve gramer özelliklerine göre dokuz zamir kategorisi ayırt edilir:

1) kişisel (ben, biz; sen, sen; o, o, o; onlar);

2) iade edilebilir (kendisi);

3) iyelik (benim, senin, bizim, senin, senin); iyelik sıfatı olarak kullanılır ayrıca kişisel formlar: onun ceketi), onun işi),onların (liyakat).

4) gösterici (bu, şu, şu, şu, şu kadar);

5) kesin(kendisi, çoğu, hepsi, herkes, her biri, diğeri);

6) göreceli (kim, ne, hangisi, hangisi, kaç tane, kimin);

7) soru cümlesi (kim? ne? hangisi? kimin? hangisi? kaç tane? nerede? ne zaman? nerede? nereden? neden? neden? ne?);

8) olumsuz (hiç kimse, hiçbir şey, hiç kimse);

9) belirsiz (birisi, bir şey, birisi, herhangi biri, herhangi biri, biri).

Bunu unutma zamirler duruma göre değişir dolayısıyla “sen”, “ben”, “hakkımızda”, “onlar hakkında”, “hiç kimse”, “herkes” zamir biçimleridir.

Kural olarak görev, zamirin HANGİ kategoride olması gerektiğini gösterir, ancak belirtilen dönemde BAĞLANTI unsuru görevi gören başka zamir yoksa bu gerekli değildir. Metinde görünen HER zamirin bir bağlantı bağlantısı olmadığını açıkça anlamalısınız..

Örneklere bakalım ve 1. ve 2. cümlelerin nasıl ilişkili olduğunu belirleyelim; 2 ve 3.

1) Okulumuz yakın zamanda yenilenmiştir. 2) Yıllar önce bitirmiştim ama bazen içeri girip okul katlarında dolaşıyordum. 3) Artık onlar biraz yabancı, farklı, benim değil...

İkinci cümlede iki zamir var, ikisi de kişisel, BEN Ve o. Hangisi o Ataç, birinci ve ikinci cümleyi birbirine bağlayan hangisi? Eğer bu bir zamir ise BEN, ne olduğunu değiştirildi 1. cümlede mi? Hiç bir şey. Zamirin yerine ne geçer? o? Kelime " okul"İlk cümleden itibaren. Şu sonuca varıyoruz: şahıs zamiri kullanarak bağlantı o.

Üçüncü cümlede üç zamir vardır: onlar bir şekilde benim.İkincisi yalnızca bir zamirle bağlanır Onlar(=ikinci cümleden katlar). Dinlenmek ikinci cümlenin sözleriyle hiçbir şekilde ilişkilendirilmez ve hiçbir şeyin yerine geçmez. Sonuç: ikinci cümle üçüncüyü zamirle birleştirir Onlar.

Bu iletişim yöntemini anlamanın pratik önemi nedir? Gerçek şu ki; isimler, sıfatlar ve sayılar yerine zamirler kullanılabilir ve kullanılmalıdır. "O", "onun", "onların" kelimelerinin bolluğu bazen yanlış anlaşılmaya ve kafa karışıklığına yol açtığı için kullanın, ancak kötüye kullanmayın.

2. Zarf

Zarfları kullanarak iletişim, özellikleri zarfın anlamına bağlı olan bir bağlantıdır.

Böyle bir bağlantıyı görmek için zarfın ne olduğunu ve hangi anlam kategorilerinin bulunduğunu bilmeniz gerekir.

Zarflar, bir eylemi belirten ve bir fiile gönderme yapan, değiştirilemeyen kelimelerdir.

Aşağıdaki anlamlara sahip zarflar iletişim aracı olarak kullanılabilir:

Zaman ve uzay: aşağıda, solda, yanında, başında, uzun zaman önce ve benzerleri.

Örnek cümleler: Çalışmamız lazım. Başlangıçta zordu: Takım olarak çalışamıyordum, hiçbir fikrim yoktu. Sonrasında dahil oldular, güçlerini hissettiler ve hatta heyecanlandılar.Not: 2 ve 3 numaralı cümleler belirtilen zarflar kullanılarak cümle 1 ile ilişkilidir. Bu tür bağlantıya denir paralel bağlantı.

Dağın en tepesine tırmandık. Etrafında Sadece ağaç tepelerimiz vardı. Yakın Bulutlar bizimle birlikte yüzüyordu. Benzer bir paralel bağlantı örneği: 2 ve 3, belirtilen zarflar kullanılarak 1'e bağlanır.

Açıklayıcı zarflar. (Bazen denir zamir zarflarıçünkü eylemin nasıl veya nerede gerçekleştiğini belirtmezler, yalnızca ona işaret ederler): oradan, buradan, oradan, oradan, çünkü, yani ve benzerleri.

Örnek cümleler: Geçen yaz tatildeydim Belarus'taki sanatoryumlardan birinde. Buradan Bırakın internette gezinmeyi, arama yapmak bile neredeyse imkansızdı.“Oradan” zarfı tüm ifadenin yerine geçer.

Hayat her zamanki gibi devam etti: Ben okudum, annem ve babam çalıştı, kız kardeşim evlendi ve kocasıyla birlikte ayrıldı. Bu yüzdenüç yıl geçti. “Öyle” zarfı önceki cümlenin tüm içeriğini özetler.

kullanmak mümkündür diğer zarf kategorileriörneğin negatif: B okul ve üniversite Arkadaşlarımla iyi ilişkilerim yoktu. Evet ve Hiçbir yerde katlanmadı; ama ben bu sıkıntıyı yaşamadım, bir ailem vardı, kardeşlerim vardı, arkadaşlarımın yerini aldılar.

3. Birlik

Bağlaçları kullanarak iletişim, bağlacın anlamıyla ilgili cümleler arasında çeşitli ilişkilerin ortaya çıkması sayesinde en yaygın bağlantı türüdür.

Koordinasyon bağlaçlarını kullanarak iletişim: ama, ve, ve, ama, aynı zamanda, veya, bununla birlikte ve diğerleri. Görev, birliğin türünü gösterebilir veya göstermeyebilir. Bu nedenle ittifaklara ilişkin materyalin tekrarlanması gerekmektedir.

Koordinasyon bağlaçları hakkında daha fazla ayrıntı özel bir bölümde açıklanmaktadır.

Örnek cümleler: İzin gününün sonunda inanılmaz derecede yorulmuştuk. Ancak ruh hali muhteşemdi! Olumsuz "ama" bağlacı kullanılarak iletişim.

Bu hep böyleydi... Veya bana öyle geldi...Ayırma bağlacı “veya” kullanılarak yapılan bağlantı.

Bir bağlantının oluşumunda çok nadiren yalnızca bir bağlacın yer aldığına dikkat çekiyoruz: kural olarak, sözcüksel iletişim araçları aynı anda kullanılır.

Alt bağlaçlar kullanarak iletişim: Çünkü bu yüzden. Bu çok alışılmadık bir durum, çünkü ikincil bağlaçlar karmaşık bir cümle içindeki cümleleri birbirine bağlıyor. Kanaatimizce böyle bir bağlantıyla karmaşık bir cümlenin yapısında kasıtlı bir kopukluk söz konusudur.

Örnek cümleler: Tam bir umutsuzluğa kapılmıştım... İçin Ne yapacağımı, nereye gideceğimi ve en önemlisi yardım için kime başvuracağımı bilmiyordum. için bağlacı, kahramanın durumunun nedenini gösterdiği için, çünkü anlamına gelir.

Sınavları geçemedim, üniversiteye gitmedim, ailemden yardım isteyemedim ve yapmayacaktım. Bu yüzden Yapılacak tek bir şey kalmıştı: iş bulmak.“Böylece” bağlacı sonuç anlamına gelir.

4. Parçacıklar

Parçacık İletişimi her zaman diğer iletişim türlerine eşlik eder.

Parçacıklar sonuçta ve sadece burada, orada, sadece, hatta, aynı teklife ek gölgeler ekleyin.

Örnek cümleler: Ailenizi arayın, onlarla konuşun. Nihayet Sevmek çok basit ama bir o kadar da zor....

Evdeki herkes çoktan uyumuştu. VE sadece Büyükanne sessizce mırıldandı: Yatmadan önce her zaman duaları okur, göksel güçlerden bizim için daha iyi bir yaşam isterdi.

