Развитие организма ребенка после рождения делят на несколько периодов: Период новорожденности (до 1 месяца) Период грудного возраста (от 1 месяца до 1 года) Ясельный период (от 1 года до 3 лет) Дошкольный период (от 3 до 7 лет) Младший школьный период (от 7 до 13 лет у мальчиков и от 7 до 11 лет у девочек) Подростковый период (от 13 до 17 лет у мальчиков и от 11 до 15 лет у девочек)

В школьном возрасте в организме ребенка идут как количественные, так и качественные перестройки количественные изменения: рост скелета, рост внутренних органов, возрастание габаритных размеров тела и число клеток организма, а в этих клетках возрастает число биомолекул. качественные изменения– это функциональное созревание растущих органов, например, миелинизация нервных волокон ускоряет проведение нервных импульсов, это приводит к улучшению управляемости организма со стороны нервной системы.

Функциональное созревание структур головного мозга проявляется как увеличение объема запоминаемой информации, повышение степени сознательности в контроле за своими эмоциями, за своим поведением, развитие волевых качеств. На уровне сердечно-сосудистой системы функциональное созревание проявляется в виде перестройки вегетативного статуса – у детей школьного возраста постепенно усиливаются влияния симпатической нервной системы, достигая уровня взрослого организма.

Период роста органа и период его созревания не всегда совпадают. Например, мышцы сначала вырастают в длину вслед за растущими костями, а затем в длинных, но тонких мышечных волокнах начинает набираться нужное количество ферментативных молекул, запасов полисахаридов, жирных кислот, миоглобина и т.д. развитие разных органов происходит в разное время – например, сначала растут кости скелета, а потом начинают расти и созревать внутренние органы. Усложняющим моментом во взаимодействии качественных и количественных процессов развития является их разнесенность во времени, или гетерохронность.

Опорно-двигательный аппарат Костная система у младших школьников еще недостаточно твердая, окостенение костей не завершено, суставы очень подвижны, связочный аппарат эластичен, скелет содержит большое количество хрящевой ткани. Считается, что именно ранний школьный возраст является оптимальным для развития подвижности во всех основных суставах. С другой стороны, в этот возрастной период также максимальна возможность нарушения осанки. У детей часто наблюдаются искривления позвоночника, плоскостопие, отставания роста и др. Окончательное формирование костной системы завершается в основном к юношескому возрасту

Опорно-двигательный аппарат Мышцы детей младшего школьного возраста имеют тонкие волокна, содержащие минимальное количество белков и энергетических ресурсов (гликоген, жирные кислоты). Крупные мышцы развиты развиваются быстрее мелких, поэтому дети затрудняются выполнять мелкие и точные движения, у них недостаточно развита координация. В более старшем возрасте идет постепенное упрочение связочного аппарата и нарастание мышечной массы. В этом возрасте недостаточная физическая активность приводит к функциональным нарушениям осанки (асимметрия плеч и лопаток, сутулость)

Нервная система Морфологическое развитие нервной системы в основном завершается к возрасту 6-7 лет. Миелинизация основных нервных волокон в этом возрасте закончена. У детей достаточно развито чувство равновесия, координация движений, ловкость, достаточно высока скорость реакции на любые стимулы.

Нервная система Функциональное созревание нервной системы в 6-7 лет еще не завершено. Главной особенностью младшего школьного возраста является преобладание в нервной системе процессов возбуждения при недостатке тормозных влияний, отсюда недостаточная устойчивость внимания и быстрая утомляемость учащихся начальных классов. В период полового созревания все виды внутреннего торможения также нарушаются, затрудняется образование новых условных рефлексов, закрепление и переделка существующих динамических стереотипов. С окончанием периода пубертата (13 лет у девочек и 15 лет у мальчиков) процессы высшей нервной деятельности налаживаются.

Отличительной чертой детей младшего школьного возраста является потребность в движении как потребность биологического уровня. Потребности (или мотивации) человека делятся на 3 большие группы: Биологические (энергия, пластические вещества, вода, отдых, продолжение рода) – присущи животным, растениям, микроорганизмам. Социальные (определение и повышение социального статуса) – присущи достаточно высокоорганизованным животным, живущим большими группами Идеальные (интеллектуальное развитие, эстетическое развитие, духовное развитие, душевное развитие) – присущи только человеку

Потребность в движении становится потребностью биологического уровня только у млекопитающих, представителей самого эволюционно продвинутого класса животного мира, поскольку у них появилась стадия воспитания детенышей, когда взрослые не только их выкармливают, но и передают свой жизненный опыт. Для освоения родительского опыта детеныши должны что-то делать, как-то двигаться, общаться со сверстниками и взрослыми. Именно поэтому в эволюции у детенышей млекопитающих потребность в движении становится потребностью биологического уровня, как еда и сон.

Потребность в движении детей младшего школьного возраста По шагомеру тысяч движений в сутки. По времени - 1,5-2 часа активной физической нагрузки в сутки, из которых не менее 30 мин приходится на нагрузку достаточно высокого уровня, с ЧСС до уд/мин. В энергозатратах ккал в сутки. В рамках школьной программы - 1 час физкультуры в день (5 в неделю) + занятия в спортивной секции.

Известно, что ограничение детей в потребности биологического уровня приводит к нарушениям их развития. Ограничение в количестве пищи вызывает задержку роста и развития, ограничение в качественном составе, например, вегетарианство, вызывает задержку в функциональном созревании или даже невозможность сформировать некоторые функции. Известно, что у детей, испытывающих недостаток белкового питания, страдают интеллектуальные способности. Ограничение детей в воде часто является причиной патологии выделительной системы. Ограничение в общении ведет к тяжелым неврозам и психопатологическим состояниям. Ограничение в сне является тяжелейшей пыткой даже для взрослых.

В нашей реальной жизни ограничение детей в движении достигает % от нормы. То обстоятельство, что ограничение в движении является причиной неврозов, психопатологии, психосоматических расстройств – известно в меньшей степени, хотя по уровню воздействия на детский организм гипокинезия занимает одно из первых мест.

Дыхательная система Количество альвеол в легких достигает конечного взрослого уровня к 8 годам. В дальнейшем происходит только увеличение легочных объемов. Эти объемы прямо пропорциональны размеру тела, поэтому увеличение легочных объемов, увеличение максимальных показателей вентиляции легких также прямо пропорционально увеличению размеров тела

Состояние сердечной мышцы Размер сердца напрямую связан с размерами тела, у детей сердце меньше, чем у взрослых. Показатели сердечной производительности (ударный объем крови, минутный объем кровообращения) у детей ниже, чем у взрослых. Частота сердечных сокращений у детей выше, чем у взрослых (до 100 уд/мин). Максимальное потребление кислорода у детей значительно ниже, чем у взрослых. В целом, у детей более низкие функциональные возможности кардио- респиратоной системы, это накладывает достаточно жесткие ограничения на занятия видами спорта, связанными с выносливостью.

Артериальное давление Артериальное давление прямо зависит от размеров тела. В возрасте 7-10 лет нормальными считаются показатели 90/60 – 100/70 мм рт.ст. В периоде полового созревания, по мере возрастания влияний симпатической нервной системы, постепенно достигает уровня взрослого человека (115/70 мм рт.ст.).

Артериальное давление Показатель артериального давления зависит не только от состояния собственно сосудистой системы, но и от психо-эмоционального статуса ребенка. Известен «синдром белого халата», когда АД значительно возрастает или падает при входе в кабинет врача или просто при появлении человека в белом халате. Любое эмоциональное воздействие вызывает сосудистую реакцию. Любые адаптивные перестройки в организме, например, смена места учебы, приход нового учителя, вхождение в новый коллектив вызывают изменения артериального давления.

У взрослых людей состояние психо- эмоционального напряжения или физической усталости сопровождается, как правило, повышением АД. У детей, с их еще незрелым типом симпатической регуляции сосудистого тонуса, гораздо чаще наблюдается, наоборот, падение АД. Кроме того, при измерении АД автоматическими приборами, особенно при 2-3 измерениях подряд, у детей очень быстро наступает спазм сосудов, и измерение АД становится технически невозможным. Артериальное давление

Аэробные возможности организма младших школьников Функциональная незрелость дыхательной и сердечно-сосудистой систем организма детей в начальной школе лежит в основе более их низких аэробных возможностей, и, следовательно, более низких показателей в видах спорта, связанных с выносливостью (бег, лыжи, велосипед, гребля). В институте возрастной физиологии разработаны рекомендации по времени начала занятий такими видами спорта: –Гребля академическая – лет, –Легкая атлетика – лет, –Лыжный спорт – 9-12 лет, –Плавание – 7-10 лет.

Анаэробные возможности организма младших школьников Анаэробные возможности детского организма также меньше, чем у взрослого человека. Это обусловлено более низким содержанием в мышечных волокнах ферментов гликолиза, а также субстратов гликолиза – полисахаридов и жирных кислот. В связи с этим у детей более низкие показатели в видах спорта, относящихся к скоростно-силовым (бег на короткие дистанции, прыжки). По рекомендациям института возрастной физиологии детям можно заниматься: –Баскетболом и волейболом – с лет, –Боксом – с лет, –Водным поло – с лет, –Футболом, хоккеем – с лет.

краткое содержание других презентаций

«Периферический отдел нервной системы» - Вегетативные рефлексы. Симпатическая иннервация. Вегетативный отдел нервной системы. Метасимпатическая нервная система. Висцеральные афференты. Принцип деятельности вегетативного отдела. Симпатический отдел нервной системы. Роль парасимпатической иннервации. Физиология и этология животных. Периферический соматический отдел нервной системы. Особенности. Влияния вегетативной иннервации. Парасимпатическая иннервация.

«Автономная вегетативная нервная система» - Возбуждение симпатической системы. Отросток первой клетки (преганглионарный) оканчивается в нервном узле. Эффекты парасимпатической системы. Постганглионарные нейроны. Функции, не нужные для преодоления внезапной нагрузки. Вегетативные нервные узлы располагаются за пределами ЦНС. За что отвечает соматическая часть нервной системы. Центральная и периферическая части. Симпатическая НС. Симпатический, парасимпатический и метасимпатический отделы.

«Биология «Нервная система»» - Крупный нейрон. Двигательные нервные окончания. Тельце Фатера. Нейрон состоит из тела (сомы) и отростков. Механорецепторы. Тельца Руффини. Структурные элементы нервной системы. Общие принципы организации нервной системы. Цель работы. Тактильные рецепторы. Особенности организации нервных окончаний. Нервные окончания. Нервная система. Концевые колбы Краузе. Синаптические нервные окончания. Эпидермис.

«Центральная нервная система» - Кора больших полушарий головного мозга. Рефлексы, осуществляемые с участием центров спинного мозга. Тонические рефлексы. Средний мозг. Продолговатый мозг и варолиев мост. Чувствительные нейроны располагаются в 3 и 4 слоях коры. Физиологическая роль центральной нервной системы. Стато-кинетические рефлексы. Центральная нервная система (ЦНС) – это головной и спинной мозг. У животных исследуется ряд рефлексов.

«Особенности высшей нервной деятельности человека» - Собака ест из миски. Функции мозга. Виды торможения психической деятельности. Высшие отделы нервной системы. Особенности высшей нервной деятельности человека. Условия выработки условных рефлексов. Выработка условного рефлекса. Инсайт. Основные характеристики условного рефлекса. Собака начинает есть. Фистула для сбора слюны. Классификация условных рефлексов. Выделяется слюна. Условные рефлексы. Особенности высшей нервной деятельности.