Kocam gittikten sonra ruhum boşaldı ve evim terk edildi. Eşit genellikle dairenin etrafında bir meteor gibi koşan kedi, uykulu uykulu esniyor ve kollarıma tırmanmaya çalışıyor. Burada Kimin kollarına yaslanacağım...Bağlantı parçacıklarının cümlenin başında geldiğini lütfen unutmayın.

5. Kelime formları

Kelime formunu kullanarak iletişim bitişik cümlelerde aynı kelimenin farklı anlamlarda kullanılmasıdır

• Eğer bu isim - sayı ve durum
• Eğer sıfat - cinsiyet, sayı ve durum
• Eğer zamir - cinsiyet, sayı ve durum kategoriye bağlı olarak
• Eğer Şahsen fiil (cinsiyet), sayı, zaman

Fiiller ve ortaçlar, fiiller ve ulaçlar farklı kelimeler olarak kabul edilir.

Örnek cümleler: Gürültü giderek arttı. Bu büyümeden gürültü Kendimi huzursuz hissettim.

oğlumu tanıyordum Kaptan. Kendimle Kaptan kader beni bir araya getirmedi ama bunun sadece bir zaman meselesi olduğunu biliyordum.

Not: ödev “kelime formları” diyebilir ve ardından farklı formlardaki BİR kelimedir;

“kelime biçimleri” - ve bunlar zaten bitişik cümlelerde tekrarlanan iki kelimedir.

Kelime biçimleri ile sözcük tekrarı arasındaki farkta özel bir zorluk vardır.

Öğretmenler için bilgiler.

Örnek olarak gerçek Birleşik Devlet Sınavı 2016'nın en zor görevini ele alalım. FIPI web sitesinde “Öğretmenler için Kılavuz (2016)” bölümünde yayınlanan tam parçayı burada bulabilirsiniz.

Sınava girenlerin 23. görevi tamamlamadaki zorlukları, görev koşulunun, metindeki cümleleri bağlama aracı olarak bir kelimenin biçimi ile sözcük tekrarı arasında ayrım yapmayı gerektirdiği durumlardan kaynaklanmıştır. Bu durumlarda, dil materyalini analiz ederken, öğrencilerin sözcük tekrarının özel bir üslup görevi olan bir sözcük biriminin tekrarını içerdiği gerçeğine dikkat etmeleri gerekir.

İşte görev 23'ün durumu ve Birleşik Devlet Sınavı 2016'nın versiyonlarından birinin metninin bir parçası:

“8-18 arasındaki cümleler arasında sözcük tekrarını kullanarak bir öncekiyle ilişkili olanı bulun. Bu teklifin numarasını yazın."

Aşağıda analiz için verilen metnin başlangıcı bulunmaktadır.

- (7) Memleketinizi sevmediğinizde ne tür bir sanatçısınız, eksantrik!

(8) Belki de Berg'in manzara konusunda iyi olmamasının nedeni budur. (9) Portreyi, posteri tercih etti. (10) Zamanının tarzını bulmaya çalıştı ama bu girişimler başarısızlıklarla ve belirsizliklerle doluydu.

(11) Bir gün Berg, sanatçı Yartsev'den bir mektup aldı. (12) Onu yazı geçirdiği Murom ormanlarına gelmeye çağırdı.

(13) Ağustos sıcak ve rüzgarsızdı. (14) Yartsev, ıssız bir istasyondan uzakta, ormanda, kara sularla dolu derin bir gölün kıyısında yaşıyordu. (15) Bir ormancıdan kulübe kiraladı. (16) Berg, ormancının kambur ve utangaç bir çocuk olan oğlu Vanya Zotov tarafından göle götürüldü. (17) Berg yaklaşık bir ay gölde yaşadı. (18) İşe gitmiyordu ve yanına yağlı boya almamıştı.

Önerme 15, Önerme 14 ile şu şekilde ilişkilidir: şahıs zamiri "O"(Yartsev).

Önerme 16, Önerme 15 ile şu şekilde ilişkilidir: kelime formları "ormancı": bir fiil tarafından kontrol edilen edatlı durum formu ve bir isim tarafından kontrol edilen edatsız form. Bu kelime biçimleri ifade eder Farklı anlamlar: Anlamı nesne ve ait olma anlamı olup, söz konusu sözcük biçimlerinin kullanımı üslupsal bir yük taşımamaktadır.

Önerme 17, cümle 16 ile ilgilidir: kelime formları (“gölde - göle”; "Berga - Berg").

18. önerme bir öncekiyle şu şekilde ilişkilidir: şahıs zamiri "o"(Berg).

Bu seçeneğin 23. görevindeki doğru cevap 10'dur. Bir öncekiyle (cümle 9) bağlantılı olan metnin 10. cümlesidir. sözcüksel tekrar (“o” kelimesi)).

Çeşitli kılavuzların yazarları arasında bir fikir birliğinin bulunmadığına dikkat edilmelidir. Sözcüksel tekrar olarak kabul edilen şey, farklı durumlarda (kişiler, sayılar) veya aynı durumda aynı kelimedir. “Milli Eğitim”, “Sınav”, “Lejyon” yayınevinin kitaplarının yazarları (yazarlar Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) çeşitli kelimelerin yer aldığı tek bir örnek vermiyorlar. formlar sözcük tekrarı olarak kabul edilir.

Aynı zamanda, farklı durumlardaki kelimelerin aynı biçime sahip olduğu çok karmaşık durumlar kılavuzlarda farklı şekilde ele alınır. N.A. Senina kitabının yazarı bunu kelimenin bir biçimi olarak görüyor. I.P. Tsybulko (2017 tarihli bir kitaptaki materyallere dayanarak) sözcüksel tekrarı görüyor. Yani, gibi cümlelerde Rüyamda denizi gördüm. Deniz beni çağırıyordu"Deniz" kelimesinin farklı durumları vardır, ancak aynı zamanda şüphesiz I.P.'nin yazdığı üslup görevinin aynısına sahiptir. Tsybulko. Bu sorunun dilsel çözümüne girmeden, RESHUEGE'in konumunu özetleyip önerilerde bulunacağız.

1. Açıkça eşleşmeyen tüm biçimler sözcüksel tekrar değil, sözcük biçimleridir. Lütfen görev 24'tekiyle aynı dil olgusundan bahsettiğimizi unutmayın. Ve 24'te sözcüksel tekrarlar yalnızca aynı biçimlerde tekrarlanan kelimelerdir.

2. RESHUEGE ile ilgili görevlerde eşleşen formlar olmayacaktır: Dilbilimci uzmanları bunu kendileri çözemezse, okul mezunları da bunu yapamaz.

3. Sınav sırasında benzer zorluklarla karşılaşan görevlerle karşılaşırsanız bunlara bakın. ek fonlar seçiminizi yapmanıza yardımcı olacak bağlantılar. Sonuçta, KIM'leri derleyenlerin kendi ayrı görüşleri olabilir. Ne yazık ki durum böyle olabilir.

23.3 Söz dizimi anlamına gelir.

Giriş kelimeleri

Giriş kelimelerinin yardımıyla iletişim, diğer bağlantılara eşlik eder ve tamamlar, giriş kelimelerinin anlam karakteristiğinin tonlarını ekler.

Elbette hangi kelimelerin giriş niteliğinde olduğunu bilmeniz gerekir.

İşe alındı. Maalesef Anton çok hırslıydı. Bir taraftaŞirketin bu tür kişilere ihtiyacı vardı, öte yandan, söylediği gibi seviyesinin altında bir şey varsa, hiç kimseden veya hiçbir şeyden aşağı değildi.

Kısa bir metin halinde iletişim araçlarının tanımına örnekler verelim.

(1) Masha ile birkaç ay önce tanıştık. (2) Ailem onu ​​henüz görmemişti ama onunla tanışmak konusunda ısrar etmediler. (3) Görünüşe göre o da yakınlaşma için çabalamıyor, bu da beni biraz üzdü.

Bu metindeki cümlelerin nasıl bağlantılı olduğunu belirleyelim.

Cümle 2, şahıs zamiri kullanılarak cümle 1 ile ilgilidir o ismin yerine geçen Maşa 1. cümlede.