«Вегетативный отдел нервной системы» - Мезенцефальный отдел. Парасимпатотонические кризы. Симпатическая часть вегетативной нервной системы. Сакральный отдел. Рефлекторный нервный путь слюноотделения. Вегетативная нервная система. Бульбарный отдел. Фармакологические пробы. Дермографизм. Ортоклиностатический рефлекс. Функции внутренних органов. Пиломоторный рефлекс. Проба с пилокарпином. Болезнь Рейно. Симпатотонические кризы. Слюноотделение.

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей. Нервно-психическое развитие

2 слайд

Описание слайда:

НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА К моменту рождения ребенка его нервная система по сравнению с дру­гими органами и системами наименее развита и дифференцирована. В то же время именно к этой системе предъявлены самые большие требования. Нервная система обеспечивает приспособление организма к условиям ок­ружающей среды, она регулирует жизненно важные функции внутренних органов и обеспечивает их согласованную деятельность.

3 слайд

Описание слайда:

АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ Закладка нервной системы происходит очень рано - на первой неделе внутриутробного развития. На 5-6 неделях начинают образовываться голо­вной и спинной мозг. Наиболее интенсивное деление нервных клеток при­ходится на период от 10 до 18 недели, что является критическим периодом формирования центральной нервной системы. При отсутствии повреждаю­щего фактора во время беременности и нормальных родах ребенок рожда­ется со здоровой нервной системой.

4 слайд

Описание слайда:

Если при вынашивании на плод повлияли патологические факторы, то поврежденный мозг хуже переносит даже нормальные роды (антенаталь­ное повреждение) . Кроме того, возможно травмирование мозговой ткани при осложненных родах (интранатальное повреждение). Тяжелые воспали­тельные заболевания (сепсис, менингит, энцефалит и т.п.), травма черепа, неполноценное питание могут привести к постнатальным повреждениям.

5 слайд

Описание слайда:

Главные антенатальные факторы риска: разнообразные хронические заболевания матери (анемия, гипертоническая болезнь, хронический гломерулонефрит, пороки сердца, са­харный диабет, токсоплазмоз, ревматическая лихорадка и др.) ; ост­рые инфекционные заболевания матери во время беременности. внутриутробное инфицирование плода. генетические дефекты (у умственно отсталых родителей вероятность рождения аналогично неполноценных детей в 2 раза выше, чем среди здоровой популяции) ; алкоголь, курение родителей. профессиональные вредности (тяжелый физический труд, вибрация); экзогенные тератогенные факторы (повышенный радиационный фон, химические вещества и др.) ; признаки отягощенного акушерского анамнеза (рождение первого ребенка до 16-18 или после 30 лет, интервал между родами меньше 2 лет, угроза прерывания беременности, стрессовые состояния) ; несовместимость по Rh-шактору и системе АВО. переношенная беременность, многоплодие, гипотрофия новорожденного.

6 слайд

Описание слайда:

К рождению головной мозг по своим размерам является наиболее развитым органом. Однако, хотя имеются все структуры и извилины, функциональные возможности его снижены. У новорожденного масса мозга составляет 1/8-1/9 массы тела, до конца первого года она увеличивается в 2 раза и равна 1/11-1/12 массы тела, в 5 лет - 1/13-1/14, в 18-20 лет - 1/40 массы тела. Таким образом, чем меньше ребенок, тем масса головного мозга больше от­ носительно массы тела.

7 слайд

Описание слайда:

Для мозговой ткани ребенка характерна значительная васкуляризация, особенно серого вещества. Одновременно отток крови из мозговой ткани слабый. Поэтому в нем чаще накапливаются токсичные вещества. Нервная клетка требует кислорода в 22 раза больше, чем любая соматичес­кая клетка. Поэтому при многих заболеваниях она легко впадает в кислородное голодание, что проявляется гипоксической энцефалопатией. Мозговая ткань более богата белковыми веществами. А так как 1 г белка удерживает 17 г воды, то это способствует частому развитию отека головно­ го мозга. С возрастом количество белка снижается с 46% до 27%. К полуто­ра годам уменьшается количество воды в мозговой ткани и равно показателям у старших лиц.

8 слайд

Описание слайда:

Количество спинномозговой жидкости у малыша меньше по сравнению со взрослым человеком и постепенно увеличивается от 30-40 мл у новорожден­ного до 40-60 мл в 12 месяцев, а в дальнейшем - до 150 мл (как у взрослых). Анатомическое строение головного мозга у ребенка, состоящее из пяти час­тей, аналогично строению взрослого человека. Наиболее незрелая у новорож­денного кора головного мозга. Она обеспечивает формирование высшей нервной деятельности и созревает позже всех отделов - к 5-6 годам.

9 слайд

Описание слайда:

Мозжечок развит слабо, расположенный выше, имеет более продолговатую форму, неглубокие борозды; Продолговатый мозг расположен более горизонтально;

10 слайд

Описание слайда:

Главная клетка нервной системы - нейроцит. У взрослого человека таких клеток 16 млрд. Однако к рождению количество зрелых нейроцитов, которые потом войдут в состав коры головного мозга, составляет только 25% от обще­го имеющегося количества диффузно рассеянных клеток. К 6 месяцам их уже 66%, к годовалому возрасту - 90-95%, к полутора годам все 100% нейро­цитов аналогичны нейроцитам взрослого человека. Отсюда вывод: если ка­кой-то патологический фактор повредит клетки головного мозга, то компенсация их возможна лишь до 18 месяцев, т.е. заболевание должно быть распознано до полутора лет, так как позже лечение будет неэффективным.

11 слайд

Описание слайда:

На процесс нормального образования нервных клеток влияют: питание (оно должно быть рациональным по объему и составу); импритинг - от первого впечатления, которое возникает у ребенка сразу после рождения, формируется характер его реагирования на факторы внешней среды. Это влияет на всю дальнейшую жизнь и де­ятельность организма. Ка к Вы знаете, в настоящее время уже в ро­дильном зале малыша укладывают на живот матери, прикладывают к ее груди. Долгое время он находится на естественном вскармливании. Все это является импульсом для хорошего развития нервной системы, нормального взаимоотношения между ребенком и матерью; воспитание ребенка, родственные связи, полноценность семьи и мо­ральный климат в ней.

12 слайд

Описание слайда:

Кроме количественных особенностей зрелых клеток, не менее важную роль играет гистологическая незрелость нервных клеток к рождению ребенка: по форме они овальные, с одним аксоном, в ядрах есть зернистость, нет дендритов. Последующая дифференциация заключается в вытягивании их в длину, удлинении аксонов, ответвлении дендритов. Далее наступает миелинизация и образование синапсов (связь между отростками нервных кле­ток) . Начинается дифференциация еще внутриутробно, заканчивается к 6-7 годам.

13 слайд

Описание слайда:

Морфологические особенности спинного мозга: По своему строению более закончен, чем головной мозг; Относительно длиннее, чем у взрослых; У плодов доходит до крестцового канала, у новорожденных - до нижнего края II поясничного позвонка, в старших - до I поясничного позвонка; Масса спинного мозга при рождении - 2-6 г, до 5 лет она удваивается, до 20 лет увеличивается в 8-9 раз.

14 слайд

Описание слайда:

Вегетативная нервная система: Преобладает симпатикотония; На 3-4 году жизни - ваготония; С 5 по 12 года устанавливается выравнивание двух систем; С 12-13 лет может возникнуть вегетососудистая дистония на фоне гормональной перестройки.

15 слайд

Описание слайда:

Показатели спинномозговой жидкости у детей разного возраста: Показатели Новорожденные Дети в возрасте 1-3 мес. Дети в возрасте 4-6 мес. Дети в возрасте старше 6 мес. Цвет и прозрачноть Ксантохром-ная, прозрачная бесцветная, прозрачная бесцветная, прозрачная бесцветная, прозрачная Давление, мм Н2О 50-60 50-100 50-100 80-150 Цитоз в 1 мкл До 15-20 До 8-10 До 8-10 До 3-5 Вид клеток Лимфоцити, единичные нейтрофилы Лимфоциты Лимфоциты Лимфоциты Белок, г/л 0,35-0,5 0,2-0,45 0,18-0,35 0,16-0,25 Реакция Панди + или ++ + - или + - Сахар, ммоль/л 1,7-3,9 2,2-3,9 2,2-4,4 2,2-4,4 Хлориды г/л 7-7,5 7-7,5 7-7,5 7-7,5

16 слайд

Описание слайда:

ОЦЕНКА НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ При характеристике нервной системы в педиатрии используются два оп­ределения-синонима: нервно-психическое развитие (НПР) и психомоторное развитие (ПМР) . Критериями опенки НП Р являются: - моторика; - статика; - условно-рефлекторная деятельность (1 сигнальная система); - речь (2 сигнальная система); - высшая нервная деятельность.

17 слайд

Описание слайда:

Моторика Моторика (движение) - это целенаправленная, манипулятивная деятель­ность ребенка. Для здорового новорожденного в спокойном состоянии характерным является так называемый физиологический мышечный ГИПЕРТОНУС и на фоне этого сгибательная поза. Мышечный гипертонус симметрично выра­жен во всех положениях: на животе, спине, в положениях бокового и верти­кального подвешивания. Руки согнуты во всех суставах, приведены и при­жаты к грудной клетке. Кисти согнуты в кулак, большие пальцы приведены к ладони. Ноги также согнуты во всех суставах и слегка отведены в бедрах, в стопах преобладает тыльное сгибание. Даже во время сна мыш­цы не расслабляются.

18 слайд

Описание слайда:

19 слайд

Описание слайда:

Движения новорожденного ограниченые, хаотичные (англ. chaos), беспо­рядочные (англ.disorderly), атетозоподобные=дрожащие (англ.trempling). Тремор и физиологический мышечный гипертонус постепенно угасают после первого месяца жизни.

20 слайд

Описание слайда:

В дальнейшем показатели моторики у здорового ребенка развиваются в следующем порядке: 1) сначала координированным становится движение мышц глаз (на 2-3 неделе), когда ребенок фиксирует свой взгляд на ярком предмете; 2) поворот головы вслед за игрушкой указывает на развитие шейных мышц: 3) мануальная деятельность рук развивается на 4 месяце жизни: ребенок приближает верхние конечности к глазам и рассматривает их, потирает пе­ленку, подушку. Движения становятся целенаправленными: малыш берет игрушку руками (на втором полугодии может сам взять бутылочку с моло­ком и выпить его и т.д.); 4) на 4-5 месяце развивается координация движения мышц спины, что проявляется вначале переворачиванием со спины на живот, а на 5-6 месяце -с живота на спину; 5) когда к концу первого года жизни ребенок сам идет за интересным предметом в другой угол комнаты, то признаком моторики является не про­сто процесс ходьбы, а координированное целенаправленное движение всех мышц в необходимом направлении.

21 слайд

Описание слайда:

22 слайд

Описание слайда:

Статика Статика - это фиксация и удерживание определенных частей туловища в необходимом положении. Первый признак статики - удерживание головы - появляется на втором-третьем месяце жизни, в 3 месяца ребенок должен хорошо держать голову в вертикальном положении. Второй признак - малыш сидит - развит в 6-7 месяцев. Кроме того, на 6-м месяце малыш начинает ползать (англ. creep, crawl), на 7-м - ползает хорошо. Третий признак - ребенок стоит - в 9-10 месяцев. Четвертый признак - малыш ходит - к концу первого года жизни.