Cümle 3, kelime formlarını kullanarak cümle 2 ile ilgilidir o onu: "o" bir biçimdir yalın hal, "her" genel durum biçimidir.

Ek olarak, 3. cümlenin başka iletişim araçları da vardır: bu bir bağlaçtır Aynı, giriş sözcüğü öyle görünüyordu, eşanlamlı yapılar dizisi Birbirimizi tanımak konusunda ısrar etmedik Ve yaklaşmaya çalışmadım.

Okuduğunuz metinden yola çıkarak bir kompozisyon yazın.

Metnin yazarının ortaya koyduğu sorunlardan birini formüle edin.

Formüle edilen problem hakkında yorum yapın. Yorumunuza, okuduğunuz metinden, kaynak metindeki sorunun anlaşılması açısından önemli olduğunu düşündüğünüz iki açıklayıcı örneğe yer verin (aşırı alıntı yapmaktan kaçının). Her örneğin anlamını açıklayın ve aralarındaki anlamsal bağlantıyı belirtin.

Makalenin hacmi en az 150 kelimedir.

Okunan metne atıf yapılmadan (bu metne dayanılarak değil) yazılan esere not verilmemektedir. Makale orijinal metnin herhangi bir yorum olmadan yeniden anlatılması veya tamamen yeniden yazılması ise, bu tür çalışmalara 0 puan verilir.

Dikkatli ve okunaklı bir el yazısıyla bir makale yazın.

Açıklama (Ayrıca aşağıdaki Kurala bakınız).

Sorunlar:

1. Çevre sorunları. İnsan doğaya düşüncesizce davranır, onu yok eder, böylece oturduğu dalı keser.

2. Dünyada olup bitenlerle ilgili insanın sorumluluğu sorunu.

1. Doğaya eviniz gibi davranın; doğa size nezaketiyle karşılığını verecektir.

2. Artık insanlığın evinde ne yaptığını düşünmesinin zamanı geldi, çünkü o Dünya üzerindeki tek akıllı varlıktır, dolayısıyla olup biten her şeyin sorumluluğu ona aittir.

Açıklama (Ayrıca aşağıdaki Kurala bakınız).

Boşlukları dolduralım.

“Ünlü yazar Vladimir Soloukhin, insanlığın olası geleceğinden çok duygusal ve heyecanla bahsediyor ve şöyle bir kinaye kullanıyor: Genişletilmiş metafor(32. cümlede genişletilmiş bir metafor kullanılmıştır: “O (insan), karanlıktan güneşe doğru uzanan tek yeşil filizdir”). Başka bir kinaye - ironi(cümle 8−12, 23) - yazarın doğayı koruma ihtiyacını düşünmeyenlerin konumunu yansıtmasına ve aynı zamanda bu tür insanlara karşı tutumlarını ifade etmesine yardımcı olur. Yazarın kaygısı metinde hissedilmektedir. Kinayeyle vurgulanıyor - lakap(“uğursuz” ve “siyah” mecazi tanımlardır, yani lakaplardır). Bir kişiyi mevcut durum hakkında düşünmeye çağıran yazar, şu tekniği kullanır: muhalefet(“Toprak var ama çim yok” yapısı bir karşıtlığı temsil ediyor).”

Cevap: 6248.

Cevap: 6248

Kural: Görev 26. Dil ifade araçları

İFADE ARAÇLARININ ANALİZİ.

Görevin amacı, inceleme metninde harflerle gösterilen boşluklar ile tanımlı sayılar arasında uygunluk kurarak incelemede kullanılan ifade araçlarını belirlemektir. Eşleşmeleri yalnızca harflerin metinde göründüğü sıraya göre yazmanız gerekir. Belirli bir harfin altında neyin saklı olduğunu bilmiyorsanız bu sayının yerine “0” koymalısınız. Görev için 1'den 4'e kadar puan alabilirsiniz.

Görev 26'yı tamamlarken, incelemedeki boşlukları doldurduğunuzu unutmamalısınız. metni geri yükleyin ve onunla birlikte anlamsal ve dilbilgisel bağlantı. Bu nedenle, incelemenin kendisinin analizi sıklıkla ek bir ipucu görevi görebilir: şu veya bu türden çeşitli sıfatlar, ihmallerle tutarlı yüklemler vb. Görevi tamamlamayı ve terim listesini iki gruba ayırmayı kolaylaştıracaktır: ilki, kelimenin anlamına dayalı terimleri, ikincisi ise cümlenin yapısını içerir. Tüm fonların İKİ'ye bölündüğünü bilerek bu bölme işlemini gerçekleştirebilirsiniz. büyük gruplar: birincisi sözcüksel (özel olmayan araçlar) ve kinayeleri içerir; ikincisi, konuşma şekilleri (bazılarına sözdizimsel denir).

26.1 SANATSAL BİR İMAJ YARATMAK VE DAHA FAZLA İFADE EDEBİLİRLİK ELDE ETMEK İÇİN ŞEKİLLENEBİLİR BİR ANLAMDA KULLANILAN TROPİK KELİME VEYA İFADE. Mecazlar epitet, karşılaştırma, kişileştirme, metafor, metonimi gibi teknikleri içerir, bazen de abartı ve litotlar içerir.

Not: Atama genellikle bunların TRAILS olduğunu belirtir.

İncelemede mecaz örnekleri bir cümle gibi parantez içinde belirtilmiştir.

1.Sıfat(Yunancadan çeviride - uygulama, ekleme) - bu, tasvir edilen fenomende belirli bir bağlam için önemli bir özelliği işaret eden mecazi bir tanımdır. Epitet, sanatsal ifadesi ve imgeleri bakımından basit bir tanımdan farklıdır. Sıfat gizli bir karşılaştırmaya dayanmaktadır.

Sıfatlar en sık ifade edilen tüm “renkli” tanımları içerir sıfatlar:

hüzünlü öksüz toprak(F.I. Tyutchev), gri sis, limon ışığı, sessiz huzur(I.A. Bunin).

Sıfatlar ayrıca ifade edilebilir:

-isimler, konunun mecazi bir özelliğini veren, uygulamalar veya yüklemler olarak hareket eden: kış büyücüsü; anne nemli topraktır; Şair bir lirdir, sadece ruhunun dadısı değildir(M. Gorki);

-zarflar, koşullar gibi hareket ediyor: Vahşi kuzey meşcerelerinde yalnız...(M.Yu.Lermontov); Yapraklar gergin bir şekilde rüzgarda gerildi (K. G. Paustovsky);

-katılımcılar: Dalgalar acele ediyor gürleyen ve parıldayan;

-zamirler, ifade etme üstünlük derecesi insan ruhunun şu veya bu durumu:

Sonuçta kavgalar vardı, evet diyorlar hala Hangi! (M. Yu. Lermontov);

-ortaçlar ve katılımcı ifadeler: Kelime hazinesinde bülbüller guruldama orman sınırlarını duyurmak (B. L. Pasternak); Dün geceyi nerede geçirdiklerini kanıtlayamayan, dillerinde kelimeler dışında başka kelime bulunmayan tazı yazarlarının da ortaya çıktığını kabul ediyorum. akrabalığı hatırlamamak(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Karşılaştırma bir olgunun veya kavramın diğeriyle karşılaştırılmasına dayanan görsel bir tekniktir. Metafordan farklı olarak karşılaştırma her zaman ikili bir yapıdadır: karşılaştırılan nesnelerin her ikisini de (fenomen, özellikler, eylemler) adlandırır.

Köyler yanıyor, korumaları yok.