23 слайд

Описание слайда:

24 слайд

Описание слайда:

Условно-рефлекторная деятельность Условно-рефлекторная деятельность - это адекватная реакция ребенка нараздражающие факторы окружающей среды и собственные потребности. Глав­ным рефлексом у новорожденного является пищевая доминанта. Подошло время кормления, ребенок проголодался и он плачет - это хорошо. Посо­сал материнскую грудь, поел - успокоился, уснул. К концу первого месяца через несколько минут после начала кормления наступает небольшая пауза - ребенок внимательно рассматривает лицо ма­тери, ощупывает грудь. На втором месяце формируется улыбка, на третьем -радостное движение конечностей при виде матери. Все это указывает на фор­мирование условных рефлексов на внешние раздражители.

25 слайд

Описание слайда:

К признакам условно-рефлекторной деятельности относятся слуховое и зрительное сосредоточения. На втором месяце жизни эти признаки прове­ряет невропатолог: для оценки слуха врач хлопает руками на расстоянии 30-40 см сбоку от ушей лежащего на пеленальном столе ребенка, можно хлопать по само­му столу - при этом здоровый ребенок должен МОРГНУТЬ (англ. blink) ве­ками. для выяснения зрения врач проводит ярким с предметом на высоте 30 см над глазами лежащего малыша с одной стороны на другую - при развитом зрении глаза ребенка должны следить за движением предмета.

26 слайд

Описание слайда:

Речь До конца первого года возникает сенсорная речь: понимание малышом отдельных слов, которые звучат со стороны. Это обнаруживается поворо­том головы, потягиванием ручек и т.д. Речь появляется у ребенка на 4-6 неделе, когда он начинает аукать. Про­изношение первых звуков называется гуление (а, гу-у, э-э-э и т.д. - гул го­лосов англ. hum, buzz). В 6 месяцев ребенок произносит отдельные слоги (ба-ба-ба, ма-ма-ма и др.), не понимая их смысла, что называется лепет (англ. baby-talk, babble, prattle). К концу первого года жизни в лексиконе малыша уже 8-12 слов, смысл ко­торых он понимает (дай, на, папа, мама и др.) . Среди них имеются звуко­подражатели (ам-ам - кушать, ав-ав - собачка, тик-так - часы и т.п.). В 2 года запас слов доходит до 300, появляются краткие предложения.

27 слайд

Описание слайда:

28 слайд

Описание слайда:

29 слайд

Описание слайда:

30 слайд

Описание слайда:

31 слайд

Описание слайда:

Высшая нервная деятельность Высшая нервная деятельность - этот критерий развивается на основании становления нервной системы, формирования всех предыдущих критериев, воспитания и развития ребенка. Он является признаком созревания умст­венной способности и интеллекта человека. Окончательный вывод о состо­янии высшей нервной деятельности можно сделать в 5-6 лет.

32 слайд

Описание слайда:

Безусловные рефлексы: Стойкие рефлексы-существуют на протяжении всей жизни. Транзиторные рефлексы-существуют после рождения, однако постепенно исчезают в определенном возрасте. Установочные рефлексы- рефлексы которых нет сразу после рождения, а формируется они в определенном возрасте.

33 слайд

Описание слайда:

СТОЙКИЕ РЕФЛЕКСЫ: глотательный; сухожильные рефлексы конечностей (один из примеров - удар по сухо­жилию четырехглавой мышцы бедра ниже коленной чашечки вызы­вает разгибание ноги в коленном суставе); роговичный (легкое прикосновение мягкой бумагой или ваткой к рогови­це глаза вызывает смыкание век; называется еще корнеальный рефлекс); конъюнктивальный (похож на роговичный; вызывается таким же ме­тодом, но с конъюнктивы) ; надбровный (постукивание по внутреннему краю надбровной дуги вызы­вает смыкание век; называется еще орбикулопальпебральный рефлекс).

34 слайд

Описание слайда:

ТРАНЗИТОРНЫЕ РЕФЛЕКСЫ: - оральные=стволовые рефлексы (дуга замыкается в продолговатом мозге); - спинальные рефлексы (дуга замыкается на уровне спинного мозга); - миелоэнцефальные позотонические рефлексы (регулируются цент­рами продолговатого и среднего мозга).

35 слайд

Описание слайда:

36 слайд

Презентация на тему: Нервная система – система управления (регуляции) функций в организме

1 из 42

Презентация на тему: Нервная система – система управления (регуляции) функций в организме

№ слайда 1

Описание слайда:

№ слайда 2

Описание слайда:

№ слайда 3

Описание слайда:

Рефлекторный принцип регуляции функций (рефлекторная теория) Узловой момент развития рефлекторной теории – классический труд И.М.Сеченова (1863) «Рефлексы головного мозга». Основной тезис: Все виды сознательной и бессознательной жизни человека представляют собой рефлекторные реакции.

№ слайда 4

Описание слайда:

Рефлекс, рефлекторная дуга, рецептивное поле Рефлекс - универсальная форма взаимодействия организма и среды, реакция организма, возникающая на раздражение рецепторов и осуществляемая с участием нервной системы. В естественных условиях рефлекторная реакция происходит при пороговом, надпороговом раздражении входа рефлекторной дуги – рецептивного поля данного рефлекса. Рецептивное поле – определенный участок воспринимающей чувствительной поверхности организма с расположенными здесь рецепторными клетками, раздражение которых инициирует, запускает рефлекторную реакцию. Рецептивные поля разных рефлексов имеют разную локализацию. Рецепторы специализированы для оптимального восприятия адекватных раздражителей. Структурная основа рефлекса – рефлекторная дуга. Рефлекс (<лат. reflexus отраженный). Термин ввел И. Прохаска. Идея отраженного функционирования принадлежит Р. Декарту.

№ слайда 5

Описание слайда:

Рефлекторная дуга Рефлекторная дуга – последовательно соединенная цепочка нейронов, обеспечивающая осуществление реакции (ответа) на раздражение. Рефлекторная дуга состоит из: Афферентного (А); Центрального (Ц,В); Эфферентного (Э) звеньев. Звенья связаны синапсами (с). В зависимости от сложности структуры рефлекторной дуги различают рефлексы: Моносинаптические (А→с ¦Э); Полисинаптические (А→с ¦В→с ¦Э).

№ слайда 6

Описание слайда:

Рефлекторное кольцо Обратная связь (обратная афферентация) – структурная основа рефлекторного кольца: воздействие работающего органа на состояние своего центра. Петля обратной связи – информация о реализованном результате рефлекторной реакции в нервный центр, выдающий исполнительные команды. Значение: Вносит постоянные поправки в рефлекторный акт.

№ слайда 7

Описание слайда:

Классификация рефлексов Безусловные и условные (по способу образования рефлекторной дуги: генетически запрограммирована или сформирована в онтогенезе); Спинальные, бульбарные, мезэнцефальные, кортикальные (по расположению основных нейронов, без которых рефлекс не реализуется); Интерорецептивные, экстерорецептивные (по локализации рецепторов); Защитные, пищевые, половые (по биологическому значению рефлексов); Соматические, вегетативные (по участию отдела нервной системы).Если эффекторами являются внутренние органы, говорят о вегетативных рефлексах, если скелетные мышцы – о соматических рефлексах); Сердечные, сосудистые, слюноотделительные (по конечному результату).

№ слайда 8

Описание слайда:

Нервный центр: определение Рефлекторная деятельность организма во многом определяется общими свойствами нервных центров. Нервный центр – «ансамбль» нейронов, согласованно включающихся в регуляцию определенной функции или в осуществление рефлекторного акта. Нейроны ЦНС (нервных центров): Преимущественно, вставочные (интернейроны); Мультиполярные (дендритное дерево! шипики); Разнообразные по химизму: разные нейроны секретируют различные медиаторы (АХ, ГАМК, глицин, эндорфины, дофамин, серотонин, нейропептиды и др.)

№ слайда 9

Описание слайда:

Классификация нервных центров Морфологический критерий (локализация в отделах ЦНС): Спинальные центры (в спинном мозге); Бульбарные (в продолговатом мозге); Мезэнцефальные (в среднем мозге); Диэнцефальные (в промежуточном мозге); Таламические (в зрительных буграх); Корковые и подкорковые.

№ слайда 10

Описание слайда:

Нервные центры В основе нервной деятельности лежат активные и противоположные по своим функциональным свойствам процессы: Возбуждение; Торможение. Функциональное значение торможения: Координирует функции, т.е. направляет возбуждение по определенным путям, к определенным нервным центрам, выключая те пути и нейроны, активность которых в данный момент не нужна для конкретного приспособительного результата. Выполняет охранительную (защитную) функцию, предохраняя нейроны от перевозбуждения и истощения при действии сверхсильных и длительных раздражителей.

№ слайда 11

Описание слайда:

Особенности распространения возбуждения в ЦНС: односторонность В ЦНС, внутри рефлекторной дуги и нейронных цепей возбуждение идет, как правило, в одном направлении: от афферентного нейрона к эфферентному. Это обусловлено особенностями структуры химического синапса: медиатор выделяется только пресинаптической частью.

№ слайда 12

Описание слайда:

Особенности распространения возбуждения в ЦНС: замедленное проведение Известно, что возбуждение по нервным волокнам (периферия) проводится быстро, а в ЦНС– относительно медленно (синапсы!). Время, в течение которого возбуждение проводится в ЦНС с афферентного на эфферентный путь –центральное время рефлекса (3 мс). Чем сложнее рефлекторная реакция, тем больше время ее рефлекса. Удетей время центральной задержки больше, оно увеличивается также при различных воздействиях на организм человека. При утомлении водителя оно может превышать 1000 мс, что приводит в опасных ситуациях к замедленным реакциям и дорожным авариям.

№ слайда 13

Описание слайда:

Особенности распространения возбуждения в ЦНС: суммация Это свойство впервые описал И.М. Сеченов (1863): При действии ряда подпороговых стимулов на рецептор или афферентный путь возникает ответная реакция. Виды суммации: Последовательная (временная); Пространственная. Один подпороговый афферентный стимул не вызывает ответной реакции, а создает в ЦНС местное возбуждение (локальный ответ) –недостаточное для ПД количество медиатора).

№ слайда 14

Описание слайда:

Особенности распространения возбуждения в ЦНС: временная суммация А. В ответ на одиночный раздражитель возникает синаптический ток (затененная область) и синаптический потенциал, Б. Если вскоре после одного постсинаптического потенциала возникает другой, то он складывается с ним. Это явление называется временной суммацией. Чем короче при этом будет интервал между двумя последовательными синаптическими потенциалами, тем выше будет амплитуда суммарного потенциала.

№ слайда 15

Описание слайда:

Особенности распространения возбуждения в ЦНС: пространственная суммация Пространственная суммация: два или несколько подпороговых импульсов приходят в ЦНС по разным афферентным путям и вызывают ответную рефлекторную реакцию. Для возникновения импульса в нейроне необходимо, чтобы начальный сегмент аксона, обладающий низким порогом возбуждения, был деполяризован до критического уровня

№ слайда 16

Описание слайда:

Особенности распространения возбуждения в ЦНС: окклюзия Феномен окклюзии (<лат occlusus запертый) – уменьшение (ослабление) ответной реакции при совместном раздражении двух рецептивных полей по сравнению с арифметической суммой реакций при изолированном (раздельном) раздражении каждого из рецептивных полей. Причина феномена – перекрытие путей на вставочных или эфферентных нейронах благодаря конвергенции.