Vatanın evlatları düşmana yenik düştüler,

Ve parlaklık sonsuz bir meteor gibi,

Bulutlarda oynamak gözü korkutuyor. (M.Yu.Lermontov)

Karşılaştırmalar çeşitli şekillerde ifade edilir:

İsimlerin enstrümantal durum biçimi:

Bülbül serseri Gençlik uçup gitti,

Dalga kötü havalarda sevinç kaybolur (A.V. Koltsov)

Şekil üstünlük derecesi sıfat veya zarf: O gözler daha yeşil deniz ve selvilerimiz daha koyu(A. Akhmatova);

Sanki, sanki, sanki vb. gibi bağlaçlarla karşılaştırmalı ifadeler:

Nasıl yırtıcı hayvan , mütevazi meskene

Kazanan süngüyle içeri girer... (M. Yu. Lermontov);

Benzer, benzer kelimelerini kullanarak şunu söyleyebiliriz:

Dikkatli bir kedinin gözünde

Benzer gözlerin (A. Akhmatova);

Karşılaştırmalı cümleleri kullanma:

Altın yapraklar kıvrıldı

Göletin pembemsi suyunda,

Hafif bir kelebek sürüsü gibi

Nefes nefese bir yıldıza doğru uçar.(S. A. Yesenin)

3.Metafor(Yunancadan çeviride - transfer), iki nesnenin veya olgunun bir nedenden dolayı benzerliğine dayanarak mecazi anlamda kullanılan bir kelime veya ifadedir. Hem karşılaştırılan hem de karşılaştırılan şeyi içeren karşılaştırmadan farklı olarak metafor yalnızca ikinciyi içerir, bu da kelimenin kullanımında yoğunluk ve mecazilik yaratır. Bir metafor, nesnelerin şekil, renk, hacim, amaç, duyumlar vb. açılarından benzerliğine dayanabilir: Bir yıldız şelalesi, bir harf çığı, bir ateş duvarı, bir keder uçurumu, bir şiir incisi, bir aşk kıvılcımı. ve benzeri.

Tüm metaforlar iki gruba ayrılır:

1) genel dil(“silindi”): altın eller, çay fincanındaki fırtına, hareket eden dağlar, ruhun telleri, solmuş aşk;

2) sanatsal(bireysel yazarın, şiirsel):

Ve yıldızlar soluyor elmas heyecanı

İÇİNDE ağrısız soğukşafak (M. Voloshin);

Boş gökyüzü şeffaf cam (A. Akhmatova);

VE mavi, dipsiz gözler

Uzak kıyıda çiçek açarlar. (A.A. Blok)

Metafor olur sadece bekar değil: Metinde gelişebilir, mecazi ifadelerin tüm zincirlerini oluşturabilir, çoğu durumda - sanki metnin tamamına nüfuz ediyormuş gibi kaplar. Bu genişletilmiş, karmaşık metafor, tam bir sanatsal görüntü.

4. Kişileştirme- Bu, canlı bir varlığın işaretlerinin doğal olaylara, nesnelere ve kavramlara aktarılmasına dayanan bir metafor türüdür. Çoğu zaman doğayı tanımlamak için kişileştirmeler kullanılır:

Uykulu vadilerde yuvarlanıyor, uykulu sisler uzanıyor Ve uzakta sadece bir atın ayak sesleri kayboluyor. Sonbahar günü soldu, solgunlaştı, kokulu yapraklar kıvrıldı ve yarı solmuş çiçekler rüyasız uykunun tadını çıkarıyor.. (M.Yu.Lermontov)

5. Metonimi(Yunancadan çevrilmiştir - yeniden adlandırma), bir ismin bitişikliklerine göre bir nesneden diğerine aktarılmasıdır. Bitişiklik bağlantının bir tezahürü olabilir:

Eylem ile eylem aracı arasında: Şiddetli bir baskın için köyleri ve tarlaları Kılıçlara ve ateşlere mahkum edildi(A.S. Puşkin);

Bir nesne ile nesnenin yapıldığı malzeme arasında: ... ya da gümüşle, altınla yedim(A.S. Griboyedov);

Bir yer ile o yerdeki insanlar arasında: Şehir gürültülüydü, bayraklar çıtırdadı, çiçekçi kızların kaselerinden ıslak güller düştü... (Yu. K. Olesha)

6. Sözdizimi(Yunancadan çeviride - korelasyon) - bu bir tür metonimi Aralarındaki niceliksel ilişkiye dayalı olarak anlamın bir olgudan diğerine aktarılmasına dayanmaktadır. Çoğu zaman transfer gerçekleşir:

Azdan çoğa: Kuş bile uçmaz ona, Kaplan da gelmez... (A.S. Puşkin);

Parçadan bütüne: Sakal, neden hâlâ sessizsin?(A.P. Çehov)

7. Perifraz veya perifraz(Yunancadan çevrilmiştir - açıklayıcı bir ifade), herhangi bir kelime veya cümle yerine kullanılan bir ifadedir. Örneğin, ayette Petersburg

A. S. Puşkin - “Peter'ın Yaratılışı”, “Tüm Ülkelerin Güzelliği ve Harikası”, “Petrov Şehri”; M. I. Tsvetaeva'nın şiirlerinde A. A. Blok - “suçsuz bir şövalye”, “mavi gözlü kar şarkıcısı”, “kar kuğu”, “ruhumun yüceliği”.

8.Abartılı(Yunancadan çeviride - abartı) - bu figüratif ifade Bir nesnenin, olgunun, eylemin herhangi bir özelliğinin aşırı abartılmasını içeren: Nadir bir kuş Dinyeper'in ortasına uçacak(N.V. Gogol)

Ve tam o anda sokaklarda kuryeler, kuryeler, kuryeler vardı… hayal edebiliyor musunuz, otuz beş bin sadece kuryeler! (N.V. Gogol).

9.Litota(Yunancadan çevrilmiştir - küçüklük, ölçülülük), bir nesnenin, olgunun, eylemin herhangi bir niteliğinin aşırı derecede yetersiz ifade edilmesini içeren mecazi bir ifadedir: Ne küçük inekler! Evet, var. bir toplu iğne başından daha az.(I. A. Krylov)

Ve daha da önemlisi, terbiyeli bir sakinlik içinde yürüyen at, büyük çizmeli, kısa koyun derisi paltolu, büyük eldivenli bir köylü tarafından dizgin tarafından yönetiliyor... ve çivilerden kendim!(N.A. Nekrasov)

10. İroni(Yunancadan çeviride - bahane) bir kelimenin veya ifadenin doğrudan olanın tersi anlamda kullanılmasıdır. İroni, alaycılığın dışarıdan olumlu bir değerlendirmenin arkasına gizlendiği bir tür alegoridir: Neden akıllı adam, delirdin mi kafa?(I. A. Krylov)

26.2 “ÖZEL OLMAYAN” SÖZCÜKSEL GÖRSEL VE ​​İFADE EDİCİ DİL ARAÇLARI

Not: Ödevlerde bazen bunun sözcüksel bir araç olduğu belirtilir. Tipik olarak, görev 24'ün gözden geçirilmesinde, sözcüksel bir cihazın bir örneği, ya tek bir kelime olarak ya da kelimelerden birinin italik olduğu bir cümle olarak parantez içinde verilir. Lütfen dikkat: bunlar en sık ihtiyaç duyulan ürünlerdir Görev 22'de bulun!

11. Eş anlamlılar, yani konuşmanın aynı kısmındaki, ses bakımından farklı, ancak sözcüksel anlam bakımından aynı veya benzer ve anlam tonlarında veya üslup renklendirmesinde birbirinden farklı olan kelimeler ( cesur - cesur, koş - acele et, gözler(doğal) - gözler(şair.)), büyük bir ifade gücüne sahiptir.

Eş anlamlılar bağlamsal olabilir.

12. Zıt anlamlılar, yani konuşmanın aynı kısmındaki kelimeler, anlam bakımından zıt ( gerçek - yalan, iyi - kötü, iğrenç - harika), ayrıca harika ifade yeteneklerine sahiptir.

Zıt anlamlılar bağlamsal olabilir, yani yalnızca belirli bir bağlamda zıt anlamlı olurlar.

Yalanlar olur Iyi ya da kötü,

Şefkatli ya da acımasız,

Yalanlar olur becerikli ve garip,

İhtiyatlı ve umursamaz,

Sarhoş ve neşesiz.