№ слайда 17

Описание слайда:

№ слайда 18

Описание слайда:

Особенности распространения возбуждения в ЦНС: проторение (постактивационное облегчение) Проторение (постактивационное облегчение): После возбуждения, вызванного ритмической стимуляцией, последующий стимул вызывает больший эффект; Для поддержания прежнего уровня ответной реакции требуется меньшая сила последующего раздражения. Объяснение: Структурно-функциональные изменения в синаптическом контакте: Накопление у пресинаптической мембраны везикул с медиатором;

№ слайда 19

Описание слайда:

Свойства нервных центров: высокая утомляемость Длительное повторное раздражение рецептивного поля рефлекса →ослабление рефлекторной реакции вплоть до полного исчезновения – утомление. Объяснение: В синапсах: истощается запас медиатора, уменьшаются энергетические ресурсы, происходит адаптация постсинаптических рецепторов к медиатору; Малая лабильность центра → нервный центр функционирует с максимальной нагрузкой, так как получает стимулы от высоколабильного нервного волокна, превышающие лабильность нерва→утомление.

№ слайда 20

Описание слайда:

№ слайда 21

Описание слайда:

Свойства нервных центров: повышенная чувствительность к недостатку кислорода Обусловлена высокой интенсивность обменных процессов: 100 г нервной ткани (головной мозг собаки) использует О2 в 22 раза больше, чем 100 г мышечной ткани. Мозг человека поглощает 40 – 50 мл О2 в минуту: 1/6 – 1/8 часть всего О2, потребляемого телом в состоянии покоя. Чувствительность нейронов разных отделов мозга: Смерть нейронов коры больших полушарий - через 5 – 6 мин. после полного прекращения кровоснабжения; Восстановление функций нейронов ствола мозга возможна после 15 – 20 мин полного прекращения кровоснабжения; Функции нейронов спинного мозга сохраняется и после 30 минутного отсутствия кровообращения.

№ слайда 22

Описание слайда:

Свойства нервных центров: пластичность и тонус Пластичность – функциональная подвижность нервного центра: возможность его включения в регуляцию различных функций. Тонус – наличие определенной фоновой активности. Объяснение: определенное количество нейронов мозга в покое (в отсутствие специальных внешних раздражителей) находится в состоянии постоянного возбуждения – генерирует фоновые импульсные потоки. Обнаружено наличие в высших отделах мозга «сторожевых нейронов» даже в состоянии физиологического сна

№ слайда 23

Описание слайда:

Торможение в ЦНС Торможение - активный процесс, который ослабляет существующую деятельность или препятствует ее возникновению. Впервые экспериментально процесс торможения в ЦНС наблюдал в 1862 г. И. М. Сеченов в опыте, который и получил название «опыт торможения Сеченова». «Коперник второй Вселенной».

№ слайда 24

Описание слайда:

Виды торможения Первичное и вторичное (наличие или отсутствие специального морфологического образования - тормозного синапса); Пресинаптическое и постсинаптическое (место возникновения – зона межнейронального контакта); А также Возвратное; Реципрокное; Латеральное.

№ слайда 25

Описание слайда:

Вторичное торможение Осуществляется без участия специальных тормозных структур и развивается в возбуждающих синапсах. Было изучено Н.Е.Введенским и названо пессимальным. Н.Е. Введенский показал, что возбуждение может сменяться торможением в любом участке, обладающем низкой лабильностью. В ЦНС наименьшей лабильностью обладают синапсы.

№ слайда 26

Описание слайда:

Первичное торможение в ЦНС Первичное торможение связывают с наличием в ЦНС специального морфологического субстрата – тормозного синапса (нейрона). Тормозные нейроны – тип интернейронов, аксоны которых образуют на телах и дендритах возбуждающих нейронов тормозные синапсы. Примеры тормозных нейронов: грушевидные клетки (клетки Пуркинье) коры мозжечка и клетки Реншоу в спинном мозге.

Описание слайда:

Торможение в ЦНС: пресинаптическое торможение Механизм: возбуждение Т→ деполяризация мембраны афферента → уменьшение амплитуды ПД в афферентах → уменьшение количества выделяемого медиатора из пресинаптической области синапса →уменьшение амплитуды ВПСП на мембране мотонейрона →уменьшение активности мотонейрона. Медиатор тормозного синапса - ГАМК. Значение: координирующее. Обеспечивает тонкую регуляция.

№ слайда 30

Описание слайда:

Торможение в ЦНС: реципрокное торможение Пример реципрокного (сопряженного) торможения – взаимное торможение центров мышц-антагонистов. Механизм: возбуждение проприорецепторов (рецепторы растяжения) мышц- сгибателей → активация мотонейронов данных мышц и вставочных тормозных нейронов →постсинаптическое торможение мотонейронов мышц-разгибателей.

Описание слайда:

Принципы координации нервных центров: «общий конечный путь» (конвергенция) Выдвинут Ч.С. Шеррингтоном в 1906 г. Конвергенция – морфологическая основа координации, – исходит из анатомического соотношения между афферентными и эфферентными нейронами (5:1). Такое соотношение Шеррингтон схематически представил в виде воронки:

№ слайда 33

Описание слайда:

Принципы координации нервных центров: «общий конечный путь» Согласно этому принципу к одному мотонейрону приходит множество импульсов от различных рефлексогенных зон, но только некоторые из них приобретают рабочее значение. Самые разнообразные стимулы могут стать причиной одной и той же рефлекторной реакции, т.е. происходит борьба за «общий конечный путь». Функциональные особенности нервных центров определяют какой из импульсов, сталкивающихся на пути к мотонейрону, окажется победителем и завладеет общим конечным путем.

№ слайда 34

Описание слайда:

Принципы координации нервных центров: доминанта Принцип доминанты (лат. dominare господствовать) – установлен А. А. Ухтомским (1923). По Ухтомскому: доминанта – господствующий очаг возбуждения, предопределяющий характер текущих реакций нервных центров в данный момент. Доминантный центр (очаг) может возникнуть в различных этажах ЦНС при длительном действии гуморальных или рефлекторных раздражителей. «…Внешним выражением доминанты является стационарно поддерживаемая работа или рабочая поза организма…». (А.А.Ухтомский. Т.1. С. 165. 1950)

№ слайда Описание слайда:

Доминанта А.А. Ухтомский о (+) и (–) доминанты: «… Доминанта, как общая формула, ещё ничего не обещает. Как общая формула, доминанта говорит лишь то, что из самых умных вещей глупец извлечет повод для продолжения глупостей, а из самых неблагоприятных условий умный извлечет умное.»

№ слайда 37

Описание слайда:

Принципы координации нервных центров: иерархия и субординация В ЦНС имеют место: Иерархические взаимоотношения (греч. hierarchia < hieros – священный + arche – власть) – высшие отделы мозга контролируют нижележащие; Субординация (соподчинение) –нижележащий отдел подчиняется вышележащим отделам.

№ слайда 38

Описание слайда:

Принципы координации нервных центров: иррадиация Иррадиация (лат. irradio освещать, озарять) – распространение процессов возбуждения (торможения). Иррадиация тем шире, чем сильнее и длительнее афферентное раздражение. В основе иррадиации – многочисленные связи аксонов афферентных нейронов с дендритами и телами вставочных нейронов, объединяющих нервные центры. Иррадиация лежит в основе формирования временной (условно-рефлекторной) связи. Иррадиация (как возбуждения, так и торможения) имеет свои пределы: →концентрация (формирование доминанты, исключение хаотичности).

Описание слайда:

Возрастные особенности свойств нервных центров Для организма ребенка характерна более высокая утомляемость нервных центров по сравнению со взрослыми, связанная с меньшими запасами медиаторов в синапсах и их быстрым истощением в результате ритмических раздражений. Нервные центры детей более чувствительны к недостатку кислорода и глюкозы вследствие высокого уровня обмена веществ. На ранних стадиях развития нервные центры обладают большей компенсаторной способностью и пластичностью.

№ слайда 41

Описание слайда:

Возрастные особенности координации нервных процессов Ребенок рождается с несовершенной координацией рефлекторных реакций. Ответная реакция у новорожденного всегда связана с обилием ненужных движений и широкими неэкономичными вегетативными сдвигами. В основе рассматриваемых явлений лежит более высокая степень иррадиации нервных процессов, которая во многом связана с плохой «изоляцией» нервных волокон (отсутствием у многих периферических и центральных нервных волокон миелиновой оболочки) → процесс возбуждения с одного нерва легко переходит на соседний. на первых этапах постнатального развития ведущее значение в регуляции рефлекторной деятельности имеет не кора, а подкорковые структуры головного мозга.

№ слайда 42

Описание слайда:

Возрастные особенности координации нервных процессов Дети, в сравнении со взрослыми, имеют: меньшую специализацию нервных центров, более распространенные явления конвергенции и более выраженные явления индукции нервных процессов. Доминантный очаг у ребенка возникает быстрее и легче (неустойчивость внимания детей). Новые раздражители легко вызывают и новую доминанту в мозге ребенка. Своего совершенства координационные процессы достигают только к 18 – 20 годам.

• Размер: 4.9 Mегабайта
• Количество слайдов: 98

Описание презентации Презентация физиология ВНД и СС дети по слайдам

Возрастные особенности развития центральной нервной системы, физиологии высшей нервной деятельности и сенсорных систем. Часть

Высшая нервная деятельность – это деятельность высших отделов центральной нервной системы, обеспечивающая наиболее совершенное приспособление животных и человека к окружающей среде. К высшей нервной деятеьности относят гнозис (познание), праксис (действие), речь, память и мышление, сознание и др. Поведение организма является венцом результата высшей нервной деятельности. Психическая деятельность – это идеальная, субъективно осознаваемая деятельность организма, осуществляемая с помощью нейрофизиологических процессов. Психика – свойство мозга осуществлять психическую деятельность. Сознание – идеальное, субъективное отражение реальной действительности с помощью мозга.

История науки Впервые представление о рефлекторном характере деятельности высших отделов головного мозга было широко и подробно сформулировано основоположником отечественной физиологии И. М. Сеченовым и представлено в труде «Рефлексы головного мозга» . Идеи И. М. Сеченова получили дальнейшее развитие в трудах еще одного выдающегося отечественного физиолога – И. П. Павлова, открывшего пути объективного экспериментального исследования функций коры большого мозга, а также разработавшего метод условных рефлексов и создавшего целостное учение о высшей нервной деятельности. Первые обобщения, касающиеся сущности психики, можно найти в трудах древнегреческих и римских ученых (Фалес, Анаксимен, Гераклит, Демокрит, Платон, Аристотель, Эпикур, Лукреций, Гален). Исключительное значение для развития материалистических взглядов в изучении физиологических основ психической деятельности имело обоснование Ренэ Декартом (1596-1650) рефлекторного механизма взаимоотношения организма и среды. На основе рефлекторного механизма Декарт пытался объяснить поведение животных и просто автоматические действия человека.

Безусловный рефлекс - относительно постоянная, видоспецифическая, стереотипная, генетически закрепленная реакция организма на внутренние или внешние раздражители, осуществляемая при посредстве центральной нервной системы. Наследственно закрепленные безусловные рефлексы могут возникать, тормозиться и видоизменяться в ответ на самые разнообразные раздражения, с которыми сталкивается индивидуум. Условный рефлекс – это выработанная в онтогенезе реакция организма на раздражитель, ранее индифферентный для этой реакции. Условный рефлекс образуется на основе безусловного (врожденного) рефлекса.

И. П. Павлов в свое время разделил безусловные рефлексы на три группы: простые, сложные и сложнейшие безусловные рефлексы. Среди сложнейших безусловных рефлексов он выделил следующие: 1) индивидуальные - пищевой, активно- и пассивно-оборонительный, агрессивный, рефлекс свободы, исследовательский, рефлекс игры; 2) видовые - половой и родительский. По мнению Павлова, первые из этих рефлексов обеспечивают индивидуальное самосохранение особи, вторые - сохранение вида.

Витальные ● Пищевые ● Питьевые ● Оборонительные ● Регуляция сна - бодрствования ● Экономии сил Ролевые (зоосоциальные) ● Половые ● Родительские ● Эмоциональные ● Резонанса, “ сопереживания” ● Территориальные ● Иерархические Саморазвития ● Исследовательские ● Имитационные ● Игровые ● Преодоления сопротивления, свободы. Важнейшие безусловные рефлексы животных (по П. В. Симонову, 1986, с изм.) Примечание: в силу особенностей терминологии того времени, инстинкты названы безусловными рефлексами (эти понятия близки, но не идентичны).

Особенности организации безусловного рефлекса (инстинкта) Инстинкт - это комплекс двигательных актов или последовательность действий, свойственных организму данного вида, реализация которых зависит от функционального состояния животного (определяемого доминирующей потребностью) и сложившейся в данный момент ситуации. Внешние раздражители, составляющие пусковую ситуацию, получили название «ключевые раздражители» . Концепция «драйва и драйв-рефлекс» по Ю. Конорскому Драйвовые рефлексы - это состояние мотивационного возбуждения, которое возникает при активации « центра соответствующего драйва » (например, голодовое возбуждение). Драйв - это голод, жажда, ярость, страх и т. д. По терминологии Ю. Конорского, драйв имеет антипод - « антидрайв » , т. е. такое состояние организма, которое наступает после удовлетворения определенной потребности, после выполнения драйв-рефлекса.

В основе многих действий человека лежат наборы стандартных программ поведения, которые достались нам от наших предков. На них влияют особенности физиологических процессов, которые могут проходить по-разному в зависимости от возраста или пола человека. Знание этих факторов существенно облегчает понимание особенностей поведения других людей, а учителю позволяет более эффективно организовывать процесс обучения. Особенности биологии человека позволяют ему использовать стандартные программы поведения, которые способствуют выживанию в условиях от крайнего севера до тропических лесов и от малолюдных пустынь до гигантских мегаполисов

Сколько инстинктивных программ есть у детей? У детей работают сотни инстинктивных программ, которые обеспечивают их выживание на ранних этапах жизни. Правда, некоторые из них утратили свое прежнее значение. Но некоторые программы являются жизненно важными. Так, за освоение ребенком языка отвечает сложная программа работающая по принципу импринтинга.

Почему в карманах детей полно всякой всячины? В детстве люди ведут себя как типичные собиратели. Ребенок еще ползает, но уже все замечает, подбирает и тянет в рот. Став постарше, он значительную часть времени собирает всякую всячину в самых разных местах. Их карманы набиты самыми неожиданными предметами — орехами, косточками, раковинами, камешками, веревочками, зачастую вперемешку с жуками, пробками, проволочками! Все это является проявлением тех же древних инстинктивных программ, которые сделали нас людьми. У взрослых эти программы часто проявляются в виде тяги к коллекционированию самых разнообразных предметов.

Строение нервной ткани Нервная ткань: Нейрон является главной структурно-функциональной единицей нервной ткани. Его функции связаны с восприятием, обработкой, передачей и хранением информации. Нейроны состоят из тела и отростков - длинного, по которому возбуждение идет от тела клетки - аксона и дендритов, по которым возбуждение идет к телу клетки.

Нервные импульсы, которые генерирует нейрон, распространяются по аксону и передаются на другой нейрон либо на исполнительный орган (мышцу, железу). Комплекс образований, служащих для такой передачи, называется синапсом. Нейрон, передающий нервный импульс, называется пресинаптическим, а принимающий его - постсинаптическим.

Синапс состоит из трех частей - пресинаптического окончания, постсинаптической мембраны и расположенной между ними синаптической щели. Пресинаптические окончания чаще всего образованы аксоном, который ветвится, формируя на своем конце специализированные расширения (пресинапс, синаптические бляшки, синаптические пуговки и т. п.). Строение синапса: 1 - пресинаптическое окончание; 2 - постсинаптическая мембрана; 3 - синоптическая щель; 4 - везикула; 5 - эндоплазматическая сеть; 6 - митохондрия. Внутреннее строение нейрона Нейрон имеет все органоиды, характерные для обычной клетки (эндоплазматическую сеть, митохондрии, аппарат Гольджи, лизосомы рибосомы и т. д.). Одно из основных структурных отличий нейронов от остальных клеток связано с наличием в их цитоплазме специфических образований в виде глыбок и зерен различной формы - вещества Ниссля (тигроида). В нервных клетках также хорошо развит комплекс Гольджи, есть сеть фибриллярные структуры - микротрубочек и нейрофиламентов.

Нейроглия, или просто глия - совокупность вспомогательных клеток нервной ткани. Составляет около 40 % объёма ЦНС. Количество глиальных клеток в среднем в 10-50 раз больше, чем нейронов. Виды нейроглиальных клеток: ] - эпендимоциты; 2 - протоплазматические астроциты; 3 - волокнистые астроциты; 4 - олигодендроциты; 5 - микроглия Эпендимоциты образуют одинарный слой клеток эпендиму, активно регулируют обмен веществами между мозгом и кровью, с одной стороны, и ликвором и кровью, с другой. Астроциты расположены во всех отделах нервной системы. Это самые крупные и многочисленные из глиальных клеток. Астроциты активно участвуют в метаболизме нервной системы. Олигодендроциты гораздо мельче, чем астроциты, выполняют трофическую функцию. аналогами олигодендроцитов являются шванновские клетки, которые также образуют оболочки (как миелиновые, так и безмиелиновые) вокругволокон. Микроглия. Микроглиоциты самые мелкие из глиальных клеток. Основная их функция - защитная.

Строение нервных волокон А - миелиновое; Б - безмиелиновая; I - волокно; 2 - миелиновый слой; 3 - ядро шванновской клетки; 4 - микротрубочки; 5 - Нейрофиламенты; 6 - митохондрии; 7 - соединительнотканная оболочка Волокна делятся на миелиновые (мякотные) и безмиелиновые (безмякотные). Безмиелиновые нервные волокна покрыты только оболочкой, образованной телом шванновской (нейроглиальной) клетки. Миелиновая оболочка представляет собой двойные слои клеточной мембраны и по своему химическому составу является липопротеидом, т. е. соединением липидов (жироподобных веществ) и белков. Миелиновая оболочка эффективно осуществляет электрическую изоляцию нервного волокна. Она состоит из цилиндров длиной 1, 5-2мм, каждый из которых образован своей глиальной клеткой. Цилиндры разделяют перехваты Ранвье - не покрытые миелином участки волокна (их длина 0, 5 — 2, 5 мкм), играющие большую роль в быстром проведении нервного импульса. Поверх миелиновой оболочки у мякотных волокон есть еще наружная оболочка - неврилемма, образованная цитоплазмой и ядром нейроглиальных клеток.

Функционально нейроны делятся на чувствительные (афферентные) это нервные клетки, воспринимающие раздражения из внешней или внутренней среды организма. , двигательные (эфферентные) управляющие сокращениями поперечно — полосатых мышечных волокон. Они образуют нервно-мышечные синапсы. Исполнительные нейроны управляют работой внутренних органов, включая гладкомышечные волокна, железистые клетки и др. , между ними могут быть вставочные нейроны (ассоциативные) связь между чувствительными и исполнительными нейронами. Работа нервной системы основана на рефлексах. Рефлекс – ответная реакция организма на раздражение, которая осуществляется и контролируется с помощью нервной системы.

Рефлекторная дуга – путь, по которому проходит возбуждение при рефлексе. Она состоит из пяти отделов: рецептор; чувствительный нейрон, передающий импульс в ЦНС; нервный центр; двигательный нейрон; рабочий орган, реагирующий на полученное раздражение.

Закладка нервной системы происходит на 1-й неделе внутриутробного развития. Наибольшая интенсивность деления нервных клеток головного мозга приходится на период от 10 до 18-й недели внутриутробного развития, что можно считать критическим периодом формирования ЦНС. Если число нервных клеток взрослого человека принять за 100 %, к моменту рождения ребенка сформировано только 25 % клеток, к 6 месяцам – 66 %, а к году – 90– 95 %.

Рецептор - чувствительное образование, которое трансформирует энергию раздражителя в нервный процесс (электрическое возбуждение). За рецептором идет чувствительный нейрон, находящийся в периферической нервной системе. Периферические отростки (дендриты) таких нейронов образуют чувствительный нерв и идут к рецепторам, а центральные (аксоны) входят в ЦНС и формируют синапсы на ее вставочных нейронах. Нервный центр — это группа нейронов, необходимая для осуществления определенного рефлекса или более сложных форм поведения. Он перерабатывает информацию, которая поступает к нему от органов чувств или от других нервных центров и в свою очередь посылает команды к исполнительным нейронам или другим нервным центрам. Именно благодаря рефлекторному принципу нервная система обеспечивает процессы саморегуляции.

Ученые, внесшие большой вклад в развитие условнорефлекторной теории И. П. Павлова: Л. А. Орбели, П. С. Купалов, П. К. Анохин, Э. А. Асратян Л. Г. Воронин, Ю. Конорский и многие другие. Правила выработки классического условного рефлекса При сочетаниях вслед за индифферентным стимулом (например, звуком колокольчика) должен идти значимый стимул (например, пища). После нескольких сочетаний индифферентный стимул становится условным стимулом – т. е. сигналом, предсказывающим появление биологически значимого стимула. Значимость стимула может быть связана с любой мотивацией (голод, жажда, самосохранение, забота о потомстве, любопытство и т. п.)

Примеры некоторых классических условных рефлексов, используемых в лабораторных условиях на животных и людях в настоящее время: — Слюнной рефлекс (сочетание любого УС с пищей) – проявляется в виде выделения слюны в ответ на УС. — Различные оборонительные реакции и реакции страха (сочетание любого УС с электроболевым подкреплением, резким громким звуком и т. п.) – проявляется в виде различных мышечных реакций, изменения частоты сердечных сокращений, кожно-гальванической реакции и др. — Мигательные рефлексы (сочетание любого УС с воздействием на область глаза струей воздуха или щелчком по переносице) – проявляется в мигании веком — Реакция отвращения к пище (сочетание пищи в качестве УС с искусственными воздействиями на организм, вызывающими тошноту и рвоту) – проявляется в отказе от соответствующего вида пищи несмотря на голод. — и др.

Виды условных рефлексов Натуральными называются условные рефлексы, которые образуются на раздражители, являющиеся естественными, обязательно сопутствующими признаками, свойствами безусловного стимула, на базе которого они вырабатываются (например, запах пищи при ее приготовлении). Искусственными называются условные рефлексы, образующиеся на стимулы, которые, как правило, не имеют прямого отношения к подкрепляющему их безусловному стимулу (например, световой раздражитель, подкрепляемый пищей).

По эфферентному звену рефлекторной дуги, в частности по эффектору, на котором проявляются рефлексы: вегетативные и двигательные, инструментальные К вегетативным условным рефлексам относятся классический слюноотделительный условный рефлекс, а также целый ряд двигательно-вегетативных рефлексов - сосудистые, дыхательные, пищевые, зрачковый, сердечный и т. п Инструментальные условные рефлексы могут формироваться на базе безусловно-рефлекторных двигательных реакций. Например, двигательные оборонительные условные рефлексы у собак вырабатываются очень быстро, сначала в виде общедвигательной реакции, которая затем достаточно быстро специализируется. Условные рефлексы на время - особые рефлексы, образуются при регулярном повторении безусловного раздражителя. Например, кормление ребенка через каждые 30 минут.