13. İfadebilimler dilsel ifade aracı olarak

İfadebilim (deyimsel ifadeler, deyimler), yani. bütünsel anlamın, kurucu bileşenlerinin anlamlarına hakim olduğu ve bu tür anlamların basit bir toplamı olmadığı, hazır biçimde çoğaltılmış ifadeler ve cümleler ( başını belaya sokmak, yedinci cennette olmak, çekişme kemiği), harika ifade yeteneklerine sahiptir. İfade birimlerinin ifadesi şu şekilde belirlenir:

1) mitolojik olanlar da dahil olmak üzere canlı görüntüleri ( kedi çarktaki sincap gibi ağladı, Ariadne'nin ipliği, Demokles'in kılıcı, Aşil'in topuğu);

2) birçoğunun sınıflandırılması: a) yüksek kategorisine ( çölde ağlayan birinin sesi, unutulmaya yüz tutmuş) veya azaltılmış (konuşma dilinde, konuşma dilinde: sudaki balık gibi, ne uyku ne ruh, burnundan tut, boynunu köpürt, kulaklarını as); b) olumlu bir duygusal-ifade edici çağrışıma sahip dilsel araçlar kategorisine ( gözbebeğiniz gibi depolamak - ticaret.) veya olumsuz duygusal-ifade edici bir renklendirmeyle (olmadan kafadaki kral - onaylanmadı, küçük yavru - küçümsendi, değersiz - küçümsendi.).

14. Stilistik olarak renkli kelime dağarcığı

Metindeki ifade gücünü arttırmak için, stilistik olarak renkli kelime dağarcığının tüm kategorileri kullanılabilir:

1) aşağıdakileri içeren duygusal-ifade edici (değerlendirici) kelime dağarcığı:

a) duygusal-ifade edici olumlu bir değerlendirmeye sahip kelimeler: ciddi, yüce (Eski Slavizmler dahil): ilham, gelecek, vatan, özlemler, gizli, sarsılmaz; son derece şiirsel: sakin, ışıltılı, büyüleyici, masmavi; onaylayan: asil, olağanüstü, şaşırtıcı, cesur; sevgiler: gün ışığı, sevgilim, kızım

b) olumsuz duygusal-ifadesel değerlendirmeye sahip kelimeler: onaylamıyor: spekülasyon, çekişme, saçmalık; küçümseyen: sonradan görme, dolandırıcı; aşağılayıcı: ahmak, tıka basa dolu, karalama; küfürlü/

2) aşağıdakileri içeren işlevsel ve stilistik olarak renkli kelime dağarcığı:

a) kitap: bilimsel (terimler: aliterasyon, kosinüs, girişim); resmi iş: aşağıda imzası bulunan rapor; gazetecilik: rapor, röportaj; sanatsal ve şiirsel: masmavi, gözler, yanaklar

b) konuşma dilinde (gündelik): baba, oğlan, palavracı, sağlıklı

15. Sınırlı kullanımlı kelime dağarcığı

Metindeki ifade gücünü artırmak için, sınırlı kullanıma sahip tüm kelime dağarcığı kategorileri de kullanılabilir; bunlara aşağıdakiler dahildir:

Diyalektik kelime dağarcığı (belirli bir bölgenin sakinleri tarafından kullanılan kelimeler: kochet - horoz, veksha - sincap);

Konuşma dili kelime dağarcığı (belirgin bir şekilde azaltılmış stilistik çağrışıma sahip kelimeler: tanıdık, kaba, küçümseyen, küfürlü, sınırda veya edebi normun dışında yer alan kelimeler: dilenci, ayyaş, kraker, saçma sapan);

Mesleki kelime dağarcığı (mesleki konuşmada kullanılan ve genel edebi dil sistemine dahil olmayan kelimeler: kadırga - denizcilerin konuşmasında, ördek - gazetecilerin konuşmasında, pencere - öğretmenlerin konuşmasında);

Argo kelime bilgisi (gençlik argosunun karakteristik kelimeleri: parti, fırfırlar, havalı; bilgisayar: beyin - bilgisayar belleği, klavye - klavye; asker: terhis, kepçe, parfüm; suç jargonu: kardeşim, ahududu);

Kelime dağarcığı güncelliğini yitirmiştir (tarihselcilik, ifade ettikleri nesnelerin veya olayların ortadan kalkması nedeniyle kullanım dışı kalan kelimelerdir: boyar, oprichnina, atlı at; arkaizmler, dilde yeni isimlerin ortaya çıktığı nesneleri ve kavramları adlandıran modası geçmiş kelimelerdir: alın - alın, yelken - yelken); - yeni kelime dağarcığı (neolojizmler - dile yakın zamanda giren ve yeniliğini henüz kaybetmemiş kelimeler: blog, slogan, gençlik).

26.3 ŞEKİLLER (RETORİK ŞEKİLLER, BİÇİMSEL ŞEKİLLER, KONUŞMA ŞEKİLLERİ), normal pratik kullanımın kapsamının ötesine geçen ve metnin ifade gücünü ve mecaziliğini arttırmayı amaçlayan özel kelime kombinasyonlarına dayanan Üslup CİHAZLARIDIR. Konuşmanın ana şekilleri şunları içerir: retorik soru, retorik ünlem, retorik çekicilik, tekrarlama, sözdizimsel paralellik, çoklu birleşme, birleşmeme, elips, ters çevirme, parselasyon, antitez, derecelendirme, oksimoron. Sözlüksel araçların aksine, bu bir cümlenin veya birkaç cümlenin düzeyidir.

Not: Görevlerde bu araçları gösteren net bir tanım formatı yoktur: bunlara sözdizimsel araçlar ve bir teknik, sadece bir ifade aracı ve bir şekil denir. Görev 24'te konuşma şekli parantez içinde verilen cümlenin numarasıyla gösterilir.

16. Retorik soru soru biçiminde bir açıklama içeren bir şekildir. Retorik bir soru bir cevap gerektirmez; duygusallığı, konuşmanın ifadesini arttırmak ve okuyucunun dikkatini belirli bir olguya çekmek için kullanılır:

Neden önemsiz iftiralara el attı, Neden yalan sözlere, okşamalara inandı, Genç yaştan itibaren insanları anlayan?.. (M. Yu. Lermontov);

17.Retorik ünlemünlem şeklinde bir ifade içeren bir şekildir. Retorik ünlemler bir mesajdaki belirli duyguların ifadesini güçlendirir; genellikle yalnızca özel duygusallıkla değil, aynı zamanda ciddiyet ve sevinçle de ayırt edilirler:

Bu yıllarımızın sabahıydı - Ah mutluluk! ah gözyaşları! Ey orman! ah hayat! ah güneş ışığı! Ey huş ağacının taze ruhu. (A.K. Tolstoy);

Ne yazık ki! Gururlu ülke bir yabancının gücüne boyun eğdi. (M.Yu.Lermontov)

18. Retorik itiraz- bu, konuşmanın anlamlılığını arttırmak için birine veya bir şeye vurgulanan bir çağrıdan oluşan stilistik bir figürdür. Konuşmanın muhatabını isimlendirmekten ziyade metinde söylenenlere yönelik tutumu ifade etmeye hizmet eder. Retorik çekicilikler, konuşmanın ciddiyetini ve duygusallığını yaratabilir, neşeyi, pişmanlığı ve diğer ruh hali ve duygusal durumu ifade edebilir:

Arkadaşlarım! Birliğimiz harika. O, ruh gibi, kontrol edilemez ve ebedidir (A.S. Puşkin);

Ah derin gece! Ah, soğuk sonbahar! Sesini kapatmak! (K.D. Balmont)

19.Tekrar (konumsal-sözcüksel tekrar, sözcüksel tekrar)- bu, bir cümlenin (kelimenin) herhangi bir üyesinin, bir cümlenin bir kısmının veya bir cümlenin tamamının, birkaç cümlenin, kıtaların kendilerine özel ilgi çekmek için tekrarlanmasından oluşan stilistik bir figürdür.

Tekrar türleri şunlardır: anafora, epifora ve pikap.

Anafora(Yunancadan çevrilmiştir - yükseliş, yükseliş) veya başlangıç ​​birliği, satırların, kıtaların veya cümlelerin başında bir kelimenin veya kelime grubunun tekrarıdır:

Tembel puslu öğle vakti nefes alır,

Tembel nehir akıyor.

Ve ateşli ve saf gökkubbede

Bulutlar tembelce eriyor (F.I. Tyutchev);

Epifora(Yunancadan tercüme edilmiştir - ekleme, bir noktanın son cümlesi), satırların, kıtaların veya cümlelerin sonunda kelimelerin veya kelime gruplarının tekrarıdır:

İnsan sonsuz olmasa da,

Sonsuz olan - insanca.

Bir gün veya yaş nedir?

Sonsuz olandan önce?

İnsan sonsuz olmasa da,

Sonsuz olan - insanca(A.A. Fet);

Bir somun hafif ekmek aldılar - neşe!

Bugün film kulüpte iyi - neşe!

Kitapçıya Paustovsky'nin iki ciltlik bir baskısı getirildi. neşe!(A.I. Solzhenitsyn)

Toplamak- bu, herhangi bir konuşma bölümünün (cümle, şiirsel satır) onu takip eden karşılık gelen konuşma bölümünün başlangıcında tekrarıdır:

Düştü soğuk karda,

Çam ağacı gibi soğuk karda,

Nemli bir ormandaki çam ağacı gibi (M. Yu. Lermontov);

20. Paralellik (sözdizimsel paralellik)(Yunancadan çeviride - yanında yürümek) - metnin bitişik bölümlerinin aynı veya benzer yapısı: ilişkilendirildiğinde tek bir görüntü oluşturan bitişik cümleler, şiirsel çizgiler, kıtalar:

Geleceğe korkuyla bakıyorum

Geçmişe özlemle bakıyorum... (M. Yu. Lermontov);

Ben senin için çınlayan bir teldim,

Ben senin çiçek açan baharındım,

Ama sen çiçek istemedin

Ve sözlerini duymadın mı? (K.D. Balmont)

Genellikle antitez kullanarak: Uzak bir ülkede ne arıyor? Kendi memleketine ne attı?(M.Lermontov); Ülke iş içindir, iş ülke içindir (gazeteden).

21. Ters Çevirme(Yunancadan çevrilmiştir - yeniden düzenleme, ters çevirme), metnin herhangi bir öğesinin (kelime, cümle) anlamsal önemini vurgulamak ve ifadeye özel bir stilistik renk vermek için cümledeki kelimelerin olağan sırasındaki bir değişikliktir: ciddi, yüksek sesli veya tersine, konuşma diline özgü, biraz azaltılmış özellikler. Aşağıdaki kombinasyonlar Rusça'da ters çevrilmiş olarak kabul edilir:

Üzerinde mutabakata varılan tanım, tanımlanan kelimeden sonra gelir: Parmaklıklar ardında oturuyorum Zindan nemli(M. Yu. Lermontov); Ama bu denizde dalgalar akmıyordu; boğucu hava akmıyordu: demleniyordu büyük fırtına(I. S. Turgenev);

İsimlerle ifade edilen eklemeler ve durumlar, ilgili oldukları kelimenin önüne gelir: Saatler süren monoton savaş(monoton saat vuruşu);

22. Parselasyon(Fransızcadan çevrilmiştir - parçacık) - stil cihazı Bir cümlenin tek bir sözdizimsel yapısını birkaç tonlama ve anlamsal birime - ifadelere bölmekten oluşur. Cümlenin bölündüğü noktada nokta, ünlem ve soru işareti, üç nokta kullanılabilir. Sabah bir atel gibi parlak. Korkutucu. Uzun. Ratnym. Tüfek alayı yenildi. Bizim. Eşit olmayan bir savaşta(R. Rozhdestvensky); Neden kimse öfkelenmiyor? Eğitim ve sağlık! Toplumun en önemli alanları! Bu belgede hiç bahsedilmiyor(Gazetelerden); Devletin asıl şeyi hatırlaması gerekiyor: vatandaşları bireyler. Ve insanlar. (Gazetelerden)

23. Sendikasızlık ve çok sendikalılık- kasıtlı ihmale veya tam tersine bağlaçların kasıtlı tekrarına dayanan sözdizimsel figürler. İlk durumda, bağlaçları atlarken konuşma yoğun, yoğun ve dinamik hale gelir. Burada tasvir edilen eylemler ve olaylar hızla, anında ortaya çıkıyor ve birbirinin yerini alıyor:

İsveçli, Rus - bıçaklıyor, pirzola, kesiyor.

Davul çalma, tıklamalar, taşlama.

Silahların gürlemesi, tepinmeler, kişnemeler, inlemeler,

Ve her tarafta ölüm ve cehennem. (A.S. Puşkin)

Ne zaman çoklu birlik aksine konuşma yavaşlar, duraklar ve tekrarlanan bağlaçlar kelimeleri vurgulayarak anlamsal önemlerini anlamlı bir şekilde vurgular:

Ancak Ve erkek torun, Ve büyük torunu, Ve büyük-büyük-torun

Ben büyürken onlar bende büyüyor... (P.G. Antokolsky)

24.Dönem- bütünlüğü, konunun birliği ve tonlamanın iki bölüme ayrılmasıyla ayırt edilen uzun, polinom bir cümle veya çok yaygın bir basit cümle. İlk bölümde tonlamanın giderek artmasıyla birlikte aynı tür yan cümleciklerin (veya cümle üyelerinin) sözdizimsel tekrarı meydana gelir, daha sonra bunu ayıran belirgin bir duraklama olur ve sonucun verildiği ikinci bölümde ise ses tonu belirgin şekilde azalır. Bu tonlama tasarımı bir tür daire oluşturur:

Hayatımı ev çevresiyle sınırlamak isteseydim, / Güzel bir kurnazlık bana baba, koca olmayı emretdiğinde, / Aile tablosunun büyüsüne bir an bile kapılsaydım, doğrudur yapmazdım Senden başka bir gelin ara. (A.S. Puşkin)

25. Antitez veya muhalefet(Yunancadan çeviride - muhalefet) karşıt kavramların, konumların, görüntülerin keskin bir şekilde zıtlaştığı bir dönüş. Bir antitez oluşturmak için genellikle zıt anlamlılar kullanılır - genel dilsel ve bağlamsal:

Sen zenginsin, ben çok fakirim, Sen düzyazı yazarısın, ben şairim(A.S. Puşkin);

Dün gözlerine baktım,

Ve şimdi her şey yan tarafa bakıyor,

Dün kuşların önünde oturuyordum,

Bugünlerde bütün tarlakuşları karga!

Ben aptalım ve sen akıllısın

Hayattayım ama şaşkınım.

Ey tüm zamanların kadınlarının çığlığı:

"Canım ben sana ne yaptım?" (M. I. Tsvetaeva)

26. Derecelendirme(Latince'den çeviride - kademeli artış, güçlendirme) - bir özelliğin güçlendirilmesi (arttırılması) veya zayıflatılması (azaltılması) amacıyla kelimelerin, ifadelerin, kinayelerin (lakaplar, metaforlar, karşılaştırmalar) sıralı düzenlenmesinden oluşan bir teknik. Derecelendirmeyi artırma genellikle metnin imgelerini, duygusal ifadesini ve etkisini geliştirmek için kullanılır:

Seni aradım ama bakmadın, gözyaşı döktüm ama tenezzül etmedin(A.A. Blok);

Parladı, yandı, parladı büyük Mavi gözlü. (V. A. Soloukhin)

Azalan derecelendirme daha az sıklıkla kullanılır ve genellikle metnin anlamsal içeriğini geliştirmeye ve görüntüler oluşturmaya yarar:

Ölümcül reçineyi getirdi

Evet, yaprakları solmuş bir dal. (A.S. Puşkin)

27.Oxymoron(Yunancadan tercüme edilmiştir - esprili-aptal) genellikle birbiriyle çelişen, genellikle uyumsuz kavramların birleştirildiği stilistik bir figürdür ( acı sevinç, çınlayan sessizlik ve benzeri.); aynı zamanda yeni bir anlam elde edilir ve konuşma özel bir ifade kazanır: O saatten itibaren İlya için başladı tatlı azap, ruhu hafifçe kavurmak (I. S. Shmelev);

Yemek yemek neşeli melankolişafağın kırmızısında (S. A. Yesenin);

Ancak onların çirkin güzelliğiÇok geçmeden gizemi anladım. (M.Yu.Lermontov)

28. Alegori– alegori, soyut bir kavramın somut bir görüntü aracılığıyla aktarılması: Tilkiler ve kurtlar kazanmalı(kurnazlık, kötülük, açgözlülük).

29.Varsayılan- ifadede kasıtlı bir kesinti, konuşmanın duygusunu aktararak ve okuyucunun söylenmeyeni tahmin edeceğini ima ederek: Ama ben istedim... Belki siz...