Динамика основных нервных процессов по Павлову Распространение нервного процесса из центрального очага на окружающую зону называется иррадиацией возбуждения. Противоположный процесс – ограничение, сокращение зоны очага возбуждения называется концентрацией возбуждения. Процессы иррадиации и концентрации нервных процессов составляют основу индукционных отношений в центральной нервной системе. Индукцией называется свойство основного нервного процесса (возбуждения или торможения) вызывать вокруг себя и после себя противоположный эффект. Положительная индукция наблюдается в том случае, когда очаг тормозного процесса сразу или после прекращения тормозящего стимула создает в окружающей его зоне область повышенной возбудимости. Отрицательная индукция имеет место, когда очаг возбуждения создает вокруг себя и после себя состояние пониженной возбудимости. Схема опыта для изучения движения нервных процессов: + 1 - положительный раздражитель (касалка); -2 - -5 - отрицательные раздражители (касалки)

Виды торможения по И. П. Павлову: 1. Внешнее (безусловное) торможение. — постоянный тормоз — гаснущий тормоз 2. Запредельное (охранительное) торможение. 3. Внутреннее (условное) торможение. — угасательное торможение (угашение) — дифференцировочное торможение (дифференцировка) — условный тормоз — торможение запаздывания

Динамика условнорефлекторной деятельности Внешнее (безусловное) торможение есть процесс экстренного ослабления или прекращения отдельных поведенческих реакций при действии раздражителей, поступающих из внешней или внутренней среды. Причиной могут быть различные условнорефлекторные реакции, а также различные безусловные рефлексы (например, ориентировочный рефлекс, оборонительная реакция - испуг, страх). Другой разновидностью врожденного тормозного процесса является так называемое запредельное торможение. Оно развивается при длительном нервном возбуждении организма. Условное (внутреннее) торможение является приобретенным и проявляется в форме задержки, угашения, устранения условных реакций. Условное торможение является активным процессом в нервной системе, развивающимся, как и условное возбуждение, в результате выработки.

Угасательное торможение развивается при отсутствии подкрепления условного сигнала безусловным. Угасательное торможение часто называют угашением (англ. extinction). Условный тормоз образуется при неподкреплении комбинации из положительного условного раздражителя и индифферентного. При торможении запаздывания подкрепление не отменяется (как в рассмотренных выше видах торможения), а значительно отодвигается от начала действия условного раздражителя.

В ответ на многократные или монотонные стимулы непременно развивается внутреннее торможение. Если такая стимуляция продолжается, то наступает сон. Переходный период между бодрствованием и сном назван гипнотическим состоянием. И. П. Павлов разделил гипнотическое состояние на три фазы в зависимости от размеров области коры полушарий, охваченной торможением, и соответствующей реактивности различных мозговых центров в процессе реализации условных рефлексов. Первая из этих фаз называется уравнительной. В это время сильные и слабые стимулы вызывают одинаковые условные ответы. Парадоксальная фаза характеризуется более глубоким сном. В этой фазе слабые раздражители вызывают более интенсивный ответ, чем сильные. Ультрапарадоксальная фаза означает еще более глубокий сон, когда ответ вызывают только слабые стимулы, а сильные приводят к еще большему распространению торможения. За этими тремя фазами следует глубокий сон.

Тревожность — свойство, определяемое степенью беспокойства, озабоченности, эмоциональной напряженности человека в ответственной и особенно угрожающей ситуации. Эмоциональная возбудимость — это легкость возникновения эмоциональных реакций на внешние и внутренние воздействия. Импульсивность характеризует быстроту реагирования, принятия и исполнения решения. Регидность и лабильность обусловливают легкость и гибкость приспособления человека к изменяющимся внешним воздействиям: региден тот, кто трудно приспосабливается к изменившейся ситуации, кто инертен в поведении, не меняет свои привычки и убеждения; лабилен тот, кто быстро приспосабливается к новой ситуации.

ЦЕНТРАЛЬНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА К центральной нервной системе относятся те части нервной системы, тела нейронов которой защищены позвоночником и черепом - спинной и головной мозг. Кроме того, головной и спинной мозг защищены оболочками (твердой, паутинной и мягкой) из соединительной ткани. Головной мозг анатомически делят на пять отделов: ♦ продолговатый мозг; ♦ задний мозг, образованный Варолиевым мостом и мозжечком; ♦ средний мозг; ♦ промежуточный мозг, образованный таламусом, эпиталамусом, гипоталамусом; ♦ конечный мозг, состоящий из больших полушарий, покрытых корой. Под корой располагаются базальные ганглии. Продолговатый мозг, Варолиев мост и средний мозг являются стволовыми структурами головного мозга.

Головной мозг находится в мозговом отделе черепа, который защищает его от механических повреждений. Снаружи он покрыт мозговыми оболочками с многочисленными кровеносными сосудами. Масса головного мозга у взрослого человека достигает 1100 – 1600 г. Головной мозг можно разделить на три отдела: задний, средний и передний. К заднему отделу относятся: продолговатый мозг, мост и мозжечок, а к переднему - промежуточный мозг и большие полушария. Все отделы, включая большие полушария, образуют ствол мозга. Внутри больших полушарий и в стволе мозга имеются полости, заполненные жидкостью. Головной мозг состоит из белого вещества в виде проводников, соединяющих части мозга между собой, и серого вещества, расположенного внутри мозга в виде ядер и покрывающего поверхность полушарий и мозжечка в виде коры.

Продольная щель большого мозга разделяет большой мозг на два полушария - правое и левое. От мозжечка полушария большого мозга отделяются поперечной щелью. В полушариях большого мозга объединяются три филогенетически и функционально различные системы: 1) обонятельный мозг, 2) базальные ядра 3) кора большого мозга (плащ).

Кора головного мозга представляет собой многослойную нейронную ткань с множеством складок общей площадью в обоих полушариях примерно 2200 см 2, ее объем соответствует 40 % массы головного мозга, ее толщина колеблется от 1, 3 до 4, 5 мм, а общий объем равен 600 см 3. В состав коры головного мозга входит 10 9 – 10 10 нейронов и множество глиальных клеток. В коре выделяют 6 слоев (I–VI), каждый из которых состоит из пирамидных и звездчатых клеток. В I – IV слоях происходит восприятие и обработка поступающих в кору сигналов в виде нервных импульсов. Покидающие кору эфферентные пути формируются преимущественно в V–VI слоях. Структурно-функциональная характеристика коры большого мозга

Затылочная доля получает сенсорные импульсы от глаз, опознает форму, цвет и движение. Лобная доля контролирует мышцы по всему телу. Область моторных ассоциаций лобной доли отвечает за приобретенную двигательную активность. Передний центр зрительного поля контролирует произвольное сканирование глаз. Центр Брока переводит мысли к внешней, а затем и внутренней речи Височная доля распознает основные характеристики звука, его высоту и ритм. Область слуховых ассоциаций («центр Вернике» - височные доли) понимает речь. Вестибулярная область в височной доле воспринимает сигналы от полукружных каналов уха и интерпретирует чувства гравитации, баланса и вибрации. Обонятельный центр отвечает за ощущения, вызываемые запахом. Все эти области непосредственно связаны с центрами памяти в лимбической системе. Теменная доля распознает прикосновение, давление, боль, тепло, холод без зрительных ощущений. В ней же находится вкусовой центр, ответственный за ощущение сладкого, кислого, горького и соленого.

Локализация функций в коре большого мозга Сенсорные зоны коры Центральная борозда отделяет лобную долю от теменной, боковая борозда отделяет височную долю, теменно-затылочная борозда отделяет затылочную долю от теменной. В коре различают чувствительные, двигательные зоны и ассоциативные зоны. Чувствительные зоны отвечают за анализ информации, поступающей от органов чувств: затылочные - за зрение, височные - за слух, обоняние и вкус, теменные - за кожную и суставно-мышечную чувствительность.

Причем в каждое полушарие поступают импульсы от противоположной стороны тела. Двигательные зоны расположены в задних областях лобных долей, отсюда идут команды для сокращения скелетной мускулатуры. Ассоциативные зоны расположены в лобных долях мозга и ответственны за выработку программ поведения и управления деятельностью человека, их масса у человека составляет более 50% от общей массы головного мозга.

Продолговатый мозг является продолжением спинного мозга, выполняет рефлекторные и проводниковые функции. Рефлекторные функции связаны с регуляцией работы органов дыхания, пищеварения и кровообращения; здесь находятся центры защитных рефлексов - кашля, чихания, рвоты.

Мост связывает кору полушарий со спинным мозгом и мозжечком, выполняет в основном проводниковую функцию. Мозжечок образован двумя полушариями, снаружи покрыт корой из серого вещества, под которой находится белое вещество. В белом веществе есть ядра. Средняя часть - червь соединяет полушария. Отвечает за координацию, равновесие и оказывает влияние на мышечный тонус.

В промежуточном мозге различают три части: таламус, надбугорную область (эпиталамус, в состав которого входит эпифиз) и гипоталамус. В таламусе расположены подкорковые центры всех видов чувствительности, сюда приходит возбуждение от органов чувств. В гипоталамусе содержится высшие центры регуляции автономной нервной системы, он контролирует постоянство внутренней среды организма.

Строение и функции головного мозга Здесь находятся центры аппетита, жажды, сна, терморегуляции, т. е. осуществляется регуляция всех видов обмена веществ. Нейроны гипоталамуса вырабатывают нейрогормоны, осуществляющие регуляцию работы эндокринной системы. В промежуточном мозге находятся и эмоциональные центры: центры удовольствия, страха, агрессии. Входит в состав ствола мозга.

Строение и функции головного мозга В состав переднего мозга входят большие полушария, соединенными мозолистым телом. Поверхность образована корой, площадь которой около 2200 см 2. Многочисленные складки, извилины и борозды значительно увеличивают поверхность коры. Кора человека насчитывает от 14 до 17 млрд. нервных клеток, расположенных в 6 слоев, толщина коры 2 - 4 мм. Скопления нейронов в глубине полушарий образуют подкорковые ядра.

Для человека характерна функциональная асимметрия полушарий, левое полушарие отвечает за абстрактно-логическое мышление, там же находятся речевые центры (центр Брока отвечает за произношение, центр Вернике - за понимание речи), правое полушарие - за образное мышление, музыкальное и художественное творчество.

Важнейшие части мозга, образующие лимбическую систему располагаются вдоль краев больших полушарий, как бы “окаймляют” их. Важнейшие структуры лимбической системы: 1. Гипоталамус 2. Миндалина 3. Орбито-фронтальн ая кора 4. Гиппокамп 5. Мамиллярные тела 6. Обонятельные луковицы и обонятельный бугорок 7. Перегородка 8. Таламус (передняя группа ядер) 9. Поясная извилина (и др.)

Схема расположения лимбической системы и таламуса. 1 — поясная извилина; 2- лобно-височная и подмозолистая кора; 3 — глазничная кора; 4 — первичная обонятельная кора; 5 — миндалевидный комплекс; 6 — гиппокамп (не заштрихован) и гиппокампальная извилина; 7 — таламус и сосцевидные тела (по Д. Плугу) Лимбическая система

Таламус работает как «распределительная станция» для всех поступающих в мозг ощущений, кроме обонятельных. Он также передает двигательные импульсы из коры головного мозга по спинному мозгу на мускулатуру. Кроме того, таламус распознает ощущения боли, температуры, легкого прикосновения и давления, а также участвует в эмоциональных процессах и работе памяти.

Неспецифические ядра таламуса представлены срединным центром, парацентральным ядром, центральным медиальным и латеральным, субмедиальным, вентральным передним, парафасцикулярным комплексами, ретикулярным ядром, перивентрикулярной и центральной серой массой. Нейроны этих ядер образуют свои связи по ретикулярному типу. Их аксоны поднимаются в кору большого мозга и контактируют со всеми ее слоями, образуя не локальные, а диффузные связи. К неспецифическим ядрам поступают связи из РФ ствола мозга, гипоталамуса, лимбической системы, базальных ганглиев, специфических ядер таламуса.

Гипоталамус контролирует работу гипофиза, нормальную температуру тела, потребление пищи, состояние сна и бодрствования. Он также является центром, ответственным за поведение в экстремальных ситуациях, проявления ярости, агрессии, боли и удовольствия.

Миндалина обеспечивает восприятие объектов как имеющих то или иное мотивационно-эмоциональное значение (страшный/опасный, съедобный и т. п.), причем она обеспечивает как врожденные реакции (например, врожденный страх перед змеями), так и приобретенные в ходе собственного опыта индивида.

Миндалевидное тело связано с зонами мозга, ответственными за обработку познавательной и чувственной информации, а также с зонами, имеющими отношение к комбинациям эмоций. Миндалевидное тело координирует реакции страха или беспокойства, вызванные внутренними сигналами.

Гиппокамп использует сенсорную информацию, поступающую из таламуса, и эмоциональную из гипоталамуса для формирования кратковременной памяти. Кратковременная память, активизируя нервные сети гиппокампа, может далее перейти в «долговременное хранилище» и стать долговременной памятью для всего мозга. Гиппокамп является центральной частью лимбической системы.

Височная кора. Участвует в запечатлении и хранении образной информации. Гиппокамп. Выступает первым пунктом конвергенции условных и безусловных стимулов. Гиппокамп участвует в фиксации и извлечении информации из памяти. Ретикулярная формация. Оказывает активирующее влияние на структуры, участвующие в фиксации и воспроизведении следов памяти (энграммы), а также непосредственно включается в процессы формирования энграмм. Таламокортикальная система. Способствует организации кратковременной памяти.

Базальные ганглии управляют нервными импульсами между мозжечком и передней долей мозга и тем самым помогают контролировать движения тела. Они способствуют контролю за тонкой моторикой лицевых мышц и глаз, отражающих эмоциональные состояния. Базальные ганглии связаны с передней долей мозга через черную субстанцию. Они координируют мыслительные процессы, участвующие в планировании порядка и слаженности предстоящих действий во времени.

Орбито-фронтальная кора (расположена на самой нижней передней стороне лобной доли), видимо, обеспечивает самоконтроль над эмоциями и сложные проявления мотиваций и эмоций в психике.

НЕРВНЫЙ КОНТУР ДЕПРЕССИИ: ВЛАСТЕЛИН НАСТРОЕНИЯ Для больных депрессией характерны общая заторможенность, подавленное настроение, замедленные реакции и нарушения запоминания. Создается впечатление, что активность мозга существенно снижена. В то же время такие проявления, как тревожность и нарушения сна, заставляют предположить, что некоторые участки мозга, напротив, гиперактивны. С помощью визуализации структур мозга, наиболее затронутых при депрессии, было обнаружено, что причина такого рассогласования их активности кроется в дисфункции крохотного участка - поля 25. Это поле непосредственно связано с такими отделами, как миндалевидное тело, отвечающее за развитие страха и тревожности, и гипоталамус, запускающий реакции на стресс. В свою очередь, данные отделы обмениваются информацией с гиппокампом (центром формирования памяти) и островковой долей (участвующей в формировании восприятий и эмоций). У лиц с генетическими особенностями, сопровождающимися сниженным переносом серотонина, размеры поля 25 уменьшены, что может сопровождаться повышенным риском депрессии. Таким образом, поле 25 может быть своего рода «главным контроллером» нервного контура депрессии.

Обработка всей эмоциональной и познавательной информации в лимбической системе имеет биохимическую природу: происходит выброс определенных нейротрансмиттеров (от лат. transmuto - передаю; биологические вещества, которые обусловливают проведение нервных импульсов). Если познавательные процессы протекают на фоне положительных эмоций, то вырабатываются такие нейро-трансмиттеры, как гамма-аминомасляная кислота, ацетилхолин, интерферон и интерклейкины. Они активизируют мышление и делают запоминание более эффективным. Если же процессы обучения построены на негативных эмоциях, то высвобождаются адреналин и кортизол, которые снижают способность к учению и запоминанию.

Сроки Развитие ЦНС в преднатальный период онтогенеза Стадия эмбриона 2- 3 недели Формирование невральной пластинки 3- 4 недели Закрытие невральной трубки 4 недели Образование трех мозговых пузырей 5 недели Образование пяти мозговых пузырей 7 недели Рост полушарий мозга, начало полиферации нейробластов 2мес. Рост мозговой коры с гладкой поверхностью Стадии плода 2, 5 мес. Утолщение мозговой коры 3 мес. Начало формирования мозолистого тела и роста глии 4 мес. Рост долек и борозд в мозжечке 5 мес. Формирование мозолистого тела, рост первичных борозд и гистологических слоев 6 мес Дифференциация слоев коры, миелинизация. образование синаптических связей, формирование межполушарной асимметрии и межполовых различий 7 мес. Появление шести клеточных слоев, борозд, извилин, асимметрии полушарий 8- 9 мес. Быстрое развитие вторичных и третичных борозд и извилин, развитие асимметрии в строении мозга, особенно в области височных долей

Первый этап (от внутриутробного периода до 2- 3 лет) Закладывается базис (первый функциональный блок мозга) для межполушарного обеспечения нейрофизиологических, нейрогуморальных, сенсорно-вегетативных и нейрохимических асимметрий. Первый функциональный блок мозга обеспечивает регуляцию тонуса и бодрствования. Структуры мозга первого блока находятся в стволовых и подкорковых образованиях, которые одновременно тонизируют кору и испытывают ее регулирующее влияние. Главным мозговым образованием, обеспечивающим тонус, является ретикулярная (сетевидная) формация. Восходящие и нисходящие волокна ретикулярной формации представляют собой саморегулирующееся образование мозга. На этом этапе впервые заявляют о себе глубинные нейробиологические предпосылки формирования будущего стиля психической и учебной деятельности ребенка.

Еще внутриутробно ребенок сам определяет ход своего развития. Если мозг по уровню своего развития не готов к моменту родов, то возможна родовая травма. Процесс рождения во многом зависит от деятельности организма самого ребенка. Он должен преодолеть давление родовых путей матери, совершить определенное количество поворотов и отталкивающих движений, адаптироваться к действию сил гравитации и др. Успешность рождения зависит от достаточности церебральных систем мозга. По этим причинам велика вероятность дизонтогенетического развития детей, рожденных при помощи кесарева сечения, недоношенных или переношенных.

К рождению ребенка головной мозг относительно массы тела большой и составляет: у новорожденного – 1/8- 1/9 на 1 кг массы тела, у ребенка 1 года – 1/11- 1/12, у ребенка 5 лет – 1/13- 1/14, у взрослого – 1/40. Темпы развития нервной системы происходят тем быстрее, чем меньше ребенок. Особенно энергично он протекает в течение первых 3 месяцев жизни. Дифференцировка нервных клеток достигается к 3 годам, а к 8 годам кора головного мозга по строению похожа на кору головного мозга взрослого человека.

Кровоснабжение мозга у детей лучше, чем у взрослых. Это объясняется богатством капиллярной сети, которая продолжает развиваться и после рождения. Обильное кровоснабжение мозга обеспечивает потребность быстрорастущей нервной ткани в кислороде. А ее потребность в кислороде в 20 с лишним раз выше, чем мышц. Отток крови от головного мозга у детей первого года жизни отличается от такового у взрослых. Это создает условия, способствующие большему аккумулированию токсических веществ и метаболитов при различных заболеваниях, чем и объясняется более частое возникновение у детей раннего возраста токсических форм инфекционных заболеваний. В то же время вещество мозга очень чувствительно к повышению внутричерепного давления. Возрастание давления ликвора вызывает быстрое нарастание дегенеративных изменений нервных клеток, а более длительное существование гипертензии обусловливает их атрофию и гибель. Это находит подтверждение у детей, которые страдают внутриутробно развившейся гидроцефалией.

Твердая мозговая оболочка у новорожденных относительно тонкая, сращена с костями основания черепа на большой площади. Венозные пазухи тонкостенны и относительно уже, чем у взрослых. Мягкая и паутинная оболочки мозга новорожденных исключительно тонки, субдуральное и субарахноидальное пространства уменьшены. Цистерны, расположенные на основании мозга, напротив, относительно велики. Водопровод мозга (сильвиев водопровод) шире, чем у взрослых. По мере развития нервной системы существенно изменяется и химический состав головного мозга. Уменьшается количество воды, увеличивается содержание белков, нуклеиновых кислот, липопротеидов. Желудочки мозга. 1 — левый боковой желудочек с лобным, затылочным и височными рогами; 2 — межжелудочковое отверстие; 3 — третий желудочек; 4 — сильвиев водопровод; 5 — четвертый желудочек, боковой карман

Второй этап (от 3 до 7- 8 лет). Характеризуется активизацией межгиппокампальных комиссуральных (комиссуры - нервные волокна, осуществляющие взаимодействие между полушариями) систем. Эта зона мозга обеспечивает межполушарную организацию процессов запоминания. На этом отрезке онтогенеза закрепляются межполушарные асимметрии, формируется преобладающая функция полушарий по речи, индивидуальному латеральному профилю (сочетание доминантного полушария и ведущей руки, ноги, глаза, уха), функциональной активности. Нарушение формирования этого уровня мозга может привести к возникновению псевдолеворукости.

Второй функциональный блок принимает, перерабатывает и хранит информацию. Он расположен в наружных отделах новой коры мозга и занимает ее задние отделы, включая зрительную (затылочную), слуховую (височную) и общечувствительную (теменную) зоны коры. Эти зоны мозга принимают зрительную, слуховую, вестибулярную (общечувствительную) и кинестетическую информацию. Сюда же относятся и центральные зоны вкусовой и обонятельной рецепции.

Для созревания функций левого полушария необходимо нормальное течение онтогенеза правого полушария. Например, известно, что фонематический слух (смыслоразличение звуков речи) является функцией левого полушария. Но, прежде чем стать звеном звукоразличения, он должен сформироваться и автоматизироваться как тональное звукоразли-чение в правом полушарии при помощи всестороннего взаимодействия ребенка с окружающим миром. Дефицит или несформированность этого звена в онтогенезе фонематического слуха могут привести к задержкам речевого развития.

Развитие лимбической системы позволяет ребенку устанавливать социальные связи. В возрасте от 15 месяцев до 4 лет в гипоталамусе и миндалевидном теле генерируются примитивные эмоции: ярость, страх, агрессия. По мере развития нервных сетей образуются связи с кортикальными (корковыми) отделами височных долей, ответственными за мышление, появляются более сложные эмоции с социальным компонентом: злость, печаль, радость, огорчение. При дальнейшем развитии нервных сетей формируются связи с передними отделами мозга и развиваются такие тонкие чувства, как любовь, альтруизм, сопереживание, счастье.

Третий этап (от 7 до 12- 15 лет) Происходит становление межполушарного взаимодействия. После созревания гипоталамо-диэнцефальных структур мозга (стволовой отдел) начинается созревание правого полушария, а затем левого. Созревание мозолистого тела, как уже отмечалось, завершается только к 12- 15 годам. Созревание мозга в норме происходит снизу вверх, от правого полушария к левому, от задних отделов мозга - к передним. Интенсивный рост лобной доли начинается не ранее 8 лет и заканчивается к 12- 15 годам. В онтогенезе лобная доля закладывается первой, а заканчивает свое развитие последней. Развитие центра Брока в лобной доле делает возможным обработку информации за счет внутренней речи, что значительно быстрее, чем при вербализации.