Yukarıdaki sözdizimsel anlatım araçlarına ek olarak testler ayrıca aşağıdakileri de içerir:

-ünlem cümleleri;

- diyalog, gizli diyalog;

-soru-cevap sunum şekli soruların ve sorulara yanıtların dönüşümlü olarak sunulduğu bir sunum biçimi;

-homojen üye sıraları;

-Alıntı;

-giriş kelimeleri ve yapıları

-Eksik cümleler– yapı ve anlamın bütünlüğü için gerekli olan herhangi bir üyenin eksik olduğu cümleler. Eksik cümle üyeleri geri yüklenebilir ve bağlamsallaştırılabilir.

Üç nokta dahil, yani yüklemin ihmal edilmesi.

Bu kavramlar okul sözdizimi dersinde ele alınmaktadır. Muhtemelen bu ifade araçlarının incelemelerde çoğunlukla sözdizimsel olarak adlandırılmasının nedeni budur.

Görev formülasyonu:

aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur? Cevap numaralarını artan sırada listeleyin.

1) 5−12. cümleler bir anlatı sunar.
2) 13−14. cümleler bir anlatım içermektedir.
3) 25−29. cümleler gerekçeyi sunmaktadır.
4) 15-16. cümleler bir açıklama sağlar.
5) 32. cümle açıklayıcı bir parça içermektedir.

(1) Doğru bir insan gözlemi vardır: hava azalmaya başladığında fark ederiz. (2) Bu ifadenin tam olarak doğru olabilmesi için "ilan" kelimesi yerine "hazine" kelimesinin kullanılması gerekir. (3) Aslında normal ve engelsiz nefes alırken havaya değer vermiyoruz ve onu düşünmüyoruz.
(4) Günlük yaşam nedeniyle, görünmezliğimiz nedeniyle, belki de yeryüzünde havaya çimden daha yakın kimse yoktur. (5) Dünyanın yeşil olduğu gerçeğine alışkınız. (6) Çimlerin üzerine benzin, akaryakıt, gazyağı, asitler ve alkaliler döküyoruz. (7) Arabayı fabrika cürufuyla boşaltıp üzerini örtüp çimleri güneşten korumak mı istiyorsunuz? (8) Bir düşünün! (9) Orada ne kadar ot var? (10) On metrekare. (11) Bir insanın üzerinde değil çimlerin üzerinde uykuya dalıyoruz. (12) Başka bir yerde büyüyecek.
(13) Bir gün kış bittiğinde ve arabada antifriz ihtiyacı kalmadığında musluğu açtım ve radyatörden gelen tüm sıvı yere, köy evimizin pencerelerinin altındaki çimenliğe döküldü. (14) Antifriz dikdörtgen bir su birikintisine yayıldı, sonra yağmurlarla yıkandı, ancak yerde ciddi bir yanık olduğu ortaya çıktı. (15) Çimenlikte büyüyen yoğun küçük çimlerin arasında uğursuz bir siyah nokta oluştu. (16) Üç yıl boyunca toprak yanık bölgesini iyileştiremedi ve ancak o zaman kel nokta tekrar otlarla kaplandı.
(17) Tabii ki pencerenin altında fark ediliyor. (18) Dikkatsizce davrandığım ve çimleri mahvettiğim için pişman oldum. (19) Ama bu senin kendi pencerenin altında! (20) Her gün önünden geçiyorsun, görüyorsun ve hatırlıyorsun. (21) Gözlerden uzak bir yerde, bir vadide, bir ormanın kenarında, yol kenarındaki bir hendekteyse evet Tanrım, yerde yeterince ot yok mu? (22) Onun için üzülüyor musun? (23) Bir düşünün, cüruf (demir artıkları, kırma taş) döktüler, birkaç milyon çim bıçağını ezdiler, bir insan olarak otlara kıyasla bu kadar yüksek bir varlığın bu kadar önemsizliği düşünmesi ve önemsemesi gerçekten mümkün mü? bir çimen bıçağı gibi! (24) Çim. (25) Çim çimendir. (26) Çok var. (27) O her yerdedir. (28) Ormanda, tarlada, bozkırda, dağlarda, hatta çölde... (29) Ancak çölde daha azı vardır. (30) Görünüşe göre şöyle olabileceğini fark etmeye başlıyorsunuz: Toprak var ama çim yok. (31) Korkunç, tüyler ürpertici, umutsuz
gösteri!
(32) Kozmik veya kozmik olmayan bir felaketten sonra Dünyamızın kendisini bulabileceği uçsuz bucaksız, çimensiz bir çölde, gezegenin kömürleşmiş yüzeyinde karanlıktan çıkan tek yeşil filizin kendisi olduğunu keşfeden bir insanı hayal ediyorum. güneşe.

(V.Soloukhin*)

* Vladimir Alekseevich Soloukhin(1924-1997) - Rus Sovyet şairi ve yazarı, yayıncı.

Bir yorum:
5-12 arasındaki cümleler hikaye anlatıcılığını değil, akıl yürütmeyi temsil eder.
15-16. cümleler açıklama değil anlatımdır.
Bu nedenle geride kalanlar sadıktır.
Cevap: 235

Ne bilmek istiyorsun:

Rus dilinde Birleşik Devlet Sınavının 22. Görevi, konuşma türlerini ayırt etme, metindeki ana ve yardımcı konuşma türlerini görme yeteneğini test eder.

Görev 22'yi tamamlamak için bilmeniz gerekenler:

İşlevsel-anlamsal konuşma türleri nelerdir?

İşlevsel ve anlamsal konuşma türleri - bunlar metinde neyi aktarmak istediğimize bağlı olarak dil çeşitleridir: bir şeyi anlatın, tasvir edin veya kanıtlayın. Sonuç olarak, konuşmanın üç türe bölünmesi, konuşmanın amacına göre belirlenir. Üç tip var konuşmalar: Anlatma, açıklama, akıl yürütme.

Konuşma türleri

Anlatım	Tanım	muhakeme
Hedef:
Ardışık olaylar hakkında konuşun	Bir nesneyi, olguyu, kişiyi, eylemi, durumu tanımlayın	Bir fikri kanıtlayın, bir sorun üzerinde düşünün
Fotoğraf yönteminin uygulanması:
Ardışık olayların sayısına göre birkaç fotoğraf	Bir fotoğraf (açıklanan resmi tam olarak aktaracaktır)	Tek bir fotoğraf bile yok (kimsenin düşüncelerinin fotoğrafını çekemiyoruz)
Örneğin:
Nisan 1947'ydi. Açlık, sürekli yoksunluk, sert yaşam şartları- tüm bunlar karakterlerimize damgasını vurdu. Fizik öğretmeni Ivan Vasilyevich Matveev yedinci sınıfta bize geldi. Ayın sonunda ödemeyi aldıktan sonra işten döndü. Yerel serseriler parayı almak için onunla buluştu.	Sis, bozkırı sıkı şeritler halinde kaplıyordu ve beyaz dantellerin arasından, buza saplanmış eski gemiler gibi görünen yalnız huş ağaçları mavi renkte parlıyordu. Öğle güneşi acımasızca yanıyordu ve hava, sıcak yağ gibi kalın akıntılar halinde yere akıyordu. Doğa şaşkınlık içindeymiş gibi duruyordu.	Doğru bir insan gözlemi vardır: Havanın eksikliğini hissettiğimizde fark ederiz. Bu ifadenin tam olarak doğru olabilmesi için “ilan” kelimesi yerine “hazine” kelimesinin kullanılması gerekir. Aslında normal ve engelsiz nefes alırken havaya değer vermiyoruz ve onu düşünmüyoruz.

Kural olarak saf haliyle konuşma türleri nadirdir, genellikle birleştirilirler. Aşağıda birleştirilmiş türlerdeki metinlerin örnekleri verilmiştir:

Betimleyici öğeler içeren anlatım

Ertesi sabah Seryozha ve ben erken kalktık, hemen biraz çay içtik ve Jack'le yürüyüşe çıktık. Köpek çalıların arasındaki uzun, sık otların arasında mutlu bir şekilde koşuyor, kuyruğunu sallıyor ve bizi okşuyordu.
Etrafta koşturup "avcılar" oynamaya karar verdik. Jack de bizimle geldi. Namlu çemberinden iki yay yaptık, okları yonttuk ve “avlanmaya” gittik.
Bahçenin ortasında küçük bir kütük vardı. İlk önce Seryozha ona ateş etti. Ok bir kütüğe çarptı, sekti ve çimlere düştü. Aynı anda Jack oka koştu, onu dişleriyle yakaladı ve kuyruğunu sallayarak getirip bize verdi.