Специализация больших полушарий у каждого ребенка происходит с разной скоростью. В среднем образное полушарие испытывает скачок роста дендритов в 4- 7 лет, логическое полушарие - в 9- 12 лет. Чем более активно используются оба полушария и все доли мозга, тем больше дендритных связей формируется в мозолистом теле и миелинизируется. Полностью сформированное мозолистое тело передает 4 млрд сигналов в секунду через 200 млн нервных волокон, большей частью миелинизированных и соединяющих два полушария. Интеграция и быстрый доступ информации стимулируют развитие операционного мышления и формальной логики. У девочек и женщин в мозолистом теле нервных волокон больше, чем у мальчиков и мужчин, что обеспечивает у них более высокие компенсаторные механизмы.

Миелинизация в разных зонах коры также протекает неравномерно: в первичных полях заканчивается в первом полугодии жизни, во вторичных и третичных полях продолжается до 10- 12 лет. Классические исследования Флексинга показали, что миелинизация двигательных и чувствительных корешков зрительного тракта завершается в первый год после рождения, ретикулярной формации - в 18 лет, ассоциативных путей - в 25 лет. Это значит, что в первую очередь формируются те нервные пути, которые играют наиболее важную роль на ранних этапах онтогенеза. Процесс миелинизации тесно коррелирует с ростом когнитивных и двигательных способностей в дошкольные годы.

К моменту прихода ребенка в школу (в 7 лет) у него развито правое полушарие, а левое актуализируется только к 9 годам. В связи с этим обучение младших школьников должно проходить естественным для них правополушарным способом - через творчество, образы, положительные эмоции, движение, пространство, ритм, сенсорные ощущения. К сожалению, в школе принято сидеть смирно, не двигаться, буквы и числа учить линейно, читать и писать на плоскости, т. е. левополушарным способом. Именно поэтому обучение очень скоро превращается в натаскивание и дрессировку ребенка, что неизбежно приводит к снижению мотивации, стрессам и неврозам. В 7 лет у ребенка хорошо развита только «внешняя» речь, поэтому он мыслит в буквальном смысле вслух. Читать и мыслить ему необходимо вслух до тех пор, пока не будет развита «внутренняя» речь. Перевод мыслей в письменную речь - это еще более сложный процесс, когда задействуются многие зоны неокортекса: чувствительная, основная слуховая, центр слуховых ассоциаций, основная зрительная, моторная зона речи и познавательный центр. Интегрированные схемы мышления передаются в область вокализации и базальный ганглий лимбической системы, что делает возможным построение слов в устной и письменной речи.

Возраст Этапы развития области головного мозга Функции От зачатия до 15 мес Стволовые структуры Основные потребности выживания - питание, укрытие, защита, безопасность. Сенсорное развитие вестибулярного аппарата, слуха, тактильных ощущений, обоняния, вкуса, зрения 15 мес - 4, 5 г Лимбичсская система Развитие эмоциональной и речевой сферы, воображения, памяти, овладение грубыми моторными навыками 4, 5-7 лет Правое (образное) полушарие Обработка в мозге целостной картины на основе образов, движения, ритма, эмоций, интуиции, внешней речи, интегрированного мышления 7- 9 лет Левое (логическое) полу шарие Детальная и линейная обработка информации, совершенствование навыков речи, чтения и письма, счета, рисования, танцевальных, восприятия музыки, моторики рук 8 лет Лобная доля Совершенствование нав ы-ков тонкой моторики, становление внутренней речи, контроль социального поведения. Развитие и коо р-динация движений глаз: слежение и фокусирование 9- 12 лет Мозолистое тело и миелинизация Комплексная обработка информации всем мозгом 12- 16 лет Гормональный всплеск Формирование знаний о себе, своем теле. Уяснение значимости жизни, появление общественных интересов 16- 21 год Целостная система интеллекта и тела Планирование будущего, анализ новых идей и возможностей 21 год и далее Интенсивный скачок в развитии нервной сети лобных долей Развитие системного мышления, уяснение причинных связей высшего уровня, совершенствование эмоций (альтруизм, любовь, сочувствие) и тонких моторных навыков

К черепным нервам относятся: 1. Обонятельные нервы (I) 2. Зрительный нерв (II) 3. Глазодвигательный нерв (III) 4. Блоковый нерв (IV) 5. Тройничный нерв (V) 6. Отводящий нерв (VI) 7. Лицевой нерв (VII) 8. Преддверно-улитковый нерв (VIII) 9. Языкоглоточный нерв (IX) 10. Блуждающий нерв (X) 11. Добавочный нерв (XI) 12. Подъязычный нерв (XII) Каждый черепной нерв направляется к определенному отверстию основания черепа, через которое и покидает его полость.

Спинной мозг (вид с дорсальной стороны): 1 - спинномозговой узел; 2 - сегменты и спинномозговые нервы шейного отдела спинного мозга; 3 - шейное утолщение; 4 - сегменты и спинномозговые нервы грудного отдела спинного мозга; 5 - поясничное утолщение; 6 - сегменты и спинномозговые нервы поясничного отдела; 7 - сегменты и спинномозговые нервы крестцового отдела; 8 - концевая нить; 9 - копчиковый нерв Шейное утолщение соответствует выходу спинномозговых нервов, направляющихся к верхним конечностям, поясничное утолщение соответствует выходу нервов, следующих к нижним конечностям.

В спинном мозге насчитывается 31 сегмент, каждый соответствует одному из позвонков. В шейном отделе - 8 сегментов, в грудном - 12, в поясничном и крестцовом - по 5, в копчиковом - 1 Участок мозга с двумя парами отходящих от него корешков называется сегментом.

Оболочки спинного мозга (шейный отдел): 1 - спинной мозг, покрытый мягкой оболочкой; 2 - паутинная оболочка; 3 - твердая мозговая оболочка; 4 - венозные сплетения; 5 - позвоночная артерия; 6 - шейный позвонок; 7 - передний корешок; 8 - смешанный спинномозговой нерв; 9 - спинномозговой узел; 10 - задний корешок Мягкая, или сосудистая, оболочка содержит разветвления кровеносных сосудов, которые затем внедряются в спинной мозг. Она имеет два слоя: внутренний, сросшийся со спинным мозгом, и наружный. Паутинная оболочка является тонкой соединительнотканной пластинкой). Между паутинной и мягкой оболочками находится подпаутинное (лимфатическое) пространств о, заполненное цереброспинальной жидкостью. Т вердая оболочка - это длинный просторный мешок, охватывающий спинной мозг

Твердая оболочка связана с паутинной в области межпозвоночных отверстий на спинномозговых узлах, а также у мест прикрепления зубчатой связки. Зубчатая связка, а также содержимое эпидурального, субдурального и лимфатического пространств предохраняют спинной мозг от повреждений. По поверхности спинного мозга проходят продольные борозды. Эти две борозды делят спинной мозг на правую и левую половины. По бокам от спинного мозга отходят два ряда передних и задних корешков. Оболочки спинного мозга на поперечном разрезе: 1 - зубчатая связка; 2 - паутинная оболочка; 3 - задняя подпаутинная перегородка; 4 - подпаутинное пространство между паутинной и мягкой оболочками; 5 - позвонок в распиле; 6 - надкостница; 7 - твердая мозговая оболочка; 8 - субдуральное пространство; 9 - эпидуральное пространство

На поперечном срезе спинного мозга видно серое вещество, которое лежит внутрь от белого вещества и напоминает очертания буквы H или бабочку с расправленными крыльями. Серое вещество проходит по всей длине спинного мозга вокруг центрального канала. Белое вещество составляет проводниковый аппарат спинного мозга. Белое вещество осуществляет связь спинного мозга с вышележащими отделами ЦНС. Белое вещество залегает на периферии спинного мозга. Схема поперечного среза спинного мозга: 1 - овальный пучок заднего канатика; 2 - задний корешок; 3 - субстанция Роланда; 4 - задний рог; 5 - передний рог; 6 - передний корешок; 7 - тектоспинальный путь; 8 - вентральный кортикоспинальный путь; 9 - вентральный вестибулоспинальный путь; 10 - оливоспинальный путь; 11 - вентральный спиномозжечковый путь; 12 - латеральный вестибулоспинальный тракт; 13 - спиноталамический тракт и тектоспинальный тракт; 14 - руброспинальный тракт; 15 - латеральный кортикоспинальный путь; 16 - дорсальный спиномозжечковый путь; 17 - путь Бурдаха; 18 - путь Голля

Спинномозговые нервы представляют собой парные (31 пара), метамерно расположенные нервные стволы: 1. Шейные нервы (CI-CVII), 8 пар 2. Грудные нервы (Th. I-Th. XII), 12 пар 3. Поясничные нервы (LI-LV), 5 пар 4. Крестцовые нервы (SI-Sv), 5 пар 5. Копчиковый нерв (Co. I- Со II), 1 пара, реже две. Спинномозговой нерв является смешанным и образуется путем слияния принадлежащих ему двух корешков:) заднего корешка (чувствительного), и переднего корешка (двигательного).

Основные функции спинного мозга Первая функция - рефлекторная. Спинной мозг осуществляет двигательные рефлексы скелетной мускулатуры самостоятельно. Примерами некоторых двигательных рефлексов спинного мозга являются: 1) локтевой рефлекс - постукивание по сухожилию двуглавой мышцы плеча вызывает сгибание в локтевом суставе благодаря нервным импульсам, которые передаются через 5- 6 шейные сегменты; 2) коленный рефлекс - постукивание по сухожилию четырехглавой мышцы бедра вызывает разгибание в коленном суставе благодаря нервным импульсам, которые передаются через 2- 4-й поясничные сегменты. Спинной мозг участвует во многих сложных координированных движениях- ходьбе, беге, трудовой и спортивной деятельности и др. Спинной мозг осуществляет вегетативные рефлексы изменения функций внутренних органов - сердечно-сосудистой, пищеварительной, выделительной и других систем. Благодаря рефлексам с проприорецепторов в спинном мозге производится координация двигательных и вегетативных рефлексов. Через спинной мозг осуществляются также рефлексы с внутренних органов на скелетные мышцы, с внутренних органов на рецепторы и другие органы кожи, с внутреннего органа на другой внутренний орган.

Вторая функция: проводниковая осуществляется за счет восходящих и нисходящих путей белого вещества. По восходящим путям возбуждение от мышц и внутренних органов передается в головной мозг, по нисходящим - от головного мозга к органам.

Спинной мозг к рождению более развит, чем головной. Шейное и поясничное утолщения спинного мозга у новорожденных не определяются и начинают контурироваться после 3 лет жизни. Темп увеличения массы и размеров спинного мозга более медленный, чем головного мозга. Удвоение массы спинного мозга происходит к 10 месяцам, а утроение – к 3– 5 годам. Длина спинного мозга удваивается к 7- 10 годам, причем она увеличивается несколько медленнее, чем длина позвоночника, поэтому нижний конец спинного мозга с возрастом перемещается кверху.

Строение вегетативной нервной системы Часть периферической нервной системы участвует в проведении чувствительных импульсов и направляет команды к скелетным мышцам — соматическая нервная система. Другая группа нейронов контролирует деятельность внутренних органов — вегетативная нервная система. Вегетативная рефлекторная дуга состоит из трех звеньев - чувствительного, центрального и исполнительного.

Строение вегетативной нервной системы Вегетативная нервная система подразделяется на симпатический, парасимпатический и метасимпатический отделы. Центральную часть образуют тела нейронов, лежащих в спинном и головном мозге. Эти скопления нервных клеток получили название вегетативных ядер (симпатических и парасимпатических).