Muhakeme unsurları içeren açıklama

Üç yıllık eğitimimizi geride bıraktık... Nadezhda masasında oturuyor ve elinde ahşap bir oyuncak bebek heykelciği tutuyor. Zanaatkar kadın bebeğin kafasını çoktan boyadı, işin en zor kısmı bitti ve şimdi Nadya küçük bir fırça kullanarak sanatçının hayal gücünden ilham alan bir deseni bebeğin elbisesine mutlu bir şekilde uyguluyor. Nadezhda neşeyle, hünerle ama aynı zamanda dikkatli, yavaş ve dikkatli çalışıyor. Ve boyalı iç içe geçmiş bebek tüm ihtişamıyla ortaya çıkana kadar çok zaman geçecek

Akıl yürütme unsurları içeren anlatım

Vovka ile arkadaşlığıma gerçekten değer verdim. Biz sınıf arkadaşıyız. Anne ve babamız uçak fabrikasında çalışıyor. Onlar da arkadaş. Bir keresinde bir Rusça dersinde “İhtiyacı olan bir arkadaş” konulu bir makale yazmıştık. İyi bir makale yazdığımı söyleyemem. Hatta muhtemelen kötü. Bu o kadar zor bir konu ki! Ve Vovka benim makalemi kopyaladı. Ne hakkında yazacağını hiç bilmiyordu. "TAMAM. Arkadaşıma yardım etmeliyim, hile yapmasına izin vermeliyim” diye düşündüm. Bir sonraki derste öğretmen bu makaleyi ikimizden hangimizin yazdığını sordu. "Ben!" dedim. Ve Vovka şöyle dedi: "Ben!" Nadezhda Ivanovna, "Bu durumda ikiniz de birlik olursunuz" dedi (ne kadar zor ve uzun bir kelime!). Ondan sonra dostluğumuz dedikleri gibi boşa çıktı. Vovka'ya hiçbir şey söylemedim. Ama artık onunla oynama, yürüme ve konuşma isteğim kalmamıştı. Muhtemelen her şeyi birine anlatmalıydım. Ama dürüst olmak benim için zor. Peki bu bir sorun mu? Belki sorun değildir. Ancak şimdi bir arkadaşım yok. Ve bu bir sorundur.

Doğru bir insan gözlemi vardır: Hava kıtlaşmaya başladığında fark ederiz. Bu ifadenin tam olarak doğru olabilmesi için “ilan” kelimesi yerine “hazine” kelimesinin kullanılması gerekir. Aslında normal ve engelsiz nefes alırken havaya değer vermiyoruz ve onu düşünmüyoruz. Ama yine de bunun doğru olmadığını fark ediyoruz. Güneyden ılık nem geldiğinde, Mayıs yağmuruyla yıkandığında, gök gürültülü fırtınalarla yüceltildiğinde bile keyif alıyoruz. Her zaman kayıtsız ve gelişigüzel nefes almayız. Bir ömür boyu sürecek en tatlı, en kıymetli nefesler vardır.

Gündelik yaşam nedeniyle, görünmezliğimiz nedeniyle, belki de yeryüzünde havaya çimden daha yakın kimse yoktur. Dünyanın yeşil olmasına alışığız. Yürürüz, ezeriz, çamura basarız, paletlerle ve tekerleklerle koparırız, küreklerle keseriz, buldozer bıçaklarıyla kazırız, beton levhalarla kapatırız, sıcak asfaltla doldururuz, demir, çimento, plastik, tuğla, kağıtla doldururuz, paçavra çöpü. Çimlerin üzerine benzin, akaryakıt, gazyağı, asitler ve alkaliler döküyoruz. Arabayı fabrika cürufuyla boşaltıp üzerini örtüp çimlerin güneşten korunmasını mı istiyorsunuz? Sadece düşün! Ne kadar ot var? On metrekare. Uyuyakaldığımız bir insan değil, çimen. Başka bir yerde büyüyecek.

Bir gün, kış bittiğinde ve arabadaki antifrize artık ihtiyaç kalmadığında, musluğu açtım ve radyatörden gelen tüm sıvı, arabanın durduğu yere, köy evimizin pencerelerinin altındaki çimenliğe döküldü. . Antifriz dikdörtgen bir su birikintisine yayıldı, sonra yağmurlarla yıkandı, ancak yerde ciddi bir yanık olduğu ortaya çıktı. Çimenlikte büyüyen yoğun küçük çimenlerin arasında uğursuz siyah bir nokta oluştu. Üç yıl boyunca toprak yanık bölgesini iyileştiremedi ve ancak o zaman kel alan yeniden yeşil otlarla kaplandı.

Pencerenin altında elbette farkediliyor. Dikkatsizce davranıp çimleri mahvettiğim için pişman oldum. Ama bu senin kendi pencerenin altında! Her gün önünden geçiyor, görüyor ve hatırlıyorsunuz. Gözlerden uzak bir yerde, bir vadide, bir ormanın kenarında, yol kenarındaki bir hendekte, evet Tanrım, yerde yeterince ot yok mu? Onun için üzülüyor musun? Cürufu (demir artıkları, kırma taş, kırık cam, beton kırıntıları) döktüler, birkaç milyon çim parçasını ezdiler. Bitkilerle karşılaştırıldığında bu kadar yüksek bir varlığın insan olarak bir çim bıçağı kadar önemsiz bir şeyi düşünmesi ve önemsemesi gerçekten mümkün mü? Çimen? Çim çimendir. Çok fazla var. O her yerde. Ormanda, kırda, bozkırda, dağlarda, hatta çölde... Ama çölde daha azı var. Bunun şöyle olabileceğini fark etmeye başlıyorsunuz: Toprak var ama çim yok. Korkunç, korkunç, umutsuz bir manzara! Sınırsız, çimensiz bir çölde, kozmik veya kozmik olmayan bir felaketin ardından dünyamızın kendisini bulması gibi, gezegenin kömürleşmiş yüzeyinde karanlıktan güneşe doğru yol alan tek bir yeşil filiz keşfeden bir insan hayal ediyorum.

Bir kişi boğulduğunda hava nefesi. Bir kişinin doğadan tamamen koptuğu zaman yeşil, canlı bir çim bıçağı. Aslında çimen. Buldozer bıçağıyla kazıyın, çöple doldurun, üzerine yağ dökün, çiğneyin, yok edin, küçümseyin...

Bu arada, bir kişinin gözünü okşamak, ruhuna sessiz bir neşe dökmek, mizacını yumuşatmak, huzur ve rahatlama getirmek - bu, herhangi bir bitkinin ve özellikle bir çiçeğin yan amaçlarından biridir.

Metinde ortaya çıkan soruna ilişkin tutumunuzu ifade edin.

BENİnsanların çevre konusunda dikkatsiz olduğu konusunda yazara katılıyorum. Hatta çimenlerin yeşil olmasına, havanın temiz olmasına, gökyüzünün mavi olmasına o kadar alışmışız ki aklımıza bile gelmiyor. Ama eğer onlara bir şey olursa, insanlık için hayat çok zorlaşır ya da tamamen yok olur. Kendimizi yetiştirmemiz gerektiğini düşünüyorum dikkatli tutum doğayı herkes için değil, kendisininmiş gibi görmek.

Metnin konusunu, ana fikrini ve üslubunu belirleyin. Metnin stili hakkındaki düşüncenizi gerekçelendirin

Bu metnin teması çevreye saygıdır. Ana fikir, doğaya özenle davranmamız gerektiğidir, aksi takdirde bir gün dünya siyah bir top haline gelecektir, çimenler, ağaçlar olmadan, yoğun bulutların ardından güneş görünmeyecektir.

Bu metnin tarzı gazeteciliktir. Ana amacı, okuyucunun dikkatini ortaya çıkan soruna çekmek, onu düşündürmek, görünüşte en basit şeylerin bir kişi için ne kadar önemli olduğunu düşündürmektir.